Derzeit erfreut sich Fingergymnastikunterricht bei Eltern immer größerer Beliebtheit. Und das ist nicht verwunderlich: Schließlich handelt es sich um Gymnastik, Beeinflussung bestimmte Punkte in den Armen eines Kindes sorgt für einen starken Reiz für die Gehirnaktivität. Eine solche Gymnastik ermöglicht nicht nur die Verbesserung der motorischen Funktionen der Hände und Finger, sondern auch die Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und kreativen Fähigkeiten. Daher ist die regelmäßige Durchführung verschiedener Fingerübungen eine hervorragende Gelegenheit für die allgemeine geistige Entwicklung des Babys; auch andere Aufgaben der Fingergymnastik werden durchgeführt – die Entwicklung der Sprach- und Analysefähigkeiten.

Heute machen wir Sie auf Fingerübungen zum Thema „Insekten“ aufmerksam. Wie alle anderen Übungen für Kleinkinder auch Fingerspiel muss begleitet werden kurze Reime und Kinderreime – sie helfen, das Interesse des Kindes zu wecken und den Bewegungen einen Sinn zu geben. Vergessen Sie nicht, was das Kind sehen muss klares BeispielÜbungen, also müssen Sie sie mit ihm machen: Fäuste ballen und lösen, in die Hände klatschen, Arme heben und senken usw. Die Dauer der Gymnastik sollte fünf Minuten nicht überschreiten, sonst wird das Baby müde und beginnt launisch zu werden.

Ein Fingerspiel zum Thema „Insekten“ führt das Kind an die Namen von Insekten und ihre Gewohnheiten heran und hilft ihm, sich daran zu erinnern, welche Geräusche Mücken und Bienen machen, was eine Raupe frisst usw.

Schmetterling, Marienkäfer, Raupe, Käfer, Mücken

Schmetterling
Kastenschmetterling, flieg weg zu einer Wolke.
Da sind deine Kinder auf einem Birkenzweig.
(Handflächen zusammengepresst Rückseiten, Finger ausgestreckt, ahme den Flug eines Schmetterlings nach)

Marienkäfer
Ein Käfer kriecht auf einer Blume,
(Strecken Sie Ihren Zeigefinger und Ihren kleinen Finger aus Ihrer linken Faust – das ist der „Schnurrbart“ eines Marienkäfers)
Sie trägt ein rotes Hemd.
(bedecken Sie den Rücken des Marienkäfers mit Ihrer rechten Handfläche)
Kleines Baby
(mit der rechten Hand auf den Marienkäfer klopfen)
Polka Dots auf der Rückseite.
(Mit dem Zeigefinger der rechten Hand Punkte auf dem „Rücken“ des Marienkäfers „platzieren“)

Raupe
Raupe, Raupe,
(Die Handfläche einer Hand „kriecht“ wie eine Raupe, faltend und unbeugsam, entlang innen die andere Hand vom Schultergelenk bis zur Fingerspitze)
Butterflys Tochter
(„kriecht“ zurück zur Schulter entlang draußen Hände)
Es kriecht an den Grashalmen entlang,
(Wir machen dasselbe und wechseln den Besitzer: „von der Wurzel nach oben“)
Isst Blätter:
(und zurück auf der anderen Seite)
Bin! Bin! Bin! Bin!
(Wir legen unsere Handflächen vor uns zusammen. Bei jedem Wort „Am!“ gleitet eine Handfläche nach oben über die andere Handfläche und „beißt“ mit allen Fingern außer dem Daumen in die geraden Finger der anderen Handfläche; dann wechseln die Handflächen die Rolle)
Aß -
(wir bleiben stehen, die Handflächen gefaltet und entspannen sich)
Ich wollte schlafen.
(einer ballt eine Faust, der andere bedeckt sie – hält die Faust wie einen Apfel)
Aufgewacht -
(Strecken Sie nach und nach unsere Handflächen)
In einen Schmetterling verwandelt!
(Wir verschränken unsere Arme an den Handgelenken, unsere Handflächen sind jetzt Schmetterlingsflügel)
Es flog, es flog, es flog!
(Wir bewegen unsere „Flügel“: Handgelenke oder Unterarme sind gekreuzt, die linke Handfläche schlägt in die Nähe der rechten Schulter und umgekehrt)

Insekt
Ich bin ein fröhlicher Maikäfer.
(balle deine Faust)
Ich kenne alle Gärten in der Umgebung.
(Zeigefinger und kleiner Finger)
Ich kreise über den Rasen,
(zu den Seiten ausgebreitet – „Schnurrbart“)
Und mein Name ist Zhu-Zhu.
(wackeln Sie mit Ihren Finger-Schnurrbärten)

Moskito
Eine Fliege fliegt um dein Ohr: LJJ
(Bewege deinen Finger um dein Ohr)
Wespen fliegen dir um die Nase, ssss
(Bewege deinen Finger um deine Nase)
Eine Mücke fliegt auf deiner Stirn – ups!
(wir berühren unsere Stirn mit unserem Finger)
Und wir – klatschen!
(wir berühren unsere Stirn mit unserer Handfläche)
Und ans Ohr: zzzz
(ballen Sie Ihre Faust und führen Sie sie an Ihr Ohr)
Sollen wir die Mücke freilassen? Lass uns gehen!
(wir führen unsere Faust zum Mund und blasen darauf, wobei wir unsere Handfläche öffnen)

Komarik
Beiße nicht, du böse Mücke!
(ballen Sie Ihre Faust und bewegen Sie Ihren Zeigefinger nach vorne – „Rüssel“)
Ich renne schon nach Hause.
(kleiner Finger und Daumen, entspannend, weiter unten – „Pfoten“)

Mücken
Geschenke, Geschenke,
Oh ja, Mücken!
Sie kräuselten und kräuselten sich und klammerten sich an dein Ohr,
Sie packten meine Wange, packten meine Nase!
Wir wurden von Mücken gestochen!
Vertreiben wir sie: „Husch-husch-husch!“
(In diesem Spiel faltet ein Erwachsener seine Finger zu einer Prise, ahmt Mücken nach und summt „Zzzzzzzzz!“. Wenn eine Mücke sticht, kneift er sich leicht in die Wange, ins Ohr usw. Wenn wir „Husch!“ sagen, winken wir dann mit den Händen alle Bewegungen des Kindes beibringen)

Heuschrecke, Ameise, Fliege, Insekten, Wespe, Spinne

Heuschrecke
(Wir verbinden abwechselnd die Daumen beider Hände mit den anderen Fingern und sprechen den Text Zeile für Zeile, wobei wir die Wörter in den Zeilen in Silben unterteilen.)
Unser kleiner Cousin ist sehr faul.
Ze-le-nen-kiy, y-ja-faul-kiy,
La-pka-mi str-ko-chet,
Er will die Glocke schlagen.

Ameise
(Bewegungen nachahmen)
Die Ameise fand einen Grashalm.
Es gab viel Ärger mit ihr.
Wie ein Baumstamm, der einem auf den Rücken geworfen wird
Und er trägt sie nach Hause.
Er beugt sich unter der Last,
Er krabbelt bereits mit Mühe.
Aber was für ein gutes
Ameisen bauen ein Haus.

Fliegen
Hier fliegt eine Fliege
(rechte Hand winkt mit vier Fingern)
Habe mich an die Marmelade gesetzt
(rechte Handfläche schlägt auf linke)
Ich habe meinen Bauch beschmiert,
(Handflächen drehen sich relativ zueinander)
Dann flog sie.
(die rechte Hand winkt weiter, aber die linke bleibt an Ort und Stelle)

Insekten
Lasst uns gemeinsam unsere Finger zählen
Wir nennen Insekten:
(Finger ballen und wieder öffnen)
Schmetterling, Heuschrecke, Fliege,
Dies ist ein Käfer mit einem grünen Bauch.
(Finger nacheinander zur Faust ballen)
Wer ruft hier an?
(mit dem kleinen Finger drehen)
Oh, hier fliegt eine Mücke! Verstecken!
(Wir verstecken unsere Hände hinter unserem Rücken)
***
Libelle schlief ein
In den Blütenblättern der Seerosen,
Im süßen Klee ist eine Biene,
Hummel - in lockigen Kornblumen.
(Beuge deine Finger nacheinander)
In den Glocken ertönt eine Grille,
Eine Ameise ist in der Nähe einer Kiefer,
Da ist eine Spinne im Netz
Sieht Regenbogenträume.
(Hände unter die Wangen legen)

Wespe
Eine Wespe saß auf einer Blume
(Strecken Sie den Zeigefinger Ihrer rechten Hand aus)
Sie trinkt duftenden Saft.
(und drehen, dann die gleichen Bewegungen mit dem Finger der linken Hand)

Spinne
(Nachahmung von Spinnenbewegungen)
Sag mir, Spinne,
Wie viele Beine und wie viele Arme?
Pfoten stricken ein Netz
Es ist, als würden Hände Leinwand weben,
Wenn ich mich hinter eine Himbeere schleiche.
Meine Pfoten sind Beine, aber!
Wenn es Fliegen gibt
Die Pfoten beißen sie wie Hände.

