Pojok orang tua di TK

Informasi yang dipasang di stand orang tua harus dinamis. Materi harus diperbarui setidaknya setiap dua minggu sekali.

Saat menempatkan materi cetakan apa pun di stan (nasihat medis, psikolog, dll.), tautan ke publikasi, termasuk penulis dan tahun penerbitan, nama situs web diperlukan.

Standnya harus didekorasi dengan warna-warni (lebih baik jika dilakukan oleh seniman profesional). Saat mendekorasi stan, Anda tidak hanya harus menggunakan prasasti, tetapi juga foto (sebaiknya anak-anak dari kelompok dan orang tua). Saat mendesain stan, tidak perlu menggunakan elemen dekoratif secara berlebihan, gambar naif dari boneka dan mainan bersarang. Perbandingan teks dan ilustrasi pada stand dan media informasi sebaiknya kurang lebih 2:6 (2 bagian teks, 6 ilustrasi), pertama-tama harus menarik perhatian orang tua, kemudian menyampaikan informasi yang diperlukan kepada mereka.

1. Pojok orang tuaberisi tablet tentang karakteristik usia anak-anak dalam kelompok Anda. Sepanjang tahun, materi diperbarui, termasuk persyaratan fisik, mental, moral, tenaga kerja, pendidikan estetika anak, ciri-ciri perkembangan bicara anak, keterampilan perawatan diri, dll. (Anda dapat menunjukkan apa yang harus dimiliki anak-anak) harus dilakukan pada pertengahan tahun, pada akhir tahun, dll.).

2. "Hidup kita hari demi hari."Bagian tersebut menyajikan materi tentang masa lalu berupa gambar, kerajinan tangan, teks lagu yang dipelajari selama pelajaran atau jalan-jalan, nama musik yang didengarkan, buku yang dibacakan untuk anak, dll. Materi terus diperbarui. Ini mungkin berisi seruan berikut: “Bu, belajarlah dengan saya sebuah twister lidah: “Sasha sedang berjalan di sepanjang jalan raya dan menyedot pengering”; “Ayah, tanyakan padaku sebuah teka-teki: “Dia tidak menggonggong, tidak menggigit , tapi tidak membiarkannya masuk ke dalam rumah?” dll.

3. "Hak-hak anak". Bagian untuk orang tua, yang berisi berbagai informasi tentang pemenuhan hak-hak anak di lembaga prasekolah dan keluarga, alamat dan nomor telepon organisasi di kota Anda tempat Anda dapat meminta bantuan, dan dokumen resmi.

4. Mode kelompok umur

5. Saran dari para ahliAnda dapat menjelaskan kompleks senam atau saran pengerasan (disiapkan oleh direktur pendidikan jasmani,sutradara musik-repertoar pelajaran, karya apa yang disimak.

Jika lembaga prasekolah mempekerjakan spesialis seperti ahli terapi wicara, guru bahasa asing, koreografer, dll., harus ada bagian yang berisi informasi tentang kegiatan tersebut.

. . . Psikolog, guru sosial, tenaga kesehatan menyiapkan bahan untuk memindahkan map atau bila perlu (misalnya sedang dilaksanakan program Kesehatan, banyak anak dari keluarga kurang mampu, atau karena alasan lain), mempunyai bagian tetap di pojok. untuk orang tua

6. Papan pengumuman.Hanya informasi resmi yang ditempatkan di dalamnya: kapan akan ada pertemuan orang tua, pertunjukan, dll.

7. Menu. . . .

Selain stand, ada baiknya juga memiliki lemari atau rak untuk memajang kerajinan tangan anak, gambar, serta rak untuk koran dan majalah.

Tujuan dari bentuk propaganda visual selanjutnya - pameran tematik - adalah untuk melengkapi informasi verbal bagi orang tua dengan gambar, foto, benda-benda alam (contoh mainan, bahan permainan, karya seni, dll) yang dibuat oleh tangan anak, orang tua, dan pendidik.

Majalah "Manajemen lembaga prasekolah", tambahan "Bekerja dengan orang tua di lembaga pendidikan prasekolah".

Melengkapi pojok orang tua pada kelompok junior 1.

4. Kisi-kisi kelas.

5. Pojok Kesehatan(Informasi Jadwalpemeriksaan medis dan vaksinasi)

6. Menu

7. Belajar bersama kami.

8. Aturan bagi orang tua

11 Iklan

Tablet

Folder geser

Rak atau meja untuk memajang hasil karya anak

Dinding paling terang.

Terletak setinggi mata orang tua Isi materi harus sesuai dengan arahan taman kanak-kanak, rencana tahunan, maksud dan tujuan 1 ml. gr., mencerminkan isi pekerjaan dengan anak-anak sesuai dengan persyaratan “Program Pendidikan di Taman Kanak-kanak”.

Bahannya harus:

Tergantikan

Berkala

Singkat

Tersedia

Estetis

O.N. Urbanskaya

Moskow 1977

G.N.Panteleev

Moskow 1982

3. “TK dan keluarga”

T.A.Markova

Moskow 1986

A.K.Bodarenko

Melengkapi pojok orang tua pada kelompok junior ke-2.

1. Ciri-ciri umur anak

2. Tingkat keterampilan (apa yang seharusnya dapat dilakukan oleh seorang anak pada usia tertentu)

3. Rutinitas harian untuk TK dan keluarga

4. Kisi-kisi kelas.

5.Menu

6. Belajar bersama kami.

7 Aturan untuk orang tua

8. Apa yang kita lakukan hari ini?

10. Pengumuman

11.Pojok Kesehatan (informasi medis)

Tablet, folder geser

Dinding paling terang.

Terletak setinggi mata orang tua Isi materi harus sesuai dengan arahan taman kanak-kanak, rencana tahunan, maksud dan tujuan 2 ml. gr., mencerminkan isi pekerjaan dengan anak-anak sesuai dengan persyaratan “Program Pendidikan di Taman Kanak-kanak”.

Bahannya harus:

Tergantikan

Berkala

Singkat

Tersedia

Estetis

Desainnya tidak boleh lebih dari dua warna

1. “Kepada pendidik tentang bekerja dengan keluarga”

O.N. Urbanskaya

Moskow 1977

2. “Desain tempat lembaga prasekolah”

G.N.Panteleev

Moskow 1982

3. “TK dan keluarga”

T.A.Markova

Moskow 1986

4. “Kepala lembaga prasekolah”

A.K.Bodarenko

Melengkapi pojok induk di kelompok tengah.

