Der Biologieunterricht der Schule ist eine spezielle Bildungseinheit der Schule, die mit pädagogischen Geräten ausgestattet ist und die aktive kognitive Aktivität der Schüler im Unterricht, bei außerschulischer, außerschulischer Arbeit im Fach „Biologie“ fördert. Der Biologieunterricht ist ein speziell ausgestatteter Raum zur Organisation des Lehr- und Bildungsprozesses in der Biologie. Das Büro verfügt über allgemeine Ausrüstung, die für den Unterricht aller Biologiekurse erforderlich ist, sowie über spezifische Ausrüstung für einen bestimmten Kurs, ein bestimmtes Thema. Pädagogische Rolle des Klassenzimmers: Im Biologieunterricht wird der Prozess des Unterrichtens, der Ausbildung und der Entwicklung von Schülern durchgeführt, wofür spezielle Geräte bereitgestellt werden. Bequeme Arbeitstische und Stühle, eine große und gut beleuchtete Tafel, Kreide und ein angefeuchteter Schwamm zum Abwischen der Tafel, ein Lehrertisch und eine Tafel dienen zur Demonstration von Anschauungshilfen im Unterricht, an der Wand wird ein Bildschirm angebracht, ein Fernseher wird seitlich auf einem hohen Ständer platziert und im hinteren Teil des Büros auf einem speziellen Filmprojektor auf dem Schrank. Das Büro muss über fließendes Wasser und ein Waschbecken verfügen. Das Büro verfügt über eine kleine Bibliothek mit verschiedenen Nachschlagewerken für Studierende. Im Klassenzimmer gibt es wechselnde und ständige Ausstellungen, die das Interesse an den biologischen Wissenschaften wecken und den Schülern helfen, komplexe Lehrmaterialien zu erlernen. Wissenschaftliche und methodische Rolle des Büros: Das Büro ist der Arbeitsplatz des Biologielehrers. Daher sollte es alles enthalten, was ein Lehrer zur kreativen Vorbereitung auf den Unterricht und andere Aktivitäten mit Schülern benötigt: Programme, Lehrbücher, Aufgaben- und Prüfungssammlungen in der Biologie, Zeitschriften, biologische Zeitschriften, verschiedene Methodenliteratur, Nachschlagewerke, Pflanzenführer und Pilze, Tiere. Der Lehrer muss in seinem Büro über Lehrmaterialien des Bildungsministeriums der Russischen Föderation und der Bildungsbehörden seiner Region sowie über staatliche Bildungsstandards verfügen. Das Büro sollte über Materialien verfügen, die die Arbeit von Biologieclubs und Wahlfächern widerspiegeln, sowie über didaktische Materialien. Der integrierte Einsatz von Lehrmitteln ermöglicht es, die Einheit von Inhalten, Methoden und Lehrmitteln im Bildungsprozess bestmöglich zu verwirklichen. Die Lehrmittelkomplexe werden vom Lehrer für jede Unterrichtsstunde vorbereitet und bleiben nicht konstant. Platzierung von Lehrmitteln: Naturgegenstände, Bilder von Naturgegenständen, Handouts und Lehrkarten, Instrumente und Geräte zur Demonstration technischer Mittel, Laborgeräte, Chemikalien, ein kleiner Erste-Hilfe-Kasten. Der Hauptteil des Lehrmaterials ist in Schränken nach Handbuchtypen, Abschnitten und Themen geordnet untergebracht. Um die Suche zu erleichtern, ist jedem Schrank ein Buchstabe zugeordnet und die Regale sind nummeriert. Kuscheltiere, Insektensammlungen und Herbarien werden in Kisten mit Mottenkugeln aufbewahrt. Im Glasteil des Schranks sind Tierskelette untergebracht. Mikropräparate in Spezialboxen. Mikroskope und Lupen werden in Etuis untergebracht. Tische werden auf Karton geklebt und vertikal gelagert. Referenzfunktion des Büros: Um schnell Informationen über das Vorhandensein dieser oder jener Unterrichtsausrüstung im Biologieunterricht zu erhalten, sollte der Ort, an dem sie aufbewahrt werden, eine Referenzkartei für die Hauptbereiche sein: Literatur, Instrumente, technische und audiovisuelle Hilfsmittel, Tabellen, Präparate, Sammlungen, Herbarien usw. . Funktion der Buchhaltung und Planung des Büros: Der Lehrer ist als Leiter des Büros verpflichtet, ein Rechnungsbuch zu führen, in dem die Sachwerte in alphabetischer Reihenfolge nach Abschnitten erfasst werden müssen. Einmal im Jahr wird im Büro eine Bestandsaufnahme durchgeführt. Zur Buchhaltung gehört auch ein Büropass. Alle grundlegenden organisatorischen Arbeiten des Biologieunterrichts und die Lagerung der Geräte werden von der Leitung des Biologieunterrichts durchgeführt. Diese Funktion obliegt dem Biologielehrer.

Eine Lektion im Erlernen neuen Wissens.

Der didaktische Zweck dieser Lektion besteht darin, neues Wissen zu vermitteln und zu verarbeiten. Die wichtigste Phase des Unterrichts ist die Phase der Aneignung neuen Wissens. Die Rolle des Lehrers in dieser Lektion ist informativ. Während des Unterrichts erwirbt der Schüler unter Anleitung des Lehrers selbstständig Wissen. Stufen: 1) Organisatorisch 2) Vorbereitung der Studierenden auf die aktive bewusste Wissensaufnahme 3) Stufe der Aufnahme neuen Wissens 4) Stufe der Konsolidierung neuen Wissens 5) Stufe der Information über d.z. Artenvielfalt – 1) Unterrichtsvorlesung, 2) Unterrichtsgespräch,) Unterrichtsfilm, 4) Unterrichtsstunde zum Forschungstyp – theoretisch und praktisch, 5) Unterrichtspräsentation von Wissen.

Lektion zur Festigung des untersuchten Materials.

Das didaktische Ziel besteht darin, das Gelernte in Form relevanter motorischer und intellektueller Fähigkeiten und Fertigkeiten zu festigen und zu verstehen. Grundlage dieser Unterrichtsstunde ist die theoretische und praktische selbstständige Arbeit der Studierenden. Schulung in der Anwendung von Wissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten, sowohl in Standard- als auch in Nicht-Standard-Situationen. Stufen: 1) Organisatorische 2) Vorbereitung der Studierenden auf den aktiven Wissenserwerb 3) Stufe der Wissensfestigung 4) Stufe der Information über d.z. Der Leiter der Lektion ist Stufe 3. Der Aufbau dieser Phase beinhaltet eine Analyse der erledigten Hausaufgaben. In dieser Phase wird der Stoff wiederholt, in Fähigkeiten und Fertigkeiten übersetzt, die durch ein System von Aufgaben und Übungen trainiert werden. Daher ist der Hauptprozess dieser Lektion das Training durch Übungen. Informationsstand über d.z. ist von großer Bedeutung, denn Es ist notwendig, die Anforderungen an die Ergebnisse der Durchführung der Übungen klar darzulegen, es ist wünschenswert, dass d.z. wurde je nach Komplexitätsgrad modifiziert und individualisiert.

9) Grundlegende Regulierungsdokumente, die die Inhalte, Normen und Anforderungen des biologischen Unterrichts in der Schule regeln.

1) Ein Bildungsstandard ist ein bundesstaatliches Regulierungsdokument, das den Mindestinhalt grundlegender Bilder festlegt. Programme, maximale Arbeitsbelastung der Studierenden. Anforderungen an den Vorbereitungsstand der Studierenden. Besteht aus 3 Komponenten: 1) Die föderale Komponente bestimmt den grundlegenden Bildungsstandard und gewährleistet die Einheit der Schulbilder und des Raums im Land. 2) Die national-regionale Komponente berücksichtigt die Bedürfnisse der Nationalitäten und Regionen die Umsetzung der Vertragsinteressen der Bildungseinrichtung. 2) Lehrplan – ein normatives Dokument, das die Zusammensetzung der akademischen Fächer, ihre Verteilung nach Studienjahren, die wöchentliche und jährliche Anzahl der Studienstunden festlegt. 3) Lehrplan – beschreibt das Spektrum an Grundkenntnissen und Fähigkeiten, die die Schüler während des Lernprozesses entwickeln. 4) Bildungsliteratur, Schulbücher, Arbeitsbücher, Nachschlagewerke, Wörterbücher, Bücher zur Zusatzlektüre.

Wiederholung der Lektion.

Um zu verhindern, dass gelerntes Material vergessen wird, um das Verständnis jedes Schülers für Wissen und Fähigkeiten zu vertiefen und zu klären. Das wichtigste didaktische Merkmal der Wiederholungsstunde. Wiederholung aller im Thema erlernten Stoffe, einschließlich Primär- und Sekundärthemen (in der Vertiefungsstunde werden einzelne Regeln und Vorschriften erarbeitet)). Die Lektion wird beispielsweise zur Entwicklung des Gedächtnisses, des logischen Denkens und der Weltanschauung wiederholt. Die Schwierigkeit bei der Vorbereitung dieser Lektion besteht darin, den Schülern klar die Grenzen des in der Lektion verwendeten Materials zu definieren. Phasen: 1) Organisatorische 2) Vorbereitung der Studierenden auf den aktiven Wissenserwerb 3) Wiederholungsphase 4) Informationsphase d.z.

Ziel: Einführung in Berufe mit Bezug zur Biologie; Vertiefung des Wissens über die Bedeutung der Biologie im Leben der Menschen.

Aufgaben:

– Studium von Materialien über Berufe mit Bezug zur Biologie;
– Zusammenstellung einer Mappe und Präsentation – „Biologie und Beruf“ für den Vortrag vor Publikum;
– Beherrschung der Fähigkeiten im Umgang mit Primärquellen und Computertechnologien;
– Beherrschung der Fähigkeiten zur Selbstorganisation; die Fähigkeit, Ziele zu setzen und Aktivitäten zu planen;
– Beherrschung der Technik, eine Diskussion zu führen und vor Publikum zu sprechen.