Spinne
Eine Spinne ging einen Ast entlang,
(Arme verschränkt)
Und die Kinder folgten ihm.
(die Finger jeder Hand „laufen“ entlang des Unterarms und dann entlang der Schulter der anderen Hand)
Der Regen fiel plötzlich vom Himmel,
(Bürsten werden frei abgesenkt, eine Schüttelbewegung ausführen - Regen)
Die Spinnen wurden zu Boden gespült.
(klatschen Sie mit den Handflächen auf den Tisch/die Knie)
Die Sonne begann sich zu erwärmen,
(Handflächen werden mit den Seiten aneinander gedrückt, Finger werden gespreizt, sie schütteln ihre Hände – die Sonne scheint)
Die Spinne krabbelt wieder
(Aktionen ähneln den Originalen)
Und alle Kinder kriechen hinter ihm her, um auf dem Ast spazieren zu gehen.
(„Spinnen“ kriechen auf deinem Kopf)

Bienen, Glühwürmchen, mit denen die Blume befreundet ist, Tausendfüßler, Libelle

Bienen
Kleines Haus am Weihnachtsbaum
(eine der Hände steht auf dem Tisch, ruht auf dem Ellbogen, die Finger sind ausgestreckt (Weihnachtsbaum))
Ein Haus für Bienen, wo sind die Bienen?
(Legen Sie Ihre Hand mit ausgestreckten Fingern auf Ihren Ellenbogen (Baum); bei der zweiten Hand sind die Finger zu einem Ring geschlossen (Bienenstock). Der „Bienenstock“ wird gegen den „Baum“ gedrückt; Kinder schauen in die „ Bienenstock")
Wir müssen an das Haus klopfen,
Eins, zwei, drei, vier, fünf.
Ich klopfe, klopfe an den Baum,
Wo, wo sind diese Bienen?
(wir ballen unsere Fäuste, schlagen unsere Fäuste zusammen, abwechselnd die Hände)
Plötzlich begannen sie auszufliegen:
Eins zwei, drei, vier, fünf!
(wir spreizen unsere Hände, spreizen unsere Finger und bewegen sie (Bienen fliegen))

Biene
Gestern bei uns eingetroffen
(Wir laufen auf Zehenspitzen im Kreis und winken mit unseren imaginären Flügeln)
gestreifte Biene,
(Beugen Sie für jeden Insektennamen einen Finger beider Hände.)
Und hinter ihr ist eine Hummel
Und ein fröhlicher Schmetterling,
Zwei Käfer und eine Libelle
Wie Laternenaugen.
(Machen Sie Kreise aus Ihren Fingern und führen Sie sie zu Ihren Augen)
Sie summten, sie flogen,
(wieder im Kreis laufen)
Sie fielen vor Müdigkeit.
(Lass uns langsam auf den Teppich sinken)

Biene und Käfer
(Bei diesem Kinderreim müssen Sie beide Handflächen zu Fäusten ballen. Beim Lesen des Gedichts drehen wir eine Faust um die andere: für den ersten Vers in die eine Richtung, für den zweiten Vers in die andere)
Zhu-zhu-zhu -
Die Biene summt
Und er umkreist die Blume.
Zhu-zhu-zhu -
In der Blüte ist ein Käfer:
Vergebens, Biene, du schwirrst herum!

Glühwürmchenwurm
Hier ist ein alter Baumstumpf
(Legen Sie Ihre linke Faust auf den Tisch),
Und da ist ein Licht darin
(Zeigen Sie mit dem Zeigefinger auf den „Stumpf“) -
Ein Glühwürmchen kriecht
(Stellen Sie sich einen kriechenden Wurm vor: Beugen Sie den Zeigefinger Ihrer rechten Hand)
Schließlich ist er ein Wurm.

Mit wem ist die Blume befreundet?
(Für dieses Spiel müssen Ihre Hände wie eine Blume gefaltet sein: Nur die Handgelenke berühren sich und die Finger sind wie Blütenblätter gespreizt.)
Die Blume ist mit dem Schmetterling befreundet,
(Verschränken Sie Ihre Daumen: Handflächen von Ihnen weg und bewegen Sie Ihre Finger wie Flügel)
Die Blume ist mit den Bienen befreundet,
(kreisen Sie Ihre geraden Zeigefinger umeinander. Die restlichen Finger sind zu Fäusten gefaltet)
Die Blume ist mit der Sonne befreundet,
(Drehen Sie Ihre Handflächen von sich weg, heben Sie die Finger an und spreizen Sie sie zur Seite, wie Sonnenstrahlen)
Fröhlicher Regen.
(Tippen Sie mit dem Zeigefinger einer Hand auf die offene Handfläche der anderen Hand – das sind Regentropfen)

Tausendfüßler
Hier kommt der Tausendfüßler
(die Finger der rechten Hand kitzeln die linke Handfläche in Richtung von den Fingerspitzen zum Handflächenansatz)
Aljoscha hat eine Handfläche.
Ihre Füße kitzeln so sehr
Warum unsere Aljoschka lacht.

Libelle
Die Libelle fliegt
Wie Erbsenaugen.
(Wir laufen mit ausgebreiteten Händen im Kreis. Mit geschlossenem Daumen und Zeigefinger zeigen wir die Augen einer Libelle)
Auf und ab
(Zuerst laufen wir auf Zehenspitzen, dann in der halben Hocke)
hin und her,
(Laufrichtung ändern)
Wie ein durchsichtiges Flugzeug.
(wir fliegen frei auf dem Teppich)

Arbeitsbiene, Bienenstock, Schnecken

Arbeitsbiene
Die Biene arbeitet den ganzen Tag
(Kinder zeichnen mit den Händen einen Kreis vor sich)
Und sie ist nicht faul zu arbeiten.
(weckt den Zeigefinger als Zeichen der Verleugnung)
Fliegt von Blüte zu Blüte,
(rhythmisch mit den geflügelten Armen schlagend)
Klebt Pollen am Bauch,
(Machen Sie kreisende Bewegungen mit der Handfläche auf dem Bauch)
Der Rüssel saugt Nektar -
(Ein Arm wird nach vorne gestreckt, dann nach unten, nach vorne gebeugt)
Er wird an einem Tag viel sammeln.
(Öffne alle Finger vor dir)
Wird Nektar zu diesem Bienenstock tragen
(Zeichne ein Dreieck in die Luft)
Und es wird wie eine Kugel zurückkommen.
(wirft die Hand scharf mit nach vorne ausgestrecktem Zeigefinger aus)
Honig verdichtet sich in den Waben,
(stampfende Füße)
Der Winter kommt bald.
(schaudern)
Die Bienen werden etwas zu fressen haben
(Bewegungen mit einem Löffel nachahmen)
Im Sommer müssen sie es versuchen.
(Ahmen Sie nach, wie man Honig in eine Wabe gibt)

Bienenstock
Hier ist ein kleiner Bienenstock, dort sitzen Bienen.
(Um einen Bienenstock darzustellen: Drücken Sie zwei abgerundete Handflächen in vertikaler Position zusammen.)
Die Bienen versteckten sich und waren nirgends zu sehen.
(Bewegen Sie Ihre Daumen zur Seite und schauen Sie in das entstandene Loch)
Die Sonne hat sich erwärmt – und die Bienen fliegen,
(Verschränken Sie Ihre Arme auf Handgelenkshöhe und spreizen Sie Ihre Finger, als wären sie Sonnenstrahlen.)
Die Bienen fliegen, sie wollen Honig: „Z-z-z...“

Schnecke
Schnecke, Schnecke, strecke deine Hörner aus
Ich gebe dir etwas Kuchen, Schnecke.
(Fäuste auf dem Tisch, Finger erscheinen nacheinander, dann ballen Sie Ihre Hand zur Faust)

Schnecke
Die Schnecke hat Krümel und ihre Hörner wachsen.
Ich werde ihr das Laufen beibringen, wenn sie Beine hat.
(Finger zur Faust geballt, Zeige- und kleiner Finger nach vorne gestreckt – Fühler bewegen)

Würmer
Eins, zwei, drei, vier, fünf,
(Handflächen liegen auf deinen Knien oder auf dem Tisch)
Die Würmer gingen spazieren.
(Beuge deine Finger und ziehe deine Handfläche zu dir (Bewegung einer kriechenden Raupe))
Eins, zwei, drei, vier, fünf,
Die Würmer gingen spazieren.
(wir gehen mit Zeige- und Mittelfinger am Tisch entlang (die restlichen Finger werden zur Handfläche gedrückt))
Plötzlich rennt eine Krähe heran
Sie nickt mit dem Kopf
(Führen Sie zur Not Ihre Finger zusammen und schwingen Sie sie auf und ab.)
Krächzt: „Hier kommt das Abendessen!“
(öffnen Sie Ihre Handfläche, bewegen Sie Ihren Daumen nach unten und den Rest nach oben)
Und siehe da, es gibt keine Würmer!
(wir ballen unsere Fäuste und drücken sie an unsere Brust)

Wir lesen Märchen und Geschichten über Insekten:
„Die Ameise und die Libelle“ V. Bianchi

„Fly-Tsokotuha“ K. Chukovsky.
„Waldvillen“. M. Michailow.
„Wie Ant es eilig hatte, nach Hause zu kommen.“ V. Bianchi.
„Glückskäfer“ G. Skrebitsky.
„Drei Schmetterlinge“ Estnisches Märchen.
„Affen und Schmetterlinge.“ Märchen
„Tapfere Ameise“ Märchen
„Es ist lebendig und leuchtend.“ V. Dragunsky.
„Die Geschichte eines kleinen Popels.“ D. Mimin-Sibiryak.
„Es soll sowohl eine Nachtigall als auch ein Käfer sein.“ V. Suchomlinsky.
„Martin“. G. Snegirev.
„Was der Regenwurm gelernt hat.“ Aus dem Buch „Underground Traveler“ von N. Romanov
„Warum mit allem auf der Welt“ – Geschichten mit wunderschönen Illustrationen

reshetova.blogspot.com

P. g. „Insekten“

Gestern bei uns eingetroffen
gestreifte Biene,
Sie schwenken ihre Hände auf und ab.

