Der Abschnitt wird geführt
Leiter von RPMPK
Shilova Tatyana Grigorievna
Lehrer - Defektologe
Trembach Irina Alexandrowna
Bildungspsychologe
Valiakhmetova Elena Ramilievna

06.11.2014

Derzeit lebt jedes Zehntel der Erdbevölkerung, also Mehr als 500 Millionen Menschen leiden unter bestimmten Einschränkungen im täglichen Leben, die mit körperlichen, geistigen oder Sinnesstörungen einhergehen. Darunter sind mindestens 150 Millionen Kinder. Trotz der unternommenen Anstrengungen und erheblichen Fortschritte in der Medizin wächst die Zahl der Menschen mit Behinderungen langsam, aber stetig. Dies ist auf die zunehmende Komplexität der Produktionsprozesse, erhöhte Verkehrsströme, militärische Konflikte, sich verschlechternde Umweltbedingungen, eine erhebliche Verbreitung schlechter Gewohnheiten (Rauchen, Konsum von Alkohol, Drogen, giftigen Substanzen) und andere Gründe zurückzuführen.

In Russland wächst die Zahl der Menschen mit Behinderungen trotz der unternommenen Anstrengungen und erheblichen Fortschritte in der Medizin langsam, aber stetig. In unserem Land steigt die Zahl der Kinder, die eine Sonderpädagogik benötigen, jedes Jahr um 3-5 %. Dies sind hauptsächlich Kinder mit angeborenen Pathologien: Zerebralparese, Blindheit, Taubheit, geistige Behinderung, d. h. Kinder mit Behinderungen.

Kinder mit Behinderungen(HIV) – Kinder im Alter von 0 bis 18 Jahren mit körperlichen und (oder) geistigen Behinderungen, die aufgrund angeborener, erblicher, erworbener Krankheiten oder Folgen von Verletzungen in ihrer Lebensfähigkeit eingeschränkt sind und in der vorgeschriebenen Weise bestätigt wurden.

Derzeit basiert die pädagogische Klassifizierung auf folgenden Kategorien von Kindern mit Entwicklungsstörungen:

• Kinder mit Hörbehinderungen (taub und schwerhörig).) ist die primäre Störung sensorischer Natur, die Hörwahrnehmung ist aufgrund einer Schädigung des Höranalysators beeinträchtigt. Zur Kategorie der Kinder mit Hörbehinderung zählen Kinder mit einer anhaltenden beidseitigen Hörbehinderung, bei denen die verbale Kommunikation mit anderen durch mündliches Sprechen schwierig oder unmöglich ist.
• Kinder mit Sehbehinderungen (blind, sehbehindert).), die primäre Störung ist sensorischer Natur, die visuelle Wahrnehmung leidet aufgrund einer organischen Schädigung des visuellen Analysators. Kinder mit Sehbehinderungen sind praktisch nicht in der Lage, ihr Sehvermögen zur Orientierung und für kognitive Aktivitäten einzusetzen.
• Kinder mit Erkrankungen des Bewegungsapparates Bei der primären Störung handelt es sich um Bewegungsstörungen aufgrund einer organischen Schädigung der motorischen Zentren der Großhirnrinde. Bewegungsstörungen sind durch Störungen der Koordination, des Bewegungstempos, der Einschränkung ihres Volumens und ihrer Kraft gekennzeichnet. Sie führen dazu, dass Bewegungen des Bewegungsapparates zeitlich und räumlich unmöglich oder teilweise gestört werden.
• Kinder mit schweren Sprachbehinderungen, der primäre Defekt ist die Unterentwicklung der Sprache. Zu den Kindern mit Sprachbehinderungen zählen Kinder mit psychophysischen Anomalien unterschiedlicher Schwere, die zu Störungen der kommunikativen und generalisierenden (kognitiven) Funktionen der Sprache führen.
• Kinder mit geistiger Behinderung Sie zeichnen sich durch eine langsame Bildung höherer geistiger Funktionen und relativ anhaltende Unreifezustände der emotional-willkürlichen Sphäre und intellektuelle Defizite aus, die aufgrund leichter organischer Läsionen des Zentralnervensystems (ZNS) nicht bis zur geistigen Behinderung reichen.
• Kinder mit geistiger Behinderung Bei der primären Erkrankung handelt es sich um eine organische Schädigung des Gehirns, die zu Störungen höherer kognitiver Prozesse führt. Geistig behinderte Kinder sind Kinder, die an einer anhaltenden, irreversiblen Störung der geistigen Entwicklung, vor allem der intellektuellen, leiden, die in den frühen Stadien der Ontogenese auftritt.
• Kinder mit emotional-willkürlichen Störungen(Kinder mit frühkindlichem Autismus) sind eine heterogene Gruppe, die durch unterschiedliche klinische Symptome sowie psychologische und pädagogische Merkmale gekennzeichnet ist. Alle Kinder mit Autismus haben eine beeinträchtigte Entwicklung ihrer Kommunikations- und Sozialkompetenzen.
• Kinder mit komplexen Entwicklungsstörungen die an einer Kombination aus zwei oder mehr Grunderkrankungen leiden (z. B. Hörgeschädigt mit Zerebralparese, Sehbehinderung mit geistiger Behinderung usw.).

In der modernen Gesellschaft sind die Probleme der Sozialisation, Bildung und Entwicklung von Kindern mit Behinderungen (HH) von besonderer Relevanz. Der Begriff „Kinder mit Behinderungen“ wurde mit einem anderen Inhalt gefüllt und erhielt nicht nur eine medizinische, sondern auch eine soziale Bedeutung. Kinder mit gesundheitlichen Problemen haben erhebliche Einschränkungen in ihren Lebensaktivitäten, in ihrer Fähigkeit zur Selbstfürsorge, Bewegung, Selbstkontrolle ihres Verhaltens, Lernens und Kommunikation, was zu sozialen Fehlanpassungen führt. Einschränkungen in den Lebensaktivitäten erschweren die Einbeziehung eines Kindes in altersgerechte Bildungs- und Pädagogikprozesse.

Eine der wichtigsten Aufgaben des Bildungssystems besteht darin, die Bereitschaft des Bildungsumfelds für die Arbeit mit Kindern mit unterschiedlichen Entwicklungsstörungen zu entwickeln. Dazu benötigen Sie:

• Schaffung der notwendigen Voraussetzungen, um negative Dynamiken in der Entwicklung des Kindes zu verhindern;
• Schaffung von Bedingungen für die maximale Manifestation und Entwicklung aller seiner Fähigkeiten;
• Erhöhung des Komforts des Bildungsumfelds für jeden Schüler;
• Organisation der Unterstützung eines besonderen Kindes in einem Bildungsumfeld.

Ein Kind braucht unabhängig von seiner Beeinträchtigung eine positive emotionale Einstellung gegenüber dem sozialen Umfeld für sein persönliches Wohlbefinden sowie seine körperliche und geistige Gesundheit. Dies erleichtert die Lösung pädagogischer, pädagogischer und sozialer Probleme im Zusammenhang mit der Zukunft eines heranwachsenden Menschen.

Das Material wurde vorbereitet von: Mikhailova N.V., Soziallehrerin des RMPK.

Basierend auf gedruckten Materialien: Methodisches Handbuch für Eltern. - Stavropol: SGPI Publishing House, 2010. O. V. Solodyankina „Erziehung eines Kindes mit Behinderungen“, M.: ARKTI, 2007;

Gruzinova T.V. Kinder mit Behinderungen: Mythen, Realität, Wege der Integration „Schuldirektor“, 1999, Nr. 4.

Seit 2016 werden in Russland inklusive Klassen in das Bildungssystem eingeführt. Durch diese Mechanismen können Kinder mit Behinderungen in der Russischen Föderation im Jahr 2019 Sozialisierung erhalten.

