ABSTRAKT
LEKTION ZUR VERBUNDENEN SPRACHENTWICKLUNG IN DER 4. KLASSE
THEMA: VORTRAG - DISKUSSION - „WAS SIND ES HÄUSER?“
UM DIE FÄHIGKEIT ZU BILDEN, TEXTE ZU ANALYSIEREN (SPRACHART, THEMA, IDEE, AUFTEILUNG IN TEILE BESTIMMEN).
UM DIE FÄHIGKEIT ZU BILDEN, DIE SPRACHE DES TEXTES ZU VERSTEHEN, DIE FÄHIGKEIT, DIE GENAUESTEN WÖRTER ZU ERKENNEN, UM GEDENKEN AUSZUdrücken.
UM DIE FÄHIGKEIT ZU BILDEN, TEXT-BEGRÜNDUNGEN ZU ANALYSIEREN (DEFINIEREN SIE DAS THEMA, HEBEN SIE DIE THESE, BEWEIS-ARGUMENTE, SCHLUSSFOLGERUNG-HAUPTGEDANKEN HERVOR).
UM DIE MÜNDLICHE UND SCHRIFTLICHE SPRACHE DER SCHÜLER ZU VERBESSERN UND IHREN AKTIVEN WORTSCHATZ ZU BEREICHERN.
ERWEITERN SIE DEN HORIZONT DER KINDER.
NOTIZBÜCHER FÜR DIE ENTWICKLUNG VERBUNDENER SPRACHE
KARTEN MIT TEXT
PORTRAIT VON N.I.SLADKOV
Rechtschreibwörterbücher
HINWEISE AUF DER TAFEL
ERKLÄRENDES WÖRTERBUCH DER RUSSISCHEN SPRACHE. N.M. NEUSYPOVA
UNTERRICHTSFORTSCHRITT:
1.Organisation der Klasse.
Hallo Kinder.
Sitzen Sie ruhig.
Beginnen wir mit der Lektion zur Entwicklung kohärenter Sprache.
2. Kommunizieren Sie den Zweck der Lektion.
Heute werden wir einen Bericht schreiben, der auf der Geschichte von Nikolai Iwanowitsch Sladkow basiert, einem wunderbaren russischen Schriftsteller und großen Naturkenner. Nikolai Ivanovich hat viel von Vitaly Bianchi gelernt, dessen Geschichten uns bekannt sind. (Auf der Tafel befindet sich ein Porträt von N.I. Sladkov)
Erinnern Sie sich, welche Geschichten von Nikolai Sladkov Sie gelesen haben?
Grüne Savanne
Waldgeschichten.
3. Primäre Wahrnehmung des Textes.
Auf Ihren Schreibtischen liegen Zettel mit Texten. Lesen Sie den Text „Welche Arten von Mulden gibt es?“
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein erfahrener Fährtenleser wird anhand der Gleise den Bewohner des Hohlraums herausfinden. Es gibt hohle Unterstände. Eichhörnchen und Spechte übernachten darin. Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd. Es gibt hohle Lagerräume. Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse. Der Marder hält eine Waldmaus in Reserve. Es gibt hohle Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde. Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Den ganzen Winter über isst und trinkt er nichts. So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
(nach N. Sladkov)
Was war unklar?
Ich verstehe das Wort Pfadfinder nicht.
Kinder, die dieses Wort erklären können.
Ein Fährtenleser ist ein Jäger, der Tierspuren gut kennt.
Lesen wir die Bedeutung dieses Wortes im „Erklärenden Wörterbuch der russischen Sprache“
Pathfinder ist ein männliches Substantiv.
Ein Jäger verfolgt die Spuren des Tieres.
2. Wer nach historischen Werten sucht, erhält Informationen über historische Ereignisse. Zum Beispiel: Junge Entdecker machten eine Wanderung.
Kinder, was ist Ihrer Meinung nach die richtige Bedeutung für unseren Text?
In unserer Geschichte geht es um die Natur, darum, wie ein Jäger ein Tier, das in einer Mulde lebt, an seinen Spuren erkennen kann.
Der Text, Kinder, spricht von vielen Tieren. Schauen Sie, wie eine Eule, ein nachtaktiver Vogel, und ein Marder, ein Raubtier, aussehen. (Ich poste Farbfotos an der Tafel)
4. Festlegung des Themas, der Idee des Textes. Texttypnachweis.
Lesen Sie den Text laut vor. Bestimmen Sie das Thema des Textes.
In diesem Text geht es um verschiedene Mulden.
Welche Arten von Mulden gibt es?
Es gibt Mulden für Schlafräume, Mulden für Schlafzimmer und Mulden für Lagerräume.
Leute, definiert die Idee des Textes.
Im Wald muss man vorsichtig und aufmerksam sein.
