Landblumenbeet

15.10.2018

Aktivitäten 1 Aufgabe: 1. Untersuchung von Demonstrationsmaterial: Gemälde und Poster aus der Serie „Zimmerpflanzen“ 2. Beobachtung von Pflanzen in einem Kindergarten 3. Leseliteratur: E. Blaginina „Spark“, A. Latulina „Zimmerblumen“, B . Zakhoder „Aloe“, M. Marusin „Ficus“. 4. Produktive Aktivitäten: „Malbücher“, „Lieblingsblume basteln“, „Blumen unserer Gruppe“ (Papiergestaltung) 5. Gezielte Spaziergänge in anderen Kindergartengruppen durchführen 6. Spiele: „Blume sammeln“, „Was hat sich verändert?“ “, „Finde das Gleiche“, „Errate die Pflanze anhand der Beschreibung“, „Wo sich die Nistpuppe versteckt hat“, „Finde die Pflanze anhand des Namens“, „Was auch immer passiert ist“, „Beschreibe es, ich rate“, „Blume Laden“, „Helfer“ 7. Gespräch – Argumentation 8. Karteikartei mit Rätseln zu Zimmerpflanzen 9. Folienpräsentationen ansehen: „Zimmerpflanzen im Kindergarten“, „Blumen“

Aktivitäten 2 Aufgabe: 1. Ausstattung der ökologischen Zone in der Gruppe mit neuen Pflanzen 2. Erstellung des Handbuchs „Pflanzen unserer Gruppe“ 3. Gemeinsam mit den Kindern eine Geschichte über die Lieblingspflanze der Gruppe zusammenstellen und auswendig lernen 4. Einbeziehung der Eltern in die Pflege und Anbau von Pflanzen in der Gruppe 5. Veröffentlichung von Informationen zu diesem Thema auf der GBOU-Website 6. Gestaltung von Bewegungsordnern

Aktivitäten 3 Aufgabe 1. Erstellen eines d/i „Sammeln Sie eine Blume“, „Was hat sich geändert“, „Finden Sie das Gleiche“, „Finden Sie eine Pflanze anhand ihres Namens“, „Was auch immer passiert ist“, „Blumenladen“, „Helfer“ 2. Erstellen eines Handbuchs „Arbeiten mit Zimmerpflanzen“ 3. Erstellen einer Kartei „Zimmerpflanzen“ 4. Erstellen eines Fotoalbums „Pflanzen unserer Gruppe“

Lesen von Belletristik, Rätseln, Gedichten, selbstständiges Verfassen von Geschichten über Pflanzen. Arbeit: einem Erwachsenen beim Gießen, Lockern, Sprühen, Wischen usw. helfen; Anleitung zur Pflanzenpflege Künstlerische Kreativität Geranien modellieren, einen Kaktus zeichnen, vorgefertigte Blumensilhouetten ausmalen Gesundheitsgespräch über Heilpflanzen, d/i „Wie ist diese Blume nützlich?“; Psychogymnastik: „Ich bin eine Pflanze“ Sportunterricht P/N „Eins, zwei, drei laufen zur Begonie“ Körperliche Minute „Blume“ Training: „Aufladung der Lebendigkeit“ Integration von Bildungsbereichen während der Umsetzung des Projekts (Formulare). der Organisation) Kognitionslektion: „Zimmerpflanzen – unsere Freunde“ D/s, Gespräche, Experimente Kommunikation D/s „Rate anhand der Beschreibung“, „Beschreibe, ich rate“, „Blumenladen“; neue Wörter lernen: Stängel, Aloe, Begonie, Geranie, Veilchen, Kaktus.; eine Geschichte über Ihre Lieblingsblume schreiben; Situationsgespräche Sozialisation D/i: „Sammeln Sie eine Blume“, „Was hat sich geändert“, „Finden Sie die gleiche Pflanze“, „Erraten Sie die Pflanze anhand der Beschreibung“, „Wo sich die Nistpuppe versteckt hat“, „Finden Sie die Pflanze anhand ihres Namens“ , „Was auch immer passiert ist“, „Beschreibe es, ich rate mal“, „Blumenladen“, „Helfer“ Sicherheitsgespräch: „Giftige Zimmerpflanzen“, „Regeln für die Pflanzenpflege“

Gedichte über Zimmerpflanzen Die chinesische Rose wird die Blume der Liebe und Leidenschaft genannt. Schauen Sie sich ihre Schönheit an und vergessen Sie alles Unglück. Der frostige Tag knirscht vor dem Fenster. Am Fenster hängt ein Blumenlicht. Die Blütenblätter blühen purpurrot, als ob die Lichter wirklich brennen würden. Ich gieße es, kümmere mich um es, ich kann es niemandem geben! Er ist sehr klug, sehr gut, dem Märchen seiner Mutter sehr ähnlich! E. Blaginina Sie sagen – Aloe, Aloe – ich frage mich, was das ist? Was für eine Aloe ist das – scharlachrot, blau? Gut oder böse? Klein oder groß? Gut oder schlecht? Einer der Kollegen meines Vaters wurde buchstäblich durch Aloe gerettet. Und Aloe hat der besten Freundin meiner Mutter nicht geholfen. Und dann sah ich Aloe auf der Kommode von Tante Zoe. Auf Tante Zoyas Kommode wuchs eine Aloe in einem Topf: Grün, klein, aber stachelig und schief. B. Sachoder

Rätsel um Zimmerpflanzen Damit die Sonne durch das Glas nicht in unser Fenster brennt, werde ich einen Vorhang mit weißen Rüschen aufhängen, nicht gehäkelt, lebendig und grün. (Tradescantia) Ein Blatt mit einer Buckelrille. Es hat Dornen, kann aber nicht verletzen, aber es heilt uns zu jeder Stunde. (Aloe) Die Ballerina kam heraus: Eine Bluse wie eine Eberesche. Lilafarbener Rock, kornblumenblaues Band. Die Beine sind wie gemeißelt, die Schuhe sind vergoldet. (Fuchsia) Vanek steht nass da. In seinen Locken ist ein rotes Licht. (Balsam) Der Hechtschwanz ist in den Boden eingewachsen. (Sansevieria) Der Busch ist Fenster und Balkon. Das Blatt ist flauschig und duftend. Es ist gesäumt und gesäumt. Und die Blumen am Fenster sind wie ein brennender Hut. (Geranie)

Was haben Sie Neues über Zimmerpflanzen gelernt? (Fragen für Kinder) 1. „Ich habe eine neue Pflanze kennengelernt, Kalanchoe. Wenn sich jemand in den Finger schneidet, kann der Saft die Wunde schneller heilen“ – Katya S. 2. „Ich habe gelernt, dass Spathiphyllum kein direktes Sonnenlicht mag, es wächst besser im Schatten“ – Vika G. 3. „Ich habe gelernt, dass Aloe eine Heilpflanze ist, sie kann zur Behandlung einer laufenden Nase verwendet werden“ – Denis F. 4. „Ich habe gelernt, wie man Veilchen richtig gießt – in einem Tablett“ – Vlad I.

Ergebnisse der Projektaktivitäten: 1. Der Bildungsstand des Wissenssystems über Zimmerpflanzen bei Kindern der Mittelgruppe hat sich durch die Umsetzung des Projekts „Zimmerpflanzen sind unsere Freunde“ erhöht. 2. Es wurde ein Komplex didaktischer und verbaler Spiele zum Thema Pflanzen erstellt. 3. Die Naturecke in der Gruppe wurde mit neuen Zimmerpflanzen aufgefüllt. 4. Es wurden Notizen für Bildungsaktivitäten, Ausflüge zu anderen Gruppen und das Betrachten illustrierter Präsentationen über Blumen entwickelt. 5. Das NOD „Zimmerpflanzen sind unsere Freunde“ wird angezeigt. 6. Der Grad der Umweltkultur der Kinder hat zugenommen. % der Eltern haben sich in dieser Angelegenheit aktiv gezeigt.