Und hinter ihr ist eine Hummel – eine Hummel
Und ein fröhlicher Schmetterling,
Zwei Käfer und eine Libelle
Sagen Sie den Namen der Insekten und beugen Sie sich
ein Finger an beiden Händen.

Wie Laternenaugen
Sie stellen „Brillen“ aus Fingern her.

Wir sind geflogen, wir sind geflogen
Sie schwenken ihre Hände auf und ab.

Sie fielen vor Müdigkeit.
Sie lassen ihre Hände sinken und schlagen sich auf die Seite.

Gedächtnistabelle:

lexikalisches Thema
Demonstrationsmaterial (12 Karten)
Präsentationen
Reihe thematischer Aktivitäten
Tabelle: Insekten: wir fliegen / wir fliegen nicht, unsere Häuser
Insekten in Bildern
Karten mit Namen und der Aufgabe, unter anderem das gleiche Insekt zu finden
Insektenfoto
Fotoausstellung zur Schutzfärbung einiger Insekten
Meine Ideensammlung für Aktivitäten und Basteleien
große Sammlung an Aktivitätsideen
Aufgabenpaket
tat. Spiel „Wer arbeitet so“
Spiel „Vierrad“

Lektüre
Malbuch mit Mustern und in kurzen Sätzen
Kreuzworträtsel und Aufgaben
Doman-Karten

Basteln und Malen
Schmetterlingsschablonen
Bugs – sehr schöne Malbücher für Kinder mit Mustern
Aufgaben zum Thema aus dem Notizbuch „Willkommen in der Ökologie!“
- eine Sammlung von Ideen, darunter ein Bastelprojekt mit Nudeln. Lebenszyklus Schmetterlinge"
symmetrisches Gemälde mit Farben „Schmetterling“
Bastelideen
Anwendungen „Insekten“

Unser Handwerk:

Spiele im Freien
Spiel "Raupe"
„Raupe mit Luftballons“
Heuschrecken
Zum Spielen benötigen Sie Kreide. Ein Erwachsener zeichnet auf dem Gelände einen Kreis in einer solchen Größe, dass alle Teilnehmer frei um den Umfang passen.
Einer der Spieler wird zum Fahrer ernannt; er steht in der Mitte des Kreises. Die restlichen Spieler – Heuschrecken – stehen genau an der Linie hinter dem Kreis. Auf Befehl des Anführers beginnen die Heuschrecken, innerhalb des Kreises zu springen und dann wieder herauszuspringen. Der Fahrer versucht, einen der Teilnehmer in dem Moment einzufangen, in dem dieser sich im Kreis befindet. Der gefangene Spieler wird zum Fahrer und der Fahrer wird zum Grashüpfer, woraufhin das Spiel wiederholt wird.
Das Spiel kann durch eine Änderung der Regeln erschwert werden: Springen, Springen auf einem Bein oder Springen nur, nachdem man in die Hände geklatscht hat.Spiel "Motte"
(www.superinf.ru)
Vitilek-Motte (Kinder bewegen sich im Kreis und schlagen sanft mit den Armen wie Flügel) Bring uns die Brise:
Vom Tor aus - abbiegen (anhalten, umdrehen und in die entgegengesetzte Richtung laufen) Fahren Sie mit dem Boot in den Bach.
- Wey, wey, Brise, (sie bleiben stehen und greifen abwechselnd nach der nach oben ausgestreckten Hand – zur Seite)
Ziehen Sie das Segel hoch
Fahren Sie die Späne

Von Westen nach Osten (langsam laufen sie im großen Schritt im Kreis) (Volkslied)
Mathematik und Logik

Laden Sie das Spiel „Catch a Bug!“ herunter.

Didaktische und Outdoor-Spiele und Übungen

zum Thema „Insekten“

Bär und Bienen

Ziele: Festigung der Aussprache des Lautes w in der Sprache; die Fähigkeit zu entwickeln, figurative und spielerische Bewegungen mit der Textaussprache zu kombinieren.

Die Lehrerin erzählt den Kindern von fleißigen Bienen, die süßen Saft aus Blumen sammeln, der dann zu Honig wird, und von einem Bären, der es liebt, ihn kleinen Bienen wegzunehmen. Anschließend lädt der Lehrer die Kinder zum Spielen ein.

An einem klaren, sonnigen Tag,

Fröhlich flattern

Feldbiene.

Die Biene hat viele Sorgen:

Eine Biene kreist über einer Blume,

Sie muss Honig holen

Er schwärmt von seinen Angelegenheiten -

Zhu-zhu-zhu-zhu.

Sie flogen nacheinander – die „Bienen“ fliegen.

w-w-w,

Sie sangen zusammen ein Lied -

w-w-w:

Ich weiß nicht, ob ich müde bin - w-w-w,

Ich fliege zwischen den Blumen - w-w-w,

Und ich sammle dort Honig – wow.

Seien Sie vorsichtig, Bienen! Der Lehrer warnt.

Hinter dem Baum ist ein Bär.

Fliege zum Bienenstock

Und rette deinen Schatz. Die Bienen fliegen weg.

Bienen und Schwalbe

Ziele: Festigung der Fähigkeit, den Laut -z- in Silben auszusprechen.

„Bienen“ (fliegen auf einer Lichtung, summen)

Die Bienen fliegen

Der Honig wird gesammelt!

Zoom, zoom, zoom!

Zoom, zoom, zoom!

Schwalbe (sitzt in ihrem Nest und hört ihrem Lied zu). Die Schwalbe wird aufstehen und die Biene fangen. (Fliegt aus dem Nest und fängt die „Bienen“.)

Der gefangene Spieler wird zur „Schwalbe“ und das Spiel wird wiederholt. Bienen sollten überall auf dem Gelände fliegen. Das „Schwalbennest“ sollte auf einem Hügel liegen.

Outdoor-Spiel „Libellen, Schmetterlinge, Bienen, Heuschrecken“

Jedes Kind stellt ein bestimmtes Insekt dar, ohne es zu benennen (zeigt, wie es sich bewegt, welche Geräusche es macht usw.). Die übrigen Kinder erraten, von wem sie sprechen.

Didaktische Übung zum Thema Aufmerksamkeit

„Finde den Fehler des Künstlers“

Ziele: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Sprache entwickeln; Wissen über festigen Aussehen Insekten

Der Lehrer zeigt ein seltsames Bild, in dem alles durcheinander ist, und schlägt vor, Fehler zu finden.

Spiel im Freien

„Eine Mücke fangen“

Zweck: Kindern das Springen beizubringen; Präzision der Bewegungen entwickeln,

Beweglichkeit.

Übung „Insekten über der Wiese“

Ziel: Rhythmusgefühl, phonemisches Hören und Interesse an Insekten entwickeln.

Zhu-zhu-zhu - die Biene summt, - Kinder breiten ihre Arme seitlich aus,

Ich fliege aus der Ferne. rhythmisch mit den Armen wedeln.

Zu-zu-zu – die Mücke quietscht – Zeigefinger zeigen

Er eilt schnell zum Beißen, die anderen stehen auf,

Machen Sie rhythmische Handwürfe

abwechselnd vorwärts.

Uff-uh-uh – wie eine Dampflok – rhythmisch mit den Füßen stampfend.

Die Hummel bläst – sie brachte Pollen.

Der Käfer summt: summ, summ, summ. - rhythmisches Klatschen machen.

Ich wecke jeden auf.

Fingergymnastik"Biene"

Sie ist gestern zu uns geflogen - sie winken mit den Handflächen.

Gestreifte Biene.

Und hinter ihr steht eine Hummel – für jeden Namen eines Insekts

Und ein fröhlicher Schmetterling, der einen Finger beugt.

Zwei Käfer und eine Libelle – sie machen Kreise aus ihren Fingern und

Wie Laternenaugen. Bring es in die Augen

Sie summten, flogen und schwenkten ihre kleinen Köpfe.

Sie fielen vor Müdigkeit. - Sie lassen ihre Handflächen auf den Tisch fallen.

Moment des Sportunterrichts

Die Ameise fand einen Grashalm

Es gab viel Ärger mit ihr.