Form der Veranstaltung: Runder Tisch ( Anhang 1)

Organisatoren und Teilnehmer: Mitglieder des Kreises „Junge Forscher“, Leiter E.A. Markova; Schüler der 8. Klasse.

Gäste: Schüler der 10. Klasse „B“ der chemischen und biologischen Richtung; Lehrer für Biologie und Ökologie am Lyzeum.

Termine:

Im Rahmen eines zehntägigen Programms in naturwissenschaftlichen Fächern.

Vorbereitungszeit:

1. Studieren populärwissenschaftlicher Literatur, Kennenlernen von Material über Berufe mit Bezug zur Biologie;
2. Durchführung und Analyse von Umfragen ( Anhang 2);
3. Erstellen von Präsentationsfolien über Ihren gewählten Beruf.

Ausrüstung : Laptop oder Computer, Multimediaprojektor, Leinwand, Blatt Papier, Bleistifte, Mineralwasser, Einwegbecher.

Erwartetes Ergebnis

• Ordner und Präsentation erstellen:

Alle von den Studierenden vorbereiteten Materialien werden in einem Ordner mit Dateien gesammelt und aus allen Folien wird eine einzige Präsentation erstellt.

• Vor Publikum sprechen:

Rede vor Publikum – Schüler der 7. und 8. Klasse und deren Eltern.

Verlauf des Rundtischtreffens „Biologie und Beruf“

(begleitet von elektronischer Präsentation: Anhang 3)

Einleitung des Moderators: „Runder Tisch“ ist eine zivilisierte Form des Meinungsaustauschs. Eine Form der öffentlichen Diskussion oder Berichterstattung über beliebige Themen, bei der die Teilnehmer in einer bestimmten Reihenfolge sprechen, zunächst an einem runden Tisch sitzend. Die Idee von K.S. als Symbol für Gleichheit und Adel geht auf die Artuslegenden über die Ritter der Tafelrunde zurück. Der Legende nach war es Arthur, der auf die Idee zur Verwendung kam runder Tisch damit die Feiernden nicht über den besten Platz streiten, sondern gleichberechtigt sind. Viel später wurde der Ausdruck „ runder Tisch„ist im Vokabular von Politikern und Geschäftsleuten alltäglich geworden. In den 30er und 40er Jahren fanden Konferenzen in Form eines Runden Tisches zu internationalen Themen statt. in London und Den Haag.

Das Thema unseres Runden Tisches ist „Biologie und Beruf“. Heute werden wir über Berufe mit Bezug zur Biologie sprechen, die Rolle der Biologie im Leben eines jeden Menschen herausfinden und die Bedeutung der Biologie für die Zukunft bestimmen.

Heute sind unsere Gäste Schüler der 10. Klasse „B“ für Chemie und Biologie, die sich intensiv mit Biologie befassen, und warum, können Sie sie danach fragen. Als Gäste und Experten haben wir Biologie- und Ökologielehrer aus unserem Lyzeum eingeladen.

Teilnahmebedingungen:

Es ist sehr wichtig, Teilnehmerregeln festzulegen, die von allen Teilnehmern des Runden Tisches befolgt werden müssen:

1. Geben Sie eine konkrete Antwort auf die Frage.
2. Eliminieren Sie nicht benötigte Teile.
3. Weichen Sie nicht vom Thema ab.
4. Respektiere den Sprecher.
5. Befolgen Sie die Vorschriften. Hauptbericht 5 Minuten, weitere 3-4 Minuten, Beantwortung der Frage 1-2 Minuten.

Grundsatzrede (kurze Geschichte der Biologiewissenschaft, Bedeutung der Biologie, Umfrageergebnisse)

Zusätzliche Nachrichten zu Karrieren im Biologiebereich (Schüler der 8. Klasse):

1. Doktor.
2. Züchter.
3. Psychologe.
4. Tierarzt.
5. Ökologe.
6. Apotheker.

Fragen zur Diskussion:

1. Welche Berufe außer den genannten haben einen Bezug zur Biologie?
2. Welche Bedeutung hat die Biologie im Leben eines Menschen, dessen berufliche Tätigkeit nichts mit Biologie zu tun hat?
3. Warum ist es wichtig, dass jeder in der Schule Biologie auf einem Grundniveau lernt?
4. Brauchen wir, dass jeder Mensch über biologische und ökologische Kenntnisse verfügt? Warum?
5. Welche Rolle und in welchen Branchen wird die Biologie in Zukunft spielen?

Fragen an Schüler der 10. Klasse „B“:

1. Warum haben Sie die chemisch-biologische Richtung Ihrer Weiterbildung gewählt?
2. An welchen Universitäten muss man Biologie belegen, um aufgenommen zu werden?
3. Was möchtest du werden? Warum? Was reizt Sie an diesem Beruf?
4. Ist es schwierig, Biologie zu lernen?
5. Welchen Rat können Sie Achtklässlern geben?

Führend: (Schlussfolgerung über die Bedeutung der Biologie im Leben aller Menschen, über den Zusammenhang der Biologie mit verschiedenen Bereichen menschlichen Handelns, über die Bedeutung des Studiums der Grundlagen der Biowissenschaften in der Schule, Dankbarkeit für die Zusammenarbeit und Wünsche für die richtige Wahl).

Chemieraum. Achten Sie bei der Überprüfung des Chemieraums auf die Übereinstimmung der Räumlichkeiten mit den Anforderungen der SanPiN 2.4.2.1178-02 „Hygienische Anforderungen an Lernbedingungen in allgemeinbildenden Einrichtungen“ und das Vorliegen einer Berechtigungsbescheinigung zur Durchführung von Unterricht im Chemieraum .

Es wird geprüft, ob spezielle Kleidung und persönliche Schutzausrüstung vorhanden sind: ein Baumwollmantel, eine gummierte Schürze, eine Schutzbrille und Gummihandschuhe. Der Chemieraum muss mit einem medizinischen Set mit den notwendigen Medikamenten und Verbänden ausgestattet sein.

Zur Durchführung von Demonstrationsversuchen muss der Chemieraum mit einem Abzug ausgestattet sein.

Lagerung von Reagenzien, Chemikalien und Lösungen. Es ist verboten, Reagenzien und Lösungen in Behältern ohne Etikett, Alkalilösungen in Flaschen mit Schliffstopfen und brennbare und brennbare Flüssigkeiten in Behältern aus Polymermaterialien aufzubewahren. Es ist verboten, Geräte auf Schränken oder in unmittelbarer Nähe von Reagenzien und Lösungen aufzubewahren.

Es ist erforderlich, dass Behälter für gebrauchte Reagenzien vorhanden sind.

Einhaltung der Brandschutzanforderungen. Im Chemieunterricht sollte es einen Brandschutzplan und ein Schild „Verantwortlich für den Brandschutz“ geben. Der Schrank muss mit Feuerlöschern (mindestens 2 Pulverfeuerlöscher des Typs OP-4(z), OP-5(z) oder anderen Typen, die das Löschen elektrischer Geräte unter Spannung ermöglichen), einer Kiste mit Sand und einer Schaufel ausgestattet sein. zwei Umhänge aus feuerhemmendem Stoff, sowie persönliche Schutzausrüstung (PSA) in der Menge, die der Anzahl der Studierenden im Raum entspricht.

Physikraum. Bei der Überprüfung eines Physikunterrichts ist auf die Übereinstimmung der Räumlichkeiten mit den Anforderungen der SanPiN 2.4.2.1178-02 „Hygienische Anforderungen an Lernbedingungen in Bildungseinrichtungen“ und das Vorliegen einer Berechtigungsbescheinigung zur Durchführung von Unterricht zu achten.

Verfügbarkeit wird geprüft:

spezielle Kleidung und persönliche Schutzausrüstung (Baumwollkittel, Spannungsanzeige, Werkzeuge mit isolierten Griffen und ein medizinisches Set mit einer Reihe notwendiger Medikamente und Verbände);

Persönliche Schutzausrüstung bei Arbeiten an elektrischen Anlagen (dielektrische Handschuhe und dielektrische Matte). Elektrische Anlagen müssen geerdet sein. Das Stromnetz muss durch einen Fehlerstromschutzschalter (RCD) geschützt sein;

Instrumente und Geräte, deren Verwendung während Experimenten verboten ist. Es ist verboten, zerbrochenes oder gesprungenes Glasgeschirr zu verwenden, Instrumente und Geräte zu verwenden, die nicht den Sicherheitsanforderungen entsprechen, sowie selbstgemachte Geräte. Es ist verboten, Geräte, Instrumente, Drähte und Kabel mit freiliegenden spannungsführenden Teilen zu verwenden;

Geräte mit offenen Heizelementen (Heizelemente). Verwenden Sie keine Geräte mit offener Spirale.

Elektrische Geräte müssen über Nennspannungs- und Polaritätsanzeigen verfügen. Es ist verboten, an Schülertischen eine Spannung von mehr als 42 V Wechselstrom und 110 V Gleichstrom anzulegen.

Einhaltung der Brandschutzanforderungen. Der Physikraum muss über einen Brandschutzplan und ein Schild „Verantwortlich für den Brandschutz“ verfügen. Muss mit Feuerlöschern (mindestens 2 Pulverfeuerlöscher des Typs OP-4(z), OP-5(z) oder anderen Typen, die das Löschen elektrischer Geräte unter Spannung ermöglichen), einer Kiste mit Sand und einer Schaufel sowie zwei ausgestattet sein Umhänge aus feuerhemmendem Stoff sowie persönliche Schutzausrüstung (PSA) in einer Menge, die der Anzahl der Studierenden im Raum entspricht.