Literatur 1. Kameneva L.A. Wie man Kinder im Vorschulalter an die Natur heranführt. 2. Markovskaya M. M. Eine Ecke der Natur im Kindergarten: Buch. Für den Lehrer von Kindern. Garten 3. Damasheva T. Zimmerpflanzen sind Begleiter unseres Lebens // Vorschulerziehung. – Organisation von Aktivitäten in einer Ecke der Natur. Mittelgruppe / Komp. P.G. Fedoseeva. dlya-detskoj-komnaty/

Zusammenfassung von GCD in der Mittelgruppe: Die Welt der Zimmerpflanzen

Antonova Maria Wassiljewna
Beschreibung: Ich biete eine Zusammenfassung direkter Bildungsaktivitäten für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren. Während des Unterrichts wird das Wissen der Kinder über Zimmerpflanzen gefestigt. Dieses Material wird für Kindergärtnerinnen von Interesse sein.
Ziel: Erweiterung und Festigung der Vorstellungen von Kindern über Zimmerpflanzen;
Aufgaben:
- Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Struktur, die Bedürfnisse von Zimmerpflanzen und ihren Nutzen für den Menschen.
- Verbessern Sie die Fähigkeit, Zimmerpflanzen anhand ihres Aussehens und ihrer Beschreibung zu unterscheiden.
- Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Pflanzen, Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit.

Vorarbeit:

Pflege von Zimmerpflanzen in einer Ecke der Natur;
Durchsicht des Ordners „Zimmerpflanzen“;
Gespräch „Die Welt der Zimmerpflanzen“;
Didaktisches Spiel „Welche Pflanze ist weg?“;
Didaktisches Spiel „Wo versteckt sich der Welpe?“
Material: Ein Umschlag mit einem Brief, Zimmerpflanzen, Bilder von Zimmerpflanzen, Blumen mit einer Aufgabe, Karten über die Bedürfnisse von Pflanzen, ein leerer Umschlag, eine „Zaubertüte“ mit Pflanzenpflegeartikeln, eine Matroschka-Puppe, ein Umschlag mit Pflanzenteilen. Am Morgen finden die Kinder einen Umschlag am Eingang der Gruppe. Wenn alle Kinder angekommen sind, liest der Lehrer den Kindern den Brief vor
„Hallo Leute. Däumelinchen schreibt dir. Ich habe beschlossen, mich hilfesuchend an Sie zu wenden. In unserem Märchenland der Elfen gab es einen starken Hurrikan, der fünf magische Blumenhelfer hinwegraffte. Wenn Sie sie finden und alle auf den Blütenblättern dieser Blumen geschriebenen Aufgaben erledigen, wird unser Land nach wie vor hell und märchenhaft schön sein. Wir hoffen auf Ihre Hilfe. Däumelinchen.

Erzieher:- Nun, Leute, was machen wir? (Ich bringe die Kinder dazu, zuzustimmen, Däumelinchen zu helfen – ihre Blumen zu finden).
Kinder suchen in der Gruppe nach Blumen und finden mit der Aufgabe die erste Blume.
1 Aufgabe
Erzieher:- Leute, errät das Rätsel:
-Sie leben neben uns in Töpfen mit Tablett,
Sie lieben Erde und Wasser, Luft und Sonne.
(Zimmerpflanzen)
Erzieher:- Genau, warum brauchen Menschen Zimmerpflanzen?
Kinder:- Für Luftreinigung, Schönheit, Komfort, Gesundheit.
Erzieher:- Sie können auch mit Zimmerpflanzen spielen. Lass uns mit unseren Pflanzen und Matroschka spielen.
Spiel „Wo versteckt sich die Nistpuppe?“
(Die Kinder schließen die Augen und der Lehrer versteckt eine kleine Nistpuppe hinter einer beliebigen Zimmerpflanze. Die Kinder müssen die Pflanze erraten und benennen.)


Die Kinder suchen weiterhin in der Gruppe nach Blumen. Finde mit der Aufgabe die zweite Blume.
2 Aufgabe
Spiel „Erkennen Sie die Pflanze anhand der Beschreibung.“
Der Lehrer liest eine Karte vor – eine Beschreibung der Pflanze, und die Kinder erraten und benennen die Zimmerpflanze.

Mit der Aufgabe finden die Kinder die dritte Blume.
3 Aufgabe
Spiel "Magic Bag".
Kinder erkennen einen Gegenstand durch Berührung und bestimmen, wozu er dient.
(Wasserkanne, Bürste, Tuch, Sprühflasche, Lockerungsstab).
Erzieher:- Leute, ich schlage vor, dass ihr euch entspannt.
Sportunterricht
Es gibt Häuser Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen und strecken Sie die Arme nach oben.
Und es gibt Brücken nach vorne beugen, Arme nach hinten, Knie gerade;
Es gibt Bäume Richten Sie sich auf, umschließen Sie Ihre Arme über Ihrem Kopf.
Und die Büsche setz dich, strecke deine Arme nach vorne;
Und zur Überraschung aller aufstehen, Arme seitlich ausstrecken, Körper drehen,
Im Raum sind die Schultern der Pflanzen hochgezogen;
Wir können nicht ohne sie leben Hände am Gürtel, Kopf nach rechts und links drehen;
Weil wir Freunde sind! Arme seitlich ausbreiten, Körper mit den Händen umfassen).
Wiederholen Sie dies 2-3 Mal.
Die Kinder suchen weiter nach Blumen und finden mit einer Aufgabe eine vierte Blume.
4 Aufgabe
Spiel „Bauen Sie eine Pflanze aus Teilen zusammen.“
Im Umschlag mit Pflanzenteilen stellt das Kind aus Teilen eine Pflanze zusammen und erklärt, welcher Teil der Pflanze wofür benötigt wird.

Mit der Aufgabe finden die Kinder die fünfte Blume.
5 Aufgabe
Spiel „Was braucht eine Pflanze zum Leben und Wachsen?“
Im Umschlag befinden sich Karten – Diagramme. Kinder ordnen Karten und erklären, welche Bedingungen für das Wachstum von Zimmerpflanzen notwendig sind.

Erzieher:- Leute, lasst uns die Blumen zählen, die wir gefunden haben. (Kinder zählen Blumen)
Erzieher: Also haben wir Däumelinchens Bitte erfüllt. Aber was ist das Geheimnis dieser Blumen?
(Kinder drehen die Rückseite um, auf der die Regeln für die Pflanzenpflege stehen.)
Erzieher:- Leute, ich schlage vor, dass ihr Blumen in einen Umschlag steckt und sie an Däumelinchen im Land der Elfen schickt.
Kinder stecken Blumen in einen Umschlag und bringen den Brief zur Post.
Diese Lektion ist die letzte. Dabei habe ich geklärt, welches Wissen die Kinder im Laufe des Schuljahres zum Thema „Zimmerpflanzen“ erhalten haben. Ich war mit den Ergebnissen zufrieden. Ich werde dieses Thema in der Seniorengruppe weiter bearbeiten.

„Zimmerpflanzen“ – Jedes Haus hat Pflanzen. Wie Zimmerpflanzen die Stimmung und das Mikroklima eines Menschen beeinflussen. Befragt wurden 50 Studierende. Finden Sie heraus, welche Zimmerblumen in unseren Häusern am häufigsten zu finden sind. Hier sind die Ergebnisse, die wir erhalten haben. Die Blätter der Pflanze reinigen die Luft gut von Staub und Kohlendioxid. Zimmerblumen beruhigen und lindern Stress.