Wie ein Baumstamm, auf deinen Rücken gehoben,

Er trägt es nach Hause...

Er beugt sich unter der Last,

Er krabbelt bereits mit Mühe.

Aber was für ein gutes

Ameisen bauen ein Haus.

Z. Alexandrova.

Atemübungen „Auf einer Waldlichtung“

1. „Riechen Sie an der Blume“

Der Lehrer lädt die Kinder ein, an der Blume zu riechen – durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen, beim Ausatmen, ohne die Stimme anzustrengen, „Ah-h-h-h“ sagen, die Übung 5-6 Mal wiederholen. Dann sagen wir erst leise, dann immer lauter: „Die Blume riecht so gut.“

2. „Die Bienen fliegen.“

Der Duft der Blumen erregte die Aufmerksamkeit einer Biene. Hier fliegt sie: „Zz-z-z“ (Kinder wiederholen). Und hinter ihr ist ein ganzer Schwarm: „Z-z-z-z-z“ (Kinder wiederholen 5-6 Mal)

3. „Auf einen Schmetterling blasen“

Aber ein Schmetterling flog zur Blume. Kinder führen einen Schmetterling zum Mund und blasen 5-6 Mal mit kurzen Pausen darauf.

Outdoor-Spiel „Heiß – kalt“

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, im Raum zu navigieren, Aufmerksamkeit.

Kinder müssen die Spielzeuge Mila, Kuzi, Little Bee und Luntik finden.

Outdoor-Spiel „Tag und Nacht“

(„Tag- und Nachtschmetterlinge“)

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, auf ein Signal zu reagieren, die Bewegungsmethoden eines Schmetterlings durch Bewegung zu vermitteln; Befolgen Sie die Spielregeln.

Spiel „Verbinde die Punkte und finde heraus, wer es bekommt“

Bitten Sie die Kinder, die Punkte der Reihe nach zu verbinden (einen Schmetterling, eine Raupe, eine Ameise, eine Heuschrecke zu identifizieren).

Didaktisches Spiel

„Sammle eine Blume“

Ziele: entwickeln logisches Denken, den Begriff „Insekt“ festigen.

Der Lehrer erzählt den Kindern, was er hat ungewöhnliche Blume, das aus einzelnen Blütenblättern besteht. Auf den Blütenblättern befinden sich Zeichnungen. Kinder sind eingeladen, eine Blume zu sammeln. Jedes Kind wählt eine runde Karte – die Mitte der Blume. Das Spiel wird nach dem Lottoprinzip gespielt. Jeder Teilnehmer sammelt eine Blume, auf deren Blütenblättern einzelne Vertreter mit Bezug zu den Begriffen Blumen, Insekten, Vögel, Fische, Tiere und Haustiere abgebildet sind.

Fleißige Biene (nach der Methode „Gedichte mit den Händen erzählen“)

Die Biene arbeitet den ganzen Tag

Und sie ist nicht faul zu arbeiten.

Fliegt von Blüte zu Blüte,

Klebt Pollen am Bauch.

Der Rüssel saugt Nektar,

Er wird an einem Tag viel sammeln.

Es wird den Nektar zum Bienenstock transportieren

Und es wird wie eine Kugel zurückkommen.

Honig verdichtet sich in den Waben,

Der Winter kommt bald.

Für die Bienen wird es etwas zu fressen geben.

Im Sommer müssen sie es versuchen.

Kinder zeichnen mit ihren Händen einen Kreis vor sich.

Schütteln Sie den Zeigefinger als Zeichen der Verleugnung.

Sie schwenken rhythmisch ihre Arme und Flügel.

Machen Sie kreisende Bewegungen mit der Handfläche über Ihrem Bauch.

Ein Arm wird nach vorne gezogen, dann nach unten und gebeugt.

Öffne alle deine Finger vor dir.

Zeichne ein Dreieck in die Luft.

Sie werfen ihre Hand mit ausgestrecktem Zeigefinger scharf nach vorne.

Sie stampfen mit den Füßen.

Sie ducken sich.

Imitieren Sie Bewegungen mit einem Löffel.

Simuliert das Einfüllen von Honig in Waben.

Karte Nr. 1. Das Spiel „Wer gewinnt?“ Spielbeschreibung: Der Lehrer ruft zwei Kinder und stellt sie einander gegenüber. Auf Zeichen des Lehrers beginnen die Kinder gleichzeitig, zunächst leise, dann laut, die Vokallaute A, O, U, I, E auszudehnen. Wer den Laut länger ausdehnt, gewinnt. Zunächst wird der Gewinner vom Lehrer ermittelt. Anschließend können Sie die Kinder damit beauftragen, herauszufinden, wer gewonnen hat. Der Lehrer sollte lediglich darauf achten, dass die Kinder ihre Stimmstärke bis zum Ende des Tons nicht verringern und ihre Nackenmuskulatur nicht überanstrengen.

Allgemeine Sprechfähigkeiten. Insekten. Karte Nr. 2. Dialog „Gespräch mit einem Käfer“ Ziel: Entwicklung der Ausdruckskraft der Intonation. Bewegen : Der Logopäde fordert die Kinder auf, diesen Text ausdrucksstark zu erzählen. Hey Käfer! Unser Freund! Sag mir, wo wohnst du? Warum laden Sie uns nicht zu einem Besuch ein? Haben Sie sich ein Haus gebaut? Warum sollte ich ein Haus bauen? Ich lebe unter einem Klettenbaum Es ist sowohl Dach als auch Vordach. Wenn es heiß ist, klettern Sie in den Schatten, Wenn es regnet, verschwinde ich. Gut unter Klette. Mein Becher ist ein Flugplatz! Seine Handfläche ist breit, Wie eine Landebahn.

Allgemeine Sprechfähigkeiten. Insekten. Kartennummer 3. Spiel "Bugs" Ziel: Entwicklung einer langen Sprachausatmung. Arbeiten Sie an der Sprachdiktion. Automatisierung des Tons Æ in zusammenhängendem Text. Spielfortschritt: die Kinder (Käfer) hockten sich hin und sagten: Ich bin ein Käfer, ich bin ein Käfer Ich lebe hier Ich summe, ich summe: W-w-w-w. Auf Zeichen des Lehrers fliegen die Käfer auf die Lichtung. Dort fliegen sie, sonnen sich und summen: w-w-w... Beim Signal „Regen“ fliegen die Käfer in die Häuser (Stühle).

Allgemeine Sprechfähigkeiten. Insekten. Karte Nr. 4. Spiel „Fliegen im Netz“ Ziel: Automatisierung des Lautes F, Entwicklung der Geschicklichkeit. Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis und senken ihre Hände. Sie repräsentieren ein Netz. Im Kreis sind 3 Kinder. Sie geben vor, Fliegen zu sein, fliegen und summen. Auf das Signal des Logopäden wollen die „Fliegen“ aus dem Kreis fliegen, aber das „Netz“ lässt sie nicht raus.

Allgemeine Sprechfähigkeiten. Insekten. Karte Nr. 5. „Zungenbrecher“ Ziel: Entwicklung allgemeiner Sprachfähigkeiten: korrekte Aussprache, Arbeit an der Klarheit der Diktion und Intonation, Ausdruckskraft der Sprache, die Fähigkeit, die Stärke der Stimme zu ändern. Fortschritt: Die Wespe hat keine Schnurrhaare, keine Schnurrhaare, sondern Fühler. Es ist schrecklich für einen Käfer, von einer Hündin zu leben. Gold wie Bronze, Hafer hat Schnurrbärte, Der Käfer kreist in der Nähe der Rose. Die Streifen sind auf der Wespe. Und summt: „Zhu-zhu, zhu-zhu! Auf dem Schnurrbart ist Tau, Ich bin sehr freundschaftlich mit Rosen!“ Die Wespe hat Schönheit.

Allgemeine Sprechfähigkeiten. Insekten. Kartennummer 6. Spiel "Bienen" Ziel: Üben Sie langes Ausatmen beim Sprechen. Automatisierung von Ton J. Spielfortschritt: In der Mitte des Raumes ist ein Bienenstock mit Stühlen eingezäunt. Alle Kinder sind Bienen, ein Kind ist ein Bär. Er versteckt sich vor den Bienen. Die Bienen sitzen im Bienenstock und sagen einstimmig: Bienen sitzen im Bienenstock Und sie schauen aus dem Fenster. Jeder wollte fliegen Sie flogen einer nach dem anderen davon: Zh-zh-zh-zh-zh. Sie fliegen summend davon und schlagen mit ihren kleinen Flügeln. Auf das Signal „Bär“ fliegen die Bienen zum Bienenstock und lassen den Bären nicht passieren. Läuft der Bär mit nichts davon, wählt er einen Helfer und das Spiel geht mit zwei Bären weiter.

Allgemeine Sprechfähigkeiten. Insekten. Karte Nr. 7. Spiel: Übung: „Auswendig lernen und wiederholen“ Ziel: Entwicklung der Sprachatmung, des Sprachgedächtnisses. Bereicherung des aktiven Wortschatzes. Fortschritt: Der Logopäde fordert die Kinder auf, aufrecht zu stehen, die Arme zu senken, ruhig einzuatmen, „Luft in den Bauch zu schicken“ und beim Ausatmen die Wörter in der gleichen Reihenfolge zu wiederholen. Das Fehlen eines Wortes oder eine Neuanordnung wird als Verlust gewertet. Käfer, Wespe, Biene, Fliege. Schmetterling, Wespe, Raupe, Heuschrecke.

