Elternecke im Kindergarten

Die am Stand für Eltern ausgehängten Informationen sollten dynamisch sein. Das Material sollte mindestens alle zwei Wochen aktualisiert werden.

Bei der Platzierung von gedrucktem Material am Stand (ärztliche Beratung, Psychologe usw.) ist ein Link zur Publikation mit Angabe der Autorschaft und des Erscheinungsjahrs sowie des Website-Namens anzugeben erforderlich.

Der Stand sollte bunt dekoriert sein (am besten von einem professionellen Künstler). Bei der Standdekoration sollten Sie nicht nur Beschriftungen, sondern auch Fotos (vorzugsweise von Kindern der Gruppe und Eltern) verwenden. Bei der Gestaltung von Ständen ist es nicht nötig, übermäßig dekorative Elemente oder naive Bilder von Nistpuppen und Spielzeugen zu verwenden. Das Verhältnis von Text und Abbildungen auf Ständen und Informationsträgern sollte etwa 2:6 betragen (2 Teile – Text, 6 – Abbildungen), sie müssen zunächst die Aufmerksamkeit der Eltern erregen und ihnen dann die notwendigen Informationen vermitteln.

1. Elterneckeenthält eine Tafel über die Altersmerkmale der Kinder in Ihrer Gruppe. В течение года материал обновляется, включая по очереди требования по физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому воспитанию детей, особенностям развития речи детей, навыкам самообслуживания и т. д. (можно указать, что должны уметь дети к середине года, к концу года usw.).

2. „Unser Leben Tag für Tag.“In der Rubrik werden Materialien über den vergangenen Tag in Form von Zeichnungen, Bastelarbeiten, dem Text eines im Unterricht oder bei einem Spaziergang gelernten Liedes, dem Namen eines gehörten Musikstücks, einem den Kindern vorgelesenen Buch usw. präsentiert. Das Material wird ständig aktualisiert. Es kann folgende Appelle enthalten: „Mama, lerne mit mir einen Zungenbrecher: „Sasha ging die Autobahn entlang und lutschte an einem Trockner“; „Papa, frag mich ein Rätsel: „Er bellt nicht, beißt nicht.“ , lässt ihn aber nicht ins Haus?“ usw.

3. „Kinderrechte.“ Ein Bereich für Eltern, der vielfältige Informationen zur Wahrung der Kinderrechte in einer Vorschuleinrichtung und in der Familie, Adressen und Telefonnummern von Organisationen in Ihrer Stadt, an die Sie sich wenden können, sowie offizielle Dokumente enthält.

4. Altersgruppenmodus

5. Ratschläge von ExpertenSie können einen Gymnastikkomplex oder Ratschläge zur Abhärtung beschreiben (vorbereitet vom Sportdirektor,Musikalischer Leiter-Repertoire des Unterrichts, welche Werke gehört wurden.

Wenn eine Vorschuleinrichtung Fachkräfte wie einen Logopäden, einen Fremdsprachenlehrer, einen Choreografen usw. beschäftigt, sollte es einen Abschnitt mit Informationen zu diesen Aktivitäten geben

. . . Ein Psychologe, Sozialpädagoge, medizinischer Mitarbeiter bereitet Materialien für den Umzug von Ordnern vor oder richtet bei Bedarf (z. B. das Gesundheitsprogramm wird umgesetzt, es gibt viele Kinder aus sozial benachteiligten Familien oder aus anderen Gründen) einen festen Bereich in der Ecke ein für Eltern

6. Schwarzes Brett.Es werden nur offizielle Informationen darauf platziert: Wann findet ein Elterntreffen, eine Aufführung usw. statt?

7. Menü. . . .

Zusätzlich zum Ständer ist es gut, einen Schrank oder Regale zur Präsentation von Kinderhandwerken und Zeichnungen sowie ein Regal für Zeitungen und Zeitschriften zu haben.

Der Zweck der nächsten Form der visuellen Propaganda – thematische Ausstellungen – besteht darin, verbale Informationen für Eltern durch Zeichnungen, Fotografien, Naturgegenstände (Spielzeugmuster, Spielmaterialien, künstlerische Arbeiten usw.) zu ergänzen, die von Kindern, Eltern, und Pädagogen.

Zeitschrift „Leitung einer Vorschuleinrichtung“, Beilage „Elternarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen“.

Ausstattung einer Elternecke in der 1. Jugendgruppe.

4. Klassenraster.

5. Gesundheitsecke(Zeitplaninformationenmedizinische Untersuchungen und Impfungen)

6. Menü

7. Studieren Sie bei uns.

8. Regeln für Eltern

11 Anzeigen

Tablets

Schiebeordner

Regal oder Tisch zur Präsentation von Kinderarbeiten

Die am meisten beleuchtete Wand.

Auf Augenhöhe der Eltern gelegen. Der Inhalt der Materialien muss der Leitung des Kindergartens, dem Jahresplan, den Zielen und Zielen entsprechen. 1 ml. gr., spiegeln die Inhalte der Arbeit mit Kindern gemäß den Anforderungen des „Bildungsprogramms im Kindergarten“ wider.

Das Material muss sein:

Austauschbar

Periodisch

Knapp

Verfügbar

Ästhetisch

O. N. Urbanskaya

Moskau 1977

G. N. Panteleev

Moskau 1982

3. „Kindergarten und Familie“

T. A. Markova

Moskau 1986

A. K. Bondarenko

Ausstattung einer Elternecke in der 2. Jugendgruppe.

1. Merkmale des Alters der Kinder

2. Fähigkeitsniveau (was ein Kind in einem bestimmten Alter können sollte)

3. Tagesablauf für Kindergarten und Familie

4. Klassenraster.

5.Menü

6. Studieren Sie bei uns.

7 Regeln für Eltern

8. Was haben wir heute gemacht?

10. Ankündigungen

11.Gesundheitsecke (medizinische Informationen)

Tablets, Schiebeordner

Die am meisten beleuchtete Wand.

Auf Augenhöhe der Eltern gelegen. Der Inhalt der Materialien muss der Leitung des Kindergartens, dem Jahresplan, den Zielen und Zielen entsprechen. 2 ml. gr., spiegeln die Inhalte der Arbeit mit Kindern gemäß den Anforderungen des „Bildungsprogramms im Kindergarten“ wider.

Das Material muss sein:

Austauschbar

Periodisch

Knapp

Verfügbar

Ästhetisch

Das Design sollte nicht mehr als zwei Farben haben

1. „An den Erzieher über die Arbeit mit der Familie“

O. N. Urbanskaya

Moskau 1977

2. „Gestaltung der Räumlichkeiten von Vorschuleinrichtungen“

G. N. Panteleev

Moskau 1982

3. „Kindergarten und Familie“

T. A. Markova

Moskau 1986

4. „Leiter einer Vorschuleinrichtung“

A. K. Bondarenko

Ausstattung der Elternecke in der Mittelgruppe.

1. Merkmale des Alters der Kinder

2. Fähigkeitsniveau (was ein Kind in einem bestimmten Alter können sollte)

3. Tagesablauf für Kindergarten und Familie

4. Klassenraster.

6. Menü

7. Studieren Sie bei uns.

8. Regeln für Eltern

9. Was haben wir heute gemacht?

11. Ankündigungen

Regal oder Tisch zur Präsentation von Kinderarbeiten, Paspa

Die heiligste Mauer.

Auf Augenhöhe der Eltern angesiedelt. Der Inhalt der Materialien muss mit der Arbeitsrichtung des Kindergartens, dem Jahresplan und den Zielen der weiterführenden Schule übereinstimmen. Gruppen spiegeln die Inhalte der Arbeit mit Kindern gemäß den Anforderungen des „Bildungsprogramms im Kindergarten“ wider.

Das Material muss sein:

Austauschbar

Periodisch

Knapp

Verfügbar

Ästhetisch

Sämtliches Textmaterial muss am Computer in der Schriftart 14 oder Zeichenschrift eingegeben werden.

Das Design sollte nicht mehr als zwei Farben haben

Einrichtung einer Elternecke in der Seniorengruppe.

1. Merkmale des Alters der Kinder

2. Kompetenzniveau (was ein Kind mit 5 Jahren können sollte)

3. Tagesablauf für Eltern und Familie

4. Klassenraster.

5. Menü für jeden Tag

7. Wiederholen Sie es mit uns.

8. Regeln für Eltern

9. Was haben wir heute gemacht?

12. Ankündigungen

Tablets, mobile Ständer

Regal oder Tisch zur Präsentation von Kinderarbeiten,

Die am meisten beleuchtete Wand.