„Plant Recreation“ – Pflanzenarten im Verhältnis zum Licht. Arbeitsfortschritt. Anzeichen lichtliebender und schattenliebender Pflanzen. Pflanzenarten in Bezug auf Wasser. Hibiskus Chlorophytum Sansevieria. Ökologische Pflanzengruppen. Morphologische Eigenschaften von Pflanzen. Schulerholungsanlagen. Begonie Tradescantia Ficus. Hypothese: Ziele der Arbeit:

„Pflanzen im Raum“ – Mit einem Wort, sie haben Bewusstsein und Gefühle. Wir haben keine Angst vor Hitze und Hitze. Wir füllen uns mit Wasser. Heimat - Südafrika. Die Beine sind wie gemeißelt, die Schuhe sind vergoldet. Heimat - Zentral- und Südafrika. Efeu. Violett. Heimat - Madagaskar. Zitrone. Wir waren das ganze Jahr über in Farbe und haben das Haus dekoriert. Myrte. Edler Lorbeer. An den Spitzen knorriger Stangen hängen grüne Federn von Hahnenschwänzen. (Dracaena).

„Algorithmus zur Pflanzenpflege“ – Fütterung. Mischungen. Konsolidierung des untersuchten Materials. Beschreibung der Räumlichkeiten. Dekorative Blütenpflanzen. Mein Rat. Meine Pflanzen. Uzambara-Veilchen. Cissus rhombifolia. Pflanzen im Kücheninnenraum. Machen Sie die Schüler mit der Rolle von Zimmerpflanzen vertraut. Lebende Pflanzen. Küchenplan. Arten von Zimmerpflanzen. Farn.

„Zimmerpflanzen“ – Kampfmethoden. Dracaena. Passionsblumen lieben kräftigen und nährstoffreichen Boden. Im Sommer ist eine starke Beschattung notwendig. Passionsblume. Zimmerpflanzen. Temperatur: mäßig, nicht unter 12°C. Blattlaus. Tauchen Sie den Topf mit der Pflanze eine halbe Stunde lang in warmes Wasser. Efeu. Pflege. Wege zu kämpfen. Der Topf ist zu klein für die Pflanze. Beste Zeit zum Umpflanzen.

„Pflege von Zimmerpflanzen“ – Um komplexe Fragen zu beantworten, benötigen wir: Muss ich Pflanzen pflegen? Bei Kindern eine Vorstellung vom Zusammenhang zwischen Pflanzen und verschiedenen Umweltfaktoren entwickeln. Warum müssen Zimmerpflanzen gepflegt werden? Pflege von Zimmerpflanzen. Violett. Wie können wir helfen? Problematische Probleme.

Insgesamt gibt es 16 Vorträge zum Thema

Erzieher: Pershina N.G. MBDOU „Kindergarten Nr. 2 in Lgova“

Relevanz des Projekts:

Vorschulkinder an die Natur heranzuführen ist eine der wichtigsten Aufgaben in der Arbeit mit Kindern. Dabei ist es sehr wichtig, dass das erworbene Wissen nicht isoliert dargestellt wird, ohne Bezug auf den gesamten Komplex der Phänomene rund um den Studiengegenstand. Kinder sollten immer den Zusammenhang einer bestimmten Art mit der Umwelt und ihren Einfluss auf diese Umwelt erkennen und verstehen, dass Pflanzen und Tiere voneinander und von ihrem Lebensraum abhängig sind.

Umwelterziehung ist eine der Hauptrichtungen im Bildungssystem; sie ist eine Möglichkeit, die Gefühle, das Bewusstsein, die Ansichten und Ideen von Kindern zu beeinflussen. Kinder haben das Bedürfnis, mit der Natur zu kommunizieren. Sie lernen, die Natur zu lieben, zu beobachten, sich einzufühlen und zu verstehen, dass unsere Erde ohne Pflanzen nicht existieren kann, da sie uns nicht nur beim Atmen helfen, sondern uns auch vor Krankheiten schützen.

Blumen sind nicht nur Schönheit, sondern auch ein Teil der lebendigen Natur, der geschützt und geschützt und natürlich bekannt sein muss. Kennen Sie die Struktur einer Blume, ihr Aussehen, ihre Eigenschaften und ihre heilenden Eigenschaften.

Jeder kann eine Blume pflücken, aber nicht jeder kann sagen, welche Blume er gepflückt hat. Umweltprojekt in der Mittelgruppe des Kindergartens „Blumenkaleidoskop“.

Projekttyp: Forschung, kognitiv und kreativ. Teilnehmer: Kinder 4-5 Jahre alt.

Projektdurchführungszeitraum: kurzfristig (2 Wochen).

Problem:„Welche Arten von Blumen gibt es?“

Spielmotivation : „Reise ins Land der Blumen.“

Ziele:

Kennenlernen der Vielfalt blühender Pflanzen, ihrer Verbindung zu ihrem Lebensraum; Bildung einer bewusst richtigen Haltung gegenüber Vertretern der Pflanzenwelt;

Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern.

Aufgaben:

1. Das Wissen der Kinder über Blumen und ihre Vielfalt vertiefen.

2. Lernen Sie, Pflanzen zu vergleichen und aus dem Vergleich Schlussfolgerungen zu ziehen.

3. Übung in der Klassifizierung von Blumen, Festigung der Konzepte: Zimmerpflanzen, Garten, Wiese, Waldblumen.

4. Stärken Sie die Fähigkeit, empfangene Eindrücke in Zeichnungen und kreativen Arbeiten wiederzugeben.

5. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Blumen und entwickeln Sie den Wunsch, Blumen zu pflegen.

6. Kultivieren Sie eine Liebe zur Schönheit, der Schönheit der Welt um uns herum.

Erwartete Ergebnisse des Projekts .

1.Entwicklung des kognitiven Interesses der Kinder, Erweiterung der Vorstellungen über Farben.

2. Eine positive emotionale und bewusste Einstellung zur Natur, zu den Farben, die das Kind umgeben. Blumen sind nicht nur eine Zierde der Erde, sondern auch Heilmittel.

3. Bereitschaft zur Teilnahme an praktischen Aktivitäten zur Verbesserung der natürlichen Umwelt (Pflanzen, Blumen pflegen).

4. Fähigkeiten zum kulturellen Verhalten in der Natur, die Fähigkeit, sie zu schützen und zu pflegen, wurden entwickelt.

PROJEKTSTUFEN

Erste Stufe. Zielsetzung (Problemerkennung). In der ersten Phase formuliert der Lehrer das Problem und die Ziele des Projekts, anschließend wird das Produkt des Projekts festgelegt. Führt Kinder in eine Spiel- oder Geschichtensituation und formuliert anschließend Aufgaben.

Die Aufgaben der Kinder in dieser Projektphase sind: sich in die Problemstellung hineinzuversetzen, sich an die Spielsituation zu gewöhnen, Aufgaben und Ziele anzunehmen sowie die Projektziele zu ergänzen. Der letzte Punkt ist sehr wichtig, da eine der wichtigen Aufgaben eines Lehrers darin besteht, bei Kindern eine aktive Lebensposition zu entwickeln; Kinder sollen in der Lage sein, selbstständig interessante Dinge in der Welt um sie herum zu finden und zu identifizieren.

Zweite Stufe.Projektentwicklung. In dieser Phase hilft der Lehrer (zusätzlich zur Organisation der Aktivitäten) den Kindern, ihre eigenen Aktivitäten bei der Lösung der gestellten Aufgaben kompetent zu planen.

Kinder werden in Arbeitsgruppen zusammengefasst und Rollen verteilt.