Liebe Leser! Der Artikel beschreibt typische Wege zur Lösung rechtlicher Probleme, aber jeder Fall ist individuell. Wenn Sie wissen wollen, wie genau Ihr Problem lösen- Kontaktieren Sie einen Berater:

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Aber neben der Ausbildung gibt es bei der Erziehung eines solchen Kindes viele Nuancen. Denn um sich weiterentwickeln zu können, muss er zunächst einmal den HIA-Status erlangen und Sonderzahlungen und Leistungen erhalten.

Allgemeine Punkte

Die Sozialisierung von Kindern mit Behinderungen ist die Hauptaufgabe des Staates.

Denn lange Zeit bestand das Hauptprogramm darin, diese Kinder in separate Klassen oder Schulen aufzuteilen. Dies hinderte sie daran, vollwertige Teilnehmer der Gesellschaft zu werden.

Der Standard der inklusiven Bildung ermöglicht im Jahr 2019 die Unterbringung eines Kindes in einer klassischen Schulklasse.

In jedem Fall muss er aber einen besonderen Bedarf anmelden. Schließlich muss die Schule über eine entsprechende Ausstattung und speziell ausgebildete Lehrkräfte und andere Arbeitskräfte verfügen.

Konzepte

Was gibt der Status?

Da Kinder mit Behinderungen besondere Bedingungen für ihre Behandlung und Entwicklung benötigen, bietet der Staat mehrere zusätzliche Möglichkeiten.

Die meisten davon beziehen sich direkt auf Schule, Bildung und Sozialisation des Kindes:

Wer gehört zur Gruppe?

Das Hauptmerkmal von Kindern, die als gesundheitlich eingeschränkt eingestuft werden, ist eine Verletzung psychophysischer Indikatoren, die dazu führt, dass bei ihnen spezielle Korrekturmethoden in Bezug auf Bildung und Erziehung angewendet werden müssen.

Zu den Standardteilnehmern einer solchen Gruppe gehören Kinder mit folgenden Störungen:

Bewegungsapparat. Verhalten und Kommunikation mit anderen Menschen. Zu diesen Kindern zählen auch solche, die geistig zurückgeblieben oder geistig zurückgeblieben sind.

Darüber hinaus können solche Verstöße kumulativ und nicht isoliert auftreten..

Sozialer und rechtlicher Schutz des Kindes

Dieser Aspekt der staatlichen Betreuung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen kommt in mehreren Punkten zum Ausdruck:

Die Eltern des Kindes erhalten die Hilfe von qualifizierten Fachkräften, die daran arbeiten, Störungen in der Psyche des Schülers zu beseitigen.

Daher haben solche Kinder viele Chancen, verlorene Fähigkeiten wiederherzustellen und neue Talente zu entwickeln.

Vorschriften Regeln

Wenn Eltern beabsichtigen, für ihr Kind einen Sonderstatus zu erlangen, müssen sie verstehen, welche Regeln in diesem Rechtsbereich gelten.

Die grundlegendsten Bestimmungen sind:

Wenn Sie alle Regeln für die Stellenausschreibung beachten, können Sie nicht nur mit einem schnellen Verfahren, sondern auch mit einer professionellen Antwort der Schule rechnen.

Denn in den meisten Fällen sind es die Eltern, die mit der Leitung sprechen müssen, damit diese Informationen über den Zustand des Kindes erhalten und die Lehrkräfte der Bildungseinrichtung unterweisen können.

Artenklassifizierung

Es gibt verschiedene Klassifikationen von HIA. Am gebräuchlichsten ist also die britische Skala.

Es enthält drei Schritte:

In der von Russland genehmigten Klassifizierung gibt es eine Reihe von Typen, auf denen die Einteilung von Verstößen durch OBC basiert:

Die erste, zweite und vierte Kategorie sind behinderte Kinder. Und sie gehören zu den meisten Kindern, die als OBC eingestuft werden.

Aus diesem Grund sieht der Staat eine gesonderte Behandlung dieser Schülergruppe in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen vor.

Registrierung des Abschlusses

Damit ein Kind zusätzliche staatliche Unterstützung erhält, müssen eine Reihe von Maßnahmen ergriffen werden:

1. Bestimmen Sie das Bildungszentrum, in dem Sie die PMPK-Prüfung absolvieren können.
2. Sammeln Sie ein Paket mit den für die Kommission erforderlichen Dokumenten.
3. Holen Sie für eine Untersuchung eine Überweisung von der Schule oder dem behandelnden Arzt des Kindes ein.
4. Bestehen Sie die Prüfung und erhalten Sie ein Statuszertifikat.
5. Stellen Sie der Bildungseinrichtung die Ergebnisse der Kommission zur Verfügung.

Es reicht aus, wenn sich ein Elternteil an eine spezialisierte Bildungseinrichtung oder das regionale Bildungsministerium einer bestimmten Stadt wendet.

Und nachdem Sie den PMPC bestanden haben, können Sie alle Privilegien dieses Status genießen.

Liste der Dokumente

Um den Status eines Kindes mit OSD zu erhalten, müssen dem PMPC eine Reihe von Dokumenten vorgelegt werden:

Welche Vorteile gibt es für diese Kategorie?

Daher sollten Sie bei der Beantragung dieses Status für ein Kind nicht mit finanzieller Unterstützung rechnen. Obwohl der Staat die Finanzierung in diese Richtung ausweiten wird.

Beispielsweise wird vorgeschlagen, Zahlungen an Eltern von Kindern mit Behinderungen zu leisten, um ihnen die Betreuung ihrer Kinder zu erleichtern. Es liegen jedoch noch keine offiziellen Dokumente oder Stellungnahmen vor.

Fragen von Interesse

Kinder mit Behinderungen sind im russischen Rechtsbereich ein relativ neues Konzept. Und nicht alle Eltern verstehen, wie sie diesen Status beantragen und warum sie es überhaupt tun.

Goloborodko Maria

10. Klasse. Über die Rechte behinderter Kinder und die Notwendigkeit, ihnen bei der Anpassung an die Gesellschaft zu helfen.

Herunterladen:

Vorschau:

Zu den Regelungen auf der kommunalen Bühne

Moskau regional

Wettbewerb kreativer Arbeiten von Studierenden

„Ein behindertes Kind ist ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft“

Städtische HaushaltsbildungseinrichtungSekundarschule der Stadt Krasnogorsk Nr. 14

(vollständiger Name der Bildungseinrichtung)

(Postanschrift, Website-Adresse, Telefon, Fax der Schule)

Gritsuk Natalya Sergeevna

(vollständiger Name des Direktors der Bildungseinrichtung)

Goloborodko Maria Pawlowna, 10. Klasse

Kontakttelefon: 8 – 926 – 711 – 83 – 27

E-Mail-Adresse: [email protected]

Thema der Arbeit: „Ein behindertes Kind ist ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft“

Leitung: Bondar Maria Grigorievna.

Einführung

1. 1.1.Statistische Daten.

1.2. Juristische Dokumente.

2. 2.1.Integration behinderter Kinder in die Gesellschaft.

2.2. Verhaltenszeichen, die Menschen gegenüber Menschen mit Behinderungen vermeiden sollten.

3. 3.1.Paralympische Spiele.

3.2. Geschichten aus dem Leben von Menschen mit Behinderungen.

3.3.Talente behinderter Menschen.

Praktischer Teil.

Abschluss.

Abschluss.

Literatur.

Anwendung.

Einführung

Moral ist seit jeher ein integraler Bestandteil des Lebens eines jeden Menschen; sie regelt die Kommunikation und das Verhalten der Menschen und kontrolliert die Einheit öffentlicher und persönlicher Interessen.

Ein Kind ist jeder Mensch unter 18 Jahren.

Behinderung ist eine große Herausforderung für Kinder und ihre Eltern.