1. Ciri-ciri umur anak

2. Tingkat keterampilan (apa yang seharusnya dapat dilakukan oleh seorang anak pada usia tertentu)

3. Rutinitas harian untuk TK dan keluarga

4. Kisi-kisi kelas.

6. Menu

7. Belajar bersama kami.

8. Aturan bagi orang tua

9. Apa yang kita lakukan hari ini?

11. Pengumuman

Rak atau meja untuk memajang hasil karya anak, paspa

Tembok yang paling suci.

Terletak setinggi pandangan orang tua. Isi materi harus sesuai dengan arah pekerjaan taman kanak-kanak, rencana tahunan, dan maksud serta tujuan sekolah menengah. kelompok, mencerminkan isi pekerjaan dengan anak-anak sesuai dengan persyaratan “Program Pendidikan di Taman Kanak-kanak”.

Bahannya harus:

Tergantikan

Berkala

Singkat

Tersedia

Estetis

Semua materi teks harus diketik di komputer dengan font 14 atau font gambar.

Desainnya tidak boleh lebih dari dua warna

Melengkapi pojok orang tua di kelompok senior.

1. Ciri-ciri umur anak

2. Tingkat keterampilan (apa yang seharusnya dapat dilakukan seorang anak pada usia 5 tahun)

3. Rutinitas harian d/s dan keluarga

4. Kisi-kisi kelas.

5. Menu setiap hari

7. Ulangi dengan kami.

8. Aturan bagi orang tua

9. Apa yang kita lakukan hari ini?

12. Pengumuman

Tablet, dudukan ponsel

Rak atau meja untuk memajang hasil karya anak,

Dinding paling terang.

Terletak setinggi mata orang tua. Isi materi harus sesuai dengan arah kerja taman kanak-kanak, rencana tahunan, maksud dan tujuan kelompok senior, dan mencerminkan isi pekerjaan dengan anak sesuai dengan persyaratan “Pendidikan”. Program di Taman Kanak-Kanak.”

Bahannya harus:

Tergantikan

Berkala

Singkat

Tersedia

Estetis

karakter Semua materi teks harus diketik di komputer dengan font 14 atau font gambar.

Desainnya tidak boleh lebih dari dua warna

Melengkapi pojok orang tua di kelompok persiapan.

1. Ciri-ciri umur anak

2. Tingkat keterampilan (apa yang seharusnya dapat dilakukan seorang anak pada usia 6 tahun)

3. Rutinitas harian d/s, keluarga

4. Kisi-kisi kelas.

6. Menu setiap hari.

8. Aturan bagi orang tua

9. Apa yang kita lakukan hari ini?

10. Ulangi dengan anak-anak.

12. Pengumuman

Tablet, dudukan ponsel

Rak atau meja untuk memajang hasil karya anak,

Dinding paling terang.

Terletak setinggi mata orang tua. Isi materi harus sesuai dengan arah pekerjaan taman kanak-kanak, rencana tahunan, dan maksud serta tujuan sekolah persiapan. kelompok., mencerminkan isi pekerjaan dengan anak-anak sesuai dengan persyaratan “Program Pendidikan di Taman Kanak-kanak”.

Bahannya harus:

Tergantikan

Berkala

Singkat

Tersedia

Estetis

Desainnya tidak boleh lebih dari dua warna

Catatan 1.

Bahan informasi 1;2;3;4; - berubah setahun sekali.

2. Data antropometri (standar dan hasil survei) berubah 2 kali dalam setahun (September, Mei).

4. Bagian 6;7;9 - berubah setiap hari.

5. Bagian 12 – dibuat seperlunya.

Bagian “Apa yang kita lakukan hari ini” menunjukkan jenis pelajaran, topik, tugas program. Bagian ini menjelaskan secara singkat kegiatan pada hari itu, mendemonstrasikan pekerjaan anak-anak, dan mendemonstrasikan pekerjaan anak-anak.

Bagian “Saran dan Rekomendasi” hanya memberikan saran dan rekomendasi kepada orang tua. Disarankan untuk mengkorelasikan isi rekomendasi dengan topik dewan guru, pertemuan orang tua, topik terkini, dan materi program yang saat ini diberikan kepada anak-anak dalam kelompok.

Di bagian “Ulangi bersama kami”, orang tua diajak untuk mengulang bersama anak-anaknya di rumah: karya seni, puisi, lagu...

Di bagian “Berbicara Kazakh”, orang tua diundang untuk mengkonsolidasikan kata-kata yang telah dipelajari anak-anak mereka di kelas bahasa Kazakh

Dapat digunakan tambahan:

Edisi "Surat Kabar Keluarga" meliput pengalaman pendidikan keluarga. Orang tua sendiri menulis tentang pendidikan dalam keluarga. Saat mendesain surat kabar keluarga, perlu diingat bahwa tujuannya bukan hanya untuk menarik minat orang tua dengan banyaknya dan variasi foto, tetapi juga untuk menyampaikan kepada orang tua isi dan pentingnya isu pendidikan tertentu.

Di bagian “Apakah Anda bertanya? Kami menjawab! » Guru memposting isu-isu topikal kehidupan sosial, isu-isu teori dan praktik membesarkan anak

Bagian “Kami mengucapkan terima kasih” mencerminkan perbuatan baik orang tua yang memberikan berbagai jenis bantuan kepada taman kanak-kanak, kelompok (semua kemungkinan bantuan dalam memperbaiki mainan, membeli buku, berpartisipasi dalam pembersihan komunitas). bantuan yang diberikan

Menyiapkan sudut orang tua:
bentuk dan pendekatan baru

Stand perjalanan

Kami bekerja di taman kanak-kanak besar dengan dua belas kelompok. Di tim kami, selain pendidik, terdapat berbagai spesialis: psikolog pendidikan, ahli defektologi, dan instruktur pendidikan jasmani. Dan setiap orang perlu menyampaikan informasi penting dan bermanfaat kepada orang tua siswa TK. Memilih bahan untuk sudut induk adalah pekerjaan khusus. Dan, Anda tahu, tidak mudah untuk melakukan hal ini sebanyak dua belas kali.

Oleh karena itu, para ahli dapat bersatu dan menghasilkan travel stand.

Misalnya, di salah satu taman kanak-kanak, sebuah perahu “mengapung” dalam kelompok yang lebih muda, dan melatih “naik” dalam kelompok untuk anak-anak paruh baya dan lebih tua.

Di ruang ganti masing-masing grup, Stand perjalanan berhenti selama seminggu dan kemudian melanjutkan ke tujuan berikutnya. Setelah stand “melakukan perjalanan” sepanjang rute yang ditentukan, informasi tentang stand tersebut diperbarui.