Dritte Stufe.Umsetzung des Projekts (Organisation der gemeinsamen Arbeit von Kindern und Lehrern am Projekt). Der Lehrer leistet den Kindern bei Bedarf praktische Hilfestellung und

Außerdem leitet und überwacht er die Umsetzung des Projekts.

Kinder entwickeln vielfältige Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Vierte Stufe. Zusammenfassend.

Projektumsetzung

·

„Blumen sind die Schönheit der Erde“, „Warum wurden sie so genannt“

Ziel: bereichern das Verständnis der Kinder für Farben und ihre Vielfalt

· Heuristisches Gespräch „Reise in das Reich der Zimmerpflanzen“ .

Ziele und Ziele:Kenntnisse über die Namen von Zimmerpflanzen festigen; Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Pflanzen zu beschreiben und dabei die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen ihnen sowie ihre charakteristischen Merkmale zu beachten. Sprache und Denken entwickeln; das Interesse an Zimmerpflanzen aufrechterhalten, den Wunsch, sie zu beobachten und zu pflegen.

· Individuelle Arbeit in einer Ecke der Natur. Pflanzenpflege.

Ziele und Ziele: Fassen Sie die Ideen der Kinder zur Pflege von Zimmerpflanzen zusammen. Festigung des Wissens über die Grundbedürfnisse von Zimmerpflanzen, Bereitstellung von Informationen über die verräterischen Anzeichen unerfüllter Bedürfnisse; Kenntnisse über Methoden der Pflanzenpflege verallgemeinern (Bewässerung, Staubentfernung, Lockerung); entwickeln Sie eine kohärente Monologsprache durch die Fähigkeit, über die strukturellen Merkmale von Pflanzen und über die Ausführung Ihrer Handlungen zu sprechen und dabei die Struktur des Arbeitsprozesses zu berücksichtigen. Arbeitsfähigkeiten entwickeln, die dem Wissensinhalt entsprechen;

· eine neue Art der Blumenpflege einführen – Düngung; Pflegen Sie die Liebe zu Pflanzen, den Wunsch, sie zu pflegen, und die Fähigkeit, mit der Natur als lebendem Organismus zu kommunizieren.

Heuristisches Gespräch „Eine Blume, zwei Blumen ...“Ziele und Ziele

· : Kennenlernen der Vielfalt blühender Pflanzen, ihrer Verbindung zu ihrem Lebensraum. Übung zur Klassifizierung von Blumen, Festigung der Konzepte: Wiesen-, Gartenblumen. Entwickeln Sie die Beobachtungs- und Sprachfähigkeit der Kinder. Klären Sie Vorstellungen über die Abfolge von Pflanzenwachstum und -entwicklung.

Ansehen einer Präsentation mit Frontaldiskussion

Heuristisches Gespräch „Eine Blume, zwei Blumen ...“„Pflanzen heilen.“

· : Kinder an Heilpflanzen (insbesondere Blumen) heranführen, Kenntnisse über die einfachsten Verwendungsmöglichkeiten einiger Heilpflanzen zur Behandlung und die Regeln für deren Sammlung vermitteln; ökologisches Denken im Prozess der Forschungsaktivitäten entwickeln; das Interesse der Kinder daran wecken; Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und erweitern Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten auf der Grundlage des freien Meinungsaustauschs. einen positiven emotionalen Zustand hervorrufen.

Ziele und Ziele: Künstlerische Kreativität – Zeichnung „Blumenkaleidoskop“

· Bringen Sie Kindern bei, ihr Wissen über Farben zu nutzen. Lernen Sie, Pflanzenteile in einer Zeichnung darzustellen. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Buntstiften zu zeichnen. Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, Bilder anzusehen und das Beste auszuwählen. Ästhetische Wahrnehmung entwickeln. Fördern Sie die Liebe zur lebendigen Natur.

Heuristisches Gespräch „Eine Blume, zwei Blumen ...“: Künstlerische Kreativität – Anwendung „Blumen-Blumen“ Entwickeln Sie weiterhin die Vorstellungen der Kinder über Farben. Stärken Sie die Fähigkeit, Schere, Kleber und farbiges Papier zu verwenden.

· Didaktische Spiele.

Didaktisches Spiel „Vervollständige die Blume“

Ziel:Stärken Sie die Fähigkeit, schnell auf einem Blatt Papier in einer Box zu navigieren, symmetrische Objekte nach einem Modell vollständig zu zeichnen und mit einem Filzstift den gewünschten Farbton auszuwählen.

Material:Große karierte Karten mit Bildern gezeichneter Blumenhälften (Kamille, Glockenblume, Kornblume, Butterblume, Weidenröschen usw.)

Spielregeln: Die Kinder werden gebeten, symmetrische Objekthälften in die Zellen zu zeichnen, sie auszumalen und zu benennen.

Didaktisches Spiel „Blumenwiesen“

Ziel: Wissen im Bereich quantitativer Darstellungen erweitern; Fähigkeiten zur Wortbildung von Adjektiven entwickeln (Kamille – Kamillenwiese usw.); Festigen Sie die Fähigkeit, Ziffern mit Substantiven im Plural zu koordinieren.

Material:Reifen entsprechend der Anzahl der Kinder, in denen jeweils bestimmte Wiesenpflanzen ausgelegt sind (in einem - 5 Gänseblümchen, im zweiten - 10 Glocken usw.)

Spielregeln: Auf einer gemeinsamen Lichtung tanzen Kinder zu Musik. Wenn die Musik endet, müssen die Kinder auf eine bestimmte Lichtung laufen. Der Lehrer fragt: „Auf welcher Lichtung befanden Sie sich? Was wächst darauf und wie viel. (Ich befand mich auf einer Kornblumenwiese, auf der 6 Kornblumen wachsen usw.)

Didaktisches Spiel „Blind Nerd“

Ziel: Lernen Sie, Pflanzen am Geruch zu erkennen.

Materialien: Wiesenpflanzen (Klee, Baldrian, Löwenzahn, Kamille usw.)

Spielregeln: Kinder sind eingeladen, an den Blumen zu riechen. Dann werden den Augen verbunden und die Pflanzen einzeln an die Nase geführt. Das Kind muss Pflanzen am Geruch erkennen und benennen.

Didaktisches Spiel „Sammle einen Blumenstrauß“

Ziel.Erweitern und bereichern Sie Ihren Wortschatz. Üben Sie die Übereinstimmung von Ziffern und Substantiven.

Material.Themenbilder mit Blumen.

Spielfortschritt: Kinder betrachten Blumen. Dann bittet die Lehrerin die Kinder, Blumensträuße zu basteln. Die Kinder wählen die benötigten Bilder aus und listen auf, wie viele und welche Blumen sie in ihrem Blumenstrauß haben.

· Spiele im Freien

Wir sind Blumen (Ladegerät)

1. Die Stängel begradigen, die Zweige (Arme) verlängern.

2. Richtete die Blätter auf, raschelte mit den Blättern (Fingern).

3. Gymnastik für den Stamm: Beugen des Körpers nach rechts und links; hin und her.

4. Gymnastik für die Wurzeln: Rechtes Bein gestreckt – Fuß gedreht; streckte das linke Bein aus und drehte es.

5. Wir waschen die Blätter und Stängel im Regen: Wir hoben unsere Hände, spreizten unsere Finger, setzten unsere Handflächen dem Regen aus und drehten uns.

Lebendes Blumenbeet

Alle Spieler werden in drei Teams aufgeteilt:

1.Goldene Kugeln;

2. Ringelblumen;

3. Ringelblumen.

Kinder sind Blumen in einem Blumenbeet. In der Mitte wachsen goldene Kugeln – die höchsten. Kinder heben ihre Arme und drehen sich um sich selbst. Der zweite Kreis besteht aus Ringelblumen, sie tanzen um die goldenen Kugeln. Dritter Kreis - Ringelblumenkinder hocken, diese Blumen sind die niedrigsten.