Wer wird etwas anderes sagen?
Jede Mulde ist ein Geheimnis.
Ja, Leute. Wie viele Mulden – so viele Geheimnisse.
Zu welcher Textart gehört diese Geschichte Ihrer Meinung nach?
Das ist Argumentation.
Beweisen Sie es.
Der Titel fragt nach welchen. Der Text enthält eine These, Beweise und eine Schlussfolgerung.
Lesen Sie die These.
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis.
Wir müssen diese These oder Aussage beweisen. Lesen Sie den ersten Beweis.
Es gibt hohle Unterstände. Eichhörnchen übernachten darin.
Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd.
Bestimmen Sie das Thema dieses Teils.
Duplan – Übernachtungsmöglichkeit.
Wie sollen wir diesen Teil betiteln?
Duplan – Übernachtungsmöglichkeit.
Lesen Sie, für wen Mulden als Übernachtungsmöglichkeiten dienen.
Eichhörnchen und Spechte übernachten darin. Eine Eule verbringt den Tag in einer Mulde.
Lesen Sie den zweiten Beweis.
Es gibt hohle Lagerräume. Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse.
Der Marder hält eine Waldmaus in Reserve.
Bestimmen Sie das Thema dieses Teils.
Mulden sind Lagerräume.
Wie soll ich diesen Teil betiteln?
Mulden sind Lagerräume.
Wessen Lagerräume sind in der Mulde?
Eichhörnchen und Marder verstecken ihre Vorräte in Höhlen.
Lesen Sie den dritten Beweis.
Es gibt hohle Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde.
Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Den ganzen Winter
Isst und trinkt nichts.
Bestimmen Sie das Thema des Stücks.
Hohle Schlafzimmer.
Wie soll der Teil betitelt werden?
Hohle Schlafzimmer.
Wie lautet der letzte Satz?
Das ist die Schlussfolgerung.
Bitte beachten Sie, dass das Fazit zum Thema, zur Idee und zum Titel des Textes passt.
5. Erstellen eines Textplans.
In wie viele Hauptteile können wir den Text unterteilen?
In 3 Teilen: Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Lesen Sie die Einleitung.
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein erfahrener Fährtenleser wird anhand der Gleise den Bewohner des Hohlraums herausfinden.
Lesen Sie den letzten Satz.
So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
Was wird es in der Präsentation sein?
Abschluss.
Was werden die restlichen Vorschläge sein?
Dies ist der Hauptteil.
Lesen Sie den Plan, den wir zusammengestellt haben.
Einführung.
Hauptteil.
Hohle Schlafplätze.
Hohle Lagerräume.
Hohle Schlafzimmer.
Abschluss.
3 rote Linien.
Markieren Sie sie auf Zetteln.
Körperliche Bewegung.
Stellen Sie sich vor, wir wären im Wald. Strecken Sie Ihre Arme seitlich aus und atmen Sie fünfmal tief ein und aus.
Greifen Sie nun mit Ihren Händen nach der Mulde im Baum. Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und strecken Sie sich fünfmal.
6. Sprachanalyse des Textes.
Beginnen wir mit der sprachlichen Analyse des Textes. Wozu dient es?
Das stimmt, Leute. Die Sprachanalyse hilft uns, Wörter für die Erstellung unseres Textes genau auszuwählen und nicht vom Thema, der Idee und der Art des Textes abzuweichen.
Lesen Sie 1 Satz.
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis.
Kann das Wort „jeder“ weggelassen werden?
Nein, denn es zeigt, dass alle Mulden geheimnisvoll sind.
Welches Wort kann ersetzt werden?
Sie können „any, any“ schreiben.
Welches Wort ist besser?
„Jeder“ ist besser
Dieses Wort bestätigt.
„im Wald.“ Was bedeuten diese Worte?
Zum Ort, an dem die Veranstaltung stattfindet.
Das Rätsel muss gelöst werden.
Wenn wir ein Rätsel lösen, muss die Antwort bewiesen werden.
Lesen Sie Satz 2.
Ein erfahrener Fährtenleser wird anhand der Gleise den Bewohner des Hohlraums herausfinden.
Kann man das Wort „geschickt“ weglassen?
Das ist unmöglich, denn nicht jeder Mensch kann die Spuren von Tieren enträtseln.
Welches Wort kann ersetzt werden?
Man könnte „geschickt“ sagen.
Welches Wort ist besser und warum?
„Fachkundig“ ist besser. Das Wort „geschickt“ wird häufiger mit dem Wort „Meister, Künstler“ verwendet.
Kann das Wort „Pfadfinder“ ersetzt werden?
Welche Worte?
Er findet die Spuren heraus.
Was bedeutet das Wort „hohl“?
Es weist darauf hin, dass Waldbewohner in einer Mulde leben.