Lima aturan untuk mendesain sudut orang tua

Guru yang bijaksana selalu memanfaatkan setiap kesempatan untuk berkomunikasi dengan orang tua. Dia secara teratur memberi tahu mereka tentang keberhasilan kecil anak tersebut, memberi tahu mereka tentang isi kelas, dan memberikan nasihat dan rekomendasi mengenai pendidikan. Dengan melakukan hal tersebut, guru membantu orang tua belajar memperhatikan perkembangan anaknya, memberikan pemahaman tentang pentingnya pekerjaan taman kanak-kanak dalam pengasuhan dan pendidikan anak, serta mengungkapkan nilai hasil karyanya sendiri.
Pojok untuk orang tua merupakan cara yang familiar dan sudah lama digunakan bagi orang tua untuk mengenal kehidupan kelompok. Namun seberapa sering kita kekurangan waktu dan kesempatan untuk mendesainnya dengan benar!
Di sudut-sudut tergantung artikel-artikel tidak berguna yang ditulis dalam cetakan kecil dari majalah-majalah yang tidak dikenal, menu-menu wajib dan sedikit kata-kata dari isi program kelas yang menakuti orang tua dengan istilah-istilah pedagogis. Akibatnya, orang tua mengabaikan begitu saja sudut-sudut tersebut.
Agar pojok orang tua di taman kanak-kanak kita benar-benar dapat menjalankan fungsinya, saya sarankan untuk mengikuti aturan sederhana berikut.

1. Pilih artikel yang volumenya kecil, namun memberikan informasi yang lengkap dan membuat orang tua ingin terus berkomunikasi dengan guru mengenai topik ini.

2. Jangan menggunakan istilah yang tidak jelas bagi orang tua.

3. Tempatkan informasi setinggi pandangan orang tua. Pada bahan cetakan, gunakan font minimal 14 font.

4. Lengkapi artikel dengan gambar, foto atau gambar berwarna.

5. Dalam folder yang rapat dengan file, kami menempatkan semua informasi tentang taman kanak-kanak, konsultasi dengan spesialis, artikel bermanfaat dari majalah dan surat kabar

Guru yang bijaksana selalu memanfaatkan setiap kesempatan untuk berkomunikasi dengan orang tua. Dia secara teratur memberi tahu mereka tentang keberhasilan kecil anak tersebut, memberi tahu mereka tentang isi kelas, dan memberikan nasihat dan rekomendasi mengenai pendidikan. Membantu orang tua belajar memperhatikan perkembangan anaknya, memberikan kesempatan untuk memahami pentingnya pekerjaan taman kanak-kanak dalam pengasuhan dan pendidikan anak dan mengungkapkan nilai pekerjaan mereka sendiri.

Unduh:

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Pratinjau:

Seringkali, orang tua dari anak autis menghadapi kesulitan besar karena selektivitasnya yang ekstrim terhadap makanan. Kebetulan seorang anak menolak segalanya kecuali susu dan kue. Terkadang alasannya terletak pada keengganan atau ketakutan untuk mencoba suatu produk baru, atau pada kesan tidak menyenangkan (rasa, bau, kemasan, dll) yang ternyata berhubungan dengan makanan yang sudah dikenalnya. Dalam kasus ini, dimungkinkan untuk secara diam-diam mencampurkan makanan baru ke dalam makanan favorit anak, dan secara bertahap memperkenalkan produk baru tersebut ke dalam makanannya.

Girl L. hanya minum jus cranberry dan air, menolak cairan lainnya. Namun, suatu saat orang tuanya memperhatikan keinginan L. untuk mencoba cairan merah tersebut. Ternyata mungkin untuk memberikan jus merah jenis lain, dan dengan demikian sedikit memperluas pola makan.

Dalam beberapa kasus, anak autis menyadari adanya produk yang tidak diinginkan, bahkan dalam bentuk yang sangat tersamar, dan menolak untuk makan. Ketika pola makan anak sangat terbatas dan selektivitas seperti itu dapat membahayakan kesehatannya, penting untuk memutuskan makanan mana yang benar-benar perlu Anda tambahkan ke dalam pola makannya. Misalnya, jika seorang anak tidak makan produk susu dan buah-buahan, tetapi minum jus buah, maka pertama-tama disarankan untuk menambahkan produk susu ke dalam makanannya, dan untuk sementara tidak fokus pada hal lain.
Pertama, anak diberi hadiah berupa suguhan favorit setiap kali ia makan makanan baru sedikit saja, meski hanya menjilat sendok. Seorang gadis yang sangat menyukai keripik kentang diajari minum kefir dengan cara berikut. Ketika dia melihat keripik tersebut, dia membuka mulutnya dan pada saat itu mereka berhasil memberinya sesendok kefir dan, hampir pada saat yang bersamaan, sepotong keripik.

Meskipun pada percobaan pertama dia awalnya berteriak dan mencoba memuntahkan kefir, namun setelah beberapa sendok dia mulai menelan. Secara bertahap menjadi mungkin untuk memberikan keripik setelah 2-3 sendok, dan kemudian melakukannya tanpa keripik.
Menariknya, gadis yang sama, meski ditawari keripik, dengan tegas menolak makan keju cottage. Protes dalam kasus ini diungkapkan lebih kuat; saat melihat sendok berisi keju cottage, dia langsung mengatupkan giginya, dan bahkan perampasan keripik yang dijanjikan tidak mempengaruhi tekadnya. Seringkali tidak mungkin memaksa anak untuk makan dalam situasi seperti ini. Oleh karena itu, setelah mengajari seorang anak, seperti pada contoh di atas, untuk makan kefir dan yogurt, tidak perlu memaksakan satu produk susu tambahan lagi.
Makanan pilihan anak harus diberikan kepadanya di meja, dengan jelas menunjukkan waktu makan, dan membatasi ketersediaannya di waktu lain. Kebiasaan menggigit bisa bertahan dan berkembang menjadi masalah serius di kemudian hari, ketika banyak anak mengalami kelebihan berat badan.

Kadang-kadang keberhasilan upaya seorang anak untuk mencoba sesuatu yang baru mungkin didahului oleh pertemuan berulang kali dengan produk ini dalam aktivitas bermain. Ketika orang dewasa menggambar atau bermain dengan seorang anak, dia mulai berfantasi tentang “apa yang akan kita suguhi nenek, apa yang akan kita beli untuk saudara laki-laki kita, buah beri apa yang akan kita tanam di kebun”, mencoba menulari dia dengan pengalamannya. perasaan: “oh, stroberinya manis dan berair.” Jadi, kami membuat makanan lain lebih menarik dengan cara yang imajiner.