2.2.1. Hygiene- und Hygieneanforderungen für den Biologieunterricht.

2.2.1.1. Gemäß SNiP-23-05-95 muss für natürliche und künstliche Beleuchtung des Büros gesorgt werden. Natürliche und künstliche Beleuchtung,

2.2.1.2. Die Ausrichtung der Fenster von Klassenzimmern sollte nach Süden, Osten oder Südosten des Horizonts erfolgen.

2.2.1.3. Der Raum sollte seitlich links beleuchtet sein. Bei beidseitiger Beleuchtung und einer Büroraumtiefe von mehr als 6 m ist der Einbau einer rechtsseitigen Beleuchtung erforderlich, deren Höhe über dem Boden mindestens 2,2 m betragen muss

2.2.1.4. Es ist verboten, Lichtöffnungen (von innen und außen) durch Geräte oder andere Gegenstände zu verdecken. Große Pflanzen oder Regale mit Pflanzen sollten nicht an Fenstern platziert werden. Die Lichtöffnungen des Büros sollten mit verstellbaren Sonnenschutzvorrichtungen wie Jalousien, Stoffvorhängen in hellen Farben, die zur Farbe der Wände und Möbel passen, ausgestattet sein.

2.2.1.5. Für die künstliche Beleuchtung sollten Leuchtstofflampen der folgenden Typen verwendet werden: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Die Leuchten sollten in Reihen entlang des Labors parallel zu den Fenstern installiert werden. Es ist eine getrennte (reihenweise) Einschaltung der Lampen vorzusehen. Die Tafel soll durch zwei parallel dazu angebrachte Spiegellampen vom Typ LPO-30-40-122TS25 beleuchtet werden (Schräglicht). Die Lampen sollten 0,3 m über der Oberkante der Tafel und 0,6 m in Richtung Klassenraum vor der Tafel angebracht werden.

2.2.1.6. Die Beleuchtungsstärke an Arbeitsplätzen für Lehrer und Schüler bei künstlicher Beleuchtung sollte mindestens 300 Lux betragen, an der Tafel 500 Lux.

2.2.1.7. Die Farbgebung des Raumes sollte je nach Ausrichtung in warmen oder kalten Tönen geringer Sättigung erfolgen. Nach Süden ausgerichtete Zimmer sind in kühlen Farben (Blau, Grau, Grün) und nach Norden ausgerichtete Zimmer in warmen Farben (Gelb, Rosa) gestrichen. Das Malen in Weiß, dunklen und kontrastierenden Farben (Braun, Hellblau, Lila, Schwarz, Rot, Purpur) wird nicht empfohlen.

2.2.1.8. Die Böden müssen rissfrei und mit Dielen, Parkett oder Linoleum auf isoliertem Untergrund belegt sein.

2.2.1.9. Die Wände des Büros sollten glatt sein, sodass eine Nassreinigung möglich ist. Fensterrahmen und Türen sind weiß gestrichen. Der Lichtreflexionskoeffizient der Wände sollte im Bereich von 0,5 bis 0,6 liegen, der der Decke bei 0,7 bis 0,8 und der des Bodens bei 0,3 bis 0,5.

2.2.1.10. Das Labor und die Laborräume müssen mit Heizung sowie Zu- und Abluft ausgestattet sein, damit die Temperatur in den Räumlichkeiten zwischen 18 und 21 Grad Celsius gehalten wird. Die Luftfeuchtigkeit sollte zwischen 40 und 60 % liegen.

2.2.1.12.Die natürliche Belüftung sollte über Riegel oder Lüftungsöffnungen mit einer Fläche von mindestens 1/50 der Bodenfläche und einem dreifachen Luftaustausch erfolgen. Riegel und Lüftungsöffnungen müssen mit Vorrichtungen ausgestattet sein, die sich bequem schließen und öffnen lassen.

2.2.1.13. Das Büro muss über mindestens zwei Waschbecken mit Wasseranschluss verfügen: eines im Labor, das andere im Laborraum.

2.2.1.14. Die Stromversorgung des Büros muss den Anforderungen von GOST 28139-89 und PUE entsprechen.

2.2.1.15. Der Demonstrationstisch des Lehrers muss mit einer 220-V-Wechselstromsteckdose ausgestattet sein. Die Stromversorgung des Tisches muss ortsfest und verdeckt erfolgen.

2.2.2. Anforderungen an eine Möbelgruppe in einem Klassenzimmer

2.2.2.1. Spezialmöbel werden im Büro verwendet: - zur Organisation von Arbeitsplätzen für Schüler und Lehrer; - zur ordnungsgemäßen und rationellen Aufbewahrung und Unterbringung von Unterrichtsgeräten; der Unterrichtsstunden; - Geräte zur Innenausstattung des Büros;

2.2.2.2. Möbel zur Organisation des Lehrerarbeitsplatzes: - ein Abschnitt eines Demonstrationstisches (GOST 18607-93) und ein Tisch für den Lehrer mit Stuhl.

2.2.2.3. Zu den Möbeln für die Organisation von Studentenarbeitsplätzen gehören doppelte Labor-Studententische unterschiedlicher Höhengruppen (N4,5,6) mit Farbcodierung, komplett mit Stühlen gleicher Höhengruppen (gemäß GOST 18314-93).

2.2.2.1. Für eine rationelle Platzierung und ordnungsgemäße Aufbewahrung von Lehrmitteln ist ein Satz von Fächern für verschiedene Zwecke erforderlich, aus denen Optionen für kombinierte Laborschränke zusammengestellt werden können. Der kombinierte Laborschrank befindet sich an der Rückwand des Labors und besteht aus den folgenden Fächern (gemäß GOST 18666-95).

Name der Abschnitte, Menge, Anmerkungen, verglaster Abschnitt

5 Oben, mit Regalen Abschnitt mit Schubladen 1 Mit Sockel, als Unterteil verwendet. Blindtüren Abschnitt mit Blindtüren 2 Mit Sockel, verwendet als Unterteil Abschnitt mit Tabletts 2 Mit Sockel. als Boden verwendet. Die Türen sind solide

2.2.2.5. Im Laborraum befinden sich Möbel zum Aufstellen von Wohngegenständen – ein Vorbereitungstisch (oder Regal).

2.2.2.6. Im Laborraum ist ein Schrank installiert, bestehend aus folgenden Abschnitten: - unterer (mit Sockel) mit Blindtüren - 2 Stk.; - unterer (mit Sockel) mit Tabletts - 2 Stk.; 8 Stk.

2.2.3. Anforderungen an die Ausstattung des Büros mit technischen Geräten, Anlagen und Einrichtungsgegenständen 2.2.3.1. Ein Overheadprojektor, ein Grafikprojektor, ein Epiprojektor, ein Fernseher (Farbe, mit einer Bildschirmdiagonale von mindestens 61 cm), ein Videorecorder und ein Computer für die Arbeit des Lehrers müssen dauerhaft im Klassenraum aufgestellt sein.

2.2.3.2. Um die Geräte im Büro aufzustellen, müssen zwei mobile Ständer vorhanden sein. Auf einem, nahe der Rückwand, sind ein Diaprojektor und ein Epiprojektor platziert; Auf der anderen Seite, in der Nähe der Vorderwand, befinden sich ein Fernseher und ein Videorecorder. Der Grafikprojektor muss auf einem speziellen mobilen Wagen installiert werden, der in einem Abstand von mindestens 1,8 m von der Tafel (Bildschirm) installiert ist.

2.2.3.3. Für den Anschluss von Projektionsgeräten und anderen technischen Lehrmitteln müssen im Labor mindestens 3 Steckdosen vorhanden sein: eine an der Tafel, eine weitere an der Laborwand gegenüber der Tafel und die dritte an der Wand gegenüber den Fenstern.

2.2.3.4. Für die rationelle Platzierung von Geräten während des Einsatzes im Klassenzimmer lassen sich folgende drei Zonen für die Platzierung von Projektionsgeräten unterscheiden: a) in der Mitte des Klassenzimmers (ein Overheadprojektor zur Vorführung von Dias (sofern die Schule über Filmstreifen verfügt), ein Overhead Projektor mit Kurzbrennweitenobjektiv zur Vorführung von Filmstreifen, Epiprojektor) ;b) im Lehrerarbeitsplatzbereich (Grafikprojektor und Fernseher, Videorecorder). Der Bildschirm muss schräg aufgehängt werden, denn Bei der Arbeit mit einem Grafikprojektor kommt es auf einer vertikalen Leinwand zu Verzerrungen. Der Bildschirm kann mit Halterungen über der Tafel in einem Abstand von ca. 40 cm von der Vorderwand montiert werden (wir akzeptieren auch die Möglichkeit, den Bildschirm an Stangen, Kabeln oder an einer Platte über der Tafel an der Decke aufzuhängen).

2.2.3.5. Bei der Vorführung von Folien-Folien (mit einer Bildschirmbreite von 1,2 - 1,4 m) sollte der Abstand von den ersten Schülertischen zur Leinwand mindestens 2,7 m und von den letzten Tischen 8,6 m betragen.

2.2.3.6. Bei der Vorführung von Videos ist auf einen Abstand der Leinwand zu den Studierenden von mindestens 3-4 m zu achten, die Höhe der Aufhängung der Unterkante der Leinwand über dem Podium beträgt mindestens 0,9 m.

2.2.3.7. Der optimale Betrachtungsbereich für Fernsehsendungen und Videos liegt in einem Abstand von mindestens 2,7 m vom Fernsehbildschirm. Die Höhe des Fernsehers vom Podium sollte -1,2 – 1,3 m betragen. Um die Lichtblendung auf dem Bildschirm zu reduzieren, sollte der Fernseher so installiert werden, dass die Oberkante um 10 – 15 Grad in Richtung der Schüler geneigt ist.

2.2.4. Anforderungen an Büroräume

2.2.4.1. Für einen Biologieunterricht sind zwei angrenzende Räume erforderlich: ein Labor mit einer Fläche von 66-70 Quadratmetern. m (mit einer Länge von 10–11 m, einer Breite von 6–7 m) und einem Laborraum – 15–18 m². m. Am besten platzieren Sie das Büro im Erdgeschoss mit den Fenstern nach Süden oder Osten.