Denn Tiere leben in Mulden.
Lesen Sie Satz 3.
Es gibt hohle Schlafplätze.
Der Satz beginnt mit dem Wort „es gibt“. Wie kann man anders beginnen?
Sie können „Treffen“ schreiben.
Das ist richtig, diese Wörter sind Synonyme.
Die Bewohner übernachten nur in diesen Mulden.
Lesen Sie Satz 4.
Eichhörnchen und Spechte übernachten darin.
Warum beginnt ein Satz mit den Worten „in ihnen“?
Damit es keine Wiederholungen gibt.
Das Wort „Verhalten“. Darf man „live“ sagen?
Nein, Eichhörnchen und Spechte halten sich nur für eine bestimmte Zeit in Mulden auf. Aber sie leben nicht dort.
Worauf bezieht sich das Wort „Nacht“?
Es zeigt die Zeit an.
Lesen Sie Satz 5.
Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd.
"Tag". Was zeigt dieses Wort?
Tagsüber schläft er dort.
Können wir es durch das Wort „lebt“ ersetzen?
NEIN. Denn „Tag“ gibt die genaue Uhrzeit an.
Sie lagern Vorräte, wie Lagerräume.
Lesen Sie Satz 7.
Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse.
Warum nicht „in den Mulden“, sondern „in ihnen“?
Damit es keine Wiederholungen gibt.
Welches Wort kann das Wort „versteckt“ ersetzen?
Man kann sagen: „Reinigt, legt, lagert.“
Welches Wort ist besser?
Ein besseres Wort ist „versteckt“. Das Eichhörnchen tut dies, damit andere Tiere es nicht finden.
Lesen Sie den nächsten Satz.
Der Marder legte eine Waldmaus in Reserve.
Welches Wort kann das Wort „put“ ersetzen?
Sie können das Wort „verstecken, wegräumen“ verwenden. Aber sie hat es nicht versteckt, sie hat es tatsächlich weggelegt.
Was bedeutet „in Reserve“?
Sie wird jetzt nicht essen, aber sie wird später essen.
Er hat geklärt, wo die Maus lebt.
Lesen Sie Satz 9.
Es gibt hohle Schlafzimmer.
Warum nennt N. I. Sladkov Mulden „Schlafzimmer“?
Also schlafen sie in diesen Mulden.
Lesen Sie Satz 10.
Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde.
"alle". Was bedeutet dieses Wort?
Zeigt an, dass die Fledermaus dort den ganzen Winter über schläft und nicht für einige Zeit.
Welches Wort kann ersetzt werden?
Sie können „immer, immer, immer“ schreiben.
Dieses Wort ist kurz und klar.
Gäbe es das Wort „lebt“, dann könnte die Maus im Winter aus der Mulde fliegen, aber sie fliegt nicht. Die Maus schläft dort und wartet nicht den Winter ab.
Warum heißt es, die Maus sei eine „Fledermaus“?
Andere Mäusearten schlafen im Winter nicht in Höhlen.
Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber.
Warum haben Sie das Wort „sie“ verwendet?
Andernfalls wird das Wort „Maus“ wiederholt.
Was bedeutet das Wort „Winter“?
Dieses Wort bezieht sich auf eine bestimmte Zeit, in der die Fledermaus in einer Mulde schläft. Dort schläft die Maus nicht nur, sondern überwintert auch im Sommer, allerdings nur tagsüber.
Gut gemacht. Sie haben es gut erklärt und sofort erklärt, dass Sie das Wort „Winterschlaf“ schreiben müssen und nicht „die Maus schläft“.
Lesen Sie den nächsten Satz.
Den ganzen Winter über isst und trinkt er nichts.
Wie haben wir bereits die Bedeutung des Wortes „alle“ erklärt?
Es zeigt Konstanz.
Warum wird es in diesem Satz verwendet?
Das Wort „ganz“ weist darauf hin, dass die Fledermaus im Winter überhaupt nichts frisst, weil sie schläft.
Lesen Sie den letzten Satz.
So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
Was bedeuten die Worte „wie viel – so viel“?
Sie geben die Anzahl der Mulden an – es gibt viele Geheimnisse.
Sie und ich haben eine sprachliche Analyse des Textes durchgeführt und ich hoffe, dass Sie beim Verfassen einer Darstellung auf die genaue Verwendung von Wörtern achten.
7. Rechtschreibvorbereitung.
Im Text stoßen Sie auf Wörter, deren Schreibweise erklärt werden muss.
Lesen Sie das Wort an der Tafel. Nacht.
Erklären Sie die Schreibweise.
Nennen Sie weitere Wörter aus dem Text zu dieser Regel.
Maus, Eule.
Erklären Sie die Schreibweise der Wörter „hohl“ und „Rätsel“.