Ketika anak berkembang dan mulai lebih aktif menjelajahi dunia di sekitarnya, ia secara bertahap mulai mencoba makanan baru. Masalah selektivitas dalam makanan memang sangat sulit dan membutuhkan banyak kesabaran dari orang tua, namun seiring berjalannya waktu pola makan anak dapat diperluas.
Anak-anak yang masalah selektivitas makanannya tidak begitu akut sebaiknya mulai diajari tata krama makan. Untuk melakukan ini, pertama-tama Anda harus mengatur tempat dengan benar. Kursi yang tingginya nyaman harus dipilih. Hanya sepiring makanan dan sendok atau garpu yang diletakkan di depan anak, dan semua benda asing, serta piring umum dengan makanan yang menarik bagi anak, disingkirkan. Penting untuk memastikan posisi sendok yang benar di tangan, memberikan anak bantuan yang diperlukan, sebaiknya dari belakang. Anda bisa meletakkan sepotong roti di tangan kiri Anda (jika anak tidak kidal), yang berguna untuk membantu menyendok makanan ke dalam sendok.

Jika anak Anda melompat dari meja dengan sepotong makanan di tangannya, dudukkan dia dengan tenang namun tegas, atau pastikan dia meninggalkan makanan di atas meja sebelum pergi. Jangan lupa untuk memuji dia ketika dia duduk dengan benar di meja, ini bisa menghabiskan banyak usaha dan harus dihargai.

Bocah I., 5 tahun, ketika dia masuk taman kanak-kanak, tidak makan di sana sendirian. Setelah sekitar satu atau satu setengah bulan, mereka secara bertahap mengajarinya (guru dan pengasuh) untuk makan sendiri: pertama mereka memberinya makan, lalu mereka memegang tangannya dan memberinya makan seperti itu, lalu mereka memegangnya di bawah siku, lalu mereka hanya meletakkan satu jari di bawah sikunya, lalu mereka berdiri di sampingnya dan, akhirnya, sepenuhnya mandiri.

Pelemahan bantuan secara bertahap membutuhkan banyak kesabaran dari orang tua dan guru. Mereka dihadapkan pada tugas, di satu sisi tidak terburu-buru mempersulit tugas, dan di sisi lain tidak terjebak pada tahap yang sudah dikuasai.
Seringkali seorang anak mengalami kesulitan saat makan karena rasa jijiknya yang semakin meningkat. Bahkan setetes sup di pipi atau pakaian Anda bisa menimbulkan rasa tidak nyaman. Masalah ini dapat diatasi dengan mengajari anak Anda cara menggunakan serbet.
Kemampuan makan dengan hati-hati dan duduk satu meja bersama orang lain memudahkan sosialisasi lebih lanjut anak autis dan partisipasinya dalam kehidupan keluarga dan teman sebayanya.

ANAK AUTIC - MASALAH DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

Keterampilan kebersihan pribadi: menyikat gigi.

Seringkali, anak autis memprotes keras upaya menyikat gigi dan menolak memasukkan sikat gigi ke dalam mulutnya karena hipersensitivitasnya terhadap sentuhan, selektivitas makanan, dan keengganan untuk berdiri di satu tempat.

Oleh karena itu, orang tua dari anak autis seringkali ragu untuk mulai mengajari mereka menyikat gigi karena tidak ingin memicu konflik tambahan.
Pada saat yang sama, banyak gigi anak autis yang mulai rusak dengan cepat, dan karena pergi ke dokter gigi seringkali merupakan masalah yang lebih sulit, lebih baik ajarkan anak menyikat gigi sedini mungkin.
Sangat penting untuk membuat prosedur ini semenarik mungkin bagi anak - belilah pasta gigi anak-anak dan sikat gigi kecil yang nyaman, yang dapat Anda berikan padanya untuk dicuci dan disentuh. Alangkah baiknya jika anak Anda bisa melihat Anda menyikat gigi dan menikmatinya.
Beberapa anak mungkin langsung menyukai pasta gigi, yang akan membuat proses menyikat gigi menjadi lebih menarik, sementara anak lain mungkin akan lebih mudah untuk mulai menggunakan sikat gigi kosong dan menambahkan pasta gigi ke dalamnya jika mereka sudah terbiasa.

Sebaiknya anak memegang sikat sejak awal, dan tangan orang dewasa berada di atas tangannya. Namun, mungkin ada solusi individual tergantung pada jenis bantuan apa yang lebih mudah dia toleransi.
Sentuhan kuas pada awalnya harus sangat ringan. Sangat penting untuk tidak membuat anak bersikap negatif terhadap situasi ini. Jika Anda sudah terbiasa, Anda bisa mulai menambah durasi prosesnya, menyikat gigi lebih menyeluruh, dan melepaskan tangan Anda.
Banyak anak yang tidak tahu cara berkumur dan mengeluarkan air. Beberapa orang merasa terbantu jika orang dewasa, bersamaan dengan anak-anak, memasukkan air ke dalam mulutnya dan meludahkannya dengan menantang. Terkadang kepala anak perlu dimiringkan ke bawah dan menyentuh dagu. Seringkali butuh waktu lama sebelum dia belajar memuntahkan air, dan Anda harus bersiap karena banyak pasta yang akan tertelan sebelum itu.

Oleh karena itu, lebih baik peras sedikit pasta ke kuas.
Seperti halnya mengajarkan keterampilan lainnya, penting untuk memikirkan urutan tindakan yang jelas dan menaatinya sampai anak mempelajari aktivitas tersebut. Di bawah ini kami menawarkan versi skema tersebut.

1. Nyalakan air
2. Buka pastanya
3. Ambil sikat gigi dan basahi
4. Peras pastanya dan letakkan tabung di tepi wastafel
5. Sikat gigi sebelah kiri
6. Sikat gigi sebelah kanan
7. Sikat gigi dari depan
8. Letakkan kuasnya
9. Ambil segelas air dan bilas mulut Anda
10. Letakkan gelas pada tempatnya
11. Cuci kuas dan masukkan ke dalam gelas
12. Tutup pasta gigi dan simpan
13. Cuci
14. Tutup keran
15. Usap wajah dan tangan Anda
16. Gantung kembali handuk

Saya ingin menyampaikan bahwa anak autis perlu dididik sejak dini untuk menjaga penampilannya, rapi dan bersih. Dalam hal ini, nantinya akan lebih mudah baginya untuk beradaptasi dengan masyarakat, untuk menemukan tempat sosial yang dapat diterima untuk dirinya sendiri, meskipun masih ada kesulitan dalam perilaku.”

Pratinjau:

Pelatihan toilet "besar - bagaimana mengatasi masalah autisme ini?