2.2.4.2. Der Biologieunterricht kann mit dem Unterrichtsraum kombiniert werden, um einen integrierten Naturwissenschaftskurs zu unterrichten. In kleinen Schulen können kombinierte Klassenräume organisiert werden: biologisch-chemische, biologisch-geographische, naturwissenschaftliche Klassenräume mit Unterricht in Biologie, Chemie und Physik. Das kombinierte Büro benötigt: einen Laborraum und 1-2 Laborräume.

2.2.4.3. Der Bürobereich sollte die Unterbringung von Möbeln unter Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards ermöglichen. Schülertische sollten in der Regel in drei Reihen aufgestellt werden. Der Abstand zwischen Tischen in einer Reihe beträgt 0,6 m, zwischen Tischreihen mindestens 0,6 m und zwischen Tischreihen und Längswänden 0,5 bis 0,7 m Der Abstand zwischen Tischen und Vorderwand beträgt ca. 2,6–2,7 m, der größte Abstand vom letzten Schülerplatz zur Tafel beträgt 8,6 m.

2.2.4.4. Entlang der Rückwand des Labors sind Sektionsschränke für Lehrgeräte und Geräte (Diaprojektor, Epiprojektor) auf Ständern installiert.

2.2.4.5. An der Vorderwand sind eine Gedenktafel und ein Teil der Dauerausstellung angebracht.

2.2.4.6. An der den Fenstern gegenüberliegenden Seitenwand sind Vitrinen oder Ständer für Dauer- und Wechselausstellungen angebracht.

2.2.4.7. Im Laborraum gibt es einen Wandschrank zur Aufbewahrung von Lehrmitteln, einen Vorbereitungstisch für einige lebende Gegenstände und die Vorbereitung einfacher Experimente. Darüber hinaus ist der Laborraum mit einem Schreibtisch für den Lehrer und einem Waschbecken mit Brett zum Trocknen von Chemieglas ausgestattet.

2.2.5. Anforderungen an die Ausstattung des Klassenzimmers mit Unterrichtsgeräten

2.2.5.1. Die Organisation eines Biologie-Klassenzimmers beinhaltet die Ausstattung mit einer kompletten Lehrausrüstung gemäß den aktuellen Listen der Biologie-Lehrausrüstung für Bildungseinrichtungen in Russland, die auf Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation genehmigt wurden.

2.2.5.2. Die Lehrmittel in der Biologie werden in folgende Gruppen eingeteilt: - Naturgegenstände (lebende Pflanzen und Tiere, Sammlungen, Nass- und osteologische Präparate, Herbarien usw.); - Puppen, Modelle, Relieftische ;- Hilfsmittel in gedruckter Form (Tabellen, Karten, Lehrbücher, didaktisches Material usw.); - Leinwand-Ton-Lehrmittel (ESTS): Videofilme (Filme), Filmstreifen, Folien, Dias, Banner); Präsentation der im EZSO enthaltenen Informationen - Mittel der neuen Informationstechnologien (SNIT): persönliche elektronische Computer (PCs), Anwendungssoftwarepakete; Demonstrationsgeräte – eine Reihe von Sensoren und Geräten, die Informationen über einen kontrollierten physikalischen Parameter oder Prozess liefern: – Literatur für Lehrer und Schüler (Lehrbücher, Nachschlagewerke, methodische Literatur usw.).

2.2.6. Anforderungen an die Gestaltung von Arbeitsplätzen für Lehrende und Studierende

2.2.6.1. Der Arbeitsplatz eines Biologielehrers umfasst: einen Demonstrationstisch (ein Abschnitt), einen Lehrertisch mit Stuhl, eine Tafel und einen Bildschirm.

2.2.6.2. Der Bereich des Demonstrationstisches muss mit 220 V Strom und Wasser versorgt werden.

2.2.6.3. Für ein Büro wird in der Regel eine Tafel mit fünf Arbeitsflächen verwendet, bestehend aus einer Haupttafel und zwei Klapptafeln. Die Größe des Hauptpaneels beträgt 1500 x 1000 mm, die Faltpaneele sind 750 x 1000 mm groß. Diese Tafeln verfügen über eine magnetische Oberfläche zur Verwendung von Applikationsmodellen. An der Oberkante der Tafel sollten 6-7 Halterungen für gelegentlich genutzte Tische angebracht werden.

2.2.6.4. Eine rationelle Organisation eines Arbeitsplatzes für einen Schüler erfordert die Einhaltung der folgenden Bedingungen: – ausreichende Arbeitsfläche zum Schreiben, Lesen, Beobachten usw. – bequeme Platzierung der im Unterricht verwendeten Geräte – Einhaltung der anthropometrischen Daten von Tisch und Stuhl; eine bequeme Arbeitshaltung für den Schüler; - die erforderliche Beleuchtungsstärke auf der Arbeitsfläche des Tisches (300 Lux).

2.2.6.5. Für den Biologieunterricht ist der Einsatz von Schülerlabortischen (Tischplattengröße 600x1200 mm) mit Kunststoffbelag erforderlich. Damit die Möblierung zur Körpergröße der Studierenden passt, sollten im Büro folgende Tischgruppen aufgestellt werden: 4 - 20 %; 5 - 60 %; 6 - 20 %. Abmessungen von Tischen und Stühlen im Biologieunterricht. Möbelgruppe. Höhengruppe (in mm). Höhe der Hinterkante der Tischabdeckung (in mm). Höhe der Vorderkante der Stuhlsitzfläche (in mm). Markierungsfarbe 4 1450-1600 640 380 Rot 5 1600-1750 700 420 Grün 6 Ab 1750 760 460 Blau 2.2.6.6. Die Tischgruppe (im Zähler) und die Körpergröße der Schüler (im Nenner) sollten auf der Unterseite der Tischabdeckung angegeben werden. Beispielsweise bedeutet die Marke 4/140-160, dass Möbel der Gruppe 4 für Schüler mit einer Körpergröße von 140-160 cm gedacht sind. Auf der Außenseite, an der Seite des Tisches, sind Farbmarkierungen angebracht (ein Kreis mit einem Durchmesser von 25 mm oder ein horizontaler Streifen mit einer Breite von 20 mm). Jede Möbelgruppe ist mit einer eigenen Farbe gekennzeichnet.

2.2.1. Anforderungen an die Platzierung und Lagerung von Geräten

2.2.7.1. Das System zum Aufstellen und Aufbewahren von Unterrichtsgeräten sollte Folgendes gewährleisten: - seine Sicherheit - einen dauerhaften Ort, an dem das Produkt bequem entnommen und zurückgegeben werden kann, wobei dieser Art von Unterrichtsgeräten ein Platz entsprechend der Häufigkeit der Verwendung im Unterricht zugewiesen wird - schnelle Abrechnung und Kontrolle für Ersetzen defekter Produkte durch neue. Das Grundprinzip der Platzierung und Lagerung von Lehrmitteln ist nach Fach, Art der Lehrmittel und unter Berücksichtigung der Häufigkeit der Nutzung dieser Lehrmittel. Geräte für die Laborarbeit (optische Instrumente, Tabletts für Handzettel, Präparierinstrumente) werden im Labor aufgestellt.

2.2.7.2. Schulungsgeräte sollten so platziert werden, dass die Kapazität von Schränken und anderen Geräten maximiert wird und gleichzeitig die oben aufgeführten Anforderungen erfüllt werden.

2.2.7.3. Um die selbstständige Laborarbeit zu organisieren, sollten Sie ein Tablettsystem zur Bereitstellung von Handzetteln nutzen. Die Lagereinheiten enthalten Schalen, Präparierbestecke, ein Tablett für Mikroproben usw.

2.2.7.4. Naturgegenstände (Herbarien, ausgestopfte Tiere, entomologische Sammlungen) müssen in Schränken mit stabilen Türen aufbewahrt werden, die vor direkter Sonneneinstrahlung geschützt sind. Entomologische und andere Sammlungen werden in speziellen Kisten, Herbarien – in Kisten oder Ordnern – aufbewahrt.

2.2.7.5. Skelette von Wirbeltieren werden in geschlossenen Schränken aufbewahrt.

2.2.7.6. Mikroproben werden in der Originalverpackung gelagert, sodass die Mikroprobe horizontal positioniert ist und so vor dem Aufschwimmen geschützt ist. Mikrofoliensätze sind nach Klasse und Thema geordnet. Mikroproben werden in speziellen Tabletts mit 4-5 Fächern auf die Schreibtische der Schüler verteilt.

2.2.7.7. Nasse Zubereitungen sollten in einem Schrank mit stabilen Türen aufbewahrt werden.

2.2.7.8. Abgüsse und Modelle werden in Schränken aufbewahrt, die vor direkter Sonneneinstrahlung und Heizgeräten geschützt sind. Die Schnuller werden in Schachteln aufbewahrt, in speziellen Aussparungen aus weichem Papier. Große anatomische Modelle werden unter Abdeckungen aus dickem Stoff oder Kunststofffolie abgedeckt.

2.2.7.9. Die Tische werden in Rollen gelagert oder (nach Wahl des Lehrers) auf Karton oder Stoff geklebt und nach Artikeln in Tischschränken in der Nummerierungsreihenfolge jeder Serie angeordnet.

2.2.7.10. Filmstreifen, Transparentfolien, Dias und Videos werden in Fabrikverpackungen aufbewahrt – in Kartons, Alben. Sie sollten in Abschnitte des Biologiestudiums unterteilt werden.

2.2.7.11. Für optische Instrumente – Mikroskope, Präparierinstrumente und Handlupen – empfiehlt sich ein spezieller Schrank. Mikroskope sollten unter einer Abdeckung aus synthetischer Folie in verschlossenen Bereichen des Schranks aufbewahrt werden. Handlupen in Sonderausführungen.