Kinder mit Behinderungen sind normale Kinder, genau wie alle anderen auch. Sie lieben es zu kommunizieren, zu spielen, zu zeichnen, zu singen, sind aber krankheitsbedingt oft gezwungen, sich auf engstem Raum aufzuhalten. Die Welt um sie herum sind ihre Eltern, das Zimmer, in dem sie leben, und ihr Rollstuhl. Solche Kinder kommunizieren selten mit Gleichaltrigen und lernen neue Dinge, die in der Welt passieren, außer über das Internet. Allmählich zieht sich ein solches Kind in sich selbst zurück und lernt zu früh, was Einsamkeit ist. Wenn ein Kind erwachsen wird und erkennt, dass seine Krankheit unheilbar ist, beginnt seine Psyche zu leiden. Lassen Sie uns also gemeinsam beweisen, dass ein behindertes Kind ein vollwertiges Mitglied der Gesellschaft ist, und auch über Maßnahmen nachdenken, um zu helfen!

Forschungsgegenstand: Sozialwissenschaft

Relevanz des gewählten Themas:

Behinderte Kinder sind das größte Problem unserer Zeit. Obwohl sich der Staat um sie kümmert, versuchen gesunde Menschen immer noch, sich vor solchen Menschen in Acht zu nehmen.

Betriebsproblem:

Menschen mit Behinderungen brauchen in erster Linie keine materielle oder medizinische Hilfe, sondern die Möglichkeit, vollwertige Mitglieder der Gesellschaft zu werden, an sich selbst zu glauben und ihr Potenzial voll auszuschöpfen.

Zweck der Arbeit:

Studieren Sie Material über behinderte Kinder, erfahren Sie, wie die Gesellschaft mit ihnen umgeht, finden Sie Hilfsmaßnahmen und Möglichkeiten, Menschen mit Behinderungen in das öffentliche Leben zu integrieren.

Arbeitsaufgabe:

Fordern Sie die Menschen auf, Kindern mit Behinderungen Hilfe zu leisten, damit sie die Einschränkungen und Bedingungen beseitigen können, die sie daran hindern, ein erfülltes Leben zu führen.

Obwohl uns nicht jeder Schritt leicht fällt,

Zumindest jede Stunde gibt es einen Rückgang und einen Anstieg.

Unter diesem alten blauen Himmel

Wir lieben das Leben und werden des Lebens nie müde.

Manchmal passiert es - das Leben wird schwarz,

Und nicht in einem nebligen Traum, sondern in Wirklichkeit,

Widrigkeiten ziehen dich auf den Grund, aber hartnäckig

Wir bleiben immer noch auf dem Floß.

Wir hassen es, wenn Menschen Mitleid mit uns haben

Und in deinem schwierigen Alltag

Stärker und gesünder werden

Mit der Hilfe von Einheit und Freunden.

Also erschrecken Sie uns nicht vor dem schwierigen Weg,

Der Winter ist heftig, das Gewitter donnert

Freunde, gemeinsam können wir viel erreichen,

Mensch bleiben auf Erden.

Unglücke können uns in keiner Weise brechen,

Unser Blut gefriert nicht in der Kälte,

Sie kommen immer pünktlich, um uns zu helfen

Hoffnung, Glaube, Weisheit und Liebe.

Sergey Olgin

1.1.Statistische Daten:

Laut UN-Statistiken gibt es in Russland 10 Millionen behinderte Menschen aller Altersgruppen, davon etwa 1,5 Millionen Kinder. Allerdings kann niemand genaue Daten liefern.

Nach Angaben des Ministers für Gesundheit und soziale Entwicklung betrug die Zahl der behinderten Kinder in Russland im August 2009 545.000 Menschen, 12,2 % von ihnen lebten in Internaten.

23,6 % der behinderten Kinder leiden an Erkrankungen verschiedener Organe und Stoffwechselstörungen, 21,3 % an psychischen Störungen und23,1 % haben motorische Beeinträchtigungen.Nach Angaben des Bildungsministeriums im Studienjahr 2008-2009142.659.000 behinderte Kinder besuchten Regelschulen,in den Justizvollzugsklassen der Regelschulen - 148.074.000 behinderte Kinder. In Justizvollzugsanstalten und Internaten leben 210.842.000 behinderte und gesundheitlich eingeschränkte Kinder.

1.2.Rechtliche Dokumente

Aus der Kinderrechtskonvention:

1. Teil 1, Artikel 2.

1) Die Vertragsstaaten respektieren und gewährleisten alle in diesem Übereinkommen vorgesehenen Rechte für jedes Kind in ihrem Hoheitsgebiet, ohne Diskriminierung jeglicher Art, unabhängig von Rasse, Hautfarbe, Geschlecht, Sprache, Religion, politischer oder anderer Meinung, nationaler, ethnischer oder sozialer Herkunft Herkunft, Vermögensstatus, GESUNDHEIT UND GEBURT DES KINDES, seiner Eltern oder Erziehungsberechtigten oder sonstige Umstände.

2. Teil 1, Artikel 6.

1) Die Vertragsstaaten erkennen an, dass JEDES Kind ein unveräußerliches Recht auf Leben hat.

2) Die Vertragsstaaten sorgen für die größtmögliche Überlebensrate und gesunde Entwicklung des Kindes.

3. Teil 1, Artikel 23.

(1) Die Vertragsstaaten erkennen an, dass das geistig oder körperlich behinderte Kind ein erfülltes und würdiges Leben unter Bedingungen führen sollte, die seine Würde gewährleisten, sein Selbstvertrauen fördern und seine aktive Teilnahme an der Gesellschaft erleichtern.

2) Die Vertragsstaaten erkennen das Recht des behinderten Kindes auf besondere Fürsorge an und fördern und gewährleisten, vorbehaltlich der Verfügbarkeit von Ressourcen, dass dem anspruchsberechtigten Kind und denjenigen, die für seine Betreuung verantwortlich sind, die angeforderte und dem Zustand angemessene Unterstützung gewährt wird des Kindes und der Situation seiner Eltern oder anderer Personen, die das Kind betreuen.

3) In Anerkennung der besonderen Bedürfnisse eines behinderten Kindes wird die Hilfe gemäß Absatz 2 dieses Artikels nach Möglichkeit unentgeltlich unter Berücksichtigung der finanziellen Möglichkeiten der Eltern oder anderer das Kind betreuender Personen geleistet und soll sicherstellen, dass das behinderte Kind wirksamen Zugang zu Bildungsdiensten, professioneller Vorbereitung auf die medizinische Versorgung, Wiederherstellung der Gesundheit, Vorbereitung auf die Arbeit und Zugang zu Freizeiteinrichtungen hat, und zwar in einer Weise, die zu einer größtmöglichen Einbindung des Kindes in das gesellschaftliche Leben führt das Erreichen der persönlichen Entwicklung, einschließlich der kulturellen und spirituellen Entwicklung des Kindes.

Außerdem möchte ich darauf hinweisen, dass ein behindertes Kind die gleichen bürgerlichen, sozialen und kulturellen Rechte hat wie ein gesundes Kind.

Zum Beispiel:

1) Das Recht auf Privatsphäre, Familienleben, elterliche Fürsorge, Unverletzlichkeit der Wohnung, Briefgeheimnis. (Zivilrecht)

2) Das Recht, Ihre Meinung zu allen Themen frei zu äußern. (Zivilrecht)

3) Das Recht, die fortschrittlichsten Gesundheitsdienste und Mittel zur Behandlung von Krankheiten und zur Wiederherstellung der Gesundheit zu nutzen. (Sozialrecht)

4) Das Recht auf Bildung. (Kulturrecht)

5) Das Recht auf Ruhe und Freizeit. (Kulturrecht)

und viele andere Rechte.

2.1. Integration behinderter Kinder in die Gesellschaft:

Wir stellen uns oft die Frage: „Was kann die Gesellschaft tun, um behinderte Kinder für das öffentliche Leben zu gewinnen?“ Und ich habe mehrere Möglichkeiten gefunden, dieses Problem zu lösen.

Menschen sollten:

1) Schützen Sie die Rechte und Interessen von Kindern mit Behinderungen.

2) Gewährleistung der Teilhabe behinderter Kinder in allen Bereichen des öffentlichen Lebens.