Banyak anak usia prasekolah dan remaja yang kesulitan buang air besar di toilet. Topik sensitif seperti itu seringkali menjadi masalah serius bagi anak itu sendiri dan orang-orang di sekitarnya.
Beberapa orang tua mencoba menggunakan berbagai cara untuk mengatasi masalah ini sendiri, dan mungkin tidak beralih ke spesialis. Anak tersebut mungkin mengalami fobia dan ketakutan terhadap toilet, atau mengembangkan perilaku yang tidak diinginkan seperti mengolesi kotoran, bermain dengan kotoran, dll. Orang-orang di sekitar anak – teman sebaya, pendidik, dan guru – tidak dapat membangun hubungan sosial dan menyenangkan dengan anak jika ia memakai celana terlalu besar, dan masalah ini seringkali menjadi hambatan serius bagi sosialisasi dan inklusi anak.

Seperti halnya masalah perilaku lainnya, perlakukan ini bukan sebagai gejala autisme atau keterbelakangan mental, tetapi sebagai perilaku bermasalah. Oleh karena itu, langkah pertama dalam memecahkan masalah ini adalah pengumpulan dan analisis data.

Awalnya, data harus dicatat setidaknya selama dua minggu setiap hari. Anda harus menuliskan:
1. Tanggal dan waktu pasti semua buang air besar (serta waktu semua makan).
2. Tempat anak buang air besar
3. Apa yang dikenakan anak tersebut.
4. Konsistensi feses.

Setelah data dikumpulkan, analisis harus dilakukan untuk mengetahui mengapa masalah ini terjadi:

1. 1. Alasan medis
2. 2. Kurangnya keterampilan (atau kurangnya generalisasi dari keterampilan buang air kecil di toilet yang sudah diajarkan)
3. 3. Non-kooperatif
4. 4. Adanya ritual dan stereotip terkait buang air besar.

Pada anak yang mengalami gangguan buang air besar di toilet karena alasan medis, biasanya ada tanda-tanda yang tidak khas - tinja terlalu sering dan encer, atau sebaliknya, terlalu jarang dan keras. Dalam hal ini, sebaiknya Anda menghubungi dokter anak Anda, dan bila memang ada masalah, dokter anak akan memberikan rujukan ke dokter spesialis yang sesuai. Dalam hal ini, Anda harus secara konsisten mengikuti rekomendasi yang diberikan oleh seorang spesialis di bidang ini.

Jika seorang anak “berjalan-jalan dengan celana” karena kurang mampu buang air besar di toilet, dari analisis data terlihat bahwa tidak ada ciri atau stereotip khusus yang terkait dengan proses ini. Dalam hal ini, prosedur koreksi berdasarkan metode proaktif dan reaktif harus diterapkan.

Pertama-tama, Anda harus memastikan bahwa anak tahu cara duduk di toilet dalam waktu lama. Jika anak tidak duduk di toilet, atau duduk dengan sangat tegang, hanya beberapa detik – dalam hal ini tidak mungkin anak dapat buang air besar di toilet. Dalam hal ini, sebaiknya Anda mengatur latihan duduk di toilet sebagai latihan tersendiri. Isyarat fisik dan penghargaan atau token dapat digunakan untuk pembelajaran.

Selain belajar duduk di toilet, sebaiknya buatlah jadwal mengunjungi toilet. Berdasarkan data awal, sebaiknya pilihlah waktu yang paling dekat dengan waktu biasanya anak buang air besar. Anda sebaiknya membawa anak ke toilet saat ini dan membantunya duduk di toilet selama 5 menit. Jika tidak terjadi apa-apa, anak boleh keluar dari toilet, namun setelah itu Anda akan mengajak anak ke toilet setiap 10 menit sekali.

Jika anak Anda berhasil buang air kecil di toilet, Anda perlu memberinya hadiah yang paling diinginkan dan memotivasi.

Jika anak masih berhasil mengotori celananya, disarankan untuk menggunakan prosedur reaktif - baik “Koreksi berlebihan” (misalnya, membersihkan dan mencuci pakaiannya) atau “Biaya reaksi” (perampasan hak istimewa apa pun, misalnya, a larangan menonton film kartun di malam hari).

Terkadang penguatan motivasi saja sudah cukup, namun karena buang air besar tidak terjadi sesering buang air kecil, prosedur reaktif tambahan terkadang diperlukan untuk memajukan proses pembelajaran.

Jika insiden terjadi karena anak menolak bekerja sama- hal ini akan terlihat ketika anak mulai meremas dan aktif memegang “kursi” saat Anda meminta ke toilet. Perilaku seperti ini biasanya menjadi ciri seorang anak tidak hanya dalam kaitannya dengan toilet, tetapi juga dalam aktivitas sehari-hari lainnya.
Dalam kasus seperti itu, penggunaan obat-obatan seperti supositoria gliserin atau enema seringkali merupakan pengobatan yang efektif. Tapi disarankan untuk menggunakan merekasebagai metode tambahan, ketika prosedur koreksi perilaku akan menjadi yang utama. Dalam hal ini, imbalan atas keberhasilan buang air besar di toilet harusnya sangat besar. Terkadang teknik yang dapat digunakan adalah dengan mencegah akses terhadap semua insentif yang signifikan selama dua minggu sebelum program diperkenalkan. Hal ini akan meningkatkan nilai motivasi pahala, dan mengkondisikan penerimaan pahala tersebut pada buang air besar di jamban.

Ketika menghindari buang air besar di toilet dikaitkan dengan rutinitas dan stereotip(misalnya, seorang anak hanya buang air besar di rumah, hanya dengan popok, dan hanya berdiri di belakang sofa) - rutinitas ini sangat sulit dihentikan atau dihentikan. Dalam hal ini, metode yang lebih efektif adalahpembentukan rutinitas baru secara bertahap dan lambat, yang akan dekat dengan perilaku buang air besar di toilet. Saat membentuk rutinitas ini, dorongan diperlukan untuk setiap bentuk reaksi baru. Penting untuk meluangkan waktu dan tidak bergerak terlalu cepat, jika tidak hal ini dapat menyebabkan sembelit dan kesulitan lebih lanjut.
Asalkan anak selalu buang air besar dengan popok sambil berdiri di belakang sofa, Anda dapat mengatur tahapan sebagai berikut:

1. 1. Bantu anak berdiri di depan sofa, dan jika dia berhasil memakai popok “besar”, tetapi di depan sofa, dia mendapat dorongan.
2. 2. Bantu anak berdiri di koridor depan toilet, dan jika dia berhasil menjadi “besar” dengan popok, tetapi di koridor depan toilet, dia mendapat dorongan.
3. 3. Bantu anak berdiri di toilet, dan jika dia berhasil menggunakan popok secara “besar”, tetapi di toilet, dia mendapat dorongan.
4. 4. Bantu anak untuk menjadi “besar” dalam popok sambil duduk di toilet di toilet, dan jika dia berhasil menjadi “besar” dalam popok, tetapi duduk di toilet di toilet, dia mendapat dorongan.
5. 5. Bantu anak menjadi “besar” sambil duduk di toilet di toilet dengan popok diturunkan sampai ke lututnya, dan jika ia berhasil menjadi “besar” sambil duduk di toilet di dalam toilet, namun dengan popok diturunkan ke tubuhnya. berlutut, dia menerima dorongan.
6. 6. Bantu anak menjadi “besar” sambil duduk di toilet di dalam toilet sambil memegang popok di tangannya, dan jika ia berhasil menjadi “besar” sambil duduk di toilet di dalam toilet, tetapi memegang popok di tangannya. , dia menerima dorongan.
7. 7. Bantu anak menjadi “besar” sambil duduk di toilet di toilet, tanpa popok, dan jika ia berhasil menjadi “besar” sambil duduk di toilet di dalam toilet, tetapi tanpa popok, ia mendapat dorongan.