Auf Augenhöhe der Eltern angesiedelt. Der Inhalt der Materialien muss der Ausrichtung der Kindergartenarbeit, dem Jahresplan, den Zielen und Zielen der Seniorengruppe entsprechen und die Inhalte der Arbeit mit Kindern entsprechend den Anforderungen des „ Bildungsprogramm im Kindergarten.“

Das Material muss sein:

Austauschbar

Periodisch

Knapp

Verfügbar

Ästhetisch

Zeichen Das gesamte Textmaterial muss auf einem Computer in der Schriftart 14 oder Zeichenschrift eingegeben werden.

Das Design sollte nicht mehr als zwei Farben haben

Ausstattung einer Elternecke in der Vorbereitungsgruppe.

1. Merkmale des Alters der Kinder

2. Kompetenzniveau (was ein Kind mit 6 Jahren können sollte)

3. Tagesablauf für d/s, Familie

4. Klassenraster.

6. Menü für jeden Tag.

8. Regeln für Eltern

9. Was haben wir heute gemacht?

10. Wiederholen Sie dies mit Kindern.

12. Ankündigungen

Tablets, mobile Ständer

Regal oder Tisch zur Präsentation von Kinderarbeiten,

Die am meisten beleuchtete Wand.

Auf Augenhöhe der Eltern angesiedelt. Der Inhalt der Materialien muss mit der Ausrichtung der Kindergartenarbeit, dem Jahresplan und den Zielen und Zielsetzungen der Vorschule übereinstimmen. Gruppen., spiegeln die Inhalte der Arbeit mit Kindern gemäß den Anforderungen des „Bildungsprogramms im Kindergarten“ wider.

Das Material muss sein:

Austauschbar

Periodisch

Knapp

Verfügbar

Ästhetisch

Das Design sollte nicht mehr als zwei Farben haben

Anmerkung 1.

Informationsmaterial 1;2;3;4; - ändert sich einmal im Jahr.

2. Anthropometrische Daten (Standard und Umfrageergebnis) ändern sich zweimal im Jahr (September, Mai).

4. Abschnitte 6;7;9 – Änderungen täglich.

5. Abschnitt 12 – nach Bedarf erstellt.

Der Abschnitt „Was wir heute gemacht haben“ gibt Auskunft über die Art des Unterrichts, das Thema und die Programmaufgaben. Er beschreibt kurz die Aktivitäten des Tages und demonstriert die Arbeit der Kinder.

Der Abschnitt „Ratschläge und Empfehlungen“ enthält ausschließlich Ratschläge und Empfehlungen für Eltern. Es empfiehlt sich, den Inhalt der Empfehlungen mit den Themen des Lehrerrats, Elternversammlungen, aktuellen Themen und Programmmaterialien, die den Kindern in der Gruppe aktuell gegeben werden, in Zusammenhang zu bringen.

In der Rubrik „Wiederholen Sie mit uns“ sind Eltern eingeladen, mit ihren Kindern zu Hause zu wiederholen: Kunstwerke, Gedichte, Lieder ...

Im Bereich „Kasachisch sprechen“ werden Eltern dazu eingeladen, die im Kasachischunterricht gelernten Wörter ihrer Kinder zu festigen

Zusätzlich einsetzbar:

Die Ausgabe der „Familienzeitung“ befasst sich mit den Erfahrungen der Familienerziehung. Die Eltern selbst schreiben über die Erziehung in der Familie. Bei der Gestaltung einer Familienzeitung müssen Sie bedenken, dass ihr Ziel nicht nur darin besteht, Eltern mit der Fülle und Vielfalt an Fotos zu interessieren, sondern ihnen auch den Inhalt und die Bedeutung eines bestimmten Bildungsthemas zu vermitteln.

Im Abschnitt „Fragen Sie?“ Wir antworten! » Lehrer posten aktuelle Themen des gesellschaftlichen Lebens, Fragen der Theorie und Praxis der Kindererziehung

Der Abschnitt „Wir drücken unsere Dankbarkeit aus“ spiegelt die guten Taten der Eltern wider, die dem Kindergarten und der Gruppe verschiedene Arten von Hilfe geleistet haben (jegliche Hilfe bei der Reparatur von Spielzeug, dem Kauf von Büchern, der Teilnahme an kommunalen Aufräumarbeiten). Hilfe geleistet

Elternecke einrichten:
neue Formen und Ansätze

Reiseständer

Wir arbeiten in einem großen Kindergarten mit zwölf Gruppen. In unserem Team gibt es neben Pädagogen auch verschiedene Spezialisten: einen Bildungspsychologen, einen Defektologen und einen Sportlehrer. Und jeder muss den Eltern von Kindergartenkindern wichtige und nützliche Informationen vermitteln. Die Auswahl des Materials für die Elternecken ist eine besondere Aufgabe. Und Sie sehen, es ist nicht einfach, dies zwölf Mal zu tun.

Daher können sich Spezialisten zusammenschließen und Reiseständer entwickeln.

In einem der Kindergärten „schwebt“ beispielsweise ein Boot in den jüngeren Gruppen und Züge „fahren“ in den Gruppen für Kinder mittleren und höheren Alters.

In der Umkleidekabine jeder Gruppe hält der reisende Stand eine Woche lang an und reist dann zu seinem nächsten Ziel weiter. Nachdem der Stand die gesamte vorgesehene Route „abgefahren“ hat, werden die Informationen dazu aktualisiert.

Fünf Regeln für die Gestaltung einer Elternecke

Ein weiser Lehrer nutzt immer jede Gelegenheit, um mit den Eltern zu kommunizieren. Er informiert sie regelmäßig über auch kleinere Erfolge des Kindes, informiert sie über den Inhalt des Unterrichts und gibt Ratschläge und Empfehlungen zur Bildung. Auf diese Weise hilft die Lehrkraft den Eltern, aufmerksam auf die Entwicklung ihres Kindes zu achten, macht die Bedeutung der Arbeit des Kindergartens für die Erziehung und Bildung der Kinder verständlich und zeigt den Wert der eigenen Arbeit auf.
Elternecken sind eine bekannte und seit langem genutzte Möglichkeit für Eltern, sich mit dem Gruppenleben vertraut zu machen. Aber wie oft fehlt uns die Zeit und Gelegenheit, sie richtig zu gestalten!
In den Ecken hängen nutzlose, kleingedruckte Artikel aus unbekannten Zeitschriften, obligatorische Speisekarten und spärliche Wörter aus dem Programminhalt von Kursen, die Eltern mit pädagogischen Begriffen verängstigen. Infolgedessen ignorieren Eltern diese Ecken einfach.
Damit die Elternecken in unserem Kindergarten ihre Funktion auch wirklich erfüllen können, empfehle ich die Einhaltung folgender einfacher Regeln.

1. Wählen Sie Artikel mit geringem Umfang aus, die jedoch umfassende Informationen bieten und den Wunsch der Eltern wecken, mit dem Lehrer über dieses Thema weiter zu kommunizieren.

2. Verwenden Sie keine Begriffe, die den Eltern unklar sind.

3. Platzieren Sie die Informationen auf Augenhöhe der Eltern. Verwenden Sie in gedruckten Materialien eine Schriftart von mindestens 14 Schriftarten.

4. Ergänzen Sie Artikel mit farbenfrohen Zeichnungen, Fotos oder Bildern.

5. In einem kompakten Aktenordner legen wir alle Informationen über den Kindergarten, Konsultationen mit Fachkräften, nützliche Artikel aus Zeitschriften und Zeitungen ab

Ein weiser Lehrer nutzt immer jede Gelegenheit, um mit den Eltern zu kommunizieren. Er informiert sie regelmäßig über auch kleinere Erfolge des Kindes, informiert sie über den Inhalt des Unterrichts und gibt Ratschläge und Empfehlungen zur Bildung. Hilft Eltern, aufmerksam auf die Entwicklung ihres Kindes zu achten, macht die Bedeutung der Arbeit eines Kindergartens für die Erziehung und Bildung der Kinder verständlich und macht den Wert der eigenen Arbeit deutlich.