Der Wind wehte, die Blumen erwachten zum Leben und begannen sich zu bewegen: goldene Kugeln drehten sich, Ringelblumen drehten sich im Kreis in die eine Richtung, Ringelblumen drehten sich in die andere.

Zauberstab

Berühren Sie mit einem „Zauberstab“ eine Blume (Spielzeug oder Illustration), benennen Sie sie, beschreiben Sie sie (Farbe, Größe, Form, wo sie wächst, wann sie blüht, wo sie verwendet wird).

Lieblingsblume

Zeichnen Sie Ihre Lieblingsblume oder nehmen Sie eine Illustration und tanzen Sie damit zur Musik des „Blumenwalzers“.

Finden Sie Ihren Platz

Zwei Moderatoren. Einer sammelt Wildblumen, der andere Gartenblumen. Blumenkinder tanzen zur Musik. Am Ende der Musik laufen die Kinder und bilden mit ihrem Leiter einen Kreis.

Spiel um Aufmerksamkeit

Der Moderator zeigt Karten mit Blumen. Handelt es sich um eine Wildblume, heben die Kinder eine Hand.

· Wenn ein Gärtner - zwei Hände.

Fingerspiele. Ziel und Ziele:

Entwickeln Sie spielerische, kognitive, sensorische und sprachliche Fähigkeiten unter Berücksichtigung der individuellen und Altersmerkmale der Kinder.

Die Beherrschung figurativer, spielerischer und nachahmender Bewegungen in Kombination mit Sprache entwickeln. Erwecken Sie positive Emotionen.

BLUMEN

Unsere scharlachroten Blumen öffnen ihre Blütenblätter. (Strecken Sie langsam Ihre Finger aus Ihren Fäusten)

Die Brise weht leicht, die Blütenblätter wiegen sich. (Schwingen Sie Ihre Hände nach links und rechts)

Unsere scharlachroten Blumen bedecken ihre Blütenblätter (ballen Sie langsam Ihre Finger zu Fäusten)

Sie schütteln den Kopf und schlafen leise ein.

(Schwingen Sie Ihre Fäuste hin und her)

MOHN

Auf einem Hügel wuchs eine Mohnblume (Machen Sie mit den Fingern Ihrer linken Hand eine Knospe)

Er senkte seinen Kopf auf diese Weise. (Knospenneigung)

Ein Schmetterling flattert über ihm, (Hände kreuzen, winken,

Flackert schnell mit seinen Flügeln. (wie ein Schmetterling mit Flügeln)

CHRYSANTHEMEN

Oh! Was für Chrysanthemen!

(Zeigen Sie mit Ihren Fingern, wie eine Blume blüht)

Wir reißen sie ab, kein Problem. (Wir pflücken Blumen mit beiden Händen.)

Wow! Wir haben einen Arm voll! (Zeigen Sie einen Arm voll mit beiden Händen)

Äh! Schnappen wir es uns auch für Valya! (Winken Sie mit der Hand und pflücken Sie weiter Blumen)

Hehe... die Blumen sind weg. (Achselzucken überrascht.)

Davon gab es vorher nicht genug... (Arme seitlich ausbreiten.)

Oh! Warum haben wir sie zerstört? (Presse beide Hände an deine Wangen)

Schließlich haben wir sie nicht großgezogen! (schüttelt traurig den Kopf)

BLUME

Gemeinsam schlagen sie Wurzeln unter der Erde. (Spreizen Sie Ihre Finger zur Seite und schütteln Sie sie)

· Rätsel zum Thema „Blumen“ machen.

Ziel. Entwickeln Sie figuratives und assoziatives Denken, Vorstellungskraft und Gedächtnis; Steigern Sie die Beobachtungsgabe und das Interesse an der Muttersprache und bereichern Sie die Sprache des Kindes· „The Red Book“ ist die Abschlussveranstaltung des Projekts.

Ziele: das Verständnis der Kinder für den Zweck des Roten Buches zu entwickeln;

Bei Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber gefährdeten Pflanzenarten entwickeln.

Erstellen Sie gemeinsam mit Ihren Eltern (mit deren Hilfe) das Rote Buch der Blumen und finden Sie heraus, welche Pflanzen (Blumen) in unserer Region wachsen und offiziell im Roten Buch aufgeführt sind.

IRINA JAKOWLEWA
Zusammenfassung der Lektion „Zimmerpflanzen“ in der Mittelgruppe

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 9“ Stadt Kanasch, Tschuwaschische Republik

Abstrakt organisierte Bildungsaktivitäten

nach Bildungsbereich „Kognitive Entwicklung“

zum Thema:

« Zimmerpflanzen»

Mittelgruppe

Zusammengestellt von:

Yakovleva I. N., Lehrerin

Programminhalte:

Bildungsziele:

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Zimmerpflanzen, ihre Namen (Veilchen, Ficus, Geranie, festigen die Idee, dass Anlage- das sind Lebewesen.

Machen Sie Kinder an neue Dinge heran Zimmerpflanze(Chlorophytum und wie man es pflegt (Sprühen mit einer Spritzpistole).

Stärken Sie die Fähigkeit, Menschen zu erkennen, die Sie kennen Pflanzen, benennen Sie ihre Teile (Wurzel, Stängel, Blatt, Blüte) anhand von Modellen.

Ergänzen und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder durch vertiefendes Wissen.

Pädagogische Aufgaben:

Fördern Sie den Wunsch, sich um Sie zu kümmern Zimmerpflanzen, behandle sie mit Liebe und Zärtlichkeit.

Entwicklungsaufgaben:

Entwickeln Sie Beobachtung und visuelle Wahrnehmung.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Zeichnung mit Buntstiften zu übermalen.

Vorherige Arbeit: Beobachtung, Untersuchung Zimmerpflanzen in einer Gruppe, Gespräche über Sinn Zimmerpflanzen.

Wortschatzarbeit:

Wortschatz erweitern Aktie: Geranie, Veilchen, Ficus, Chlorophytum, trockener und nasser Boden, Feuchtigkeit.

Material und Ausrüstung:

für Kinder: Nasse Tücher, Pinsel, Sprühgerät, Lockerungsstäbchen, Schürzen, Buntstifte.

für den Lehrer: Diagramme- Modelle: Stängel, Wurzel, Blatt, Blüte; Gießkanne mit Wasser.

Methodische Techniken:

Spiel - ein Rätsel lesen.

visuell - verwenden Zimmerpflanzen, Karten.

verbal – Fragen des Lehrers, Antworten der Kinder, Anweisungen, Verallgemeinerungen.

Fortschritt der Lektion.

Ruhige Musik schaltet sich ein „Walzer der Blumen“.

Der Lehrer lädt die Kinder an den Tisch ein, an dem die Zimmerpflanzen.

V-l. Leute, heute befanden wir uns in einer Märchenecke Innenblumen. Warum diese Pflanzen werden drinnen genannt?

Kinder. Weil sie im Raum wachsen, drinnen.

V-l. Wie heißen die Blumen, die auf dem Tisch liegen?

Kinder antworten und zeigen mit Hilfe des Lehrers Geranie, Veilchen, Ficus.

V-l. Heute möchte ich euch etwas Neues vorstellen Zimmerpflanze, das Chlorophytum genannt wird. (Der Lehrer zeigt dies Zimmerpflanze) . Leute, schauen wir uns an, aus welchen Teilen es besteht Zimmerpflanze?

Betrachtung eines Diagramms der Struktur einer Blume auf einer Staffelei (Wurzel, Stängel, Blatt, Blüte).

Kinder. Wurzel, Stängel, Blätter.