3) Bieten Sie psychologische Unterstützung.

4) Beziehen Sie sie in verschiedene Aktivitäten ein, um ihre Freizeit zu organisieren.

5) Behandle sie genauso wie normale, gesunde Kinder und behandle sie vor allem mit Verständnis und Barmherzigkeit.

6) Gründung gemeinnütziger Stiftungen zur Bereitstellung notwendiger medizinischer Dienstleistungen.

7) Erstellen Sie mehr soziale Programme, um behinderte Kinder für die Gesellschaft zu gewinnen.

8) Kinder mit Behinderungen in die Schule aufnehmen und mit spezieller, notwendiger Ausrüstung ausstatten.

9) Helfen Sie behinderten Kindern, selbstbewusster zu werden.

2.2. Anzeichen für Verhalten, das Menschen gegenüber Menschen mit Behinderungen vermeiden sollten:

1) Aggression.

Passierende Bürger, aber auch Nachbarn und sogar Beamte können leicht gegen einen Rollstuhl treten, den Rollstuhl in die entgegengesetzte Richtung drehen, in die sich der behinderte Mensch bewegt, und trotzig die Tür vor ihm schließen, wenn er versucht, den Eingang zu betreten Wenn ein behindertes Kind aus gesundheitlichen Gründen nicht warten kann, belehren Sie die Eltern und versuchen Sie sogar, zu schlagen Äußern Sie gegenüber dem Kind Ihre Meinung zum Grund, warum die Person behindert wurde.

2) Verleugnung und Ignorieren.

Einem behinderten Menschen dabei helfen, Stufen zu erklimmen oder über einen Bordstein zu steigen – damit wird nicht jeder einverstanden sein, und sich in der Schlange vorangehen zu lassen – das geht oft unter Punkt 1, und das sogar mit Kommentaren, zum Beispiel: „Na, du sitzt drin.“ Ein Kinderwagen und man kann nicht atmen, aber wir sind schon eine halbe Stunde auf den Beinen, und Gott hat einen richtig bestraft.“ Den Rest der Zeit wenden sie sich einfach von dem Behinderten ab, weigern sich, ihm zu dienen, und Der Transport versucht, die Türen schnell zuzuschlagen.

3) Spott

Diese Negativität kommt nicht nur von Kindern. Ich habe einmal miterlebt, wie eine Mutter mit ihrer 20-jährigen behinderten Tochter im Rollstuhl in einem Geschäft schöne Kleidung für sie auswählte. Die Verkäuferin bediente sie, aber alle umliegenden Geschäfte hörten auf zu arbeiten und die Verkäufer klebten wie Kinder im Zoo an der Glasscheibe und machten laut Spaß allerlei Witze zu dem Thema: „Warum braucht diese behinderte Frau solche Kleidung?“ „Die Leute fanden es so lustig, dass eine behinderte Person bestimmte Interessen und Wünsche hatte.

4) Anklage und Überzeugung.

Dies gilt vor allem für alle ähnlichen Geschichten, wenn ein behinderter Mensch Unzufriedenheit mit seiner Stellung in der Gesellschaft oder der Einstellung anderer zeigt. Hier verweisen die Leute offenbar sehr leicht darauf, dass alle behinderten Menschen Parasiten seien. Selbst wenn wir Beispiele von behinderten Menschen nennen, die erfolgreiche Geschäftsleute sind, von arbeitenden behinderten Menschen, beeindruckt dies überhaupt niemanden. Aber die Tatsache, dass ein behinderter Mensch „glücklich“ von einem dürftigen Leben lebteine Rente vom Staat, Leistungen für Wohnraum und Versorgungsleistungen sowie Anspruch auf kostenlose Behandlung und Medikamente – das ist es, was den Menschen sehr am Herzen liegt. Auch wenn wir sagen, dass viele Leistungen nicht funktionieren, erscheint ein behinderter Mensch in den Augen vieler unserer Mitbürger als Belastung für die Gesellschaft. Und wenn einer der Behinderten plötzlich sagt, dass er mit etwas unzufrieden ist, kommt das einem Betteln gleich.

5) Ekel.

Mehr als einmal sagen Mütter auf Kinderempfängen, dass ihre Eltern anderen Kindern verbieten, mit ihren Kindern zu spielen, die in der Entwicklung zurückgeblieben sind oder an Zerebralparese leiden. Es kommt so weit, dass sich Mütter gesunder Kinder versammeln und fordern, dass die Mutter eines kranken Kindes nicht mehr mit gesunden Kindern auf den Spielplatz geht, weil es plötzlich ansteckend ist. Oder wenn das Kind nicht gesund ist, bedeutet das, dass es aus einer dysfunktionalen Familie stammt. Das Gleiche gilt auch für Erwachsene, wenn andere ihre Anwesenheit einfach verachten. Die subtile geistige Organisation eines Menschen wird durch deformierte Beine oder ein durch eine Krankheit verändertes Gesicht beeinträchtigt.

Dies sollte NICHT passieren Tut, seid barmherziger, zeigt Verständnis!

3.1.Paralympische Spiele

Es ist sehr ermutigend zu hören, dass es auch paralympische Sportspiele für Menschen mit Behinderung gibt.

Traditionell finden sie nach den wichtigsten Olympischen Spielen statt. Sie fanden erstmals 1960 in Italien, in der Stadt Rom, statt. Die Entstehung von Sportarten, an denen Menschen mit Behinderungen teilnehmen können, ist mit dem Namen des englischen Neurochirurgen Ludwig Gutman verbunden, der jahrhundertealte Stereotypen in Bezug auf Menschen mit körperlichen Behinderungen überwand und adaptive Sportarten in den Rehabilitationsprozess von Patienten mit Rückenmarkserkrankungen einführte Verletzungen. Er hat in der Praxis bewiesen, dass Sport für Menschen mit körperlichen Behinderungen die Voraussetzungen für ein erfolgreiches Leben schafft, das geistige Gleichgewicht wiederherstellt, ihnen die Rückkehr zu einem erfüllten Leben unabhängig von körperlichen Behinderungen ermöglicht und die körperliche Kraft stärkt, die für die Bewältigung eines Rollstuhls erforderlich ist.

Auch die Paralympischen Spiele haben ihre eigenen Sportarten, nämlich:

Sommersport:

• Boccia
• Gewichtheben (Powerlifting);
• Leichtathletik;
• Bogenschießen;
• Baden;
• Rudern;
• Kajakfahren (seit 2016 im Spielprogramm enthalten);
• Segeln;
• Judo für Sehbehinderte;
• Radfahren;
• Rollstuhltennis;
• Rollstuhlzäune;
• Fußball 5x5;
• Fußball 7x7;
• Rollstuhlbasketball;
• Dressur;
• Kugelschießen;
• Sitzvolleyball;
• Rollstuhlrugby;
• Tischtennis.

Wintersport:

• Skirennen und Biathlon;
• Ski Alpin;
• Schlittenhockey;
• Rollstuhl-Curling.

Ich möchte auch darauf hinweisen, dass Russland bei den Paralympischen Spielen 2014, die in Russland in der Stadt Sotschi stattfanden, unter allen teilnehmenden Ländern den ersten Platz belegte und 80 Medaillen gewann, davon 30 Gold-, 28 Silber- und 22 Bronzemedaillen ! Ich finde, das ist ein hervorragendes Ergebnis! Alle sozialen Programme und staatlichen Aktivitäten zur Hilfe und Unterstützung behinderter Kinder sowie Menschen mit Behinderungen waren nicht umsonst. Wir sollten im gleichen Sinne weitermachen! All diese Daten beweisen einmal mehr, dass paralympische Athleten doppelte Meister sind, sie geben Hoffnung auf eine glänzende Zukunft!