Karte Nr. 8. Mosaik „Insekten“

Allgemeines und Feinmotorik. Insekten. Kartennummer 9. Spiel „Insekten“ Fingergymnastik. Ich bin ein fröhlicher Maikäfer. Ich kenne alle Gärten in der Umgebung. Ich kreise über den Rasen, Und mein Name ist Juju. Ballen Sie Ihre Faust, spreizen Sie Zeigefinger und kleinen Finger zur Seite – „Schnurrbart“, bewegen Sie sie. Beiße nicht, du böse Mücke! Ich renne schon nach Hause. Machen Sie eine Faust, den Zeigefinger nach vorne (Rüssel). Kleiner Finger und Daumen, entspannen, absenken – „Pfoten“ Eine Biene saß auf einer Blume Sie trinkt duftenden Saft. Strecken Sie den Zeigefinger Ihrer rechten Hand aus und drehen Sie ihn. Machen Sie dann dasselbe mit dem Finger Ihrer linken Hand.

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Kartennummer 10. Spiel: „BIENE“ Fingergymnastik Ziel: Entwicklung der Feinmotorik und Koordination von Bewegungen und Sprache. Gestern bei uns eingetroffen Gestreifte Biene. (Sie winken mit den Handflächen.) Und hinter ihr ist eine Hummel – eine Hummel Und ein fröhlicher Schmetterling, Zwei Käfer und eine Libelle (Für jeden Insektennamen Beuge einen Finger.) Wie Laternenaugen. (Machen Sie Kreise aus den Fingern Und sie bringen es zu ihren Augen.) Sie summten, sie flogen, (Sie winken mit den Handflächen.) Sie fielen vor Müdigkeit. (Sie lassen ihre Handflächen auf den Tisch fallen.)

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Karte Nr. 11. Spiel "Wespen" Ziel: Wespen lieben Süßigkeiten Sie fliegen zu Süßigkeiten. Und die Wespen werden beißen Wenn sie wollen. Exponieren Mittelfinger, halten Sie es zwischen Zeige- und Ringfinger und drehen Sie es in verschiedene Richtungen.

Übungen „Fliegen“. 1. Sehen Sie eine Fliege, die auf Ihrem rechten Knie sitzt, schauen Sie sie an, fangen Sie sie, spüren Sie sie in Ihrer Faust, führen Sie Ihre Faust an Ihr Ohr. Hören Sie, wie die Fliege klingelt. Trinken Sie beim Ausatmen und imitieren Sie dabei eine Fliege: „z-z-z.“ Lassen Sie die Fliege los, öffnen Sie Ihre Handfläche, verfolgen Sie ihren Flug mit Ihren Augen und atmen Sie erneut ein.

Bienenstock Die Finger werden zur Faust geballt und dann nacheinander zurückgebogen. Hier ist ein kleiner Bienenstock Wo sich die Bienen versteckten Niemand wird sie sehen. Hier erschienen sie aus dem Bienenstock: Eins, zwei, drei, vier, fünf! Z-z-z-z-z!

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Kartennummer 12. Spiel "Käfer" Ziel: Entwicklung der Feinmotorik und Koordination der Fingerbewegungen mit der Sprache. Der Käfer fliegt Summen, Summen, Und er bewegt seinen Schnurrbart. Finger in der Faust. Der Zeige- und der kleine Finger sind gespreizt, das Kind bewegt sie.

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Kartennummer 13. Spiel „MOTHY“ Motte - Vitilek, Bring uns die Brise: (Sie laufen im Kreis mit seitlich ausgestreckten Armen.) Vom Tor aus - abbiegen Fahren Sie mit dem Boot in den Bach. (Umdrehen; in die entgegengesetzte Richtung laufen.) Wey, wey, Brise, Ziehen Sie das Segel hoch (Halten Sie an, drehen Sie sich um Gesicht im Kreis; wedeln mit den Armen, strecken sich.) Fahren Sie die Chips Von West nach Ost. (Sie laufen im Kreis und halten sich an den Händen.)

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Kartennummer 14. Spiel „CATERPILLER“ Ziel: Koordination von Sprache und Bewegung, Entwicklung kreativer Vorstellungskraft. Dieses seltsame Haus ohne Fenster Die Leute nennen es „Kokon“. (Kinder liegen ausgestreckt auf dem Rücken; Arme entlang des Körpers, Füße in der Mitte des Kreises.) Nachdem ich dieses Haus auf einen Ast gedreht habe, Darin schläft die Raupe. (Sie drehen sich auf die linke Seite und legen ihre Handfläche unter ihre Wange.) Aber der Winter raste vorbei - (Drehen Sie sich auf den Rücken, im Liegen dehnen.) März, April, Tropfen, Frühling... (Sie setzen sich langsam hin.) Wach auf, Schlafmütze! (Strecken Sie sich im Sitzen.) Unter der strahlenden Frühlingssonne (Stehen Sie auf und strecken Sie sich im Stehen.) Die Raupe hat keine Zeit zum Schlafen. Sie wurde zum Schmetterling! (Sie laufen im Kreis und schlagen mit den Armen wie Flügel.)

INSEKT Was machst du, Käfer? Ich baue ein Haus! Was webst du, Spinne? Ich webe eine Hammachishka! In einem kleinen Haus Der Fehler wird überleben. Und in einer Hängematte schaukeln Verspielte Spinne. Worüber redest du, Käfer? Über dein kleines Haus. Wie geräumig es geworden ist Babywanzen! Öffnen und schließen Sie abwechselnd Ihre Fäuste, Hände auf Schulterhöhe. Wechseln Sie mit den Bewegungen Ihrer Fäuste vor sich ab. Anishchenkova E.S.

AMEISE Auf dem Berg steht ein kleines Haus, Dort kriecht eine Ameise, Er schleppt Strohhalme, Chips, Damit das Haus stark wird. Brüder machen viel Aufhebens - Fleißige Ameisen Sie tragen einen Wurm in den Ameisenhaufen, Ein Käfer, ein Käfer, eine Spinne. Wer baut, wer ernährt die Kinder - Winzige Ameisen. So - den ganzen Tag bei der Arbeit, In der Wehen, Sorgen, Fürsorge. Kinder gehen auf der Stelle und singen den Text des Gedichts. Anishchenkova E.S.

LIBELLE Die Flügel sind transparent, Runde Augen. Fliegt über mir Wunderlibelle. Ich biete meine Handfläche an Ruhen Sie sich wenigstens ein wenig aus! Sag mir, wo du warst Was zum Teufel hast du gesehen? Aber sie schweigt als Antwort, Es ist wahrscheinlich keine Zeit. Fliegen ist schließlich ihr Beruf, Und sie hat keine Lust zu reden. Die Hände führen sanfte Gegenbewegungen aus und ahmen die Bewegungen der Hände des Dirigenten in einem Orchester nach. Anishchenkova E.S.

Verbinden Sie gleichzeitig bei betonten Silben abwechselnd den zweiten, dritten, vierten und fünften Finger beider Hände mit dem ersten Finger der Hand. Wenn Sie die Worte „ohnmächtig geworden“ hören, entspannen Sie Ihre Hände und lassen Sie sie fallen: Acht Fliegenpaare tanzten auf dem Parkettboden, als sie eine Spinne sahen. Singen Sie dasselbe Lied auf den Silben „zoom“, „zu“ und dirigieren Sie gleichzeitig mit der Hand. Der Pinsel sollte flexibel sein und Akzente in der Musik deutlich markieren.