V-l. Wofür werden sie benötigt? Zimmerpflanzen?

Kinder. Aus Schönheitsgründen reinigen sie die Luft.

V-l. Leute, was soll ich tun? Zimmerpflanzen wuchsen gut, blühte und machte uns glücklich?

Kinder. Wässern, wischen, lösen, sprühen.

V-l. Jetzt erstellen wir ein Diagramm dessen, was für das Wachstum benötigt wird Zimmerpflanze. (Die Kinder und der Lehrer kommen zur 2. Staffelei. In der Nähe auf dem Tisch stehen Bilder: Topf mit Erde, Sprossen, Gießkanne, Stock zum Auflockern, Lappen, Sonne). Kinder kommen und kleben Bilder mit Magneten auf die Staffelei.

V-l. Gut gemacht, Leute, ihr habt die Aufgabe erledigt.

V-l. Während unsere Blumen miteinander kommunizieren, lade ich Sie zu einem Spiel ein

„Blumen“:

Musik geht an „Walzer der Blumen“.

(Kinder stehen im Kreis neben den auf dem Teppich ausgelegten Blumen. Sie heben die Blumen hoch über ihre Köpfe und wiegen sich, die Sonne geht unter, die Blumen werden auf den Teppich gelegt)

Im Garten wuchsen Blumen (Kinder gehen in die Hocke, stehen langsam auf und schwanken)

Beispiellose Schönheit

Wie wunderbar

Wie schön

Plötzlich wehte eine Brise (auf Zehenspitzen im Kreis laufen)

Unsere Blume dreht sich (um sich selbst kreisen)

Der Wind wird sie abreißen (stehen Sie schwankend da)

Und wird sie zur Erde zurückbringen (Kinder hocken)

Kinder sammeln Blumen in einem Blumenstrauß.

(Nach dem Spiel lädt der Lehrer die Kinder an den Tisch)

V-l. Züchte Blumen Und damit sie nicht verdorren und schön werden, müssen Sie sich um sie kümmern.

(Kinder ziehen Schürzen an. Der Lehrer führt die Kinder zum Tisch Nr. 1, wo Ficusbäume stehen.

V-l. Leute, seht mal, die Ficusblätter sind staubig. Welche Pflege brauchen Ficusbäume?

Kinder. Wischen Sie die Blätter mit einem feuchten Tuch ab.

V-l. Das stimmt, Leute. Legen Sie ein Blatt auf Ihre Handfläche Pflanzen und mit einem weichen Tuch vorsichtig vom Stiel bis zum Ende des Blattes abwischen (Der Lehrer zeigt den Kindern)

Der Lehrer führt die Kinder zum Tisch Nr. 2, wo Veilchen stehen.

V-l. Welche Blumen stehen auf diesem Tisch? (Antworten der Kinder). Leute, berührt bitte vorsichtig die Veilchenblätter, wie fühlen sie sich an? (Antworten Kinder: weich, flauschig, zottelig, und wer hätte gedacht, wie man ein Veilchen pflegt?

Antworten der Kinder. Richtig, wir werden den Staub vorsichtig mit einer Bürste von den Blättern entfernen, da Veilchenblätter wasserscheu sind. Sie können verrotten.

Der Lehrer führt die Kinder zum Tisch Nr. 3, wo es Chlorophytum gibt.

V-l. Leute, wie heißt der Neue? Zimmerpflanze Wen haben wir heute getroffen? (Antworten der Kinder).

V-l. Genau, Chlorophytum. Schauen Sie, die Blätter von Chlorophytum sind lang und dünn. Es ist unmöglich, sie abzuwischen und Staub mit einer Bürste wegzufegen. Wie sollten Sie sich um sie kümmern? Leute, Chlorophytumblätter müssen besprüht werden (Lehrerdemonstration).

Der Lehrer führt die Kinder zum Tisch Nr. 4, wo Geranien stehen.

V-l. Wie heißen diese? Innenblumen? (Antworten der Kinder). Leute, seht mal, die Geranienblätter sind sauber. Bitte berühren Sie die Erde, wie ist sie? (Antworten Kinder: trocken, hart). Welche Pflege brauchen sie?

Kinder: Es ist notwendig, zu wässern und zu lockern.

V-l. Stimmt, aber Sie müssen vorsichtig lockern, ohne die Wurzeln zu beschädigen Pflanzen.

V-l. Jetzt werden die Jungs aufgeteilt Paare: Ein Paar kümmert sich um den Ficus, das andere um die Veilchen, das dritte um das Chlorophytum, das vierte um die Geranie.

(Kinder beginnen mit der Arbeit, nachdem sie Schürzen angezogen haben).

V-l. Gut gemacht, Leute, alle haben die Pflegeaufgaben gemeistert Zimmerpflanzen(Kinder ziehen ihre Schürzen aus).

V-l. Jetzt setzen wir uns an den Tisch. Auf Ihren Tischen liegen Blätter. Was steht darauf? (Antworten der Kinder). Diese Blumen sind völlig unbemalt; Sie müssen sie färben.

V-l. Gut gemacht, Leute, alle sind wunderschön geworden Innenblumen.

Fazit Klassen:

V-l: Was haben wir heute gemacht? Wofür? Wie haben wir gearbeitet? Was haben wir Neues gelernt? Gut gemacht, Leute! Vielen Dank an alle, das war's für uns Der Unterricht ist vorbei.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zum Thema „Zimmerpflanzen“ in der Mittelgruppe Ziele: Bei Kindern grundlegende Vorstellungen über Zimmerpflanzen entwickeln;

Zusammenfassung der GCD in der Mittelgruppe „Zimmerpflanzen. Violett" Zusammenfassung des GCD in der Mittelgruppe: „Zimmerpflanzen. Violett“ Zweck: Das Wissen von Vorschulkindern über Zimmerpflanzen zu festigen. Aufgaben: - Formular.

Zusammenfassung einer pädagogischen Lektion in der Vorbereitungsgruppe „Zimmerpflanzen“ Inhaltsangabe für eine Lektion zum Thema Kognition: „Zimmerpflanzen“. Lehrer: Smirnova M.A., Anfimova E.I. Ziele: 1. Das Wissen der Kinder über Innenräume erweitern.

Zusammenfassung einer Umweltstunde in der Vorbereitungsgruppe „Zimmerpflanzen“ Ziel: Wissen über bekannte Pflanzen festigen und Wissen über neue Pflanzen entwickeln. Ziele: Pädagogisch: Wissen über das Bekannte formen oder festigen.

Zimmerpflanzen

Aufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Zimmerpflanzen,verstärken die Vorstellung, dass Pflanzen Lebewesen sind. Machen Sie Kinder mit einer neuen Zimmerpflanze bekannt – der Begonie – und achten Sie dabei auf ihre charakteristischen Merkmale.

Stärken Sie die Fähigkeit, bekannte Pflanzen zu erkennen und ihre Teile (Wurzel, Stängel, Blatt, Blüte) anhand von Modellen zu benennen.

Ergänzen und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder durch vertiefendes Wissen. Erweitern Sie Ihren Wortschatz: Begonie, trockener und nasser Boden, Feuchtigkeit.