3.2. Geschichten aus dem Leben von Menschen mit Behinderungen.

1.Nick Vujicic

Nick Vujicic wurde mit dem Tetra-Amelia-Syndrom geboren, einer seltenen Erbkrankheit, die zum Fehlen von vier Gliedmaßen führt. Im Alter von 10 Jahren versuchte er, sich in einer Badewanne zu ertränken, um seinen Lieben keine weiteren Unannehmlichkeiten zu bereiten. Jetzt ist Nick einer der berühmtesten und beliebtesten Motivationsredner der Welt und hat eine wunderschöne Frau und einen wunderschönen Sohn. Und schon allein durch seine Existenz gibt es Tausenden von Menschen Hoffnung auf ein „normales“ Leben.

2.Carrie Brown

Die 17-jährige Carrie Brown ist Trägerin des Down-Syndroms. Vor nicht allzu langer Zeit wurde sie dank der tatkräftigen Unterstützung ihrer Freunde und des Internets Model für einen der amerikanischen Hersteller von Jugendbekleidung. Carrie begann, Fotos von sich selbst in Wet Seal-Kleidung auf ihrer Social-Media-Seite zu veröffentlichen, was so beliebt wurde, dass sie eingeladen wurde, das Gesicht der Marke zu werden.

3.Jessica Long

Die kleine Bewohnerin des Irkutsker Waisenhauses, Tanya Kirillova, hatte Glück – mit 13 Monaten wurde sie, ohne Wadenbein und Fußknochen geboren, von einer amerikanischen Familie adoptiert. So erschien Jessica Long, eine berühmte Schwimmerin, Gewinnerin von 12 paralympischen Goldmedaillen und Weltrekordhalterin unter Athleten ohne Beine.

4. Mark Inglis

Der Neuseeländer Mark Inglis bestieg 2006 den Everest, nachdem er zwanzig Jahre zuvor beide Beine verloren hatte. Der Bergsteiger hat sie bei einer der vorherigen Expeditionen eingefroren, gab seinen Traum vom Everest aber nicht auf und kletterte auf den Gipfel, der selbst für „normale“ Menschen schwer zu erreichen ist.

5. Lizzie Velazquez

An einem nicht ganz so schönen Tag sah Lizzie im Internet ein Video mit dem Titel „Die schrecklichste Frau der Welt“, das viele Aufrufe und entsprechende Kommentare enthielt. Es ist leicht zu erraten, dass das Video … Lizzie selbst zeigte, die mit einem seltenen Syndrom geboren wurde, aufgrund dessen es ihr völlig an Fettgewebe mangelt. Lizzies erster Impuls war, sich in einen ungleichen „Kampf“ mit den Kommentatoren zu stürzen und ihnen alles zu beantworten, was sie über sie dachte. Stattdessen riss sie sich zusammen und bewies der ganzen Welt, dass man nicht schön sein muss, um Menschen zu inspirieren. Sie hat bereits zwei Bücher veröffentlicht und ist eine erfolgreiche Motivationsrednerin.

3.3.Talente behinderter Menschen.

Ich habe von einem Mädchen gelesen, das seit seiner Geburt nicht mehr sprechen konnte. Dieses behinderte Mädchen kann nicht viel tun, was andere Kinder und Erwachsene können. Aber sie schreibt wunderschöne Gedichte und besitzt eine göttliche Gabe. Vielleicht weiß sie etwas, was wir nicht wissen.

Sonya ist jetzt 13 Jahre alt. Und hier ist ihr Gedicht:

„Was bringt dich in die Unsterblichkeit?

Die kleinsten Teilchen der Existenz?

Sie sind durch Sterne und Jahrhunderte getrennt,

Und ich verschwinde mit ihnen.

Aber im Universalbuch verschwindend,

Ich hinterlasse klare Züge.

Und in jedem Atom und in jedem Moment

Zwischen mir und der Ewigkeit wurden Brücken gebaut.“

Dieses Gedicht zeigt, dass sie etwas tun kann, was wir nicht können. Durch die von ihr verfassten Werke drückt Sonya ihre Vision der Welt aus.

Ich habe auf den Seiten einer der Zeitschriften von einem anderen Mädchen gelesen. Yana Mansurova. In ihrer frühen Kindheit wurde bei Yana eine schreckliche Diagnose gestellt – Zerebralparese, die dazu führte, dass sie sich weder bewegen noch sprechen konnte – das war für sie wie ein Todesurteil. Doch entgegen allen Vorhersagen begann sie sich zu bewegen und begann, ihre Gliedmaßen (Beine) zu kontrollieren. Yana begann mit ihren Füßen zu zeichnen. Ihre Zeichnungen waren hell und fröhlich, voller Liebe und Freundlichkeit. Seit zwei Jahren schreibt Yana Gedichte; ihre Werke erschienen auf den Seiten von Zeitungen und Zeitschriften.

Ich werde mit meinen Füßen zeichnen

Dass ich es nicht mit meinen Händen schaffen kann.

Ich werde mit meinen Füßen zeichnen

Vergissmeinnicht und der Mond...

Praktischer Teil. Einstellung gegenüber behinderten Kindern.

Bevor ich anfing, mich mit diesem Thema zu beschäftigen, hatte ich keine Ahnung, dass behinderte Kinder mit begrenzten Möglichkeiten den großen Wunsch haben, sich selbst und anderen zu beweisen, dass sie vollwertige Mitglieder der Gesellschaft sind. Ich habe in der Schule eine soziologische Umfrage zum Thema „Möchten Sie, dass ein behindertes Kind in unserer Klasse lernt?" Die Umfrage wurde unter Schülern der Klassen 9 bis 11, ihren Eltern und Lehrern durchgeführt.

Die Statistiken lauten wie folgt:

Von den 150 befragten Schülern wünschen sich 58 % (87 Schüler), dass ein behindertes Kind in ihrer Klasse lernt, und 42 % (63 Schüler) möchten nicht.

Von den 70 befragten Eltern möchten 65,7 % (46 Eltern), dass ein behindertes Kind in der Klasse lernt, in der seine Tochter (sein Sohn) lernt, und 34,3 % (24 Eltern) würden dies nicht tun.

Von den 12 befragten Lehrern würden sich 66,7 % (8 Lehrer) wünschen, dass ein behindertes Kind in der Schule lernen würde, und 33,3 % (4 Lehrer) würden das nicht tun.

Daraus können wir schließen, dass die meisten Menschen immer noch Respekt vor behinderten Kindern haben, bereit sind, bei auftretenden Schwierigkeiten in ihrem Leben zu helfen, und keineswegs dagegen sind, dass ein Kind mit Behinderungen in der Klasse lernt, sondern im Gegenteil nur FÜR, aber natürlich, wie so oft, nicht alle.

Außerdem habe ich 50 Schülern, Schülern der 10. Klasse, die folgende Frage gestellt: „Was würden Sie tun, wenn Sie gebeten würden, sich mit einem behinderten Kind anzufreunden?»

Und nachdem ich die Ergebnisse der Umfrage analysiert hatte, erhielt ich folgende Daten:

64 % (32 Personen) der Jungs hätten gerne Kontakt zu behinderten Kindern. Davon möchten 32 %, also 16 Personen, nicht nur mit behinderten Kindern kommunizieren, sondern auch befreundet sein, O Gebt jede erdenkliche Hilfe.

20 % (10 Personen) möchten überhaupt nicht mit solchen Menschen kommunizieren und erklären, dass sie sich in der Gegenwart eines behinderten Kindes unwohl fühlen würden.

16 % (8 Personen) der Jungs wissen nicht, ob ihnen das gefallen würde oder nicht, da sie noch nie auf dieses Problem gestoßen sind oder darüber nachgedacht haben.