2.2.7.12. Auch Präparierinstrumente (Präpariermesser, Nadeln, Scheren, Pinzetten) werden in Packungen verpackt.

2.2.7.13. Die Platzierung der Utensilien im Biologieunterricht richtet sich nach der Häufigkeit ihrer Nutzung. Das am häufigsten verwendete Geschirr sind kleine Behälter, Objektträger und Deckgläser, die daher in Tabletts im mittleren Teil des Schranks platziert werden. Im selben Schrank, auf dem obersten Regal, werden Instrumente aufbewahrt, die für das Studium der Biologie verwendet werden. Das untere Fach enthält kleine Laborutensilien: Stative, Glas- und Gummischläuche, Kork- und Gummistopfen. Am Ende der Installationen sind Etiketten mit der Bezeichnung der verfügbaren Geräte aufgeklebt.

2.2.7.14. Für die Lagerung von Reagenzien im Klassenzimmer gelten die allgemeinen Anforderungen für die Lagerung chemischer Reagenzien in der Schule. Die am häufigsten verwendeten Reagenzien sind die folgenden: Jodlösung in Calciumiodid, Stärke, Glucose, Natriumbicarbonat, Kaliumpermanganat, Kalkwasser, Ethylalkohol, Formalin (40 %), Natriumchlorid (Kochsalzlösung, hypertonische Lösung).

2.2.7.15. Lösungen und Trockensubstanzen werden in Gläsern mit eingeschliffenem Deckel aufbewahrt. Jeder Strahl ist mit einem Etikett mit dem Namen, der Formel des Stoffes und seiner Konzentration versehen. Es ist verboten, Stoffe ohne Kennzeichnung im Büro zu lagern. Organische Stoffe (Alkohol, Formaldehyd) sollten im Chemieraum gelagert werden.

2.2.7.16. Zur Schädlingsbekämpfung auf dem Schulgelände, in einer Ecke mit Wildtieren und zur Schädlingsbekämpfung in Museen werden im Biologieunterricht giftige Substanzen eingekauft. Viele von ihnen sind für den Menschen giftig. Auf dem Etikett der Behälter, in denen diese Stoffe gelagert werden, muss das Gift angegeben sein. Giftige Stoffe müssen in einem verschlossenen Schrank oder Tresor aufbewahrt werden.

2.2.7.17. Ausflugsgeräte – Ordner zum Sammeln von Pflanzen, Pressen zum Trocknen, Glätten, Schaufeln, Gläser zum Sammeln von lebendem Material – werden in einem speziellen Fach des Schranks oder Vorbereitungstisches im Labor aufbewahrt.

2. 2. 8. Anforderungen an die Innenarchitektur des Büros

2.2.8.1. Die Inneneinrichtung des Klassenzimmers sollte eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler haben. Der Innenraum des Klassenzimmers sollte funktional bedeutsam sein: Zur Dekoration werden Materialien verwendet, die im Biologieunterricht ständig oder am häufigsten verwendet werden. Die Gegenstände der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung grundlegender biologischer Konzepte (z. B. Organisationsebenen der Lebewesen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen.

2.2.8.2. Bei der Platzierung dauerhafter und temporärer Ausstellungsgegenstände ist zu berücksichtigen, dass alle Materialien für den Unterricht bestimmt sind, d. h. die Texte und Zeichnungen sollten für die Studierenden von jedem Arbeitsplatz aus sichtbar sein.

2.2.8.3. Um das Konzept der Entwicklung der organischen Welt zu veranschaulichen, empfiehlt es sich, eine gedruckte Tabelle zu verwenden. Ein weiteres Element der Dauerausstellung ist der Stand „Phänologische Beobachtungen“, der dem Studium aller Abschnitte des Biologiestudiums dient. Zur Dekoration der Seitenwand werden Materialien aus der Serie Levels of Organization of Living Nature und Porträts von Biologen verwendet.

2.2.8.4. Entlang der Rückwand sollten sich Schränke (zweiteilig, der obere Teil ist verglast) oder Vitrinen befinden, in denen Vertreter (in Form von Herbariummaterial, ausgestopften Tieren usw.) der wichtigsten systematischen Gruppen von Flora und Fauna, sowie Ausstellungen typischer Biozönosen. Einige Materialien für den gelegentlichen Gebrauch werden außerhalb des Klassenzimmers platziert, wo sich die Schüler in den Pausen damit vertraut machen können. In den an den Biologieunterricht angrenzenden Fluren und Aufenthaltsbereichen empfiehlt sich die Platzierung von Ständen zur Berufsorientierung von Schülern, eines Standes mit Literatur zur außerschulischen Lektüre sowie Fotomontagen, Wandzeitungen für Biologievereine etc.

2.2.8.5. Bei der Auswahl von Pflanzen im Biologieunterricht sollten Sie zunächst davon ausgehen, dass diese Gegenstände im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten verwendet werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenarchitektur des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es empfiehlt sich, die Pflanzen auf Gestellen zu platzieren, die in den Wänden am Fensterrand montiert sind, oder auf Ständern. Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen der Artname, die Familie und die Herkunft der Pflanze vermerkt sind. Die Etiketten werden am Blumentopf befestigt.

Biologieunterricht in der Schule

Biologieunterricht in der Schule- Dies ist nicht nur eine Klasse, in der Biologieunterricht, Wahlpflicht- und Vereinsaktivitäten abgehalten und außerschulische Aufgaben erledigt werden, sondern auch die materielle Grundlage des Bildungsprozesses.

Der Biologieraum hilft bei der Lösung folgender Probleme:

Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für den Bildungsprozess, die die Wirksamkeit des Lernens erhöht;

Verbreiteter Einsatz technischer Lehrmittel im Unterricht und außerhalb der Unterrichtszeit;

Bereitstellung von pädagogischem und didaktischem Material entsprechend dem Programmmaterial;

Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für verschiedene Arten außerschulischer und außerschulischer Aktivitäten.

Ein Biologieunterricht sollte aus einem Klassenzimmer, einem Labor und einer Wildtierecke bestehen.

Pädagogische und methodische Unterstützung für den Unterricht

1. Bereitstellung visueller Hilfsmittel: Naturobjekte, Herbarien, Sammlungen, Nasspräparate, Kadaver und Acrylate; visuelle Mittel: grafische Tabellen, Konturen, Anwendungen, dreidimensionale Modelle und Dummies.

2. Bereitstellung von Lehrbüchern, Unterrichtsmaterialien und Handouts gemäß dem Bildungsprogramm der Schule.

3. Bereitstellung von Lernindikatoren für die Schüler für alle Klassen und Themen.

4. Bereitstellung von Standardaufgabensätzen, Tests, Tests und mehrstufigen Aufgaben für die Studierenden zur Diagnose der Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Oberstufe des Bildungsstandards

5. Ausstattung mit Lehrmitteln zur Bereitstellung eines Variationsprogramms, eines Programms zur Zusatzausbildung im Rahmen der Geschäftstätigkeit des Büros.

6.Versorgung des Klassenzimmers mit Biologielehrbüchern, wissenschaftlicher, populärwissenschaftlicher, pädagogischer und methodischer Literatur für Lehrer und Schüler.

7. Verfügbarkeit eines Aktenschranks zur Erfassung von Lehr- und Didaktikmaterialien, Lehrmitteln, eines Aufgabenarchivs zur Umsetzung eines individuellen Lernansatzes, zur Organisation selbstständiger Arbeiten und Übungen für Studierende sowie zur Durchführung von Prüfungen.

Anforderungen an die Bürogestaltung

Die Inneneinrichtung des Klassenzimmers sollte eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler haben. Der Innenraum des Klassenzimmers sollte funktional bedeutsam sein: Zur Dekoration werden Materialien verwendet, die im Biologieunterricht ständig oder am häufigsten verwendet werden. Die Gegenstände der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung grundlegender biologischer Konzepte (z. B. Organisationsebenen der Lebewesen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen.

1. Das Vorhandensein regelmäßig wechselnder Ausstellungen zu Botanik, Zoologie, Phänologie, Errungenschaften der Biowissenschaften und lokalgeschichtlichem Material.

2. Verfügbarkeit von Postermaterial mit Beispielen für die erfolgreiche Erfüllung der Anforderungen von Bildungsstandards durch Studierende, Analyse typischer Fehler, Ergebnissen von intellektuellen Marathons, Olympiaden, Wettbewerben und der Erfüllung kreativer Aufgaben durch Studierende.

4. Verfügbarkeit eines Stundenplans für den Studienraum für das Pflichtprogramm, Wahlfächer, Kurse mit rückständigen und begabten Studierenden, Beratungen.

5. Organisation einer lebendigen Naturecke oder eines Zoo-Arboretums.

6. Erstellen eines Phytodesigns im Büro aus Zimmerpflanzen (mindestens 30-40 Arten).

7. Bei der Auswahl von Pflanzen im Biologieunterricht sollte zunächst davon ausgegangen werden, dass diese Gegenstände im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten verwendet werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenarchitektur des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es empfiehlt sich, Pflanzen auf Gestellen zu platzieren, die in den Wänden am Fensterrand oder auf Ständern montiert werden. Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen der Artname, die Familie und die Herkunft der Pflanze angegeben sind. Die Etiketten werden am Blumentopf befestigt.

Anforderungen an die technische Ausstattung des Büros

1. Ausrüstung zur Vorführung von Lehrfilmen, Filmstreifen, Dias (Verdunkelung, Leinwand, Ständer für Diaprojektor, elektrische Ausrüstung).

2. Ausstattung des Lehrerarbeitsplatzes (Fernsteuerung der Geräte, Dimmung, Beleuchtung).

3. Tonbandgerät und Audioaufnahmen.

4. Videorecorder und Fernseher, elektronisches MMK;

5. Ausrüstung zur automatisierten Wissenskontrolle (PC, lokale Netzwerksoftware).

6. Verfügbarkeit einer Kartei für Filme, Videos, Dias, CDs, elektronische MM-Handbücher.

Anforderungen an Laborgeräte und Sicherheitsvorkehrungen:

1. Ausstattung des Büros mit optischen Instrumenten: Mikroskope, Lupen, Laborglasgeräte, Exkursionsgeräte (Presse, Botanikmaschine, Netze, Astschere usw.)