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Vorschau:

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Vorschau:

Eltern eines autistischen Kindes stehen aufgrund seiner extremen Selektivität bei der Ernährung oft vor großen Schwierigkeiten. Es kommt vor, dass ein Kind alles außer Milch und Keksen ablehnt. Manchmal liegt der Grund in der Zurückhaltung oder Angst, ein neues Produkt auszuprobieren, oder in einem unangenehmen Eindruck (Geschmack, Geruch, Verpackung usw.), der mit einem bereits bekannten Lebensmittel in Verbindung gebracht wird. In diesen Fällen kann es möglich sein, in aller Stille ein neues Lebensmittel unter das Lieblingsessen des Kindes zu mischen und das neue Produkt nach und nach in die Ernährung einzuführen.

Mädchen L. trank nur Preiselbeersaft und Wasser und lehnte jede andere Flüssigkeit ab. Doch irgendwann bemerkten die Eltern L.s Wunsch, die rote Flüssigkeit auszuprobieren. Es stellte sich heraus, dass es möglich war, andere Arten von rotem Saft zu verabreichen und so die Ernährung leicht zu erweitern.

In manchen Fällen erkennt ein autistisches Kind das Vorhandensein eines unerwünschten Produkts, auch in sehr versteckter Form, und weigert sich zu essen. Wenn die Ernährung eines Kindes extrem eingeschränkt ist und eine solche Selektivität gesundheitsschädlich sein kann, ist es wichtig zu entscheiden, welche Lebensmittel Sie wirklich zu seiner Ernährung hinzufügen sollten. Wenn ein Kind beispielsweise keine Milchprodukte und Früchte isst, sondern Fruchtsäfte trinkt, ist es zunächst ratsam, seiner Ernährung etwas Milchprodukte hinzuzufügen und sich vorübergehend nicht auf den Rest zu konzentrieren.
Erstens wird das Kind jedes Mal mit einem Lieblingsleckerbissen belohnt, wenn es nur ein kleines bisschen neues Essen isst, selbst wenn es nur einen Löffel ableckt. Einem Mädchen, das Kartoffelchips wirklich liebte, wurde auf folgende Weise beigebracht, Kefir zu trinken. Als sie die Chips sah, öffnete sie den Mund und in diesem Moment gelang es ihnen, ihr einen Löffel Kefir und fast gleichzeitig ein Stück Chips zu geben.

Bei den ersten Versuchen schrie sie zwar zunächst und versuchte den Kefir auszuspucken, doch nach ein paar Löffeln begann sie zu schlucken. Nach und nach wurde es möglich, Chips nach 2-3 Löffeln zu geben und dann darauf zu verzichten.
Interessanterweise weigerte sich dasselbe Mädchen trotz der angebotenen Chips rundweg, Hüttenkäse zu essen. Der Protest kam in diesem Fall stärker zum Ausdruck; beim Anblick eines Löffels mit Hüttenkäse biss sie sofort die Zähne zusammen, und selbst der Entzug der versprochenen Chips tat ihrer Entschlossenheit keinen Abbruch. In einer solchen Situation ist es meist unmöglich, ein Kind zum Essen zu zwingen. Nachdem man einem Kind, wie im obigen Beispiel, beigebracht hat, Kefir und Joghurt zu essen, besteht daher keine Notwendigkeit, auf einem weiteren zusätzlichen Milchprodukt zu bestehen.
Das Lieblingsessen des Kindes sollte ihm am Tisch serviert werden, wobei die Essenszeiten klar angegeben sind und die Verfügbarkeit zu anderen Zeiten begrenzt ist. Die Angewohnheit des Beißens kann sich später im Leben festsetzen und zu einem ernsthaften Problem werden, wenn viele Kinder übergewichtig werden.

Manchmal gehen dem erfolgreichen Versuch eines Kindes, etwas Neues auszuprobieren, wiederholte Begegnungen mit diesem Produkt bei Spielaktivitäten voraus. Wenn ein Erwachsener ein Kind zeichnet oder mit ihm spielt, beginnt er darüber zu phantasieren, „was wir Oma gönnen werden, was wir für unseren Bruder kaufen werden, welche Beeren wir im Garten anbauen werden“ und versucht, es mit seiner Erfahrung anzustecken Gefühle: „Oh, was für eine süße und saftige Erdbeere.“ So machen wir andere Lebensmittel auf imaginäre Weise attraktiver.

Während sich das Kind entwickelt und beginnt, die Welt um sich herum aktiver zu erkunden, beginnt es nach und nach, neue Lebensmittel auszuprobieren. Das Problem der Selektivität in der Nahrung ist äußerst schwierig und erfordert von den Eltern viel Geduld, aber im Laufe der Zeit kann die Ernährung des Kindes erweitert werden.
Kindern, deren Problem der Nahrungsmittelauswahl nicht so akut ist, sollte man anfangen, Tischmanieren beizubringen. Dazu müssen Sie zunächst den Ort richtig organisieren. Es sollte ein Stuhl ausgewählt werden, der eine bequeme Höhe hat. Es werden lediglich ein Teller mit Essen und ein Löffel oder eine Gabel vor das Kind gestellt und alle Fremdkörper sowie gewöhnliche Gerichte mit für das Kind attraktiven Speisen entfernt. Es ist wichtig, auf die richtige Position des Löffels in der Hand zu achten und dem Kind die nötige Unterstützung zu geben, vorzugsweise von hinten. Sie können ein Stück Brot in die linke Hand nehmen (wenn das Kind Rechtshänder ist), was Ihnen dabei hilft, Essen in einen Löffel zu schöpfen.

Wenn Ihr Kind mit einem Stück Essen in der Hand vom Tisch aufspringt, setzen Sie es ruhig, aber bestimmt hin oder stellen Sie sicher, dass es das Essen auf dem Tisch liegen lässt, bevor Sie gehen. Vergessen Sie nicht, ihn zu loben, wenn er richtig am Tisch sitzt, das kann ihn viel Mühe kosten, die belohnt werden sollte.

Junge I., 5 Jahre alt, aß dort nicht alleine, als er in den Kindergarten ging. Nach etwa einem oder anderthalb Monaten brachten sie ihm (der Lehrerin und dem Kindermädchen) ganz nach und nach bei, alleine zu essen: Zuerst fütterten sie ihn, dann hielten sie seine Hand mit der Hand und fütterten ihn so, dann sie hielten ihn unter dem Ellenbogen, dann legten sie einfach einen Finger unter seinen Ellenbogen, dann standen sie neben ihm und schließlich völlige Unabhängigkeit.

Eine solche schrittweise Abschwächung der Hilfen erfordert viel Geduld von Eltern und Lehrern. Sie stehen vor der Aufgabe, einerseits die Aufgabe nicht überstürzt zu erschweren und andererseits nicht in einer bereits gemeisterten Phase stecken zu bleiben.
Oftmals hat ein Kind aufgrund seines gesteigerten Ekels Schwierigkeiten beim Essen. Schon ein Tropfen Suppe auf der Wange oder auf der Kleidung kann Beschwerden verursachen. Dieses Problem kann gemildert werden, indem Sie Ihrem Kind den Umgang mit einer Serviette beibringen.
Die Fähigkeit, sorgfältig zu essen und mit anderen Menschen am Tisch zu sitzen, erleichtert die weitere Sozialisierung eines autistischen Kindes und seine Teilnahme am Leben seiner Familie und Gleichaltrigen.

Autisches Kind – Probleme im Alltag

Persönliche Hygienefähigkeiten: Zähneputzen.

Oftmals protestiert ein autistisches Kind energisch gegen Versuche, sich die Zähne zu putzen, und weigert sich, eine Zahnbürste in den Mund zu nehmen, weil es überempfindlich auf Berührungen reagiert, selektiv auf Nahrungsmittel reagiert und nicht an einer Stelle stehen möchte.

Daher zögern Eltern autistischer Kinder oft, ihnen das Zähneputzen beizubringen, da sie keine zusätzlichen Konflikte provozieren wollen.
Gleichzeitig beginnen sich die Zähne vieler autistischer Kinder schnell zu verschlechtern, und da der Gang zum Zahnarzt oft ein noch ernsteres Problem darstellt, ist es besser, dem Kind das Zähneputzen so früh wie möglich beizubringen.
Es ist sehr wichtig, diesen Eingriff für das Kind so attraktiv wie möglich zu gestalten – kaufen Sie Kinderzahnpasta und eine kleine, praktische Zahnbürste, die Sie ihm zum Waschen und Anfassen geben können. Es wäre schön, wenn Ihr Kind Ihnen beim Zähneputzen zusehen und es genießen könnte.
Einige Kinder mögen die Zahnpasta vielleicht sofort, was das Zähneputzen attraktiver macht, während es anderen vielleicht leichter fällt, mit einer leeren Bürste zu beginnen und Zahnpasta hinzuzufügen, wenn sie sich daran gewöhnt haben.