Interesse an Forschungsaktivitäten wecken: Denken und Schlussfolgerungen lehren. Fördern Sie den Wunsch, Zimmerpflanzen zu pflegen, behandeln Sie sie mit Liebe und Zärtlichkeit.^ Material und Ausrüstung:

für Kinder: 2 Becken mit nasser und trockener Erde, Feuchttücher.

für den Lehrer : Folien, ruhige Musik; Modelldiagramme: Stamm, Wurzel, Blatt, Blüte; Karten mit dem Bild eines Auges und einer Hand; eine Gießkanne mit Wasser^ Methodische Techniken :

Spiel- Nutzung von Überraschungsmomenten.

visuell - Verwendung von Zimmerpflanzen, Karten, Diashows.

verbal - Fragen des Lehrers, Antworten der Kinder, Anweisungen, Verallgemeinerungen.^ Fortschritt der Lektion: Ich lade Kinder zum Unterricht ein, ich achte auf ihre Haltung.(Folie1 )

Musik läuft und auf dem Bildschirm erscheint die Folie „Eine Blume blüht“.Folie Video 2 )

Ich mache ein Rätsel über Zimmerpflanzen:

„Sie reinigen die Luft und schaffen Komfort.

Die Fenster werden grün

^ Und sie blühen im Winter.“

Was ist das?

(Antworten der Kinder: Zimmerpflanzen)

Warum werden diese Pflanzen Zimmerpflanzen genannt?

(Weil sie in Räumen, im Wohnbereich wachsen)

Wozu dienen Zimmerpflanzen?

(Sie reinigen die Luft, schaffen Schönheit um uns herum)

Zimmerpflanzen sind unsere Freunde. Leute, warum heißen sie Freunde? (Sie helfen uns)

Rechts.

Es klopft an der Tür. Sie liefern das Paket.

- Leute, sie haben uns ein Paket geschickt, mal sehen, was drin ist.

Zuerst nehme ich die Notiz heraus und lese sie:

„Hallo, mein Name ist Vesna! Ich schenke Ihrer Gruppe „Kamille“ diese wunderschöne Blume. Es heißt Begonie. Kümmere dich um ihn und kümmere dich um ihn, dann wird er dir viel Freude bereiten.“

Ich nehme die Begonie aus der Schachtel.

Schauen Sie, was für ein wunderschöner Blumenfrühling uns beschert hat. Denken Sie daran, diese Zimmerpflanze heißt Begonie.

Ich bitte 2-3 Kinder, den Namen dieser Pflanze zu wiederholen.

Schauen wir uns die Begonie an. Diese Pflanze hat einen Stängel (mitgelogen3 ), Blätter(Folie4 ), Wurzel(Folie 5 ), Blume(Folie 6) .

(begleitet von der Darstellung des Bildes auf der Blüte) Begonie hat abgerundete, dunkelgrüne Blätter, die Blüte ist gelb, wie eine Schachtel. Begonie liebt hohe Luftfeuchtigkeit, verträgt aber kein Besprühen, denn wenn Feuchtigkeit auf die Blätter gelangt, entstehen braune Flecken. Diese Pflanze darf nicht zu viel gegossen werden, da sie sonst faulen kann. Diese Pflanze liebt helles Licht, muss jedoch vor Sonnenlicht geschützt werden. Damit diese Blume gut wächst, muss sie regelmäßig an den Fenstern gedreht werden. Im Frühling und Im Sommer sollte reichlich, aber nicht zu viel gegossen werden, denn... Begonie mag kein stehendes Wasser, verträgt aber kein Austrocknen des Bodens. Wie alle Zimmerpflanzen wird Begonie nur mit festem Wasser gegossen. So haben wir eine neue Zimmerpflanze kennengelernt.

Woran erinnern Sie sich an Begonien? (Antworten der Kinder)

Leute, sagt mir, wo sind die Zimmerpflanzen in unserer Gruppe (Antworten der Kinder: in einer Ecke der Natur)

Lassen Sie uns Begonien in einer Ecke der Natur zu unseren Zimmerpflanzen hinzufügen.

Ich habe die Begonie in eine Ecke in der Natur gestellt.

In der Zwischenzeit grüßen sich unsere Blumen, dazu lade ich Sie einkörperliche Übung „Blumen“.

Nach der körperlichen Aktivität lade ich die Kinder ein, in eine Ecke der Natur zu gehen.

Nennen Sie bekannte Pflanzen in einer Ecke der Natur.

Kinder rufen.

Was hat jede Pflanze?

Während die Kinder benennen (Wurzel, Stängel, Blätter), zeige ich Bilder von Pflanzenteilen auf Karten.

Wie unterscheiden sich Zimmerpflanzen Ihrer Meinung nach voneinander (die Form der Blätter, einige haben Blüten, andere nicht)?

Ich sehe, dass eine Blume traurig ist. Was könnte mit dieser Blume passieren? (Annahmen der Kinder)

Die Blume bittet uns um Hilfe. Aber woher wissen Sie, ob eine Pflanze bewässert werden muss (Sie müssen den Boden berühren)?

Kinder werden an Tische eingeladen, an denen sich Becken mit trockener und nasser Erde befinden.

Wie kann man herausfinden, wo der Boden in einem Becken trocken und wo nass ist?

Karten zeigen - Modelle mit dem Bild eines Auges (Blick) und mit dem Bild einer Hand (Berührung).

Schauen wir zuerst (zeigen Sie ein Bild eines Auges) und überlegen Sie, in welchem ​​Becken der Boden trocken ist. (Kinder sprechen)

Sag mir, welcher Boden ist trocken (klumpig, grau)

Um was für einen nassen Boden handelt es sich (schwarz)


Leute, jetzt lasst uns durch Anfassen prüfen (ich zeige ein Bild einer Hand), welche Art von Erde sich in den einzelnen Becken befindet.

Ich fordere 2-3 Kinder auf, herauszufinden, welcher Boden trocken (hart) und welcher nass (weich) ist.

Nun wollen wir sehen, welche Art von Erde sich im Topf befindet (trocken).

Wie kann man dieser Blume helfen (Sie müssen sie gießen)

Ich gieße die Pflanze und zeige eine Karte mit dem Bild eines Kruges Wasser (Eine Melodie erklingt).

Schau, unsere Blume ist zum Leben erwacht.

Ich lade Sie ein, auf den Stühlen Platz zu nehmen.

Pflanzen sind Lebewesen. Für ihr Wachstum und ihre Entwicklung sind Bedingungen erforderlich.

Schauen Sie, wir haben eine Karte mit dem Bild einer Gießkanne ausgewählt ... Und schauen wir uns den Bildschirm an und wählen Sie Karten aus, die zeigen, was eine Zimmerpflanze braucht)

erscheint auf dem BildschirmFolie 7.

Namenskarten für Kinder mit dem Bild von: der Sonne (Licht, Wärme); einem Topf Erde (gute Erde); Zimmer (Wärme), Fenster (Luft), Herzen (Liebe, Fürsorge).

Richtig, Sonne, Wärme, guter Boden, Luft, Bewässerung und unsere Pflege sind für das Wachstum von Zimmerpflanzen notwendig.

Gut gemacht, Leute, wir haben im Unterricht gut gearbeitet.-


Welche interessanten Dinge haben Sie in dieser Lektion gelernt?


Welche neue Zimmerpflanze haben Sie entdeckt?