Erklären Sie die Schreibweise von Verben.
Im Text, Leute, es gibt viele Wörter mit einem getesteten, unbetonten Vokal, seid vorsichtig. Wählen Sie Testwörter.
8. Zusammenfassung der Lektion.
Sie haben heute in der Lektion gut gearbeitet, und ich hoffe, dass Sie in der zweiten Lektion genauso gut eine Zusammenfassung des Textes schreiben werden.
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein erfahrener Fährtenleser wird anhand der Gleise den Bewohner des Hohlraums herausfinden. Es gibt hohle Schlafplätze. Eichhörnchen und Spechte übernachten darin. Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd. Es gibt hohle Lagerräume. Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse. Der Marder hält eine Waldmaus in Reserve. Es gibt hohle Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde. Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Den ganzen Winter über isst und trinkt er nichts. So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
(Nach I. Sladkov)
Quests
- Bestimmen Sie die Idee des Textes.
- Machen Sie einen Plan.
- Verfassen Sie eine ausführliche Zusammenfassung und weisen Sie schriftlich nach, dass es sich um einen argumentativen Text handelt.
Antworten
- So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
- Planen.
I. Einleitung.
II. Hauptteil:- Hohle Schlafplätze.
- Hohle Lagerräume.
- Hohle Schlafzimmer.
Vor uns liegt eine Textbegründung, da sie eine These, Argumente und eine Konsequenz hat. Der erste Satz ist die Thesenaussage. Dann gibt es drei Argumente: Es gibt hohle Unterstände, hohle Lagerräume, hohle Schlafzimmer. Der letzte Satz ist eine Folgerung, die der Idee des Textes entspricht: „Wie viele Mulden, so viele Rätsel.“
LL. Strachow „Ausstellungen für jüngere Schulkinder“. Tipps zur Theorie und Praxis des Ausstellungsschreibens. Texte und Pläne für Präsentationen mit Umsetzung kreativer Aufgaben.
Siehe auch: Vortragsbeschreibung: „Nicht nur Freude, sondern auch Pflicht...“
Zusammenfassung einer Russischstunde in der 3. Klasse.
Unterrichtsthema: Pädagogische Präsentation basierend auf der visuellen Wahrnehmung des Textes „Welche Arten von Mulden gibt es?“ (Laut N. Sladkov)
Unterrichtsziele: 1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Text zu arbeiten, seinen Hauptgedanken, seine Idee und Struktur zu bestimmen, den Text in Teile zu unterteilen und sie entsprechend der Art des argumentativen Textes zu betiteln.
UUD: Entwicklung der Fähigkeit, einen Text entsprechend den strukturellen und kompositorischen Merkmalen eines Textarguments zu konstruieren, die Fähigkeit, eine These und Schlussfolgerung als strukturelle Komponenten eines Textarguments zu konstruieren und Sätze mithilfe lexikalischer und grammatikalischer Kommunikationsmittel zu verbinden.
Unterrichtsziele: 1. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, Wörter, Ausdrücke und Phrasen zum Schreiben von Texten genauer auszuwählen.
2. Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung der Schüler.
3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihren Standpunkt durch die Anführung von Argumenten und Fakten zu beweisen.
4. Entwickeln Sie das Rechtschreibbewusstsein der Schüler.
5. Liebe zur heimischen Natur wecken.
6. Wecken Sie die Liebe zum Lesen und entwickeln Sie Neugier.
Fortschritt der Lektion.
1. Organisatorischer Moment.
Wer nennt man Waldpfleger? (Wolf. Specht)
Erraten Sie das Rätsel: Er ist für die Arbeit gekleidet – bequem, schlicht, elegant. Er trägt eine purpurrote Baskenmütze und einen farbenfrohen Overall. (Specht)
Was wissen Sie über Spechte? (Der Specht ist an Baumstämmen im Wald und im Park zu sehen. Der Specht ist ganz bunt – weiß und schwarz, und hat eine rote „Mütze“ auf dem Kopf. Der Specht ist kleinwüchsig – nur größer als der Star.)
Was findet man oft in einem Baumstamm, nachdem ein Specht gearbeitet hat? (Hohl.)
Spechte bauen Nester in Höhlen trockener Bäume und höhlen diese Höhlen meist selbst aus. Und sie wechseln jedes Jahr ihre „Wohnung“. Und der alte wird von neuen Bewohnern bewohnt, aber nicht von Spechten. WHO? (Eichhörnchen. Andere Vögel.)
In der heutigen Lektion erfahren Sie mehr über die anderen Bewohner der „Wohnungen“.