Es ist besser, wenn das Kind den Pinsel von Anfang an hält und die Hand des Erwachsenen auf seiner Hand liegt. Allerdings kann es individuelle Lösungen geben, je nachdem, welche Art von Hilfe er leichter verträgt.
Die Berührung des Pinsels sollte zunächst sehr leicht sein. Es ist sehr wichtig, dass das Kind diese Situation nicht negativ beurteilt. Wenn Sie sich daran gewöhnt haben, können Sie beginnen, die Dauer des Vorgangs zu verlängern, Ihre Zähne gründlicher zu putzen und Ihre Hand loszulassen.
Viele Kinder wissen nicht, wie sie ihren Mund ausspülen und Wasser ausspucken sollen. Manche Menschen finden es hilfreich, wenn ein Erwachsener gleichzeitig mit dem Kind Wasser in den Mund nimmt und es trotzig ausspuckt. Manchmal ist es notwendig, den Kopf des Kindes nach unten zu neigen und das Kinn zu berühren. Es dauert oft lange, bis er lernt, Wasser auszuspucken, und man muss damit rechnen, dass vorher viel Paste geschluckt wird.

Daher ist es besser, nur ein wenig Paste auf den Pinsel zu geben.
Wie beim Erlernen anderer Fähigkeiten ist es notwendig, eine klare Abfolge von Aktionen zu durchdenken und diese einzuhalten, bis das Kind die Aktivität erlernt. Nachfolgend bieten wir eine Version eines solchen Schemas an.

1. Schalten Sie das Wasser ein
2. Öffnen Sie die Nudeln
3. Nehmen Sie eine Zahnbürste und machen Sie sie nass
4. Drücken Sie die Paste aus und stellen Sie die Tube auf den Rand des Waschbeckens
5. Putzen Sie Ihre Zähne links
6. Putzen Sie Ihre Zähne rechts
7. Putzen Sie Ihre Zähne von vorne
8. Legen Sie die Bürste ab
9. Nehmen Sie ein Glas Wasser und spülen Sie Ihren Mund aus
10. Setzen Sie das Glas ein
11. Waschen Sie die Bürste und legen Sie sie in ein Glas
12. Verschließen Sie die Zahnpasta und legen Sie sie weg
13. Waschen
14. Schließen Sie den Wasserhahn
15. Wischen Sie Ihr Gesicht und Ihre Hände ab
16. Hängen Sie das Handtuch zurück

Ich möchte darauf hinweisen, dass es notwendig ist, einem autistischen Kind schon in jungen Jahren beizubringen, auf sein Aussehen zu achten, ordentlich und sauber zu sein. In diesem Fall fällt es ihm später leichter, sich an die Gesellschaft anzupassen und trotz der verbleibenden Verhaltensschwierigkeiten eine akzeptable soziale Nische für sich zu finden.“

Vorschau:

„Großes“ Toilettentraining – wie lässt sich dieses Problem bei Autismus lösen?

Viele Kinder im Vorschul- und Jugendalter haben Schwierigkeiten beim Stuhlgang auf der Toilette. Ein solch sensibles Thema wird oft zu einem ernsthaften Problem für das Kind selbst und seine Umgebung.
Manche Eltern versuchen, dieses Problem mit verschiedenen Mitteln selbst zu lösen, und wenden sich möglicherweise nicht an Spezialisten. Das Kind kann Phobien und Ängste vor der Toilette entwickeln oder besonders unerwünschte Verhaltensweisen wie Kotverschmieren, Spielen mit Kot usw. entwickeln. Die Menschen in der Umgebung des Kindes – Gleichaltrige, Erzieher und Lehrer – können keine sozialen und angenehmen Beziehungen zu dem Kind aufbauen, wenn es seine Hosen zu weit trägt, und dieses Problem wird oft zu einem ernsthaften Hindernis für die Sozialisierung und Inklusion des Kindes.

Behandeln Sie es wie jedes Verhaltensproblem nicht als Symptom von Autismus oder geistiger Behinderung, sondern als problematisches Verhalten. Daher werden die ersten Schritte zur Lösung dieses Problems die Datenerfassung und -analyse sein.

Zunächst sollten die Daten mindestens zwei Wochen lang täglich aufgezeichnet werden. Sie sollten Folgendes aufschreiben:
1. Das Datum und die genaue Uhrzeit aller Stuhlgänge (sowie die Uhrzeit aller Mahlzeiten).
2. Der Ort, an dem das Kind seinen Stuhlgang gemacht hat
3. Was das Kind trug.
4. Stuhlkonsistenz.

Nachdem die Daten erfasst wurden, sollte eine Analyse durchgeführt werden, um festzustellen, warum dieses Problem auftritt:

1. 1. Medizinische Gründe
2. 2. Mangelnde Fähigkeit (oder mangelnde Verallgemeinerung der bereits erlernten Fähigkeit, auf die Toilette zu urinieren)
3. 3. Nichtkooperation
4. 4. Das Vorhandensein von Ritualen und Stereotypen im Zusammenhang mit der Stuhlentleerung.

Bei Kindern, die aus medizinischen Gründen Probleme mit dem Stuhlgang auf der Toilette haben, in der Regel gibt es atypische Anzeichen – zu häufiger und weicher Stuhlgang oder umgekehrt, zu seltener und harter Stuhlgang. In diesem Fall sollten Sie sich an Ihren Kinderarzt wenden. Liegt tatsächlich ein Problem vor, überweist der Kinderarzt Sie an den entsprechenden Facharzt. In diesem Fall sollten Sie sich konsequent an die Empfehlungen eines Spezialisten auf diesem Gebiet halten.

Wenn ein Kind „in der Hose herumläuft“, weil ihm die Fähigkeit zum Stuhlgang auf der Toilette fehltAus der Datenanalyse wird ersichtlich, dass mit diesem Prozess keine spezifischen Merkmale oder Stereotypen verbunden sind. In diesem Fall sollte ein Korrekturverfahren angewendet werden, das auf proaktiven und reaktiven Methoden basiert.

Zunächst sollten Sie sicherstellen, dass das Kind weiß, wie man lange auf der Toilette sitzt. Wenn das Kind nur wenige Sekunden lang nicht oder nur sehr angespannt auf der Toilette sitzt, besteht für das Kind keine Möglichkeit, seinen Stuhlgang auf der Toilette zu verrichten. In diesem Fall sollten Sie das Training zum Sitzen auf der Toilette als separate Übung organisieren. Physische Hinweise und Belohnungen oder Token können zum Lernen verwendet werden.

Zusätzlich zum Erlernen des Toilettensitzens sollten Sie einen Zeitplan für den Toilettenbesuch erstellen. Basierend auf den Ausgangsdaten sollten Sie einen Zeitpunkt wählen, der dem Zeitpunkt am nächsten kommt, zu dem das Kind normalerweise den Stuhlgang hat. Zu diesem Zeitpunkt sollten Sie das Kind zur Toilette bringen und ihm helfen, 5 Minuten lang auf der Toilette zu sitzen. Wenn nichts passiert, kann das Kind die Toilette verlassen, aber danach bringen Sie das Kind alle 10 Minuten zur Toilette.

Wenn es Ihrem Kind gelingt, auf die Toilette zu pinkeln, müssen Sie ihm den begehrtesten und motivierendsten Preis geben.

Wenn es dem Kind dennoch gelingt, seine Hose zu beschmutzen, empfiehlt sich ein reaktives Verfahren – entweder „Überkorrektur“ (z. B. seine Kleidung reinigen und waschen) oder „Reaktionskosten“ (Entzug jeglicher Privilegien, z. B. a Verbot, abends Zeichentrickfilme anzusehen).

Manchmal reicht allein die Motivationsverstärkung aus, aber da der Stuhlgang nicht so häufig erfolgt wie das Wasserlassen, sind manchmal zusätzliche reaktive Verfahren erforderlich, um den Lernprozess voranzutreiben.