Abschluss: Ich glaube, dass eine normale Gesellschaft moralische Standards gegenüber allen Menschen gleichermaßen einhalten, behinderte Kinder richtig wahrnehmen und ihnen helfen sollte. Solche Kinder sind vollwertige Mitglieder der Gesellschaft und sollten mit Respekt behandelt werden. Derzeit unterstützt der Staat behinderte Kinder nicht ausreichend. Ich glaube, dass es notwendig ist, nicht nur mit behinderten Kindern, sondern auch mit ihren Eltern Sozialarbeit zu leisten, um die Familie umfassend zu unterstützen. Es ist notwendig, die Aktivitäten staatlicher Institutionen zur Verbesserung der Situation behinderter Kinder und ihrer Familien streng zu überwachen, dieses Problem auch in den Medien hervorzuheben und die öffentliche Meinung für die Lösung der Probleme behinderter Kinder zu gewinnen. Es muss alles dafür getan werden, dass ein behindertes Kind ein gleichberechtigtes Mitglied der Gesellschaft wird. Jeder von uns kann jetzt auf irgendeine Weise helfen, lasst uns helfen!

Abschluss: Fast täglich werden auf der ganzen Welt Kinder mit verschiedenen pathologischen Erkrankungen geboren.Eltern schämen sich oft für ihr behindertes Kind und versuchen, nicht mit ihm an öffentlichen Orten gesehen zu werden. Und oft haben Menschen Angst, damit nicht leben zu können.Diese Kinder können nicht viel, sogar fast nichts, was andere Kinder und Erwachsene tun können.Ihr Schicksal scheint aus einem anderen Material zu bestehen als die meisten von uns.Aber behinderte Kinder sind eher in der Lage, sich in den Schmerz und die Freude anderer Menschen hineinzuversetzen, sie sind anfällig für Gutes und Böses, daher ist es wichtig, mit welcher Art von Person sie in ihrem Leben in Kontakt kommen. Seien wir also freundlicher, bereitwilliger und menschlicher gegenüber dem Unglück anderer und behandeln wir behinderte Kinder mit Verständnis.

Literatur:

1. Übereinkommen über die Rechte des Kindes. - M.: KNORUS, 2013. - 32 S. KnoRus LLC, 2013

2. PB Podmoskovye, „Ihre Rechte“, 2009

MOSKAU. Das Gesetz „Über Bildung“ stellt nicht die Kategorie der Kinder mit Behinderungen dar, was zu Diskriminierung und Einschränkung des Rechts von Menschen mit Behinderungen auf Bildung führt, bemerkt Elena, Mitglied der Arbeitsgruppe für die Entwicklung barrierefreier und qualitativ hochwertiger Bildung Vorschul- und Allgemeinbildung für Kinder mit Behinderungen der Kommission unter dem Präsidenten der Russischen Föderation für Menschen mit Behinderungen Kulagina. Das Gesetz befasst sich nur mit Kindern mit Behinderungen, denen Kinder mit Behinderungen nicht immer gleichgestellt werden.
Am 3. Dezember hielt die Öffentliche Kammer der Russischen Föderation eine öffentliche Anhörung zum Thema „Bericht der Russischen Föderation“ über Maßnahmen zur Umsetzung der Verpflichtungen aus der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen und die Strategie für Maßnahmen in Bezug auf Menschen mit Behinderungen ab .“ Insbesondere das Recht von Menschen mit Behinderungen auf Bildung wurde von den Teilnehmern der Anhörungen thematisiert. Experten sind der Ansicht, dass im Bildungsgesetz zwischen den Begriffen „behinderte Kinder“ und „Kinder mit Behinderungen“ unterschieden werden muss.

„Nach verschiedenen Schätzungen fallen etwa 40.000 behinderte Kinder nicht in die Kategorie der Kinder mit Behinderungen. Das ist eine echte Diskriminierung behinderter Kinder. Behinderte Kinder und Kinder mit Behinderungen sind völlig unterschiedliche Gruppen von Kindern. Im Durchschnitt gibt es in der Russischen Föderation im allgemeinen Bildungssystem doppelt so viele Kinder mit Behinderungen wie Kinder mit Behinderungen“, sagte ein Mitglied der Arbeitsgruppe zur Entwicklung einer zugänglichen und hochwertigen Vorschul- und Allgemeinbildung für Kinder mit Behinderungen der Kommission unter dem Präsidenten der Russischen Föderation für Menschen mit Behinderungen, leitender Forscher, Institut für sozioökonomische Probleme der Bevölkerung, Russische Akademie der Wissenschaften Elena Kulagina.

Nach Angaben des Experten werden behinderte Kinder überwiegend in Regelklassen unterrichtet, während Kinder mit Behinderungen in Justizvollzugsklassen und Schulen unterrichtet werden. Darüber hinaus sind in Russland 80 % der Kinder mit Behinderungen im Gegensatz zu Kindern mit Behinderungen Kinder mit geistiger Behinderung, geistiger Behinderung und geistiger Behinderung. Kinder mit Behinderungen haben tendenziell weniger geistige Behinderungen.

„Das ist wichtig zu verstehen, um die öffentliche Ordnung zu gestalten“, betont Elena Kulagina.

Darüber hinaus wird ein Drittel der Kinder mit Behinderungen zu Hause unterrichtet. Gleichzeitig sieht das Bildungsgesetz keine besonderen Bedingungen oder besonderen Standards für Kinder mit Behinderungen vor. Tatsächlich sei alles nur Kindern mit Behinderungen verschrieben, bemerkt Kulagina.

„Wenn Schulen besondere Bedingungen für Kinder mit Behinderungen geschaffen hätten, würden sie nicht zu Hause sitzen; kein Fernunterricht könnte ihnen eine vollwertige Bildung ermöglichen“, sagt Kulagina.

Die Unmöglichkeit, Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen gesetzlich in zwei unterschiedliche Gruppen einzuteilen, führe zu Verwirrung im Bericht über die Umsetzung der UN-Konvention, betont der Experte. Insbesondere im Bericht im Abschnitt über Bildung bedeutet die Zahl der behinderten Kinder die Zahl der Kinder mit Behinderungen.

Dass das Gesetz „Über Bildung“ angepasst werden muss, bestätigt der stellvertretende Vorsitzende des Koordinierungsrates der NGOs für behinderte Kinder und andere Menschen mit Behinderungen, ein Mitglied des Rates der Regierung der Russischen Föderation für Vormundschaft in der Russischen Föderation Sozialer Bereich Elena Klotschko.

„Es ist offensichtlich, dass Kinder mit Behinderungen und Kinder mit Behinderungen zwei sich überschneidende Gruppen sind. Laut Gesetz stellt es sich heraus, dass Kinder mit Behinderungen zur Behindertengruppe gehören. Diese Verwirrung führt zu vielen Problemen“, bemerkte Elena Klochko.

Die Frage der Unterscheidung zwischen diesen beiden Kategorien sei umstritten, sagt Larisa Falkovskaya, Leiterin der Abteilung für Bildung von Kindern mit Entwicklungs- und Sozialisierungsproblemen der Abteilung für Staatspolitik im Bereich des Schutzes der Kinderrechte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft die Russische Föderation.

„Ich bin mit der Unterscheidung zwischen Kategorien nicht ganz einverstanden. Diese Frage erfordert nicht nur wirtschaftliches, sondern auch rechtliches Fachwissen. „Ich halte es für sinnvoll, eine solche Veranstaltung auf der Ebene der öffentlichen Kammer der Russischen Föderation abzuhalten, um die Konzepte und die Inhalte festzulegen, die in das Gesetz „Über Bildung“ aufgenommen werden müssen, sagte sie Larisa Falkovskaya.

Das Hauptproblem der modernen Gesellschaft ist die Wahrnehmung von Menschen mit Behinderungen als minderwertig. Und obwohl dieses Problem besteht, ist es für Menschen mit Behinderungen sehr schwierig, sich an öffentlichen Orten aufzuhalten.

Fast jeder kennt Menschen mit Behinderungen. Was ist das, oder besser gesagt, wer sind sie? In unserem Land zögert man nicht, darüber zu sprechen und zeigt Mitgefühl für Menschen, die sich ein wenig vom Mainstream unterscheiden. Allerdings muss jeder von uns erkennen, dass Erwachsene und Kinder mit Behinderungen genauso wie alle anderen in der Gesellschaft lernen und leben können. Die Hauptsache ist, ihnen dabei so gut wie möglich zu helfen. In diesem Artikel geht es um alle Schwierigkeiten und Chancen, die mit dem Konzept der HIA verbunden sind.