2. Festlegung des Themas der Lektion.
Jetzt bereiten wir die Zusammenfassung vor und schreiben sie. Warum lernen wir, Ausstellungen zu schreiben? (Um den Inhalt des Gelesenen schriftlich vermitteln zu können. Um etwas Neues zu lernen.)
Wir werden die Präsentation basierend auf der Geschichte von Nikolai Iwanowitsch Sladkow schreiben.
/Der Lehrer zeigt ein Porträt des Schriftstellers./
Welche Werke dieses Autors haben Sie bereits gelesen? („Waldverstecke“, „Bear Hill“, „Night Hunters“, „Purr“, „Desperate Hare“)
/An der Tafel gibt es eine Ausstellung mit Büchern von N. Sladkov./
Nikolai Sladkov wurde in Moskau geboren, wuchs aber auf und lebte sein ganzes Leben in St. Petersburg. Als Junge studierte er im Jugendkreis des Zoologischen Instituts, dessen Schirmherr Vitaly Bianki war. Vitaly Valentinovich wurde Sladkovs Mentor, Lehrer und Freund. Sladkov war von Beruf Topograf und bereiste die Straßen des Großen Vaterländischen Krieges. Nach dem Krieg diente er in der Armee. Sein erstes Buch „Silver Tail“ erschien 1953. Seitdem wurden viele seiner Märchen und Geschichten über die Natur veröffentlicht. Viele Bücher von N. Sladkov enthalten seine fotografischen Werke – Fotografien von außergewöhnlicher Schönheit seiner Helden: Schlangen, Schmetterlinge, Bären, Tiger, Ameisen ... Jeder Bewohner der natürlichen Welt ist auf seine Weise schön: Sladkov weiß, wie man das sieht .
Unser Text heißt „Welche Arten von Mulden gibt es?“
3. Kennenlernen des Textes.
/Gedruckte Texte liegen auf den Schreibtischen./
Der Lehrer liest den Text.
Welche Arten von Mulden gibt es?
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein erfahrener Fährtenleser kann einen Höhlenbewohner anhand seiner Spuren erkennen. Es gibt hohle Schlafplätze. Eichhörnchen und Spechte übernachten darin. Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd. Es gibt hohle Lagerräume. Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse. Der Marder hält eine Waldmaus in Reserve. Es gibt hohle Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde. Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Er isst und trinkt den ganzen Winter über nichts. So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
Welche Wörter waren unklar? (Dnuet, Eule)
Wer kennt oder kann die Bedeutung dieser Wörter erklären? (Eine Eule ist ein nachtaktiver Raubvogel, ähnlich einer Eule.)
Wenn er die Nacht verbringt, verbringt er die Nacht, und wenn er den Tag verbringt, verbringt er den Tag.
/Der Lehrer zeigt Illustrationen einer Eule, eines Spechts, eines Eichhörnchens, eines Marders, einer Fledermaus./
4. Wiederholtes Vorlesen des Textes durch die Schüler. Gespräch über Inhalte.
Was sagt dieser Text? (Über Mulden.)
Was ist das Thema des Textes? (Im Wald gibt es verschiedene Arten von Mulden.)
Welcher Art von Text würden Sie diese Geschichte zuordnen? (Text-Diskussion.)
Beweisen Sie es. (Dieser Text enthält eine These, Beweise, Schlussfolgerung.)
Was bedeutet das Wort „These“? (Dies ist ein Punkt, der bewiesen werden muss.)
Lesen Sie die Zusammenfassung dieses Textes. (Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein geschickter Fährtenleser kann die Bewohner der Mulde erkennen, indem er ihren Spuren folgt.)
Diese These müssen wir beweisen. Lesen Sie den Beweis. (Es gibt Nisthöhlen. In ihnen übernachten Eichhörnchen und Spechte. Die Eule verbringt den Tag in der Mulde und fliegt nachts zur Jagd. Es gibt Vorratshöhlen. Das Eichhörnchen versteckt darin Nüsse. Der Marder lagert eine Waldmaus in Reserve. Den ganzen Winter über gibt es Schlafhöhlen. Die Fledermaus verbringt den Winterschlaf kopfüber und frisst und trinkt nicht.
Welche Arten von Mulden werden erwähnt? (Dupla-Schlafzimmer, Hohlraum-Lagerräume, Hohlraum-Schlafzimmer.)
Lesen Sie den Schluss zu diesem Text. (Wie viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.)
Bitte beachten Sie, dass die Schlussfolgerung dem Thema, dem Titel und der Hauptidee entspricht.
In welchem Genre ist der Text Ihrer Meinung nach geschrieben? (Das ist eine Geschichte.)
5. Teilen Sie den Text in Teile und erstellen Sie einen Plan.
Ist dieser Text in Teile gegliedert? (NEIN.)
In wie viele Teile lässt sich der gesamte Text zerlegen? (In drei Teile.)