Wenn es zu Zwischenfällen kommt, weil das Kind die Kooperation verweigert- Dies macht sich bemerkbar, wenn das Kind anfängt, den „Stuhl“ zu drücken und aktiv festzuhalten, wenn Sie ihn bitten, auf die Toilette zu gehen. Ein solches Verhalten kennzeichnet das Kind meist nicht nur in Bezug auf die Toilette, sondern auch in anderen Bereichen der täglichen Beanspruchung.
In solchen Fällen ist oft der Einsatz von Medikamenten wie Glycerinzäpfchen oder Einläufen eine wirksame Abhilfe. Es ist jedoch ratsam, auf sie zurückzugreifenals Hilfsmethoden, während Das Verhaltenskorrekturverfahren wird das wichtigste sein. In diesem Fall sollte die Belohnung für den erfolgreichen Stuhlgang auf der Toilette sehr hoch ausfallen. Manchmal besteht eine Technik darin, den Zugang zu allen wichtigen Anreizen zwei Wochen lang zu sperren, bevor das Programm eingeführt wird. Dadurch wird der Motivationswert der Belohnung erhöht und der Erhalt dieser Belohnung vom Stuhlgang auf der Toilette abhängig gemacht.

Das Vermeiden des Stuhlgangs auf der Toilette ist mit Routinen und Stereotypen verbunden(Beispiel: Ein Kind macht seinen Stuhlgang nur zu Hause, nur in der Windel und nur stehend hinter dem Sofa) – diese Routine ist sehr schwer zu stoppen oder zu unterbrechen. In diesem Fall wäre eine effektivere Methodeallmähliche und langsame Bildung einer neuen Routine, was dem Verhalten beim Stuhlgang auf der Toilette nahe kommt. Bei der Bildung dieser Routine ist eine Ermutigung für jede neue annähernde Reaktionsform erforderlich. Es ist wichtig, sich Zeit zu nehmen und nicht zu schnell vorzugehen, da es sonst zu Verstopfung und weiteren Schwierigkeiten kommen kann.
Vorausgesetzt, dass das Kind seinen Stuhlgang immer in der Windel hinter dem Sofa verrichtet, können Sie folgende Schritte vereinbaren:

1. 1. Helfen Sie dem Kind, vor dem Sofa zu stehen, und wenn es ihm gelingt, „groß“ in die Windel zu gehen, aber vor dem Sofa, wird es ermutigt.
2. 2. Helfen Sie dem Kind, im Flur vor der Toilette zu stehen, und wenn es ihm gelingt, in der Windel „groß“ zu werden, aber im Flur vor der Toilette, erhält es Ermutigung.
3. 3. Helfen Sie dem Kind, auf der Toilette zu stehen, und wenn es ihm gelingt, „groß“ in die Windel zu gehen, aber auf der Toilette, wird es ermutigt.
4. 4. Helfen Sie dem Kind, in der Windel „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt, und wenn es ihm gelingt, in der Windel „groß“ zu werden, aber in der Toilette auf der Toilette zu sitzen, erhält es Ermutigung.
5. 5. Helfen Sie dem Kind, „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt und die Windel bis zu den Knien herabgelassen hat, und wenn es ihm gelingt, „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt, aber die Windel bis zu seinen Knien herabgelassen hat Knie, er erhält Zuspruch.
6. 6. Helfen Sie dem Kind, „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt und die Windel in seinen Händen hält, und wenn es ihm gelingt, „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt, aber die Windel in seinen Händen hält , er erhält Zuspruch.
7. 7. Helfen Sie dem Kind, „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt, ohne Windel, und wenn es ihm gelingt, „groß“ zu werden, während es auf der Toilette in der Toilette sitzt, aber ohne Windel, erhält es Ermutigung.

Es sollte daran erinnert werden, dass die Phasen und Schritte, um einem Kind beizubringen, auf die Toilette zu gehen, sein solltenbasierend auf seinen individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen. Bei manchen Kindern ist ein langsamerer Prozess erforderlich oder eine andere Möglichkeit, die Windel nicht mehr zu benutzen (z. B. indem man die Windel nicht herunterlässt, sondern sie beim Kind belässt, sondern vorher ein Loch hineinschneidet und sie nach und nach vergrößert). das Loch, bis die Windel nicht mehr benötigt wird).

Um das „große“ Toilettentraining erfolgreich durchführen zu können, benötigen Sie:

1. Festigung der „kleinen“ Toilettentrainingsfähigkeiten- d.h. Das Kind sollte bereits in der Lage sein, auf der Toilette zu urinieren.

2. Daten dauerhaft erfassen. Hören Sie nicht auf, Notizen zu machen, bis das Kind diese Fähigkeit vollständig beherrscht.

3. Konsequente Anwendung von Schulungsverfahren- Um die Wirksamkeit beurteilen zu können, sind mindestens 3 Wochen konsequenter Anwendung des Verfahrens erforderlich. Kinder, die jahrelang ihre Hosen „groß“ getragen haben, können sich davon nicht innerhalb von zwei bis drei Tagen entwöhnen.

Folglich ist der Prozess des Erlernens und Festigens einer alternativen Fähigkeit, d. h. Der Stuhlgang in der Toilette kann über einen längeren Zeitraum erfolgen. Daher ist es sehr wichtig, das Verfahren konsequent anzuwenden und Aufzeichnungen zu führen, damit die Dynamik des Prozesses verfolgt werden kann.

Vorschau:

ERINNERUNG AN ELTERN VOM KIND

Dieses „Memo“ ist nicht nur eine Art Monolog eines Kindes, das seine Rechte verteidigt, sondern auch eine offene Einladung an Erwachsene zum Dialog und gegenseitigen Verständnis.

Hören wir auf den Rat unserer Kinder!

„Anstatt einer Predigt zuzuhören, schaue ich besser hin
Und es ist besser, mich zu führen, als mir den Weg zu zeigen.
Die Augen sind schlauer als die Ohren – sie verstehen alles problemlos.
Worte sind manchmal verwirrend, Beispiele jedoch nie.
Der beste Prediger ist derjenige, der seinen Glauben gelebt hat.
Schön in Aktion zu sehen – das ist die beste Schule.
Und wenn du mir alles erzählst, werde ich eine Lektion lernen.
Aber die Bewegung der Hände ist für mich klarer als ein Strom schneller Worte.
Es muss möglich sein, klugen Worten zu glauben,
Aber ich würde lieber sehen, was du selbst machst.
Was ist, wenn ich Ihren wunderbaren Rat falsch verstehe?
Aber ich werde verstehen, wie du lebst: in Wahrheit oder nicht.“

Ewige Kindheitsweisheit

1. Verwöhne mich nicht, du verwöhnst mich. Ich weiß sehr gut, dass du mir nicht alles geben musst, was ich verlange. Ich teste dich nur.
2. Scheuen Sie sich nicht, standhaft zu mir zu sein. Ich bevorzuge diesen Ansatz. Dadurch kann ich meinen Platz bestimmen.
3. Lass nicht zu, dass meine schlechten Gewohnheiten zu viel Aufmerksamkeit auf dich ziehen. Das wird mich nur dazu inspirieren, sie fortzusetzen.
4. Gib mir nicht das Gefühl, jünger zu sein, als ich wirklich bin. Ich werde es an dir auslassen, indem ich ein „Heulsuse“ und ein „Jammerer“ werde.
5. Tue nicht für mich und für mich, was ich für mich selbst tun kann. Ich kann dich weiterhin als Diener gebrauchen.
6. Bitten Sie mich nicht, sofort zu erklären, warum ich dies oder das getan habe. Manchmal weiß ich selbst nicht, warum ich mich so verhalte und nicht anders.
7. Stellen Sie meine Integrität nicht zu sehr auf die Probe. Wenn ich eingeschüchtert bin, werde ich leicht zum Lügner.
8. Seien Sie nicht inkonsequent. Das verwirrt mich und zwingt mich dazu, mich noch mehr darum zu bemühen, in allen Fällen das letzte Wort zu haben.
9. Nörgel mich nicht oder nörgel mich nicht. Wenn Sie das tun, werde ich gezwungen sein, mich zu verteidigen, indem ich so tue, als wäre ich taub.
10. Versuchen Sie nicht, mich zu belehren. Sie werden überrascht sein, wie gut ich weiß, was gut und was schlecht ist.
11. Vergessen Sie nicht, dass ich mich ohne Verständnis und Anerkennung nicht erfolgreich entwickeln kann, aber Lob, wenn es ehrlich verdient ist, gerät manchmal in Vergessenheit. Und es scheint, als würde es nie zu einer Schelte kommen.
12. Verlassen Sie sich in Ihrer Beziehung zu mir nicht auf Gewalt. Dadurch werde ich lernen, dass nur die Stärke berücksichtigt werden muss. Ich werde schneller auf Ihre Initiativen reagieren.
13. Behandle mich genauso, wie du deine Freunde behandelst. Dann werde ich dein Freund. Denken Sie daran, dass ich durch das Nachahmen von Beispielen lerne und nicht dadurch, dass ich kritisiert werde.
14. Für mich ist es wichtig, von Ihnen zu wissen, was richtig und was falsch ist. Vor allem aber ist es mir wichtig, in Ihrem Handeln eine Bestätigung dafür zu sehen, ob Sie selbst verstehen, was richtig und was falsch ist.