Chok-chok, Ferse (h) Chok-chok, Ferse! Stampfe mit den Füßen. Eine Grille dreht sich im Tanz. Drehen Sie sich um. Und die Heuschrecke macht keine Fehler. Bewegungen mit den Händen sind wie beim Geigenspiel. Spielt einen Walzer auf der Geige. Schmetterlingsflügel flackern – Handbewegungen wie Flügel. Sie flattert mit der Ameise. Drehen Sie sich paarweise bei Sprüngen. Knicks Die Mädchen machen einen Knicks. Und wieder dreht er sich im Tanz. Drehen Sie sich um. Unter einem fröhlichen Trichter Tanzbewegungen, wie in Hopak. Die Spinne tanzt wild. Hände klatschen laut! Klatschen Sie in die Hände. Alle! Unsere Beine sind müde! Nehmen Sie Platz. E. Karelskaya

Mohn (s, l, r) Auf einem Hügel wuchs eine Mohnblume. Bilden Sie mit den Fingern Ihrer linken Hand eine „Knospe“. Er senkte seinen Kopf auf diese Weise. Kippen Sie die „Knospe“. Ein Schmetterling flattert über ihm, verschränkt die Hände, winkt Flackert schnell mit seinen Flügeln. Schmetterlingsflügel. Legen Sie entlang eines festen Stiels den Ellbogen Ihrer linken Hand mit der Hand auf den Tisch Der Käfer kriecht: „Was ist da oben?“ eine „Blume“ darstellen. Rechte Hand - „Käfer“ Also kroch er zur Blume, strich mit seinen Fingern und Pfoten kroch dahin Er bog zwei Blütenblätter. den Stielarm hinauf. Rechte Hand Beuge den Daumen deiner linken Hand und Er kletterte hinein, grummelte und zeigte mit den Zeigefingern. Ich habe das runde Haus gesehen. Legen Sie die Finger Ihrer rechten Hand in die Handfläche Ihrer linken. Falten Sie die Finger Ihrer linken Hand zu einer Prise – „Mohnblumenkiste“. Ich klopfte mit meiner Pfote an die Wand und mit jedem Finger meiner rechten Hand klopfte ich an die Wand. Aber die Antwort ist: Niemand ist ja. „Eine Schachtel Mohn“ Die Blütenblätter sind herumgeflogen. Beuge die Finger deiner linken Hand mit deiner rechten Hand. Das Haus trocknete durch die Hitze aus. Falten Sie die Finger Ihrer linken Hand zur Prise. Es begann zu klappern wie eine Rassel. Ballen Sie die Finger Ihrer linken Hand zur Faust, „rasseln“ Was für ein schönes Spielzeug! wie ein Rasseln. E. Karelina

JÄGER Vasya ging auf die Jagd, Und in seinen Händen ist ein Netz. Er sieht einen Schmetterling landen Auf einer blauen Blume. Vasya schwang, KNALL! Der Schmetterling liegt in seinen Händen. Aber Vasya seufzt schwer - Das arme Ding tut ihm sehr leid. Vasek ließ sie gehen - Mein Bruder wird von der Arbeit nach Hause kommen, „Gib mir“ eine Kamera, Ich werde wieder auf die Jagd gehen Ich mache einfach ein Foto. Abwechselnde Bewegungen der Roboterarme und Gehen auf der Stelle. Anishchenkova E.S.

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Kartennummer 15. "INSEKT" Ziel: Koordination von Sprache und Bewegungen, Entwicklung motorischer Fähigkeiten. Ein Käfer flog in unsere Gruppe, Er summte und sang: w-w-w.(sie schütteln einen Finger) Also flog er nach rechts, Alle schauten nach rechts. Also flog er nach links, (Zeigen Sie mit dem Fluss und folgen Sie ihm mit den Augen) Alle schauten nach links. Ein Käfer will auf deiner Nase sitzen, (mit der rechten Hand, Bewegungsrichtung seitlich zur Nase hin) Wir lassen ihn nicht sitzen. Unser Käfer ist gelandet.(hinsetzen) Es summte und drehte sich. (Machen Sie Drehbewegungen wie ein „Kreisel“ und stehen Sie auf) W-w-w-w-w-w-w-w-w. Käfer, hier ist die rechte Handfläche, Setzen Sie sich eine Weile darauf. (sie strecken nacheinander ihre Hände aus und schauen sie an) Käfer, hier ist die linke Handfläche. Setzen Sie sich eine Weile darauf. Der Käfer flog hoch Und er setzte sich an die Decke. (Heben Sie die Hände und schauen Sie) Wir standen auf den Zehenspitzen, (Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und strecken Sie die Arme nach oben) Aber wir haben den Käfer nicht bekommen. Lasst uns zusammen klatschen. Klatschen – klatschen – klatschen. (klatscht über den Kopf) Damit er wegfliegen konnte. W-w-w-w-w-w-w-w-w. (Nachahmung des Fluges eines Käfers und Sitzen auf Stühlen).

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Kartennummer 16. Spiel "Insekten" Ziel: Koordination von Sprache und Bewegung, Entwicklung allgemeiner Sprachfähigkeiten. So ist eine Libelle - Sehr runde Augen. Arme seitlich ausstrecken, dann mit den Fäusten auf Augenhöhe kreisende Bewegungen ausführen. Dreht sich wie ein Helikopter: rechts, links, zurück, vorwärts. Arme zur Seite, Bewegungen um die eigene Achse. Dann Hände am Gürtel, beugt sich. Hebe deine Schultern Springt, Heuschrecken! Sprung-Sprung, Sprung-Sprung. Wir setzten uns. Hinsetzen, Wir haben etwas Gras gegessen, Hören Sie auf die Stille Höher, höher, höher. Springen Sie mit Leichtigkeit auf die Zehenspitzen! Kräftige Schulterbewegungen, Kniebeugen, Springen auf der Stelle.

Allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten. Insekten. Karte Nr. 17. Spiel „Sei vorsichtig“ Ziel: Entwicklung auditiver Aufmerksamkeit und elementarer mathematischer Konzepte Fortschritt: Es gibt zwei Käfer auf der Kamille. Diese Blume hat vier Blütenblätter. Und da ist ein Käfer auf der Butterblume und wie viele Blütenblätter Da ist ein Käfer in der Glocke, zwei dieser Blumen? Auf der Nelke sitzt eine Spinne. V. Volina. Und auf der Mohnblume - niemand. Wie viele waren es insgesamt? Sag es mir schnell Wie können wir das Problem lösen? N. Nishcheva.

Karte Nr. 18. Spiel "Käfer" ( Bild ausschneiden) Ziel: Erfahren Sie, wie man aus zwei Teilen ein Ganzes macht (diagonal geschnitten) Spielfortschritt: Das Kind wird gebeten, ein Bild zusammenzustellen. Nach Abschluss der Aufgabe benennt das Kind das entstandene Insekt.

Visuelle und auditive Aufmerksamkeit. Insekten. Karte Nr. 19. Spiel „Ratet mal, wer fehlt?“ Ziel: visuelle Aufmerksamkeit entwickeln. Aktivieren Sie das Wörterbuch zum Thema. Ausrüstung: eine Reihe thematischer Bilder mit Insekten. Spielfortschritt: Ein Erwachsener legt Bilder hintereinander auf den Tisch. Das Kind benennt sie. Dann fordert der Erwachsene das Kind auf, die Augen zu schließen, während er selbst ein Bild entfernt. Das Kind öffnet die Augen und nennt, welches Insekt weggeflogen ist.

Visuelle und auditive Aufmerksamkeit. Insekten. Kartennummer 20. Spiel „Funny Box“ Ziel: Klären und erweitern Sie Ihren Wortschatz zum Thema „Insekten“ Spielfortschritt: Ein Erwachsener zeigt dem Kind eine Schachtel und liest ein Gedicht vor: Ich habe die Bilder eingestellt in einer bunten Truhe. Komm schon, Katya (Sasha usw.), schau mal, Nehmen Sie das Bild heraus und benennen Sie es. Das Kind nimmt die Bilder nacheinander heraus, benennt das Insekt, seine Teile, die Farbe der Flügel, Schnurrhaare usw. Ein Erwachsener fasst alle Bilder zusammen: „Das sind Insekten“

Visuelle und auditive Aufmerksamkeit. Insekten. Kartennummer 21. Spiel: „Wer ist der Außenseiter?“ Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Verwenden komplexe Sätze mit der Konjunktion „weil“. Spielfortschritt: Der Lehrer nennt eine Reihe von Wörtern, in denen Insekten aufgeführt sind und der Name der ungeeigneten Art enthalten ist. Kinder müssen feststellen, was überflüssig ist, und erklären, warum sie dieses Wort aus der allgemeinen Reihe isolieren. Heuschrecke, Fliege, Spatz, Ameise. Wespe, Hummel, Pferd, Schmetterling.

Visuelle und auditive Aufmerksamkeit. Insekten. Kartennummer 22. Übung: „Was fehlt?“ Ziel: Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Die Verwendung von Substantiven im Genitiv. Fortschritt: Auf der Tafel befindet sich ein zusammengesetztes Bild eines Insekts. Die Kinder schließen die Augen und der Lehrer entfernt die Beine der Hummel, den Schnurrbart des Käfers, die schwarzen Punkte des Marienkäfers, die Streifen der Biene, den Flügel des Schmetterlings und den Kopf der Ameise. Kinder öffnen ihre Augen. Der Lehrer bittet sie um eine Antwort: Was fehlt Insekten? Eine Hummel hat keine Beine. Der Käfer hat keine Schnurrhaare. Usw.

Visuelle und auditive Aufmerksamkeit. Insekten. Kartennummer 23. Übung „Was hat sich geändert“ (Wer ist weggeflogen, angekommen, hat sich versteckt?) Ziel: Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit, kohärente Sprache. Spielfortschritt: Der Lehrer befestigt Insekten auf der Satzleinwand: einen Schmetterling auf einer Blume, eine Heuschrecke auf einem Grashalm, einen Käfer auf einem Blatt, eine Libelle über einer Blume, eine Damenfliege. Eine Kuh unter einem Blatt – und fordert die Kinder auf, zu erzählen, welche Insekten sie wo sehen. Dann schließen die Kinder die Augen und der Lehrer entfernt ein Insekt oder tauscht zwei Insekten aus. Die Kinder öffnen ihre Augen und erklären, was sich verändert hat.