Begründungstexte bestehen oft aus drei Absätzen.
Wie werden Sie die einzelnen Teile schreiben? (Von der roten Linie.)
Worum geht es im ersten Teil? (Jede Mulde im Wald ist ein Rätsel. Ein geschickter Fährtenleser kann den Bewohner der Mulde anhand seiner Spuren unterscheiden. Das ist die These. Einleitung.)
/Der Lehrer notiert die Antworten der Kinder an der Tafel./
Worum geht es im zweiten Teil? (Dies ist der Hauptteil. Der Beweis.)
Lesen Sie den ersten Beweis. (Es gibt hohle Rastplätze. Eichhörnchen und Spechte übernachten darin. Die Eule verbringt den Tag in der Mulde und fliegt nachts zur Jagd.)
Entscheiden Sie sich für ein Thema. (Dupla-Schlafplatz.)
Wer übernachtet in Hohlquartieren? (Eichhörnchen und Spechte.)
Wie sollen wir den ersten Beweis nennen? (Dupla-Schlafplatz.)
Lesen Sie den zweiten Beweis. (Es gibt hohle Lagerräume. Ein Eichhörnchen versteckt darin Nüsse. Ein Marder legt eine Waldmaus in Reserve.)
Bestimmen Sie das Thema. (Hohle Lagerräume.)
Wer baut Lagerräume in Mulden? (Eichhörnchen und Marder.)
Wie sollen wir den zweiten Beweis nennen? (Hohle Lagerräume.)
Lesen Sie den dritten Beweis. (Es gibt hohle Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde. Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Den ganzen Winter über frisst und trinkt sie nicht.)
Was ist das Thema dieses Teils? (Dupla-Schlafplatz.)
Wer schläft den ganzen Winter kopfüber? (Schläger.)
Wie sollen wir den dritten Beweis nennen? (Dupla-Schlafplatz.)
Worum geht es im dritten Teil? (Das ist die Schlussfolgerung. Schlussfolgerung.)
Das Vorhandensein einer Ausgabe zeigt an, dass der Text vollständig ist.
Welcher Teil war der größte? (Der zweite Teil ist der Beweis.)
/Ein Präsentationsplan erschien an der Tafel./
1. Einführung.
2. Hauptteil:
1) Nisthöhlen;
2) hohle Lagerräume;
3) hohle Schlafzimmer.
3. Fazit.
Wie oft beginnen Sie im Text ab der roten Linie zu schreiben? (Dreimal.)
6. Minute des Sportunterrichts.
„Die Eichhörnchenbabys aufladen“
In der Wildnis auf einem Weihnachtsbaum
Es waren einmal zwei kleine Eichhörnchen.
Wir lebten zusammen und haben uns nicht darum gekümmert
Und sie waren mit Übungen befreundet.
Wir sind früh am Morgen aufgestanden,
Abgebildet ist ein Känguru:
Sie packten ihre Ohren mit ihren Pfoten
Und sie neigten sich nach links und rechts.
Sie klatschten in die Hände
Und sie streckten sich aus wie Katzen.
Sie stampften mit den Füßen,
Sie schlugen die Augen,
Sie drehten den Kopf,
Sie folgten einander.
„Es gibt drei Regale im Wald“
Es gibt drei Regale im Wald: /Klatschen Sie in die Hände./
Tannen - Tannen - Tannen. /Hände hoch – zur Seite – runter./
Der Himmel liegt auf den Tannen, /Hände hoch./
Unten auf den Weihnachtsbäumen liegt Tau. /Hände runter, geh in die Hocke./
7. Sprachanalyse von Texten. (Textanalyse)
Lesen Sie den ersten Satz. (Jede Mulde im Wald ist ein Rätsel.)
Wählen Sie ein Synonym für das Wort „jeder“. (Alles, irgendetwas.)
Warum wird dieses Wort in einem Satz benötigt? (Es gibt viele Mulden im Wald, aber sie sind alle unterschiedlich.)
Welches Wort gibt den Ort an, an dem das Ereignis stattfindet? (Im Wald.)
Welche Rolle spielt das Wort „Rätsel“ im Satz? (Um es für uns interessant zu machen.)
Lesen Sie den zweiten Satz. (Ein erfahrener Fährtenleser erkennt einen hohlen Bewohner anhand seiner Spuren.)
Finden Sie ein Synonym für das Wort „geschickt“. (Erfahren.)
Welches Wort kann das Wort „Pfadfinder“ ersetzen? (Naturfreund.)
Was bedeutet das Wort „hohl“? (Bewohner einer Mulde.)
Lesen Sie den dritten Satz. (Es gibt hohle Schlafplätze.)
Wählen Sie ein Synonym für das Wort „es gibt“. (Essen.)