Zusammenarbeit mit den Eltern

Unsere Ecke richtet sich an fürsorgliche Eltern – Mütter und Väter, Großeltern, deren Kinder unsere Vorschule besuchen. Schließlich werden hier, im Kindergarten, die Mechanismen für die Kommunikation eines Kindes mit Gleichaltrigen und Erwachsenen gelegt und die ersten und damit unschätzbar wertvollen Schritte auf dem Weg zur Persönlichkeitsentwicklung unternommen.

Unsere Ecke wurde geschaffen, um die Kindheit der Kinder zu bewahren und Eltern bei der Erziehung zu helfen.

Wir freuen uns, dass unsere Treffen nicht nur im Kindergarten stattfinden.

Unser Kindergarten hat die folgenden Regeln für Eltern übernommen.

Notwendig:

1. Bringen Sie die Kinder pünktlich mit, damit sie nicht zu spät zur Morgengymnastik und zum Unterricht kommen.

2. Stellen Sie Kindern bequeme Ersatzschuhe zur Verfügung. Sportschuhe für gemeinsame Sportaktivitäten; „Tschechen“, für Musikunterricht und Feiertage; Ersatzset Bettwäsche.

3. Behalten Sie die Sportkleidung Ihrer Kinder im Auge und waschen Sie sie mindestens einmal pro Woche.

4. Besuchen Sie täglich den Kindergarten.

5. Wenn ein Kind krank ist, informieren Sie rechtzeitig den Kindergarten.

Verboten:

1. Geben Sie Kindern gefährliches Spielzeug (für das Alter ungeeignet, verschiedene scharfe Gegenstände, Spielzeugwaffen, Münzen usw.) mit in den Kindergarten.

2. Hinterlassen Sie Geschenke, Vitamine und Medikamente für Kinder (ohne vorher den Lehrer darüber zu informieren).

3. Bringen Sie zum Kindergeburtstag als Leckerbissen Chips, Eis, Chips und alle Produkte in den Kindergarten, die bei Kindern Vergiftungen und allergische Reaktionen hervorrufen können.

Kinder werden täglich von 7.30 bis 8.10 Uhr empfangen, außer an Wochenenden und Feiertagen. Der rechtzeitige Eintritt in den Kindergarten ist eine notwendige Voraussetzung für die ordnungsgemäße Organisation des Bildungsprozesses.
Die Lehrer stehen Ihnen morgens bis 8.10 Uhr und abends von 17.00 bis 18.00 Uhr für Gespräche zur Verfügung. Zu anderen Zeiten arbeitet der Lehrer mit einer Gruppe von Kindern und es wird nicht empfohlen, ihn abzulenken.
Lehrkräfte der Gruppe, unabhängig von ihrem Alter, müssen mit Namen und Vatersnamen angesprochen werden. Konflikt- und Streitsituationen müssen in Abwesenheit von Kindern gelöst werden. Wenn Sie ein Problem mit den Gruppenlehrern nicht lösen konnten, wenden Sie sich an den stellvertretenden Leiter oder die Gruppenleiterin.

Wir bitten Sie, Ihrem Kind keine Kaugummis, Lutschbonbons, Chips oder Cracker mit in den Kindergarten zu geben.
Wir raten Ihrem Kind dringend davon ab, Gold- und Silberschmuck zu tragen oder ihm teures Spielzeug zu schenken.

Anforderungen an das Aussehen von Kindern

Gepflegtes Aussehen, Kleidung und Schuhe mit allen Knöpfen zugeknöpft;
Gewaschenes Gesicht;
Nase, Hände reinigen, Nägel kürzen;
Geschnittenes und sorgfältig gekämmtes Haar;
Saubere Unterwäsche;
Verfügbarkeit einer ausreichenden Anzahl Taschentücher.

Um angenehme Bedingungen für den Aufenthalt eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu schaffen, ist es notwendig:

Mindestens 2 Sätze Wechselunterwäsche: für Jungen – Shorts, Höschen, Strumpfhosen; Mädchen - Strumpfhosen, Höschen. Bei warmem Wetter - Socken, Kniestrümpfe.
Mindestens 2 Sätze wechselbare Nachtwäsche (Pyjamas).
Zwei Beutel zur Aufbewahrung von sauberer und gebrauchter Wäsche.
Wäsche, Kleidung und andere Gegenstände müssen gekennzeichnet sein.

Bevor Sie Ihr Kind in den Kindergarten bringen, prüfen Sie, ob seine Kleidung der Jahreszeit und der Lufttemperatur entspricht. Achten Sie darauf, dass die Kleidung nicht zu groß ist und seine Bewegungen nicht behindert. Krawatten und Verschlüsse sollten so angebracht sein, dass das Kind sich selbst bedienen kann. Schuhe sollten leicht und warm sein, genau zu den Füßen des Kindes passen und sich leicht aus- und anziehen lassen. Das Tragen von Overalls ist nicht ratsam. Ein Kind braucht ein Taschentuch, sowohl drinnen als auch auf Spaziergängen. Machen Sie praktische Taschen an Ihrer Kleidung, um sie aufzubewahren.
Um Verletzungen zu vermeiden, müssen Eltern den Inhalt der Taschen in der Kleidung ihres Kindes auf gefährliche Gegenstände überprüfen. Es ist strengstens verboten, scharfe, schneidende Gegenstände (Scheren, Messer, Nadeln, Nägel, Drähte, Spiegel, Glasflaschen) sowie kleine Gegenstände (Perlen, Knöpfe usw.) und Tablets in die vorschulische Bildungseinrichtung mitzubringen.

Liebe Eltern! Wenn Sie Ihr Kind nach Beginn eines besonderen Moments mitgebracht haben, ziehen Sie es bitte aus und warten Sie mit ihm in der Umkleidekabine bis zur nächsten Pause.
Morgens vor 8.10 Uhr und abends nach 17.00 Uhr sind die Lehrer bereit, mit Ihnen über Ihr Kind zu sprechen. Zu anderen Zeiten muss der Lehrer mit einer Gruppe von Kindern arbeiten und darf nicht abgelenkt werden.
Gruppenlehrer, unabhängig von ihrem Alter, müssen mit Namen und Vatersnamen angesprochen werden.
Kontroverse und Konfliktsituationen müssen in Abwesenheit von Kindern gelöst werden.
Wenn Sie ein Problem mit den Gruppenlehrern nicht lösen konnten, wenden Sie sich an den Leiter.
Denken Sie daran, dass Sie im Kindergarten Beratung und individuelle Hilfe zu allen Fragen erhalten, die Sie im Zusammenhang mit der Kindererziehung interessieren.
Wir bitten Sie darauf zu achten, dass sich keine scharfen, schneidenden oder stechenden Gegenstände in den Taschen Ihres Kindes befinden.
Bitte geben Sie Ihrem Kind im Kindergarten keinen Kaugummi.
In einer Gruppe ist es Kindern nicht gestattet, sich gegenseitig zu schlagen und zu beleidigen, persönliche Gegenstände, einschließlich anderer von zu Hause mitgebrachter Kinderspielzeuge, unerlaubt mitzunehmen oder die Ergebnisse der Arbeit anderer Kinder zu verderben oder zu zerstören. Kindern ist es nicht erlaubt, sich „zu wehren“ und sich auch nicht gegenseitig anzugreifen. Diese Anforderung wird durch Überlegungen zur Sicherheit jedes einzelnen Kindes bestimmt.
Das Kind muss sich um von zu Hause mitgebrachtes Spielzeug kümmern; die Lehrer sind nicht für dieses Spielzeug verantwortlich.
Wir bitten Sie in Ihrer Familie, diese Forderungen zu unterstützen!