Visuelle und auditive Aufmerksamkeit. Insekten. Kartennummer 24. Spiel: „Wer fliegt (rennen, springen)?“ Ziel: Ansammlung und Klärung von Wörtern, die ein Objekt und die Wirkung von Objekten bezeichnen. Spielfortschritt: Kinder sitzen im Halbkreis. Der Lehrer warnt: „Ich werde sagen: Ein Vogel fliegt, ein Flugzeug fliegt, ein Schmetterling fliegt, eine Krähe fliegt usw., und jedes Mal, wenn Sie Ihre Hand heben. Aber hören Sie genau zu, was ich sage. Ich kann es auch falsch sagen, zum Beispiel: Die Katze fliegt, dann darf man die Hand nicht heben. Am Ende benennt der Lehrer die Aufmerksamsten.

Kartennummer 25. Spiel „Schmetterling und Blume“ Ziel: Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Entwicklung des Verständnisses und der Fähigkeit, einfache Präpositionen in der Sprache zu verwenden. Ausrüstung: Satzleinwand, große Blume, Gras, Schmetterling. Fortschritt des Spiels : Erwachsener (Kind) tritt auf verschiedene Aktionen mit einem Schmetterling: pflanzt ihn auf eine Blume, versteckt ihn im Gras, platziert ihn über der Blume. Zu diesem Zeitpunkt kommentieren Kinder Aktionen und heben Präpositionen mit ihrer Stimme hervor. Dann lädt er das Kind ein, mit dem Schmetterling zu spielen und seine Sprache mit Fragen zu aktivieren.

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Kartennummer 26. Spiel „Eins – Viele“ Ziel: Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Lernen Sie, Substantive im Plural zu bilden. Spielfortschritt: Ein Erwachsener benennt ein Substantiv Singular und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind nennt ein Substantiv Plural und gibt den Ball zurück: Käfer - Käfer; Schmetterling - Schmetterlinge usw.

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Karte Nr. 27. Spiel: „Wie viele Insekten gibt es auf einer Blume?“ Ziel: Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven. Entwicklung von logischem Denken und Aufmerksamkeit. Spielfortschritt: Jedes Kind hat ein Objektbild, das ein Insekt darstellt. Der Logopäde zeigt eine Zahl (von 2 bis 5) und eine Karte beliebiger Farbe. Das Kind muss (wenn es der Logik entspricht) den Satz erfinden: „Auf der Blume sind 3 schwarze Ameisen.“ Oder: „Auf einer Blume sitzen 5 grüne Heuschrecken“ usw.

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Kartennummer 28. Spiel: „Riesige Insekten“ Ziel: Verwendung von Wörtern mit vergrößernder Konnotation. Ausarbeitung von Vorschlägen auf Basis des Modells. Fortschritt des Spiels : Der Logopäde gibt ein Beispiel, wie man über ein großes Insekt sagt: Das ist keine Spinne, sondern eine Spinne. Das ist keine Mücke, sondern eine Mücke.

ERSTELLUNG EINES GRAFISCHEN PLANS FÜR EINE GESCHICHTE ZUM THEMA „INSEKTEN“ Sonne. (Jahreszeiten: Frühling und Sommer.) Wiese. (Insekten auf der Wiese.) Bienenstock. (Bienen.) Ameisenhaufen. (Ameisen.) Schmetterling. (Stadien der Schmetterlingsentwicklung.) Menschlich. (Welche Vorteile bringen Insekten?) INSEKTEN (Ungefähre Geschichte laut Tabelle) Der Frühling kommt. In Wäldern, Feldern, Wiesen erwachen viele verschiedene Insekten. In den Bienenstöcken im Bienenhaus summen und arbeiten die Bienen und sammeln Honig. Im Wald sorgen flinke Ameisen in einem riesigen Ameisenhaufen für Ordnung. Die Raupe verwandelt sich in eine Puppe und aus der Puppe wird ein wunderschöner Schmetterling geboren. Insekten sind in der Natur lebenswichtig: Vögel und Tiere ernähren sich von ihnen und sie bestäuben Blumen. Und die Menschen nehmen den Bienen schmackhaften, aromatischen Honig ab. Baykova S.V. Wortschatz und Grammatik. Insekten. Karte Nr. 29. Spiel: „Wer bewegt sich wie?“ Ziel : Komplexe Sätze mit Bedeutung verfassen Gegensätze. Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema. Spielfortschritt: Der Logopäde stellt Fragen: Die Ameise krabbelt und der Schmetterling...; Die Raupe kriecht und die Heuschrecke. . . ; Der Käfer kriecht und die Libelle. . ; Die Wespe fliegt und der Wurm. . . ; Die Heuschrecke springt und die Mücke...

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Kartennummer 30. Spiel „Rate mal“ Ziel: Bildung komplexer Wörter. Fortschritt des Spiels : Der Logopäde stellt Fragen: Schmetterlinge verschiedene Farben. Welche Schmetterlinge? - mehrfarbig. Mücken mit scharfen Nasen sind Mücken mit scharfen Nasen.

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Kartennummer 31. Spiel "Auf der Lichtung" Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache. Sätze über Insekten bilden. Verlängerung Vokabular. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache (die Verwendung von Präpositionen in, auf, von, mit, unter, oben). Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit. Spielfortschritt: Der Logopäde bittet Sie, die Insekten auf dem Bild zu platzieren und zu sagen, wo sie sich befinden. Kinder bilden Sätze. IN Seniorengruppe Bilden Sie Sätze mit Definitionen und verwenden Sie das „Kleine Wort“. Beschreibung und Material „Play it.“ 8 Spiele zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern“ N.V. Nishcheva.

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Kartennummer 32. Spiel „Wähle das Wort“ Ziel: Aktualisieren des Verbwörterbuchs. Spielfortschritt: Das Kind wird gebeten, Aktionswörter für das Wort Insekten auszuwählen: Sie fliegen und flattern. kriechen, springen, saugen, beißen, stechen, Sie sammeln, summen, klingeln, summen, belästigen, verletzen, helfen, fliegen, verstecken sich, schlafen ein, wachen auf, kriechen heraus, arbeiten, tragen.

Wortschatz und Grammatik. Insekten. Kartennummer 3 3. Übung „Schriftsteller“ Ziel : Kindern beibringen, Beschreibungen nach einem bildgrafischen Plan zu verfassen, eine kohärente Sprache zu entwickeln. Bilden Sie Sätze entsprechend der Frage. Fortschritt: Aus der Zaubertüte nehmen die Kinder abwechselnd ein Bild mit einem Insekt heraus. Ohne es zu benennen, gibt das Kind eine Beschreibung gemäß dem Plan. Und der Rest muss raten, um welches Insekt es in der Geschichte ging. Den Plan finden Sie im Anhang.

Sprachanalyse. Insekten. Kartennummer 34. Spiel "Telegraph" Ziel: Fortschritt: Option 1. Der Logopäde sagt: „Ich werde die Wörter benennen, und Sie werden sie abwechselnd per Telegraf in eine andere Stadt übermitteln.“ Der Logopäde spricht das erste Wort silbenweise aus und begleitet es mit Klatschen. Zuerst werden den Kindern zweisilbige Wörter gegeben, dann drei- und einsilbige Wörter. Option 2. Der Logopäde sagt: „Jetzt zähle ich per Telegraf die Silben, und Sie müssen überlegen und sagen, welches Wort das sein könnte.“ Wer zwei oder drei Wörter nennt, wird Telegrafist oder erhält eine Marke.

Sprachanalyse. Insekten. Kartennummer 35. Übung „Teilen und zerlegen“ Ziel:Verbesserung der Fähigkeit zur Silbenanalyse, Unterteilung von Wörtern in Silben. Fortschritt:Der Logopäde zeigt Kindern Bilder von Insekten, ohne den Namen zu nennen. Wörter: Käfer, Wespe, Fliege, Biene, Hummel, Mücke, Schmetterling, Libelle, Raupe, Motte.

Sprachanalyse. Insekten. Karte Nr. 36. Spiel „Pflanze auf einem Gänseblümchen“ Ziel:Verbesserung der Fähigkeit zur Silbenanalyse. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Anzahl der Silben in einem Wort zu bestimmen. Ausrüstung:Kamille mit unterschiedliche Mengen Blütenblätter. Fortschritt: 1 – Käfer, Hummel. 2 – Biene, Wespe. 3 – Schmetterling, Libelle, Ameise.

Insekten.

Spinne.

Er wird weben, er wird weben,

Er sitzt und wartet auf Beute.

Libelle.

Über der Blüte friert es für einen Moment ein

Schnellflügelhubschrauber

Er wird auf einem Grashalm sitzen -

Plötzlich hebt es ab und fliegt.

Moskito.

Kein Tier, kein Vogel,

Und die Nase ist wie eine Stricknadel.

Insekt.

Zwei Hörner, kein Stier,

Sechs Beine ohne Hufe.

Ameisen.

Viele Meister

Sie fällen die Hütte ohne Ecken ab.

Ameisenhaufen.

Auf der Lichtung, in der Nähe der Tannen,

Das Haus ist aus Nadeln gebaut.

Er ist hinter dem Gras nicht sichtbar,

Und es gibt dort eine Million Einwohner.