Und wer verbringt den Tag darin? (Eule.)
Warum nennt N. Sladkov andere Mulden Lagerräume? (Tiere lagern darin Nahrung.)
Wählen Sie ein Synonym für das Wort „versteckt“. (Faltet. Abdeckungen vor neugierigen Blicken.)
Warum werden Hohlräume Schlafzimmer genannt? (Ein Schlafzimmer ist ein Ort zum Schlafen. Manche Tiere halten im Winter Winterschlaf.)
Welches Verb kann den Ausdruck „Winterschlaf“ ersetzen? (Überwinterung.)
Lesen Sie den letzten Satz. (Wie viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.)
Welches Wort wird im ersten und letzten Satz wiederholt? ("Geheimnis".)
Warum denkst du? (Normalerweise stimmt die These mit der Schlussfolgerung überein. Die Schlussfolgerung ist eine bewiesene These.)
Bestimmen Sie die Art der Verbindung von Sätzen im Text: Kette oder Parallele? (Kettenverbindung.)
Nennen Sie die Kommunikationsmittel. (Wiederholung des Wortes „dupla“, Pronomen (in) sie, sie.)
Absolut richtig. In Texten mit Kettenverbindung können die verbindenden Wörter Synonyme, Pronomen, Wortwiederholungen sein.
Gibt es im Text nach der These und nach dem Beweis spezielle Verknüpfungswörter: „Lasst es uns beweisen“, „zweifellos“, „weil“, „so“, „erstens“ und andere? (NEIN.)
Rechts. Dabei werden die Argumentteile durch Bedeutung und mit Hilfe der Intonation verbunden.
Warum wurden Ihrer Meinung nach Kettensätze in diesem Text verwendet? (Gegenstand des Arguments ist eine Mulde. Jeder Satz erzählt etwas Neues über die Mulde. Jedes Mal wird angegeben, wer in der Mulde lebt.)
/Der einheitliche Zeitplan des Textes wird nicht besprochen, da das Thema „Ändern von Verben nach Zeitform“ nicht untersucht wurde./
8. Rechtschreibvorbereitung.
Um den Text der Präsentation fehlerfrei zu verfassen, erinnern wir uns an die Schreibweise einiger Schreibweisen.
/Wörter aus dem Text werden an die Tafel geschrieben und in Gruppen eingeteilt./
(c) l...su zaga...ka z...tel (pro)divide
(auf) das Wort... Ich gebe der Nacht... die Eule... (einmal) wundert sich
l... Wolke... ich schaue... Maus... (auf) legt sich hin
g...l...heul (über) zap...nachts...y (nicht) Essen
Kl...dovaya Winterschlaf... (nicht) Getränke
Nach welchem Prinzip werden Wörter mit fehlender Schreibweise in der ersten Spalte zusammengefasst? (Wörter mit einem unbetonten Vokal, der durch Betonung überprüft werden kann.)
Benennen wir die Testwörter, fügen die fehlenden Buchstaben ein und öffnen bei Bedarf die Klammern. Wir arbeiten „in einer Kette“ im Vorstand.
/ Die Schüler gehen abwechselnd an die Tafel, tragen mit roter Kreide die fehlende Schreibweise ein und erklären sie./
Auf welcher Regel basieren die Wörter in der zweiten Spalte? (Gepaarte Konsonanten.)
Benennen Sie die Testwörter und ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben. Wir arbeiten weiterhin entlang der Kette.
Welche Regel entspricht den Wörtern in der dritten Spalte? (Wörter mit zischenden Konsonanten buchstabieren.)
Fügen Sie bei Bedarf die fehlenden Buchstaben ein.
/ Kinder arbeiten weiterhin „in einer Kette“ an der Tafel./
Welche Regel vereint die Wörter in der vierten Spalte? (Rechtschreibung von Verben.)
Erklären Sie, wie diese Verben geschrieben werden.
/Kinder „in einer Kette“ gehen zur Tafel./
Welche weiteren Fragen haben Sie?
/Am Ende der Arbeit werden die Wörter geschlossen./
9. Aufzeichnen des Vortragstextes.
Lesen Sie den Text noch einmal für sich.
Schließen Sie die Blätter mit dem Text. Schreiben Sie es auf.
/Die Studierenden schreiben den Text selbstständig, ohne Entwurf.
10. Hausaufgaben.
Zu Hause müssen Sie einen Aufsatz zum Thema „Wenn ich Lehrer wäre ...“ schreiben.
11. Zusammenfassung der Lektion.
Leute, was habt ihr heute im Russischunterricht gelernt? (Wir haben gelernt, eine Zusammenfassung zu schreiben.)
Mit welcher Textart haben Sie gearbeitet? (Wir haben mit einem Begründungstext gearbeitet.)