Elternpflichten
? Bringen Sie Ihr Kind ordentlich gekleidet und übergeben Sie es persönlich dem Lehrer und holen Sie es ab! Eltern, denken Sie daran! Pädagogen ist es strengstens untersagt, Kinder an betrunkene Personen und Kinder unter 10 Jahren zu geben. Schulalter, Kinder auf Wunsch der Eltern freilassen, Kinder ohne Vorwarnung der Eltern an Fremde weitergeben!
? Lösen Sie alle strittigen Fragen in einer ruhigen und sachlichen Atmosphäre unter Angabe der Streitgründe und unter Einbeziehung der Verwaltung! Eltern, denken Sie daran! Konfliktsituationen sollten ohne Kinder gelöst werden.
? Unterstützung bei der Verbesserung des Kindergartens leisten

Kleiden Sie Ihre Kinder der Jahreszeit und dem Wetter entsprechend! Eltern, denken Sie daran! Übermäßiges Einwickeln oder nicht ausreichend warme Kleidung kann zu Krankheiten beim Kind führen!
? Bringen Sie ein krankes Kind nicht in den Kindergarten und melden Sie die Gründe für das Nichterscheinen des Kindes umgehend telefonisch im Kindergarten. Eltern, denken Sie daran! Wenn ein Kind den Kindergarten drei Tage oder länger nicht besucht, wird es nur mit einem ärztlichen Attest in den Kindergarten aufgenommen!
? Legen Sie ein ärztliches Attest mit der Erlaubnis zum Kindergartenbesuch vor! Eltern, denken Sie daran! Sie müssen ein gesundes Kind mitbringen! Ein unterversorgtes Kind wird nicht nur selbst krank, sondern infiziert auch gesunde Kinder.
? zahlen Sie bis zum 15. eines jeden Monats Gebühren für den Kindergartenbesuch Ihres Kindes

Informationen für Eltern

Zusammenarbeit mit der Familie. Arbeitsformen.

Kinder lernen von dem, was sie umgibt.
Wenn ein Kind oft kritisiert wird, lernt es zu verurteilen
Wenn einem Kind oft Feindseligkeit entgegengebracht wird, lernt es zu kämpfen
Wenn ein Kind oft verspottet wird, lernt es, schüchtern zu sein
Wenn ein Kind oft beschämt wird, lernt es, sich schuldig zu fühlen
Wenn ein Kind oft herablassend behandelt wird, lernt es, tolerant zu sein
Wenn ein Kind oft gefördert wird, lernt es Selbstvertrauen
Wenn ein Kind oft gelobt wird, lernt es zu bewerten
Wenn man einem Kind gegenüber normalerweise ehrlich ist, lernt es Gerechtigkeit
Wenn ein Kind in Sicherheit lebt, lernt es zu glauben
Wenn ein Kind in einer Atmosphäre der Freundschaft lebt und sich gebraucht fühlt, lernt es, in dieser Welt Liebe zu finden

Ksenia Zykova

Guten Tag! Ich möchte Sie und mich zunächst mit den Anforderungen an die Gestaltung einer Elternecke vertraut machen.

Anforderungen an die Gestaltung einer Ecke für Eltern.

Veränderlichkeit

Einfach zu verstehen

Abwechselnder Designstil und Platzierung

Große „lesbare“ Schriftart (vorzugsweise mindestens 18-20) (TimesNewRoman)

Nicht sehr großes Volumen / Möglichkeit zum „Buchlesen“

Grafische Bilder (falls erforderlich)

Verfügbarkeit eines hellen, illustrativen Designs (nicht überladen).

„Kompatibilität“ des Materials, d. h. ein Informationsblatt sollte einem anderen nicht widersprechen

„Lebendiges Material“, also das, was für Eltern aktuell relevant und interessant ist: Im Winter: „Wintergedichte“, „Warme Kleidung für Spaziergänge“; Im Sommer: „Spiele mit Sand und Wasser“; „Luftbäder“, „Schutz vor Sonnenstrahlen“

Besonders wichtiges Material fällt auf: Schriftart, Farbstreifen, nicht standardmäßige Gestaltung des Titels oder Textes, heller Hintergrund.

Heute habe ich beschlossen, die Gruppen meines Kindergartens durchzugehen und mir die Ecken für Eltern anzusehen, um alles nach den Gestaltungsvorgaben zu analysieren und in meiner Gruppe umzusetzen.

Juniorgruppe (3-4 Jahre)

Die Ecke für Eltern ist in einer farbenfrohen, hellen, leicht verständlichen und gut lesbaren Schriftart gestaltet. Vorgestellt werden der Tagesablauf für Kindergarten und Familie, Menüs, Tipps und Empfehlungen, Ankündigungen, Besonderheiten des Alters der Kinder. Die Ecke entspricht dem Jahresplan, den Zielen und Vorgaben der Nachwuchsgruppe. Am Stand „Beratung“ werden Eltern Empfehlungen zu Bildungsaktivitäten in der Familie gegeben: eine für Eltern zugängliche Beschreibung der Arten von Bildungsaktivitäten in der Familie im Rahmen der Themenwoche (Informationen wöchentlich aktualisieren).

3-4 Mal pro Woche werden im Laufe der Aktivitäten der Kinder die Illustrationen in der Ecke „Unsere Erfolge“ ausgetauscht.

Es gibt Informationsblätter, Broschüren und Ordner mit wichtigen Informationen zu Lebenssicherheit, Verkehrsregeln und gesundem Lebensstil.

Auch im Empfangsbereich wurde ein Stand für Kinder und Eltern aufgebaut: „Das darf man nicht in den Kindergarten mitnehmen.“ Notrufnummern, eine Hotline und wichtige Informationen „Das Kind hat ein Recht“ sind vorhanden.

Fazit: Die Informationen sind leicht verständlich, große lesbare Schriftart, wandelbar, helles Design. Das Material ist für diese Altersgruppe geeignet.

Mittelgruppe (4-5 Jahre alt)

Dies ist unsere Gruppe Nr. 7 „Luchiki“, die dafür bekannt ist, dass die Lehrer gerne alles sehr schön dekorieren, sodass Sie sehen können, wie sie die Wände und Türen im Umkleideraum wunderschön dekoriert haben. Informationen für Eltern werden farbenfroh und anschaulich präsentiert. Wichtige Information für Eltern: Arbeitszeiten für Kinder. Kindergarten, Speisekarte, Stundenplan usw. Die Tabelle enthält Informationen zu Fragen der Pädagogik, Verkehrsregeln, gesundem Lebensstil, Informationen von Fachärzten (deren Namen, Sprechzeiten, Telefonnummern, Krankheitsprävention (in einer mobilen Mappe).

Außerdem gibt es einen Stand für Kinder und Eltern „Das darf man nicht in den Kindergarten bringen...“

An der anderen Wand steht „Ratschläge von Experten“

Die Informationen werden von den Fachkräften selbst (Psychologe, Logopäde, Arzt etc.) aktualisiert. Es gibt Links zur Publikation, inklusive Autorschaft und Erscheinungsjahr

Der Informationsstand „Für Sie, Eltern“ präsentiert Daten zu Größe und Gewicht der Kinder, Routinemomente des Tages, einen Plan für die Arbeit mit den Eltern für Februar und einen Zeitplan für kontinuierliche Bildungsaktivitäten in dieser Gruppe.

Auch in dieser Gruppe wird die Kreativität der Kinder beim „Kreativitäts-Clearing“ präsentiert; hier werden die täglichen Erfolge der Kinder angezeigt. An der Wand befindet sich eine thematische Ausstellung künstlerischer Werke, die von Kindern, Eltern und Lehrern geschaffen wurden. Das Thema dieser Ausstellung: „Unsere Väter“, gewidmet dem Tag des Verteidigers des Vaterlandes!

Fazit: In der Gruppe sind alle Informationen für Eltern altersgerecht, entsprechen dem Plan und den Aufgaben des Kindergartens, der Gestaltungsstil und die Platzierung wechseln sich ab, sind verständlich und „kompatibel mit dem Material“.

Seniorengruppe (5-6 Jahre)

Der Stand ist farbenfroh dekoriert, es werden nicht nur Inschriften, sondern auch Fotografien verwendet. Je nach Jahreszeit gestaltet (Winter, Informationen zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes).

Auf dem Tisch liegen temporäre Informationen zu den Projekten der Gruppe, relevante Informationen: Ratschläge zur Kindererziehung, Fragen der Pädagogik, Medizin, Planung organisierter Bildungsaktivitäten.

Am Stand: „Für euch, Eltern!“ Der Arbeitsplan für Februar, die Altersmerkmale der Kinder dieser Gruppe, der Tagesablauf und der Zeitplan der kontinuierlichen Bildungsaktivitäten werden vorgestellt.

„Lebendes Material“: eine Geschichte über die Wintermonate, Gedichte über den Winter, Lieder, Spiele.