Am Ende der Lektion komme ich zu dem Schluss: „Zimmerpflanzen sind Lebewesen, deshalb müssen wir uns um sie kümmern, sie schützen, für sie sorgen und sie mit Sorgfalt behandeln.“

Aktivitäten 1 Aufgabe: 1. Untersuchung von Demonstrationsmaterial: Gemälde und Poster aus der Serie „Zimmerpflanzen“ 2. Beobachtung von Pflanzen in einem Kindergarten 3. Leseliteratur: E. Blaginina „Spark“, A. Latulina „Zimmerblumen“, B . Zakhoder „Aloe“, M. Marusin „Ficus“. 4. Produktive Aktivitäten: „Malbücher“, „Lieblingsblume basteln“, „Blumen unserer Gruppe“ (Papiergestaltung) 5. Gezielte Spaziergänge in anderen Kindergartengruppen durchführen 6. Spiele: „Blume sammeln“, „Was hat sich verändert?“ “, „Finde das Gleiche“, „Errate die Pflanze anhand der Beschreibung“, „Wo sich die Nistpuppe versteckt hat“, „Finde die Pflanze anhand des Namens“, „Was auch immer passiert ist“, „Beschreibe es, ich rate“, „Blume Laden“, „Helfer“ 7. Gespräch – Argumentation 8. Karteikartei mit Rätseln zu Zimmerpflanzen 9. Folienpräsentationen ansehen: „Zimmerpflanzen im Kindergarten“, „Blumen“

Aktivitäten 2 Aufgabe: 1. Ausstattung der ökologischen Zone in der Gruppe mit neuen Pflanzen 2. Erstellung des Handbuchs „Pflanzen unserer Gruppe“ 3. Gemeinsam mit den Kindern eine Geschichte über die Lieblingspflanze der Gruppe zusammenstellen und auswendig lernen 4. Einbeziehung der Eltern in die Pflege und Anbau von Pflanzen in der Gruppe 5. Veröffentlichung von Informationen zu diesem Thema auf der GBOU-Website 6. Gestaltung von Bewegungsordnern

Aktivitäten 3 Aufgabe 1. Erstellen eines d/i „Sammeln Sie eine Blume“, „Was hat sich geändert“, „Finden Sie das Gleiche“, „Finden Sie eine Pflanze anhand ihres Namens“, „Was auch immer passiert ist“, „Blumenladen“, „Helfer“ 2. Erstellen eines Handbuchs „Arbeiten mit Zimmerpflanzen“ 3. Erstellen einer Kartei „Zimmerpflanzen“ 4. Erstellen eines Fotoalbums „Pflanzen unserer Gruppe“

Lesen von Belletristik, Rätseln, Gedichten, selbstständiges Verfassen von Geschichten über Pflanzen. Arbeit: einem Erwachsenen beim Gießen, Lockern, Sprühen, Wischen usw. helfen; Anleitung zur Pflanzenpflege Künstlerische Kreativität Geranien modellieren, einen Kaktus zeichnen, vorgefertigte Blumensilhouetten malen Gesundheitsgespräch über Heilpflanzen, d/i „Was nützt diese Blume?“; Psychogymnastik: „Ich bin eine Pflanze“ Sportunterricht P/N „Eins, zwei, drei laufen zur Begonie“ Körperliche Minute „Blume“ Training: „Aufladung der Lebendigkeit“ Integration von Bildungsbereichen während der Umsetzung des Projekts (Formulare). der Organisation) Kognitionslektion: „Zimmerpflanzen – unsere Freunde“ D/s, Gespräche, Experimente Kommunikation D/s „Rate anhand der Beschreibung“, „Beschreibe, ich rate“, „Blumenladen“; neue Wörter lernen: Stängel, Aloe, Begonie, Geranie, Veilchen, Kaktus.; eine Geschichte über Ihre Lieblingsblume schreiben; Situationsgespräche Sozialisation D/i: „Sammeln Sie eine Blume“, „Was hat sich geändert“, „Finden Sie die gleiche Pflanze“, „Erraten Sie die Pflanze anhand der Beschreibung“, „Wo sich die Nistpuppe versteckt hat“, „Finden Sie die Pflanze anhand ihres Namens“ , „Was auch immer passiert ist“, „Beschreibe es, ich rate mal“, „Blumenladen“, „Helfer“ Sicherheitsgespräch: „Giftige Zimmerpflanzen“, „Regeln für die Pflanzenpflege“

Gedichte über Zimmerpflanzen Die chinesische Rose wird die Blume der Liebe und Leidenschaft genannt. Schauen Sie sich ihre Schönheit an und vergessen Sie alles Unglück. Der frostige Tag knirscht vor dem Fenster. Am Fenster hängt ein Blumenlicht. Die Blütenblätter blühen purpurrot, als ob die Lichter wirklich brennen würden. Ich gieße es, kümmere mich um es, ich kann es niemandem geben! Er ist sehr klug, sehr gut, dem Märchen seiner Mutter sehr ähnlich! E. Blaginina Sie sagen – Aloe, Aloe – ich frage mich, was das ist? Was für eine Aloe ist das – scharlachrot, blau? Gut oder böse? Klein oder groß? Gut oder schlecht? Einer der Kollegen meines Vaters wurde buchstäblich durch Aloe gerettet. Und Aloe hat der besten Freundin meiner Mutter nicht geholfen. Und dann sah ich Aloe auf der Kommode von Tante Zoe. Auf Tante Zoyas Kommode wuchs eine Aloe in einem Topf: Grün, klein, aber stachelig und schief. B. Sachoder

Rätsel um Zimmerpflanzen Damit die Sonne durch das Glas nicht in unser Fenster brennt, werde ich einen Vorhang mit weißen Rüschen aufhängen, nicht gehäkelt, lebendig und grün. (Tradescantia) Ein Blatt mit einer Buckelrille. Es hat Dornen, kann aber nicht verletzen, aber es heilt uns zu jeder Stunde. (Aloe) Die Ballerina kam heraus: Eine Bluse wie eine Eberesche. Lilafarbener Rock, kornblumenblaues Band. Die Beine sind wie gemeißelt, die Schuhe sind vergoldet. (Fuchsia) Vanek steht nass da. In seinen Locken ist ein rotes Licht. (Balsam) Der Hechtschwanz ist in den Boden eingewachsen. (Sansevieria) Der Busch ist Fenster und Balkon. Das Blatt ist flauschig und duftend. Es ist gesäumt und gesäumt. Und die Blumen am Fenster sind wie ein brennender Hut. (Geranie)

Was haben Sie Neues über Zimmerpflanzen gelernt? (Fragen für Kinder) 1. „Ich habe eine neue Pflanze kennengelernt, Kalanchoe. Wenn sich jemand in den Finger schneidet, kann der Saft die Wunde schneller heilen“ – Katya S. 2. „Ich habe gelernt, dass Spathiphyllum kein direktes Sonnenlicht mag, es wächst besser im Schatten“ – Vika G. 3. „Ich habe gelernt, dass Aloe eine Heilpflanze ist, sie kann zur Behandlung einer laufenden Nase verwendet werden“ – Denis F. 4. „Ich habe gelernt, wie man Veilchen richtig gießt – in einem Tablett“ – Vlad I.

Ergebnisse der Projektaktivitäten: 1. Der Bildungsstand des Wissenssystems über Zimmerpflanzen bei Kindern der Mittelgruppe hat sich durch die Umsetzung des Projekts „Zimmerpflanzen sind unsere Freunde“ erhöht. 2. Es wurde ein Komplex didaktischer und verbaler Spiele zum Thema Pflanzen erstellt. 3. Die Naturecke in der Gruppe wurde mit neuen Zimmerpflanzen aufgefüllt. 4. Es wurden Notizen für Bildungsaktivitäten, Ausflüge zu anderen Gruppen und das Betrachten illustrierter Präsentationen über Blumen entwickelt. 5. Das NOD „Zimmerpflanzen sind unsere Freunde“ wird angezeigt. 6. Der Grad der Umweltkultur der Kinder hat zugenommen. % der Eltern haben sich in dieser Angelegenheit aktiv gezeigt.

Literatur 1. Kameneva L.A. Wie man Kinder im Vorschulalter an die Natur heranführt. 2. Markovskaya M. M. Eine Ecke der Natur im Kindergarten: Buch. Für den Lehrer von Kindern. Garten 3.Damasheva T. Zimmerpflanzen – Begleiter unseres Lebens // Vorschulerziehung. – Organisation von Aktivitäten in einer Ecke der Natur. Mittelgruppe / Komp. P.G. Fedoseeva. dlya-detskoj-komnaty/