2. Ausrüstung mit Feuerlöschausrüstung und Erste-Hilfe-Kasten;

3. Verfügbarkeit von Sicherheitshinweisen;

4. Verfügbarkeit eines Protokolls über einführende und regelmäßige Sicherheitsunterweisungen für Studierende.

Unterlagen zur Zertifizierung des Biologieraums:

Zweck: Analyse des Zustands des Klassenzimmers, seiner Bereitschaft, die Anforderungen der Bildungsstandards zu erfüllen, Bestimmung der Hauptarbeitsrichtungen für die Durchführung eines Schulungsunterrichts gemäß den Anforderungen der pädagogischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses.

Klassenpass;

Bestandsaufnahme und Dokumentation;

Inventarblatt für technische Ausbildungshilfsmittel;

Büroarbeitsplan für das laufende Jahr und langfristiger Arbeitsplan;

Bürobelegung für ein Quartal, Stundenplan der einzelnen Kurse, Wahlfächer, Vereine;

Messungen der Erfüllung von Bildungsstandards;

Bildungs-, Methoden- und Referenzliteratur;

Bewertung der Aktivitäten des Büros;

Kartei mit didaktischem, technischem und Labormaterial;

Zertifizierung des Klassenzimmers.

Anforderungen an einen Biologieunterricht:

1. Vorliegen eines Dienstpasses, ausgestellt mit Angabe des Funktionszwecks der Geräte, Geräte, technischen Mittel, Sehhilfen, Lehrmaterialien etc.

2. Verfügbarkeit eines Arbeitsplans für den Unterricht für das akademische Jahr und die Zukunft.

3. Einhaltung von Sicherheitsvorschriften, Hygiene- und Hygienestandards im Klassenzimmer.

4. Einhaltung ästhetischer Anforderungen an die Gestaltung des Klassenzimmers: das Vorhandensein von permanenten (D. I. Mendeleevs Periodensystem, Löslichkeitstabelle, eine Reihe von Metallspannungen, Einfärbung von Indikatoren in verschiedenen Umgebungen) und austauschbaren Lehrinformationsständern usw. (gemäß der Unterrichtsarbeitsplan).

5. Der Klassenraum ist mit pädagogischer Ausrüstung sowie einem pädagogischen und methodischen Lehrmittelsatz ausgestattet, der für die Umsetzung des Bildungsprogramms der Schule erforderlich ist.

6. Übereinstimmung des pädagogischen und methodischen Komplexes und der Lehrmittel mit dem Profil des Klassenzimmers, den Anforderungen des Bildungsstandards und der Bildungsprogramme.

7. Verfügbarkeit einer Reihe von didaktischen Materialien, Standardaufgaben, Tests, Selbst- und Kontrollarbeiten und anderen Materialien zur Diagnose der Qualität des Unterrichts und des Bildungsprozesses (je nach Klassenprofil).

8. Bereitstellung von Lehrbüchern, Lehrmaterialien und Handouts gemäß dem Bildungsprogramm.

9. Offene und visuelle Präsentation der mindestens erforderlichen Bildungsinhalte für Studierende. Anforderungen an das Niveau der Pflichtausbildung (Bildungsstandard).

10. Offene und visuelle Präsentation von Mustern von Messgeräten zur Erfüllung der Anforderungen der verbindlichen Norm für Studierende.

11. Bereitstellung einer Reihe von Standardaufgaben, Tests, Tests usw. für die Studierenden. um die Einhaltung der Anforderungen grundlegender und fortgeschrittener Bildungsstandards zu diagnostizieren.

12. Verfügbarkeit von Postermaterial für den Unterricht: Empfehlungen für Studierende zur Gestaltung ihrer Bildungsaktivitäten, zur Umsetzung des Programms zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, zur Organisation und Erledigung von Hausaufgaben, zur Vorbereitung auf verschiedene Formen pädagogischer und kognitiver Aktivitäten (Workshop, Seminar, Laborarbeit, Tests, Test, Interview, Prüfung usw.).

13. Verfügbarkeit eines Screens für die Wirksamkeit der Umsetzung des Bildungsstandards durch die Schüler.

14. Verfügbarkeit eines Stundenplans für den Studienraum für das Pflichtprogramm, Wahlfächer, Zusatzausbildungsprogramm, Einzelunterricht mit schwächeren Studierenden, mit begabten Studierenden, Beratungen etc.

Um diese Anforderungen umzusetzen, ist es notwendig, sich an bestimmten regulatorischen Rahmenbedingungen zu orientieren und über die entsprechende Dokumentation im Büro zu verfügen.

Erforderliche Unterlagen für den Biologieunterricht:

1. Klassenpass.

2. Inventarblatt für vorhandene Ausrüstung.

3. Eine Zeitschrift oder Kartei mit visuellen Hilfsmitteln und Handzetteln.

4. Sicherheitsregeln für die Arbeit im Klassenzimmer.

5. Tagebuch des studentischen Unterrichts während des außerschulischen und

Veranstaltungen sowie Schulungen für Laboranten und Werkstudenten.

6. Verhaltensregeln für Schüler im Unterricht.

7. Arbeitsplan im Klassenzimmer.

8. Bescheinigung über die Aufnahme des Klassenzimmers durch die Schulleitung.

9. Büroarbeitsplan für das akademische Jahr.

10. Langfristiger Arbeitsplan für das Büro (Zusatzausstattungsplan).

Die gesamte Dokumentation des Biologieunterrichts erfolgt durch die Lehrkraft (Laborassistentin) regelmäßig und nach festgelegten methodischen Vorgaben und Fristen. Es sollte in nummerierten Ordnern mit entsprechenden Namen organisiert und gespeichert werden.

In Ordnern (Kästen, Schubladen) werden auch andere Materialien gesammelt, die sich auf den Unterricht eines bestimmten Fachs beziehen.

Hier sind ungefähre Namen von Ordnern, die Sie in einem Biologieunterricht haben können:

1. Biologieraum.

2. Arbeitsschutz.

3. Regulierungsdokumente.

4. Planung der Bildungsarbeit.

5. Arbeiten Sie an der Selbstbildung der Lehrer.

6. Moderne Bildungstechnologien.

8. Nicht-traditionelle Formen des Biologieunterrichts.

9. Biologiewoche in der Schule.

10. Außerschulische Arbeit in Biologie.

11. Arbeit mit hochbegabten Kindern.

12. Biologie und Gesundheit.

13. Ökologie.

14. Wissenschaftsnachrichten.

15. Probleme der modernen Biologie.

Und andere liegen im Ermessen des Lehrers.

Allgemeine Anforderungen an den Unterricht.

Der Schulungsraum muss die folgenden gesetzlichen und behördlichen Unterlagen enthalten:

* Gesetz der Republik Belarus „Über Bildung“;

* Musterordnung einer allgemeinbildenden Einrichtung (ggf. Musterordnung einer Einrichtung entsprechender Art);

* Hygienische Anforderungen an Lernbedingungen in allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Staatlicher Bildungsstandard in den Fächern entsprechend dem Klassenprofil;

* Satzung der Bildungseinrichtung;

* Verhaltensregeln für Studierende;

* Regelungen zu Anreizen und Strafen für Studierende;

* Amtspass mit:

Vereinbarung über die volle finanzielle Haftung (falls erforderlich);

Liste der Möbel;

Liste technischer Ausbildungshilfen;

Liste der Geräte, Geräte und Werkzeuge;

Liste der didaktischen Materialien;

Katalog der Studienbibliothek;

Bescheinigung über die Erlaubnis zur Durchführung von Lehrveranstaltungen;

Arbeitssicherheitsanweisungen;

Sicherheitshinweise;

Büroarbeitsplan (für Trimester, Quartal);

Büroannahmeformular.

Das Klassenzimmer muss den sanitären und hygienischen Anforderungen von SanPiN 2.4.2.1178-02 (für Veredelungsmaterialien; Zusammensetzung, Größe und Platzierung der Möbel; luftthermische Bedingungen; natürliche und künstliche Lichtverhältnisse) sowie den Brandschutzanforderungen PPB 01-03 entsprechen.

Der Klassenraum muss mit einer primären Feuerlöschausrüstung und einem Erste-Hilfe-Kasten zur Erstversorgung ausgestattet sein.

Die Gestaltung des Klassenzimmers sollte im gleichen Stil unter Berücksichtigung ästhetischer Grundsätze erfolgen.

Der Unterricht im Klassenzimmer soll dazu dienen, die Schüler zu entwickeln:

* modernes Weltbild;

* allgemeine pädagogische Fähigkeiten;

* eine verallgemeinerte Methode pädagogischer, kognitiver, kommunikativer und praktischer Aktivitäten;

* die Notwendigkeit eines kontinuierlichen, unabhängigen und kreativen Ansatzes zum Erwerb neuen Wissens;

* Schlüsselkompetenzen – die Bereitschaft der Studierenden, die erworbenen allgemeinen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im wirklichen Leben zur Lösung praktischer Probleme einzusetzen;

* theoretisches Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft;

* Ausbildung der Schüler mit dem Ziel, ihre Kommunikationsfähigkeiten und Toleranz zu entwickeln.

Anforderungen an die pädagogische und methodische Unterstützung des Unterrichts.

Der Klassenraum muss mit der Bildungs- und Computerausrüstung ausgestattet sein, die für die Durchführung der von der Schule durchgeführten Bildungsprogramme auf der Grundlage der „Liste der Bildungs- und Computerausrüstung zur Ausstattung allgemeinbildender Einrichtungen“ gemäß den örtlichen Standards erforderlich ist.

Der Klassenraum muss mit Lehrbüchern, didaktischen Materialien und Handreichungsmaterialien ausgestattet sein, die für die Umsetzung der von der Schule durchgeführten Bildungsprogramme erforderlich sind.