Die Lektion ist beendet. Danke für die Arbeit.
Anwendung
Algorithmus zur Bearbeitung einer Präsentation für Studierende.
Hören Sie sich den Titel des Textes und den Text selbst genau an. Versuchen Sie beim ersten Lesen, die Hauptidee des Textes zu verstehen und sich die Reihenfolge der Teile zu merken.
Beim erneuten Lesen können Sie Schlüsselwörter, anschauliche Bilder und Vergleiche aufschreiben.
Machen Sie einen Plan für den Text.
Versuchen Sie, die Hauptidee jedes Punkts des Plans in einem Satz zu vermitteln. Sie sollten einen kleinen Text erhalten.
Der nächste Schritt besteht darin, den „kleinen Text“ zu erweitern: Hier helfen die notierten Schlagworte, interessante Bilder und Vergleiche.
Als Ergebnis der Vorarbeiten liegt Ihnen ein Entwurf vor. Sie müssen es sorgfältig lesen, auf Fehler prüfen, bearbeiten, dh nach erfolglosen Ausdrücken, Wiederholungen und Wörtern suchen, die nicht zusammenpassen.
Schreiben Sie die Präsentation sorgfältig und fehlerfrei um und überprüfen Sie sie erneut.
Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein erfahrener Fährtenleser wird anhand der Gleise den Bewohner des Hohlraums herausfinden. Es gibt hohle Schlafplätze. Eichhörnchen und Spechte übernachten darin. Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd. Es gibt hohle Lagerräume. Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse. Der Marder hält eine Waldmaus in Reserve. Es gibt hohle Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde. Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Den ganzen Winter über isst und trinkt er nichts. So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse.
(Nach I. Sladkov)
Quests
Bestimmen Sie die Idee des Textes. Machen Sie einen Plan. Verfassen Sie eine ausführliche Zusammenfassung und weisen Sie schriftlich nach, dass es sich um einen argumentativen Text handelt.
Antworten
So viele Hohlräume, so viele Geheimnisse. Planen.
I. Einleitung.
II. Hauptteil:
Hohle Schlafplätze. Hohle Lagerräume. Hohle Schlafzimmer. III. Abschluss.
Vor uns liegt eine Textbegründung, da sie eine These, Argumente und eine Konsequenz hat. Der erste Satz ist die Thesenaussage. Dann gibt es drei Argumente: Es gibt hohle Unterstände, hohle Lagerräume, hohle Schlafzimmer. Der letzte Satz ist eine Folgerung, die der Idee des Textes entspricht: „Wie viele Mulden, so viele Rätsel“;.
L. L. Strakhova „Ausstellungen für jüngere Schulkinder.“ Tipps zur Theorie und Praxis des Ausstellungsschreibens. Texte und Pläne für Präsentationen mit Umsetzung kreativer Aufgaben.
Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com
Folienunterschriften:
ZUSAMMENFASSUNG, WAS ES GIBT DUPLAS 2. KLASSE „SCHULE RUSSLANDS“ GRUNDKLASSELEHRERIN MIRONYUKOVA ELENA NIKOLAEVNA PETROPAVLOVSK - KAMCHATSKY MAOU „SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE Nr. 36“
Er ist für die Arbeit gekleidet – bequem, schlicht, elegant. Er trägt eine purpurrote Baskenmütze und einen farbenfrohen Overall. Dieser Vogel ist einfach ein Schatz, ein Waldpfleger. Gerne findet er alle Schädlinge unter der Rinde heraus.
WAS GIBT ES HÄUSER? Jede Mulde im Wald ist ein Geheimnis. Ein erfahrener Fährtenleser kann einen Höhlenbewohner anhand seiner Spuren erkennen.
Es gibt Mulden – Rastplätze. Eichhörnchen und Spechte übernachten darin.
Die Eule verbringt den Tag in einer Mulde und fliegt nachts zur Jagd.
Es gibt Mulden – Lagerräume. Darin versteckt das Eichhörnchen Nüsse. Der Marder hält eine Waldmaus in Reserve.
Es gibt Mulden – Schlafzimmer. Eine Fledermaus schläft den ganzen Winter über in einer Mulde. Den Winterschlaf verbringt sie kopfüber. Er isst und trinkt den ganzen Winter über nichts.
Es gibt so viele Mulden im Wald, so viele Geheimnisse.
WAS GIBT ES HÄUSER? Mulden - Unterstände Mulden - Lagerräume Mulden - Schlafzimmer Es gibt so viele Mulden im Wald, so viele... .
Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen
Thema: Die Welt um uns herum Klasse: 3 „A“ Thema: „Was für eine Industrie gibt es?“ Ziele: Einführung der Industrie als Wirtschaftszweig; Geplante Ergebnisse: Persönlich: Bildung von...