Was ist das

Behinderung: Worüber reden wir in diesem Fall? In verschiedenen Quellen werden Behinderungen als bestimmte Abweichungen von der Norm in körperlicher, sensorischer oder geistiger Hinsicht beschrieben. Hierbei handelt es sich um besondere menschliche Defekte, die entweder angeboren oder erworben sein können. Und aus diesen Gründen können solche Menschen manche Funktionen weder ganz noch teilweise oder mit fremder Hilfe erfüllen.

Solche Merkmale von Kindern mit Behinderungen lösten bei ihren Mitmenschen unterschiedliche emotionale und Verhaltensreaktionen aus. Die Zeiten ändern sich jedoch und heute werden Kinder mit solchen Problemen immer angemessener behandelt. Für sie werden besondere Bedingungen im Bildungsbereich (zusätzliche Ausbildungsprogramme werden entwickelt), in der Gesellschaft, in verschiedenen Einkaufszentren, Kinos, Krankenhäusern usw. geschaffen.

Mittlerweile ist die Reaktion anderer auf diese Krankheit eine Sache, aber wie geht es den Kindern selbst mit solchen Einschränkungen? Erfahrene Psychologen sagen, dass dies für ein Kind vor allem eine komplexe psychologische Barriere ist. Kinder mit Behinderungen betrachten sich möglicherweise als Belastung oder unnötig für diese Welt. Obwohl dies alles andere als wahr ist. Und die Hauptaufgabe jedes Vertreters der modernen Gesellschaft besteht darin, ihm dabei zu helfen, dies zu verstehen.

Menschen mit Behinderungen

Es ist klar, dass eingeschränkte Gesundheitsfähigkeiten nicht nur bei Kindern, sondern auch bei Erwachsenen auftreten. Und wenn Kinder aufgrund ihres Alters ihre Beschwerden nicht immer verstehen, kann ein Erwachsener sie realistisch einschätzen. Ein Erwachsener ist in der Lage, sich selbst so wahrzunehmen, wie er ist. Und es ist wichtig, ihm klar zu machen, dass er trotz seiner gesundheitlichen Probleme nicht anders ist als andere.

Versuchen Sie, Menschen mit Behinderungen zu verstehen. Was ist das und wie leben Menschen damit? Behandeln Sie die Person nicht mit Mitleid, zeigen Sie es ihr nicht, bringen Sie sie nicht in eine unangenehme Lage. Vermeiden Sie Fragen im Zusammenhang mit seiner Krankheit und weisen Sie ihn nicht darauf hin. Tun Sie so, als wäre es ein vollkommen gesunder Mensch. Wenn Sie mit ihm kommunizieren möchten und er von jemandem begleitet wird, wenden Sie sich direkt an die Person, mit der Sie kommunizieren. Schauen Sie sich diese Person genau an, in seine Augen. Sie sollten entspannt agieren, keine Anspannung, Unsicherheit oder Angst zeigen. Denken Sie daran: Solche Menschen brauchen vor allem banale menschliche Kommunikation, Verständnis, Akzeptanz und Freundlichkeit.

Arten von Einschränkungen

OVZ ist ein Transkript, das bei Menschen manchmal Panik auslöst. Sie stellen sich sofort ein „Gemüse“ vor, mit dem es absolut unmöglich ist, zu interagieren. Selbst erfahrene Lehrer weigern sich manchmal, mit solchen Kindern zu arbeiten. Allerdings ist oft nicht alles so schlimm und schrecklich. Es ist durchaus möglich, mit solchen Menschen den Prozess des Lernens, Arbeitens und jeder anderen Aktivität durchzuführen.

Es gibt einige Gruppen von Behinderungen, zu denen Kinder mit Störungen des Hörens und Sehens, der Kommunikation und des Verhaltens, der Sprachfunktionen, mit dem Syndrom der geistigen Behinderung, mit Defekten oder Veränderungen des Bewegungsapparates und mit komplexen Störungen gehören. Diese Worte klingen zwar sehr unangenehm, aber Kinder mit solchen Krankheiten nehmen oft alles, was um sie herum passiert, viel besser wahr als normale Kinder. Ihre geistigen Fähigkeiten übertreffen die von normalen Schulkindern oft um ein Vielfaches; sie lesen viel verschiedene Literatur, entwickeln Talente im Schreiben von Gedichten oder Geschichten, im Malen und Fälschen. Dadurch, dass ihnen einige gewöhnliche Freizeitbeschäftigungen vorenthalten werden, gelingt es ihnen, sich auf etwas Wichtigeres und Interessanteres zu konzentrieren.

Familiäre Atmosphäre

Familien mit Kindern mit Behinderungen müssen ständig überwacht werden. In solchen Familien sollte nicht nur dem Kind selbst, sondern allen Familienmitgliedern große Aufmerksamkeit geschenkt werden. Genauer gesagt ist es wichtig zu verstehen, unter welchen Bedingungen ein besonderes Kind aufwächst und aufwächst, welche Beziehungen es zueinander in der Familie hat und wie die Angehörigen selbst mit dem kranken Kind umgehen.

Tatsächlich kann sich die Krankheit eines Kindes in manchen Fällen verschlimmern, weil in der Familie negative Dinge passieren. Kinder mit Behinderungen benötigen in erster Linie besondere Fürsorge und Fürsorge seitens ihrer Eltern. Eine Familie, in der eine wohltuende Atmosphäre herrscht, kann nicht nur dem Kind helfen, sondern auch die Beseitigung der Krankheit bzw. die Abschwächung ihrer Wirkung maßgeblich beeinflussen. Wenn es in der Familie keine gegenseitige Hilfe und kein Verständnis gibt, kann sich die Situation eines kranken Kindes nur verschlimmern.

Schule für Kinder mit Behinderungen

Ein weiterer wichtiger Aspekt, der ein ungewöhnliches Kind betrifft, ist die Schule. Wie Sie wissen, drücken sich Kinder hier anders aus. Jedes Kind ist auf seine Weise einzigartig, hat Charakter, Hobbys, Ansichten sowie Kommunikations- und Verhaltensweisen. Und auch für Kinder mit Behinderung gibt es einen Platz. Aus diesem Grund gibt es den Landesbildungsstandard für Leibeserziehung. Der Landesbildungsstandard für Kinder mit Behinderungen besteht aus bestimmten Empfehlungen für Lehrer, die sie bei ihrer Arbeit unterstützen sollen.

Diese Standards umfassen detaillierte Beispiele für Lehrpläne, Empfehlungen für den Unterricht von Kindern mit Behinderungen und Anforderungen an die berufliche Qualifikation der Lehrkräfte selbst. Auf der Grundlage dieser Empfehlungen erhalten Kinder gleichberechtigte Bildung wie alle anderen. Somit ist der Landesbildungsstandard für Leibeserziehung ein wirksamer Hilfsstandard und keine Methode, um die Arbeit von Lehrern im Bildungsprozess zu erschweren. Für einige mag es jedoch anders erscheinen.

Sonderprogramm

Im Gegenzug entwickeln Lehrer einen Lehrplan, der auf diesem Standard basiert. Es umfasst alle möglichen Aspekte. Nicht nur die Lehrkräfte selbst, sondern auch die übergeordnete Leitung der Bildungseinrichtung muss den Lernprozess steuern. Ein angepasstes Programm für Kinder mit Behinderungen kann in verschiedenen Formen entwickelt werden.

Natürlich hängt viel davon ab, welche Krankheit das Kind hat und welche Ursachen seine Krankheit hat. Daher muss der Lehrer ein detailliertes Profil des Schülers erstellen und alle erforderlichen Informationen angeben. Es ist notwendig, die Schlussfolgerungen medizinischer Kommissionen, Informationen über die Familie, den Krankheitsverlauf oder die Abweichung zu studieren. Ein angepasstes Programm für Kinder mit Behinderungen besteht aus vielen Etappen, weshalb detaillierte Informationen über das Kind notwendig sind.