Perlu diingat tahapan dan langkah mengajarkan anak buang air besar di toilet haruslahberdasarkan kemampuan dan kebutuhan individualnya. Untuk beberapa anak, diperlukan proses yang lebih bertahap, atau cara lain untuk berhenti menggunakan popok (misalnya, tidak menurunkan popok, tetapi meninggalkan popok pada anak, tetapi membuat lubang terlebih dahulu, dan secara bertahap memperbesarnya. lubang sampai popok tidak diperlukan lagi).

Agar berhasil melaksanakan prosedur pelatihan toilet “besar”, Anda memerlukan:

1. Konsolidasi keterampilan pelatihan toilet “kecil”.- yaitu Anak seharusnya sudah bisa buang air kecil di toilet.

2. Merekam data secara permanen. Jangan berhenti mencatat sampai anak benar-benar menguasai keterampilan ini.

3. Penerapan prosedur pelatihan secara konsisten- Diperlukan minimal 3 minggu penggunaan prosedur ini secara konsisten untuk mengevaluasi efektivitasnya. Anak-anak yang telah mengenakan celana “besar” selama bertahun-tahun tidak dapat melepaskan diri dari hal ini dalam dua atau tiga hari.

Akibatnya, proses mempelajari dan mengkonsolidasikan keterampilan alternatif, yaitu. buang air besar di toilet bisa terjadi dalam waktu lama. Oleh karena itu, sangat penting untuk menerapkan prosedur secara konsisten dan melakukan pencatatan agar dinamika proses dapat terlacak.

Pratinjau:

PENGINGAT KEPADA ORANG TUA DARI ANAK

“Memo” ini bukan hanya sekedar monolog seorang anak yang membela hak-haknya, tetapi juga merupakan ajakan terbuka bagi orang dewasa untuk berdialog dan saling pengertian.

Mari kita dengarkan nasehat anak kita!

“Daripada mendengarkan khotbah, lebih baik saya melihat
Dan lebih baik membimbingku daripada menunjukkan jalannya kepadaku.
Mata lebih pintar dari telinga - mereka akan memahami segalanya tanpa kesulitan.
Kata-kata terkadang membingungkan, namun contoh tidak pernah membingungkan.
Pengkhotbah terbaik adalah orang yang telah menghayati imannya.
Senang melihat aksinya - ini adalah sekolah terbaik.
Dan jika Anda menceritakan semuanya kepada saya, saya akan mendapat pelajaran.
Namun bagi saya gerakan tangan lebih jelas daripada aliran kata-kata yang cepat.
Kata-kata cerdas harus bisa dipercaya,
Tapi saya lebih suka melihat apa yang Anda lakukan sendiri.
Bagaimana jika saya salah memahami nasihat indah Anda,
Tapi aku akan mengerti bagaimana kamu hidup: benar atau tidak.”

Kebijaksanaan masa kecil yang abadi

1. Jangan memanjakanku, kamu memanjakanku. Saya tahu betul bahwa Anda tidak harus memberikan semua yang saya minta. Aku hanya mengujimu.
2. Jangan takut untuk bersikap tegas padaku. Saya lebih suka pendekatan ini. Ini memungkinkan saya untuk menentukan tempat saya.
3. Jangan biarkan kebiasaan burukku terlalu menarik perhatianmu padaku. Ini hanya akan menginspirasi saya untuk melanjutkannya.
4. Jangan membuatku merasa lebih muda dari usia sebenarnya. Aku akan melampiaskannya padamu dengan menjadi “bayi cengeng” dan “pengeluh”.
5. Jangan lakukan untuk saya dan untuk saya apa yang bisa saya lakukan untuk diri saya sendiri. Aku bisa terus menggunakanmu sebagai pelayan.
6. Jangan meminta saya untuk segera menjelaskan mengapa saya melakukan ini atau itu. Terkadang saya sendiri tidak tahu mengapa saya bertindak seperti ini dan bukan sebaliknya.
7. Jangan terlalu menguji integritas saya. Ketika diintimidasi, saya dengan mudah berubah menjadi pembohong.
8. Jangan tidak konsisten. Ini membingungkan saya dan membuat saya berusaha lebih keras untuk mengambil keputusan terakhir dalam semua kasus.
9. Jangan mengomel atau mengomeli saya. Jika kamu melakukan ini, aku akan terpaksa membela diri dengan berpura-pura tuli.
10. Jangan mencoba menceramahiku. Anda akan terkejut mengetahui betapa saya mengetahui apa yang baik dan apa yang buruk.
11. Jangan lupa bahwa saya tidak dapat berkembang dengan sukses tanpa pengertian dan persetujuan, tetapi pujian, jika memang pantas diterima, terkadang dilupakan. Dan sepertinya tidak pernah dimarahi.
12. Jangan mengandalkan kekerasan dalam hubunganmu denganku. Ini akan mengajari saya bahwa hanya kekuatan yang perlu diperhitungkan. Saya akan lebih siap menanggapi inisiatif Anda.
13. Perlakukan aku sama seperti kamu memperlakukan temanmu. Maka aku akan menjadi temanmu. Ingatlah bahwa saya belajar dengan meniru contoh, bukan dengan dikritik.
14. Penting bagi saya untuk mengetahui dari Anda apa yang benar dan apa yang salah. Namun yang terpenting, penting bagi saya untuk melihat konfirmasi dalam tindakan Anda apakah Anda sendiri memahami apa yang benar dan apa yang salah.

Bekerja dengan orang tua

Sudut kami ditujukan kepada orang tua yang peduli - ibu dan ayah, kakek-nenek, yang anak-anaknya bersekolah di prasekolah kami. Lagi pula, di sinilah, di taman kanak-kanak, mekanisme komunikasi anak dengan teman sebaya dan orang dewasa diletakkan, dan langkah pertama, dan karena itu sangat berharga, diambil menuju pengembangan kepribadian.