Schmetterling.

Die Blume schlief und wachte plötzlich auf,

Ich wollte nicht mehr schlafen.

Er bewegte sich und wurde munter.

Er stieg auf und flog davon.

Themenzyklus „Insekten“ (28. Woche)

Kinder müssen lernen: die grundlegenden Namen von Insekten; wo sie leben, was sie essen; Wozu dienen sie?

Lexikalisches Material: Libelle, Schmetterling, Heuschrecke, Raupe, Fliege, Mücke, Biene, Wespe, Käfer, Ameise; Ameisenhaufen; kriechen, kauen.

Lexikogrammatische Spiele und Übungen

„Das vierte Rad“:

Fliege, Ameise, Turm, Biene;

Libelle, Käfer, Raupe, Hund;

Mücke, Heuschrecke, Schmetterling, Eichhörnchen usw.

„Wo haben sich die Insekten versteckt?“ Verwenden Sie die Präposition unter.

An der Tafel hängt ein Bild, das eine Lichtung zeigt.

Logopäde. Alle Insekten versteckten sich. Versuchen wir, sie zu finden.

Der Käfer versteckte sich unter dem Pilz. Der Schmetterling versteckte sich unter einer Blume usw. (unter einem Fliegenpilz, unter einem Zweig, unter einem Blatt, unter einem Grashalm).

„Ruf mich freundlich an“

gelber Schmetterling...; weißer Schmetterling...;

schwarze Ameise...; graue Mücke...;

Marienkäfer wird rot...; blauer Käfer...;

grüne Heuschrecke...; gestreifte Wespe...;

Entwicklung kohärenter Sprache

"Tausendfüßler". Zusammenstellen einer Geschichte anhand von Bildern zu Referenzthemen:

„Es war einmal ein Tausendfüßler. Sie wollte mich besuchen. Sie schaute aus dem Fenster. Und draußen regnet es. Die Tausendfüßlerin begann, ihre Galoschen anzuziehen. Während vierzig Beine beschuht waren, begann die Sonne zu scheinen.

Der Tausendfüßler begann, seine Galoschen auszuziehen. Während ich alles auszog, begann es zu schneien.

Der Tausendfüßler beschloss, Filzstiefel zu tragen. Als sie zwölf Meter lang beschlagen waren, war der Winter vorbei.

Seitdem läuft der Tausendfüßler barfuß.“

Psycho-Sprachgymnastik

„Abprallen Sie von den Worten.“ Silbenanalyse von Wörtern: Raupe, Heuschrecken, Ameisenhaufen, Tausendfüßler.

Klatschen Sie jede Silbe des Zungenbrechers:

Hundertfüßer haben zu viele Beine.

Sprachspiel für draußen „Libelle“. Improvisation von Bewegungen:

Libelle, Libelle,

Smaragdgrüne Augen

Breite schnell deine Flügel aus,

Fliegen Sie schnell um unseren Kreis!

Zählbuch „Cricket“. Für jede Zeile des Zählreims - vier Schläge des Balls auf den Boden:

Hinter dem Ofen lebte eine Grille,

Fersen keilen und keilen,

Aber die Ferse ist gebrochen

Und hinter dem Ofen herrscht Stille.

Klärung der Artikulation und Aussprache von Lauten [l]

Klangeigenschaften (konsonant, hart, stimmhaft, zahn).

Den Laut [l] aus einer Reihe von Wörtern isolieren: Lampe, Lack, Zwiebel, Pfütze, Löffel, Ski.

„Wir lernen den Laut L.“ Der Logopäde platziert Bilder in drei Reihen auf dem Spielfeld. Kinder sprechen Bilder aus und bestimmen den Ort des Tons [l] in Worten.

Wir lernen den Laut L: la-la-la, la-la-la,

Apfel, Specht, Zelt, Biene,

Schlucken, Kleid, Löffel, Tisch,

Lampe, Baby, Puppe, Fußball.

„Erraten Sie das Wort“: Schaum .., hundert .., Seiten .., stu .., gehen .., lesen .., Seite .., Überschwemmungsgebiet .., kupa .., pe .., du .., Katze.., wollen.., Fußball.., Punktestand.., Polizist.., Muschi...

Klanganalyse von Wörtern mit grafische Schemata: Bogen, Ochse, Tisch, Wolf.

„Was ist in der Nähe?“ Auf der Tafel oder dem Tisch befinden sich Themenbilder, zum Beispiel: Ruder, Boot, Zelt.

Der Logopäde fragt: „Was ist in der Nähe des Bootes (Zelt, Ruder)?“

Das Kind antwortet: „In der Nähe des Bootes gibt es ein Ruder und ein Zelt“ usw.

„Welcher Klang wird in den Worten gesungen?“: Stuhl, Tisch, Stahl, Kälte.

Der Logopäde fordert die Kinder auf, die Wörter ohne Unterbrechung zu wiederholen.

Silbenanalyse verwandter Wörter: Boden – Regal – Regal.

„Wörter paarweise wiederholen“:

Stock - Regal; Schläfer - Schule; Eichhörnchen - Brötchen; Ball - Ferse; Rock - geschlafen; Boot - Löffel;

Ziele. Bringen Sie Ihrem Kind bei, alle indirekten Fälle von Nomen im Singular korrekt zu verwenden.

Inhalt. Der Erwachsene fordert das Kind auf, alle auf den Bildern gezeigten Gegenstände zu benennen (siehe Abbildung), liest dann den Anfang des Satzes vor und bittet das Kind, ihn zu beenden, indem er das Ende des letzten Wortes deutlich ausspricht.

(Blatt) Eine Ameise saß in der Nähe... - Ein Käfer versteckte sich unter... - Eine Raupe saß auf... - Ein Marienkäfer kroch auf... - Eine Fliege saß auf...

Ziele. Bringen Sie dem Kind weiterhin bei, Sätze mit der Präposition B zu bilden, seinen Wortschatz zu den Themen „Tiere“, „Vögel“, „Insekten“ zu klären und zu aktivieren.

Inhalt. Der Erwachsene fordert das Kind auf, sich das Bild anzusehen (siehe Abbildung) und zu benennen, wer wo wohnt, wobei er jedes Mal das „kleine Wort c“ im Satz hervorhebt.

(Antworten des Kindes: Eine Biene lebt in einem Bienenstock; eine Ziege lebt in einer Scheune; ein Eichhörnchen lebt in einer Mulde.)

Wörterbuch zur Verdeutlichung: Nest, Vogelhaus, Kuhstall, Scheune, Bienenstock, Hühnerstall, Stall, Ameisenhaufen, Loch, Mulde, Zwinger, Schweinestall usw.

FROSCH

Das kleine Tier springt – Kein Maul, sondern eine Falle. Sowohl die Mücke als auch die Fliege werden in die Falle tappen.

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Ins Gras springen, - Augen auf dem Kopf, rutschig und nass, grüner Frosch, und ihr Name ist...

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Im Sommer findet man es im Sumpf. Grüner Frosch - Wer ist das?...

LIBELLE

Ein blaues Flugzeug saß auf einer weißen Löwenzahnblume.

SCHMETTERLING

Es flattert von Blüte zu Blüte. Wenn es müde wird, ruht es. Kein Vogel – aber mit Flügeln, Keine Biene, sondern Nektar sammelnd.

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Die Blume schlief und wachte plötzlich auf, bewegte sich, wurde munter, wollte nicht mehr schlafen – stieg auf und flog davon.

Ameisenhaufen, Ameisen

In der Nähe der Weihnachtsbäume wurde an einem Sommertag ein Haus aus Nadeln gebaut. Es ist für das Gras nicht sichtbar, aber es leben eine Million Einwohner darin.

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Im Wald beim Baumstumpf herrscht reges Treiben: Die Werktätigen sind den ganzen Tag beschäftigt, sie wollen ein höheres Haus bauen.

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Männer ohne Äxte Sie fällen eine Hütte ohne Ecken.

MOSKITO

Ein Vogel fliegt - Die Nase ist lang, Die Stimme ist dünn, Wer tötet, wird sein Blut vergießen.

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Es fliegt, quietscht und schleppt seine langen Beine. Er wird die Gelegenheit nicht verpassen: Er wird sich hinsetzen und beißen.

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Kein Tier, kein Vogel, sondern eine Nase wie eine Stricknadel.

BIENE

Die Hausfrau fliegt über den Rasen, kümmert sich um die Blume – er wird den Honig teilen.

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In einem dunklen Verlies stricken fleißige Mädchen, ohne Fäden, ohne Stricknadeln, Fäustlinge.

SPINNE

Er wird spotten, er wird weben, er wird sich hinsetzen und auf die Beute warten.

HEUSCHRECKE

Von einem Ast zu einem Weg, von Gras zu einem Grashalm Eine Quelle springt, Ein grüner Rücken. Springmeister springt und springt über die Wiesen.

INSEKT

Schwarz, aber kein Rabe, Gehörnt, aber kein Stier, Sechs Beine ohne Hufe. Es fliegt und heult, es sitzt und gräbt den Boden.

***

Es fliegt, summt, macht Lärm, landet auf dem Boden und niemand hat Angst.