Anschließend wird ein detaillierter Lehrplan mit allen Aufgaben und Zielen erstellt. Dabei werden die besonderen Bedingungen berücksichtigt, unter denen der Studierende eine Ausbildung erhält. Das Programm zielt nicht nur auf die Bildung, sondern auch auf die Justizvollzugs- und Bildungskomponenten ab.

Lernziele

Der Unterricht von Kindern mit Behinderungen erfordert nicht nur Fachwissen, sondern auch einige persönliche Qualitäten der Lehrer. Natürlich erfordern solche Kinder eine individuelle Herangehensweise: Es ist wichtig, sie zu verstehen und im Lernprozess tolerant zu sein. Eine Erweiterung des Bildungsumfelds ist nur dann möglich, wenn Sie das Kind nicht unter Druck setzen, es nicht zulassen, dass es sich verschließt oder sich unbehaglich oder unnötig fühlt. Es ist wichtig, den Studierenden für seinen Studienerfolg zeitnah zu belohnen.

Die Bildung von Kindern mit Behinderungen sollte so gestaltet sein, dass sie ihre Lese- und Schreibfähigkeiten entwickeln. Es ist notwendig, den Wechsel praktischer und geistiger Aktivitäten kontinuierlich zu überwachen. Dies ist notwendig, damit Kinder nicht müde werden, denn wie Sie wissen, können eingeschränkte Fähigkeiten einem Kind viel Kraft rauben, sowohl körperlich als auch psychisch. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, den Lernprozess so zu organisieren, dass ein Kind mit Behinderungen mit anderen Schülern interagiert, Teil eines Teams und nicht eine separate Einheit ist.

Begleitender Prozess

Die Begleitung von Kindern mit Behinderungen wählt den Prozess der Interaktion mit anderen Schulkindern als eine ihrer Hauptaufgaben. Während der gesamten Ausbildung des Kindes muss die Begleitperson umfassende Unterstützung nicht nur bei der Entwicklung, Bildung und Ausbildung, sondern auch bei der sozialen Entwicklung des Einzelnen leisten. Die Begleitperson kann nicht nur ein Lehrer, sondern auch ein Psychologe, Defektologe, Sozialpädagoge oder eine andere Fachkraft sein. Ausschlaggebend ist das Vorliegen einer besonderen Schulbildung der Begleitperson.

Zur Begleitung von Kindern mit Behinderung gehört auch die Unterstützung beim Lernen im Umgang mit anderen Lehrern und Eltern. Die Aktivitäten eines solchen Spezialisten zielen darauf ab, das Gedächtnis, die Aufmerksamkeit, die Sprache und die praktischen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln. Es lohnt sich, im Lernprozess ein Tempo festzulegen, das dem Schüler am vertrautesten ist und es ihm ermöglicht, Informationen nicht nur wahrzunehmen, sondern sie auch zu entwickeln und seine eigenen Fähigkeiten, Qualitäten und Fähigkeiten zu entwickeln.

Aufgaben des Lehrers

Natürlich ist der Lernprozess für normale Kinder nicht immer einfach und für Patienten noch schwieriger. Disabilities of Health (HD): Die Dekodierung dieser Abkürzung bietet recht umfassende Informationen für Menschen, die keine Spezialisten sind oder einfach noch nie davon gehört haben. Lehrer, Psychologen und andere Mitarbeiter treffen häufig auf solche Kinder.

Leider nimmt die Zahl der Kinder mit Behinderungen ständig zu. Dies wird durch eine Reihe bestimmter Faktoren beeinflusst, die von der Vererbung der Eltern bis hin zu Fehlern der Ärzte reichen. Darüber hinaus wird das Wachstum der Zahl behinderter Kinder durch die rasante Entwicklung der Industrie beeinflusst, was zu Umweltproblemen führt, die sich anschließend auf die gesamte Gesellschaft auswirken.

Die einzig gute Nachricht ist, dass im modernen Bildungsbereich versucht wird, immer professionellere Lehrmethoden zu entwickeln, die auch Kinder mit Behinderungen nutzen können. Die Schule versucht nicht nur, den Schülern Wissen und Fähigkeiten zu vermitteln, sondern auch die Entwicklung ihres natürlichen Potenzials und die Fähigkeit, sich an ein weiteres unabhängiges Leben in der Gesellschaft anzupassen, zu beeinflussen.

Gibt es eine Zukunft nach der Schule?

Es besteht die Meinung, dass Kleinkinder ungesunde Kinder in der Regel leichter wahrnehmen als dies bei Erwachsenen der Fall ist. Diese Aussage ist auf ihre Art wahr, denn in jungen Jahren erfolgt die Manifestation von Toleranz von selbst, da Kinder keine Kommunikationsbarrieren haben. Daher ist es wichtig, ein Kind mit Behinderung frühzeitig in den Lernprozess zu integrieren.

Auch in Kindergärten wissen Lehrer, was Behinderungen sind, was sie sind und wie man mit solchen Kindern umgeht. Wurde es früher praktiziert, separate Gruppen zu bilden, in denen Kinder mit Behinderungen lernten, versucht man nun, den Bildungsprozess gemeinsam mit normalen Kindern zu organisieren. Dies gilt sowohl für Kindergärten als auch für Schulen. Jeder versteht, dass ein Schüler nach dem Schulabschluss weiter an eine Universität oder eine weiterführende Fachbildungseinrichtung gehen muss, um berufliche Fähigkeiten zu erwerben, die ihm in der Zukunft helfen sollen.

Tatsächlich schaffen Universitäten auch Bedingungen für die Ausbildung von Kindern mit Behinderungen. Universitäten nehmen solche Menschen gerne als Studierende auf. Viele von ihnen können fruchtbar lernen und sehr gute Ergebnisse erzielen. Dies hängt natürlich auch davon ab, wie der Lernprozess in der Schule bisher organisiert war. Kinder mit Behinderungen sind normale Kinder. Es ist nur so, dass ihr Gesundheitszustand etwas schlechter ist, und es ist überhaupt nicht ihre Schuld. Die moderne Welt bietet zunehmend zahlreiche Möglichkeiten zur persönlichen Entfaltung dieser Kinder, entwickelt ein grundlegend neues Modell der Haltung der Gesellschaft ihnen gegenüber und schafft neue Bedingungen für Entwicklung und Bildung.

Normale Menschen verstehen

Daher sollte der Bildungsprozess auf der Grundlage vieler Aspekte aufgebaut und umgesetzt werden. Kinder mit Behinderungen unterscheiden sich nicht nur von gesunden Kindern, sondern auch untereinander. Sie haben unterschiedliche Krankheiten, in unterschiedlichen Formen und mit unterschiedlichen Heilungsaussichten. Manchen kann mit Hilfe von Operationen, Rehabilitation, Gesundheitsprogrammen geholfen werden, anderen kann nicht geholfen werden oder es gibt Mittel, um ihren Gesundheitszustand leicht zu verbessern. Zweifellos erlebt, drückt jeder von ihnen Emotionen aus und erlebt einige Gefühle auf seine eigene Weise. Aber sie sind alle sehr sensibel gegenüber der Welt und den Menschen um sie herum.

Wer über Behinderungen Bescheid weiß, was sie sind, ist bestrebt, kranken Menschen selbstlos zu helfen, ihnen Beistand zu leisten und sie zu verstehen. Und auch wenn es sich nicht immer um speziell ausgebildete Fachkräfte, keine professionellen Psychologen, sondern um normale Menschen handelt, sind sie auch in der Lage, einem kranken Kind den Glauben an das Beste zu vermitteln. Manchmal hebt dies die Stimmung und beeinflusst die Gefühle des Kindes viel stärker als professionelle Unterstützung oder Schulung.