Sudut kami diciptakan untuk melestarikan masa kecil anak-anak dan membantu orang tua membesarkan mereka.

Kami senang pertemuan kami tidak hanya berlangsung di taman kanak-kanak.

Taman kanak-kanak kami telah mengadopsi aturan berikut untuk orang tua.

Diperlukan:

1.Mengantar anak tepat waktu agar tidak terlambat mengikuti senam pagi dan kelas.

2. Sediakan sepatu pengganti yang nyaman bagi anak-anak; sepatu olahraga untuk kegiatan pendidikan jasmani bersama; “Sepatu Ceko”, untuk pelajaran musik dan liburan; set linen cadangan.

3. Awasi pakaian olahraga anak Anda dan cucilah setidaknya seminggu sekali.

4. Menghadiri taman kanak-kanak setiap hari.

5. Jika seorang anak sakit, segera beri tahu taman kanak-kanak.

Dilarang:

1. Berikan anak mainan berbahaya (tidak sesuai usia, berbagai benda tajam, senjata mainan, koin, dll) ke taman kanak-kanak.

2. Meninggalkan bingkisan, vitamin, obat-obatan untuk anak (tanpa memberitahukan terlebih dahulu kepada guru).

3. Untuk ulang tahun anak, bawalah keripik, es krim, keripik dan produk apa pun yang dapat menyebabkan keracunan dan reaksi alergi pada anak sebagai suguhan ke taman kanak-kanak.

Anak-anak diterima mulai pukul 07.30 hingga 08.10 setiap hari, kecuali akhir pekan dan hari libur. Kedatangan tepat waktu di taman kanak-kanak merupakan syarat penting untuk pengorganisasian proses pendidikan yang tepat.
Guru siap berbicara dengan Anda pada pagi hari hingga pukul 8.10 dan sore hari mulai pukul 17.00 hingga 18.00. Di lain waktu, guru bekerja dengan sekelompok anak, dan tidak disarankan untuk mengalihkan perhatiannya.
Guru kelompok, berapapun usianya, harus disapa dengan nama dan patronimiknya. Situasi konflik dan perselisihan harus diselesaikan tanpa adanya anak. Jika Anda tidak dapat menyelesaikan masalah apa pun dengan guru kelompok, hubungi wakil ketua atau ketua.

Kami meminta Anda untuk tidak membawa anak Anda mengunyah permen karet, menghisap permen, keripik atau kerupuk ke taman kanak-kanak.
Kami sangat tidak menyarankan anak Anda memakaikan perhiasan emas dan perak atau memberinya mainan mahal.

Persyaratan penampilan anak

Berpenampilan rapi, pakaian dan sepatu dikancingkan seluruhnya;
Wajah dicuci;
Bersihkan hidung, tangan, potong kuku;
Rambut dipangkas dan disisir dengan hati-hati;
Pakaian dalam yang bersih;
Ketersediaan saputangan dalam jumlah yang cukup.

Untuk menciptakan kondisi nyaman bagi anak untuk tinggal di lembaga pendidikan prasekolah, perlu:

Setidaknya 2 set pakaian dalam yang dapat diganti: untuk anak laki-laki - celana pendek, celana dalam, celana ketat; perempuan - celana ketat, celana dalam. Dalam cuaca hangat - kaus kaki, kaus kaki selutut.
Minimal 2 set pakaian tidur (piyama) yang bisa diganti.
Dua kantong untuk menyimpan linen bersih dan bekas.
Linen, pakaian dan barang-barang lainnya harus diberi tanda.

Sebelum mengantar anak Anda ke taman kanak-kanak, periksa apakah kostumnya sesuai dengan musim dan suhu udara. Pastikan pakaiannya tidak terlalu besar dan tidak menghalangi pergerakannya. Ikatan dan pengencang harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga anak dapat melakukan servis sendiri. Sepatu harus ringan, hangat, pas dengan kaki anak, serta mudah dilepas dan dipakai. Mengenakan baju terusan tidak disarankan. Seorang anak membutuhkan saputangan, baik di dalam ruangan maupun saat berjalan-jalan. Buatlah kantong yang nyaman pada pakaian Anda untuk menyimpannya.
Untuk menghindari cedera, orang tua perlu memeriksa isi saku pakaian anak dari benda berbahaya. Dilarang keras membawa benda tajam dan memotong (gunting, pisau, peniti, paku, kawat, cermin, botol kaca), serta benda kecil (manik-manik, kancing, dll), tablet ke lembaga pendidikan prasekolah.

Yang terhormat orang tua! Jika Anda membawa anak Anda setelah momen spesial dimulai, harap buka pakaiannya dan tunggu bersamanya di ruang ganti hingga waktu istirahat berikutnya.
Guru siap berbicara dengan Anda tentang anak Anda di pagi hari sebelum jam 8.10 dan sore hari setelah jam 17.00. di lain waktu, guru wajib bekerja dengan sekelompok anak dan tidak boleh diganggu.
Guru kelompok, berapapun usianya, harus disapa dengan nama dan patronimiknya.
Situasi kontroversial dan konflik harus diselesaikan tanpa adanya anak.
Jika Anda tidak dapat menyelesaikan masalah apa pun dengan guru kelompok, hubungi ketua.
Ingatlah bahwa di taman kanak-kanak Anda dapat meminta nasihat dan bantuan individu mengenai semua pertanyaan yang Anda minati mengenai membesarkan anak.
Kami meminta Anda untuk memastikan tidak ada benda tajam, terpotong atau menusuk di saku anak Anda.
Tolong jangan berikan anak Anda permen karet di taman kanak-kanak.
Dalam kelompok, anak tidak diperbolehkan saling memukul dan menyinggung, mengambil barang pribadi tanpa izin, termasuk mainan anak lain yang dibawa dari rumah, merusak atau menghancurkan hasil karya anak lain. Anak-anak tidak boleh “melawan”, juga tidak boleh saling menyerang. Persyaratan ini ditentukan oleh pertimbangan keselamatan setiap anak.
Anak harus merawat mainan yang dibawa dari rumah; guru tidak bertanggung jawab atas mainan tersebut.
Kami MEMINTA Anda di keluarga Anda untuk mendukung tuntutan ini!