Im Unterricht müssen öffentlich zugängliche Materialien vorhanden sein, die die mindestens erforderlichen Bildungsinhalte und Anforderungen an das Niveau der Pflichtausbildung (Bildungsstandard) enthalten;

Proben von Kontroll- und Messmaterialien (CMM) zur Feststellung der Erfüllung der Anforderungen des Bildungsstandards.

Der Klassenraum muss mit einer Reihe von Standardaufgaben, Tests und Tests ausgestattet sein, um die Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Oberstufe des Bildungsstandards zu diagnostizieren.

Folgendes sollte auf Ständern im Klassenzimmer platziert werden:

* Anforderungen an den Ausbildungsstandard entsprechend dem Profil der Stelle;

* Anforderungen, Entwurfsmuster verschiedener Arten von Arbeiten (Labor-, Kreativ-, Kontroll-, unabhängige usw.) und deren Analyse;

* Optionen für Aufgaben von Olympiaden, Wettbewerben, intellektuellen Marathons entsprechend dem Profil des Büros und deren Analyse;

* Sicherheitsanforderungen.

Hygiene- und Hygieneanforderungen für den Biologieunterricht.

Gemäß SNiP-23-05-95 muss für natürliche und künstliche Beleuchtung des Büros gesorgt werden. „Natürliche und künstliche Beleuchtung“

Die Ausrichtung der Fenster von Klassenzimmern sollte nach Süden, Osten oder Südosten des Horizonts erfolgen.

Der Raum sollte seitlich links beleuchtet sein. Bei beidseitiger Beleuchtung und einer Büroraumtiefe von mehr als 6 m ist der Einbau einer rechtsseitigen Beleuchtung erforderlich, deren Höhe über dem Boden mindestens 2,2 m betragen muss

Es ist verboten, Lichtöffnungen (von innen und außen) durch Geräte oder andere Gegenstände zu verdecken. Große Pflanzen oder Regale mit Pflanzen sollten nicht an Fenstern platziert werden. Die Lichtöffnungen des Büros sollten mit verstellbaren Sonnenschutzvorrichtungen wie Jalousien, Stoffvorhängen in hellen Farben, die zur Farbe der Wände und Möbel passen, ausgestattet sein.

Für die künstliche Beleuchtung sollten Leuchtstofflampen der folgenden Typen verwendet werden: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Die Leuchten sollten in Reihen entlang des Labors parallel zu den Fenstern installiert werden. Es ist eine getrennte (reihenweise) Einschaltung der Lampen vorzusehen. Die Tafel soll durch zwei parallel dazu installierte Spiegellampen vom Typ LPO-30-40-122TS25 („Schräglicht“) beleuchtet werden. Die Lampen sollten 0,3 m über der Oberkante der Tafel und 0,6 m in Richtung Klassenraum vor der Tafel angebracht werden.

Die Beleuchtungsstärke an Arbeitsplätzen für Lehrer und Schüler bei künstlicher Beleuchtung sollte mindestens 300 Lux betragen, an der Tafel 500 Lux.

Die Farbgebung des Raumes sollte je nach Ausrichtung in warmen oder kalten Tönen geringer Sättigung erfolgen. Nach Süden ausgerichtete Zimmer sind in kühlen Farben (Blau, Grau, Grün) und nach Norden ausgerichtete Zimmer in warmen Farben (Gelb, Rosa) gestrichen. Das Malen in Weiß, dunklen und kontrastierenden Farben (Braun, Hellblau, Lila, Schwarz, Rot, Purpur) wird nicht empfohlen.

Die Böden müssen rissfrei und mit Dielen, Parkett oder Linoleum auf isoliertem Untergrund belegt sein.

Die Wände des Büros sollten glatt sein, sodass eine Nassreinigung möglich ist. Fensterrahmen und Türen sind weiß gestrichen.

Der Lichtreflexionskoeffizient der Wände sollte im Bereich von 0,5 bis 0,6 liegen, der der Decke bei 0,7 bis 0,8 und des Bodens bei 0,3 bis 0,5.

Das Labor und die Laborräume müssen mit Heizung sowie Zu- und Abluft ausgestattet sein, damit die Temperatur in den Räumlichkeiten zwischen 18 und 21 Grad Celsius gehalten wird. Die Luftfeuchtigkeit sollte zwischen 40 und 60 % liegen.

Die natürliche Belüftung sollte über Riegel oder Lüftungsöffnungen mit einer Fläche von mindestens 1/50 der Bodenfläche und einem dreifachen Luftaustausch erfolgen. Riegel und Lüftungsöffnungen müssen mit Vorrichtungen ausgestattet sein, die sich bequem schließen und öffnen lassen.

Das Büro muss über mindestens zwei Waschbecken mit Wasseranschluss verfügen: eines im Labor, das andere im Laborraum.

Die Stromversorgung des Büros muss den Anforderungen von GOST 28139-89 und PUE entsprechen.

Der Demonstrationstisch des Lehrers muss mit einer 220-V-Wechselstromsteckdose ausgestattet sein. Die Stromversorgung des Tisches muss ortsfest und verdeckt erfolgen.

Anforderungen an ein Möbelset in einem Klassenzimmer.

Das Büro verwendet Spezialmöbel:

Arbeitsplätze für Schüler und Lehrer organisieren;

Zur korrekten und rationellen Lagerung und Platzierung von Lehrmitteln;

Zur Unterbringung lebender Objekte (Pflanzen und Tiere), die in Demonstrationsexperimenten, Beobachtungen während des Unterrichts und außerhalb der Schulzeit verwendet werden;

Geräte für die Innenarchitektur des Büros;

Zur Platzierung von Geräten.

Möbel zur Organisation eines Lehrerarbeitsplatzes:

Ein Abschnitt eines Demonstrationstisches (GOST 18607-93) und eines Lehrertisches mit Stuhl.

Zu den Möbeln zur Organisation von Studentenarbeitsplätzen gehören doppelte Labor-Studententische unterschiedlicher Höhengruppen (N4,5,6) mit Farbcodierung, komplett mit Stühlen gleicher Höhengruppen (gemäß GOST 18314-93).

Für eine rationelle Platzierung und ordnungsgemäße Lagerung von Lehrmitteln ist ein Satz von Abschnitten für verschiedene Zwecke erforderlich, aus denen Optionen für kombinierte Laborschränke zusammengestellt werden können.

Der kombinierte Laborschrank befindet sich an der Rückwand des Labors und besteht aus folgenden Abschnitten (gemäß GOST 18666-95).

Im Laborraum befinden sich Möbel zum Aufstellen von Wohngegenständen – ein Vorbereitungstisch (oder Regal).

Im Laborraum ist ein Schrank bestehend aus folgenden Abschnitten installiert:

Unten (mit Sockel) mit Blindtüren - 2 Stk.;

Boden (mit Sockel) mit Tabletts – 2 Stk.;

Oberteil mit Blindtüren – 8 Stk.

Anforderungen an Büroräume.

Für einen Biologieunterricht sind zwei angrenzende Räume erforderlich: ein Labor mit einer Fläche von 66-70 Quadratmetern. m (mit einer Länge von 10–11 m, einer Breite von 6–7 m) und einem Laborraum – 15–18 m². m. Am besten platzieren Sie das Büro im Erdgeschoss mit den Fenstern nach Süden oder Osten.

Der Biologieunterricht kann mit dem Unterrichtsraum kombiniert werden, um einen integrierten Naturwissenschaftskurs zu unterrichten. In kleinen Schulen können kombinierte Klassenräume organisiert werden: biologisch-chemische, biologisch-geographische, naturwissenschaftliche Klassenräume mit Unterricht in Biologie, Chemie und Physik. Das kombinierte Büro benötigt: einen Laborraum und 1-2 Laborräume.

Der Bereich des Büros sollte die Unterbringung von Möbeln unter Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards ermöglichen. Schülertische sollten in der Regel in drei Reihen aufgestellt werden. Der zweireihige oder einreihige Einbau von Tischen ist zulässig.

Der Abstand zwischen Tischen in einer Reihe beträgt 0,6 m, zwischen Tischreihen mindestens 0,6 m, zwischen Tischreihen und Längswänden 0,5–0,7 m, von den ersten Tischen bis zur Vorderwand ca. 2,6–2,7 m , der größte Abstand vom letzten Platz der Schüler zur Tafel beträgt 8,6 m.

Entlang der Rückwand des Labors sind Sektionsschränke für Lehrgeräte und Geräte (Diaprojektor, Epiprojektor) auf Ständern installiert.

An der Vorderwand sind eine Gedenktafel und ein Teil der Dauerausstellung angebracht.

An der den Fenstern gegenüberliegenden Seitenwand sind Vitrinen oder Ständer für Dauer- und Wechselausstellungen angebracht.

Im Laborraum gibt es einen Wandschrank zur Aufbewahrung von Lehrmitteln, einen Vorbereitungstisch für einige lebende Gegenstände und die Vorbereitung einfacher Experimente. Darüber hinaus ist der Laborraum mit einem Schreibtisch für den Lehrer und einem Waschbecken mit Brett zum Trocknen von Chemieglas ausgestattet.

Anforderungen an die Ausstattung des Klassenzimmers mit Unterrichtsgeräten.

Die Ausrüstung für den Biologieunterricht ist in Gruppen unterteilt:

Naturobjekte (lebende Pflanzen und Tiere, Sammlungen, Nass- und osteologische Präparate, Herbarien usw.);

Instrumente, Utensilien, Zubehör für Vorführungen und Laborarbeiten;

Puppen, Modelle, Relieftische;

Gedruckte Handbücher (Tabellen, Karten, Lehrbücher, Lehrmaterial usw.);

Lehrmittel mit Bildschirmton (ESTS) (Videos, Filme);

Projektionsgeräte zur Darstellung der in der EZSO enthaltenen Informationen;

Literatur für Lehrende und Studierende (Lehrbücher, Nachschlagewerke, Methodenliteratur etc.).

Anforderungen an die Gestaltung von Arbeitsplätzen für Lehrende und Studierende.