Zu Ehren der bevorstehenden Feiertage wurden thematische Ausstellungsmappen über die Mütter und Väter unserer Gruppe erstellt, Informationen wurden von den Eltern bereitgestellt

An Kreativitätsbändern werden kreative Aktivitäten für Kinder aufgehängt

Fazit: Die Informationen sind leicht verständlich, große Schrift, dem Alter dieser Gruppe entsprechend, es gibt „Live-Material“, kompetente Beratung, besonders wichtige Inhalte werden in heller, großer Schrift hervorgehoben.

Vorbereitungsgruppe (6-7 Jahre alt)

Der Informationsstand für Eltern präsentiert: Tagesablauf, Zeitplan für kontinuierliche Bildungsaktivitäten, Plan für die Elternarbeit im Februar. Aber diese Gruppe hat eine Besonderheit: Das Motto der Gruppe „Warum“ wird bekannt gegeben, außerdem gibt es Informationen über die Besonderheiten von Winterspielen und Sicherheitsregeln auf der Straße im Winter.

Außerdem liegen in den Ordnern Tipps zum Training der Feinmotorik, der Logik, des Gedächtnisses, des Sprechens, Hinweise zur Krankheitsprävention, Informationen zum Programm der Vorschulkinderbetreuung, Empfehlungen für Eltern zu Bildungsaktivitäten in der Familie: eine Beschreibung in einer für Eltern zugänglichen Form über die Arten pädagogischer Aktivitäten in der Familie im Rahmen einer Themenwoche.

„Unser Leben Tag für Tag“ gibt es hier täglich Material in Form einer Fotoreportage über vergangene Feiertage

Anlässlich des Tages des Verteidigers des Vaterlandes gibt es auch einen Bildschirm mit verschiedenen Fotos und Figuren für Eltern!

Fazit: Die an den Ständen veröffentlichten Informationen sind relevant, zuverlässig, Empfehlungen und Beratungen werden unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder ausgewählt. Es wird auf die Kompatibilität des Materials sowie auf das Vorhandensein eines hellen, illustrativen Designs geachtet.

Als Ergebnis der Analyse der Ecken für Eltern habe ich viele nützliche Informationen für mich entdeckt.

Der Erfolg des Bildungsprozesses im Kindergarten hängt direkt vom Grad der Koordination zwischen Lehrern und Eltern ab. In diesem Zusammenhang sind der Informations- und Erfahrungsaustausch, die Suche nach interessanten Gestaltungsmöglichkeiten für die Arbeit mit Kindern sowie die Sensibilisierung für die Ergebnisse der Bildungsaktivitäten von Kindern von großer Bedeutung. All diese Aspekte der Zusammenarbeit spiegeln sich in der Ecke für Eltern wider. Und die Aufgabe des Lehrers besteht darin, es methodisch, kompetent und ästhetisch zu formalisieren.

Ziele der Schaffung einer Ecke für Eltern

Als Elternecke werden ein Ständer oder Regal sowie Tablets und Matten bezeichnet, die sich im Empfangsbereich befinden und Eltern mit dem Leben in der Gruppe, in der ihr Kind großgezogen wird, vertraut machen sollen. Die Ziele seiner Gründung sind: das Interesse der Familie am Leben der Gruppe und des Gartens zu wecken (Materialien zu geplanten Ausflügen, kreativen Projekten etc.); Demonstration der Arbeitsergebnisse zur Ausbildung, Entwicklung und Erziehung von Kindern (Fotos, Fotocollagen, Zeichnungen von Kindern, Bastelarbeiten, auch mit den Eltern etc.); Kennenlernen regulatorischer Dokumente im Zusammenhang mit der Elternschaft (Informationen über die Rechte des Kindes, eine Liste der Rechte und Pflichten der Eltern, die Satzung einer Vorschuleinrichtung usw.)

Materialbereitstellungsformular

Damit die Ecke ihren Zweck bestmöglich erfüllt, sollte sie abwechslungsreich, aber nicht überflüssig gestaltet sein. Basierend auf der methodischen Erfahrung von Generationen von Pädagogen können wir schlussfolgern, dass es für eine schöne und sinnvolle Elternecke ausreicht, einen der folgenden Punkte auszuwählen:

• 1–2 Stände;
• 3–4 Tabletten (die Größe richtet sich nach den Abmessungen der Ecke);
• 1 Tisch oder Regal für die Ausstellung von Kinderwerken (sie werden bequem in die Matte gelegt);
• Poster oder Bilder von Silhouetten von Spielzeugen, Märchenfiguren.

Inhalt

Kinderzeichnungen, bunte Bilder, Fotos von Kindern bei Aktivitäten und Spaziergängen – das ist nur ein Teil der Gestaltung einer Elternecke, deren Inhalt sich in zwei Materialgruppen einteilen lässt: permanent und temporär. Zu den ersten gehören:

• jährlich aktualisierte Altersmerkmale von Kindern;
• eine Liste altersgerechter Fähigkeiten und Fertigkeiten (jedes Jahr neu geschrieben);
• Tagesablauf für das laufende Studienjahr;
• Speisekarte;
• Regeln „Jeder Elternteil sollte das wissen“;
• Informationen über das Programm, nach dem die Vorbetrieben wird;
• Telefonnummern des Lehrers, des Hilfslehrers, des Sozialdienstes, des Krankenwagens und der Hotline;
• Informationen von Spezialisten (deren Namen, Sprechzeiten, Telefonnummern);
• Tipps zum Training von Feinmotorik, Logik, Gedächtnis, Sprechen;
• Hinweise zur Krankheitsprävention (organisiert z. B. in einer Mappe);
• Tabelle mit Daten zum Wiegen und Messen der Körpergröße von Babys;
• Dankesbriefe für die Eltern (für die Unterstützung der Gruppe, des Kindergartens usw.).

Es ist praktisch, wenn in der Elternecke ein Platz für einen Fundsachenbereich für verlorene Kindersachen eingerichtet wird.

Temporäre Materialien erfordern die folgenden Informationen:

• Liste der Geburtstagspersonen für den Monat;
• Gesundheitsblatt mit Informationen für einen bestimmten Tag;
• eine Liste mit Aktivitäten für die ganze Woche (mit Themen, Aufgaben und einer kurzen Inhaltsbeschreibung);
• Informationen über die Ergebnisse der Arbeit der Kinder (Werkausstellung, Ergebnisse psychologischer und pädagogischer Tests usw.);
• eine Liste von Themen, die mit Kindern wiederholt werden müssen (z. B. ein Rätsel, ein Gedicht, ein Sprichwort lernen);
• eine Liste der Aktivitäten für einen Zeitraum der akademischen Periode (in der Regel einen Monat);
• Neuigkeiten aus dem Kindergartenleben;
• Informationen zu bevorstehenden Wettbewerben (z. B. „Sommerurlaub für meine Familie“, „Wochenende mit Papa“ usw.)

Wo platzieren

Am besten befindet sich die Ecke in der Nähe des Fensters. Jeder gut beleuchtete Bereich des Raumes funktioniert ebenfalls.

In vielen Kindergärten sind Informationen für Eltern über den Schließfächern angebracht.

Anforderungen

Wie bei allen Unterrichtsmaterialien gibt es auch für die Elternecke mehrere Anforderungen:

• die Namen der Überschriften werden hell hervorgehoben, beispielsweise rot;
• der Text muss in Absätze unterteilt sein;
• Verfügbarkeit ständiger und aktualisierter Informationen;
• Das Hauptprinzip der Materialpräsentation ist lapidar.

Das ist interessant. Lapidar – extrem kurz, komprimiert.

Bei der Frage des Informationsgehalts kommt es auf die Relevanz der Informationen an. Und die Aufgabe besteht nicht nur darin, das Material einem bestimmten Moment im Leben der Gruppe zuzuordnen, beispielsweise einem Veranstaltungsbericht, einem Arbeitsplan für die Woche oder einem Menü, sondern auch eine Auswahl nützlicher Empfehlungen für Eltern von a zu erstellen bestimmte Altersgruppe. Daher ist es für Eltern von Kindern der ersten Jugendgruppe hilfreich, sich über den Tagesablauf im Kindergarten zu informieren, damit die Familienmitglieder zu Hause einen ähnlichen Rhythmus aufbauen können, um die Anpassung des Kindes an die neuen Lebensbedingungen in der Gruppe zu erleichtern. Aber für Mütter und Väter von Vorschulkindern in der Vorbereitungsgruppe ist es beispielsweise sehr wichtig, sich vorab über Prüfungen für Erstklässler sowie über die Arbeit im Kindergarten zur Vorbereitung der Kinder auf die ersten Prüfungen zu informieren.