Der Arbeitsplatz eines Biologielehrers umfasst: einen Demonstrationstisch (ein Abschnitt), einen Lehrertisch mit Stuhl, eine Tafel und einen Bildschirm.

Der Bereich des Demonstrationstisches muss mit 220 V Strom und Wasser versorgt werden.

Für ein Büro wird in der Regel eine Tafel mit fünf Arbeitsflächen verwendet, bestehend aus einer Haupttafel und zwei Klapptafeln. Die Größe des Hauptpaneels beträgt 1500 x 1000 mm, die Faltpaneele sind 750 x 1000 mm groß. Diese Tafeln verfügen über eine magnetische Oberfläche zur Verwendung von Applikationsmodellen. An der Oberkante der Tafel sollten 6-7 Halterungen für gelegentlich genutzte Tische angebracht werden.

Eine rationelle Gestaltung des Arbeitsplatzes eines Studierenden erfordert die Einhaltung folgender Bedingungen:

Ausreichende Arbeitsfläche zum Schreiben, Lesen, Beobachten etc.

Bequeme Platzierung der im Unterricht verwendeten Geräte;

Übereinstimmung von Tisch und Stuhl mit anthropometrischen Daten, um eine bequeme Arbeitshaltung für den Schüler aufrechtzuerhalten;

Erforderliche Beleuchtungsstärke auf der Arbeitsfläche des Tisches (300 Lux).

Studierendenmobiliar muss gekennzeichnet sein. Auf der Unterseite des Tischdeckels sollten Sie die Tischgruppe (im Zähler) und die Körpergröße der Schüler (im Nenner) notieren. Beispielsweise bedeutet die Marke 4/140-160, dass Möbel der Gruppe 4 für Schüler mit einer Körpergröße von 140-160 cm gedacht sind. Auf der Außenseite, an der Seite des Tisches, sind Farbmarkierungen angebracht (ein Kreis mit einem Durchmesser von 25 mm oder ein horizontaler Streifen mit einer Breite von 20 mm). Jede Möbelgruppe ist mit einer eigenen Farbe gekennzeichnet.

Anforderungen an die Platzierung und Lagerung von Geräten.

Das System zur Platzierung und Lagerung von Lehrmitteln sollte Folgendes bieten:

Seine Sicherheit;

Ein dauerhafter Ort, an dem das Produkt bequem entnommen und zurückgegeben werden kann, wobei dieser Art von Unterrichtsgerät ein Platz entsprechend der Häufigkeit der Verwendung im Unterricht zugewiesen wird;

Schnelle Abrechnung und Kontrolle, um ausgefallene Produkte durch neue zu ersetzen.

Das Grundprinzip der Platzierung und Lagerung von Lehrmitteln ist nach Fach, Art der Lehrmittel und unter Berücksichtigung der Häufigkeit der Nutzung dieser Lehrmittel. Geräte für die Laborarbeit (optische Instrumente, Tabletts für Handzettel, Präparierinstrumente) werden im Labor aufgestellt.

Schulungsgeräte sollten so platziert werden, dass die Kapazität von Schränken und anderen Geräten maximiert wird und gleichzeitig die oben aufgeführten Anforderungen erfüllt werden.

Um die selbstständige Laborarbeit zu organisieren, sollten Sie ein Tablettsystem zur Bereitstellung von Handzetteln nutzen. Die Lagereinheiten enthalten Schalen, Präparierbestecke, ein Tablett für Mikroproben usw.

Naturgegenstände (Herbarien, ausgestopfte Tiere, entomologische Sammlungen) müssen in Schränken mit stabilen Türen aufbewahrt werden, die vor direkter Sonneneinstrahlung geschützt sind. Entomologische und andere Sammlungen werden in speziellen Kisten, Herbarien – in Kisten oder Ordnern – aufbewahrt.

Skelette von Wirbeltieren werden in geschlossenen Schränken aufbewahrt.

Mikroproben werden in der Originalverpackung gelagert, sodass die Mikroprobe horizontal positioniert ist und so vor dem Aufschwimmen geschützt ist. Mikrofoliensätze sind nach Klasse und Thema geordnet. Mikroproben werden in speziellen Tabletts mit 4-5 Fächern auf die Schreibtische der Schüler verteilt.

Nasse Zubereitungen sollten in einem Schrank mit stabilen Türen aufbewahrt werden.

Abgüsse und Modelle werden in Schränken aufbewahrt, die vor direkter Sonneneinstrahlung und Heizgeräten geschützt sind. Die Schnuller werden in Schachteln aufbewahrt, in speziellen Aussparungen aus weichem Papier. Große anatomische Modelle werden unter Abdeckungen aus dickem Stoff oder Kunststofffolie abgedeckt.

Die Tische werden in Rollen gelagert oder (nach Wahl des Lehrers) auf Karton oder Stoff geklebt und nach Artikeln in Tischschränken in der Nummerierungsreihenfolge jeder Serie angeordnet.

Für optische Instrumente – Mikroskope, Präparierinstrumente und Handlupen – empfiehlt sich ein spezieller Schrank. Mikroskope sollten unter einer Abdeckung aus synthetischer Folie in verschlossenen Bereichen des Schranks aufbewahrt werden. Handlupen in Sonderausführungen.

Auch Präparierinstrumente (Präpariermesser, Nadeln, Scheren, Pinzetten) werden in Packungen verpackt.

Die Platzierung der Utensilien im Biologieunterricht richtet sich nach der Häufigkeit ihrer Nutzung. Das am häufigsten verwendete Geschirr sind kleine Behälter, Objektträger und Deckgläser, die daher in Tabletts im mittleren Teil des Schranks platziert werden. Im selben Schrank, auf dem obersten Regal, werden Instrumente aufbewahrt, die für das Studium der Biologie verwendet werden. Das untere Fach enthält kleine Laborutensilien: Stative, Glas- und Gummischläuche, Kork- und Gummistopfen. Am Ende der Installationen sind Etiketten mit der Bezeichnung der verfügbaren Geräte aufgeklebt.

Für die Lagerung von Reagenzien im Klassenzimmer gelten die allgemeinen Anforderungen für die Lagerung chemischer Reagenzien in der Schule. Die am häufigsten verwendeten Reagenzien sind die folgenden: Jodlösung in Calciumiodid, Stärke, Glucose, Natriumbicarbonat, Kaliumpermanganat, Kalkwasser, Ethylalkohol, Formalin (40 %), Natriumchlorid (Kochsalzlösung, hypertonische Lösung).

Lösungen und Trockensubstanzen werden in Gläsern mit eingeschliffenem Deckel aufbewahrt. Jeder Strahl ist mit einem Etikett mit dem Namen, der Formel des Stoffes und seiner Konzentration versehen. Es ist verboten, Stoffe ohne Kennzeichnung im Büro zu lagern. Organische Stoffe (Alkohol, Formaldehyd) sollten im Chemieraum gelagert werden.

Zur Schädlingsbekämpfung auf dem Schulgelände, in einer Ecke mit Wildtieren und zur Schädlingsbekämpfung in Museen werden im Biologieunterricht giftige Substanzen eingekauft. Viele von ihnen sind für den Menschen giftig. Die Behälter, in denen diese Stoffe gelagert werden, müssen als „Gift“ gekennzeichnet sein. Giftige Stoffe müssen in einem verschlossenen Schrank oder Tresor aufbewahrt werden.

Ausflugsgeräte – Ordner zum Sammeln von Pflanzen, Pressen zum Trocknen, Glätten, Schaufeln, Gläser zum Sammeln von lebendem Material – werden in einem speziellen Fach des Schranks oder Vorbereitungstisches im Labor aufbewahrt.

Anforderungen an die Innenarchitektur des Büros.

Die Inneneinrichtung des Klassenzimmers sollte eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler haben. Der Innenraum des Klassenzimmers sollte funktional bedeutsam sein: Zur Dekoration werden Materialien verwendet, die im Biologieunterricht ständig oder am häufigsten verwendet werden. Die Gegenstände der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung grundlegender biologischer Konzepte (z. B. Organisationsebenen der Lebewesen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen.

Bei der Platzierung dauerhafter und temporärer Ausstellungsgegenstände ist zu berücksichtigen, dass alle Materialien für den Unterricht bestimmt sind, d. h. die Texte und Zeichnungen sollten für die Studierenden von jedem Arbeitsplatz aus sichtbar sein.

Um das Konzept der Entwicklung der organischen Welt zu veranschaulichen, empfiehlt es sich, eine gedruckte Tabelle zu verwenden. Ein weiteres Element der Dauerausstellung ist der Stand „Phänologische Beobachtungen“, der dem Studium aller Abschnitte des Biologiestudiums dient. Zur Dekoration der Seitenwand werden Materialien aus der Serie „Ebenen der Organisation der lebenden Natur“ und Porträts von Biologen verwendet.

Entlang der Rückwand sollten sich Schränke (zweiteilig, der obere Teil ist verglast) oder Vitrinen befinden, in denen Vertreter (in Form von Herbariummaterial, ausgestopften Tieren usw.) der wichtigsten systematischen Gruppen von Flora und Fauna, sowie die Ausstellung „Typische Biozönosen“ platziert werden.

Der Großteil der episodischen Materialien wird außerhalb des Klassenzimmers platziert, wo sich die Schüler in den Pausen damit vertraut machen können. In den an den Biologieunterricht angrenzenden Fluren und Aufenthaltsbereichen empfiehlt sich die Platzierung von Ständen zur Berufsorientierung von Schülern, eines Standes mit Literatur zur außerschulischen Lektüre sowie Fotomontagen, Wandzeitungen für Biologievereine etc.

Bei der Auswahl von Pflanzen im Biologieunterricht sollten Sie zunächst davon ausgehen, dass diese Gegenstände im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten verwendet werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenarchitektur des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es empfiehlt sich, Pflanzen auf Gestellen zu platzieren, die in den Wänden am Fensterrand oder auf Ständern montiert werden.

Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen der Artname, die Familie und die Herkunft der Pflanze angegeben sind. Die Etiketten werden am Blumentopf befestigt.