Tanggung jawab orang tua
? bawalah anak Anda berpakaian rapi dan serahkan secara pribadi kepada guru dan jemput dia! Para orang tua, ingatlah! Pendidik dilarang keras memberikan anak kepada orang dalam keadaan mabuk, kepada anak di bawah umur 10 tahun. usia sekolah, lepaskan anak atas permintaan orang tua, berikan anak kepada orang asing tanpa peringatan orang tua!
? selesaikan semua masalah kontroversial dalam suasana tenang dan bisnis, dengan menunjukkan alasan perselisihan dan melibatkan pemerintah! Para orang tua, ingatlah! Situasi konflik harus diselesaikan tanpa anak.
? memberikan bantuan dalam peningkatan taman kanak-kanak

Dandani anak-anak sesuai musim dan cuaca! Para orang tua, ingatlah! Pembungkusan yang berlebihan atau pakaian yang kurang hangat dapat menyebabkan penyakit pada anak!
? Jangan membawa anak yang sakit ke taman kanak-kanak dan segera laporkan alasan ketidakhadiran anak tersebut dengan menelepon pihak taman kanak-kanak. Para orang tua, ingatlah! Jika seorang anak tidak masuk taman kanak-kanak selama tiga hari atau lebih, maka ia diterima di taman kanak-kanak hanya dengan surat keterangan dokter!
? tunjukkan surat keterangan dokter dengan izin masuk taman kanak-kanak! Para orang tua, ingatlah! Anda harus membawa anak yang sehat! Anak yang tidak diobati tidak hanya akan jatuh sakit, tetapi juga menulari anak yang sehat.
? membayar biaya pemeliharaan anak Anda di taman kanak-kanak selambat-lambatnya tanggal 15 setiap bulannya

Informasi untuk orang tua

Kolaborasi dengan keluarga. Bentuk pekerjaan.

Anak-anak belajar dari apa yang ada disekitarnya.
Jika seorang anak sering dikritik, ia belajar mengutuk
Jika seorang anak sering diperlihatkan sikap bermusuhan, ia belajar berkelahi
Jika anak sering diejek, ia belajar menjadi penakut
Jika seorang anak sering dipermalukan, ia belajar merasa bersalah
Jika seorang anak sering diperlakukan dengan merendahkan, ia belajar bersikap toleran
Jika seorang anak sering diberi semangat, ia belajar percaya diri
Jika seorang anak sering dipuji, ia belajar menilai
Jika Anda biasanya jujur ​​pada seorang anak, ia akan belajar keadilan
Jika seorang anak hidup dengan rasa aman, ia belajar untuk percaya
Jika seorang anak hidup dalam suasana persahabatan dan merasa dibutuhkan, ia belajar menemukan cinta di dunia ini

Ksenia Zykova

Halo! Pertama-tama saya ingin memperkenalkan Anda dan diri saya sendiri pada persyaratan merancang sudut untuk orang tua.

Persyaratan desain sudut untuk orang tua.

Kemampuan untuk berubah

Mudah dimengerti

Gaya desain dan penempatan bergantian

Font besar yang “dapat dibaca” (sebaiknya setidaknya 18-20) (TimesNewRoman)

Volume tidak terlalu besar / Kemungkinan “membaca buku”

Gambar grafis (jika perlu)

Tersedianya desain ilustratif yang cerah (tidak membebani).

“Kesesuaian” materi, yaitu satu lembar informasi tidak boleh bertentangan dengan lembar informasi lainnya

“Bahan hidup”, yaitu apa yang relevan dan menarik bagi orang tua saat ini: Di ​​musim dingin: “Puisi musim dingin”, “Pakaian hangat untuk jalan-jalan”; Di musim panas: “Permainan dengan pasir dan air”; “Pemandian udara”, “Keamanan dari sinar matahari”

Materi yang sangat penting menonjol: font, garis warna, desain judul atau teks yang tidak standar, latar belakang cerah.

Hari ini, saya memutuskan untuk mengunjungi kelompok taman kanak-kanak saya dan melihat sudut untuk orang tua untuk menganalisis dan dalam kelompok saya melakukan semuanya sesuai dengan persyaratan desain.

Kelompok junior (3-4 tahun)

Sudut untuk orang tua didekorasi dengan font yang berwarna-warni, cerah, mudah dipahami, dan mudah dibaca. Rutinitas sehari-hari TK dan keluarga, menu, tips dan rekomendasi, pengumuman, ciri-ciri usia anak disajikan. Pojok memenuhi rencana tahunan, tujuan dan sasaran kelompok junior. Pada stand “Nasihat” diberikan rekomendasi kepada orang tua tentang kegiatan pendidikan dalam keluarga: uraian dalam bentuk yang dapat diakses oleh orang tua tentang jenis kegiatan pendidikan dalam keluarga dalam rangka minggu tematik (update informasi setiap minggu).

3-4 kali seminggu, seiring kemajuan kegiatan anak, ilustrasi di pojok “Keberhasilan Kita” diganti.

Terdapat lembar informasi, buklet, dan map berisi informasi penting tentang keselamatan jiwa, peraturan lalu lintas, dan gaya hidup sehat.

Di area resepsionis juga dibuat stand untuk anak-anak dan orang tua “Anda tidak bisa membawanya ke taman kanak-kanak.” Nomor darurat, saluran bantuan dan informasi penting “Anak mempunyai hak” disediakan.

Kesimpulan: informasinya mudah dipahami, font besar yang mudah dibaca, dapat diubah, desain cerah. Materinya sesuai untuk kelompok umur ini.

Kelompok menengah (4-5 tahun)

Ini adalah grup kami No. 7 “Luchiki”, terkenal dengan fakta bahwa para guru suka mendekorasi semuanya dengan sangat indah, sehingga Anda dapat melihat bagaimana mereka mendekorasi dinding dan pintu di ruang ganti dengan indah. Informasi untuk orang tua disajikan dengan penuh warna dan jelas. Informasi penting bagi orang tua: jam kerja anak. taman kanak-kanak, menu, jadwal kelas, dll. Tabel berisi informasi tentang masalah pedagogi, peraturan lalu lintas, gaya hidup sehat, informasi dari spesialis (nama mereka, jam kerja, nomor telepon, pencegahan penyakit (dalam folder seluler).

Ada juga stand untuk anak-anak dan orang tua “Tidak boleh dibawa ke TK…”

Di dinding lain ada “Saran dari Para Ahli”

Informasi diperbarui oleh spesialis itu sendiri (psikolog, ahli terapi wicara, dokter, dll. Ada tautan ke publikasi, termasuk penulis dan tahun penerbitan

Stand informasi “Untukmu Orang Tua” menyajikan data tinggi dan berat badan anak, momen rutin sehari-hari, rencana kerja sama orang tua bulan Februari dan jadwal kegiatan pendidikan berkelanjutan di kelompok ini.

Di kelompok ini juga ditampilkan kreativitas anak pada “Penjernihan Kreativitas”; disini ditampilkan prestasi anak sehari-hari. Di dindingnya terdapat pameran tematik karya seni hasil karya tangan anak-anak, orang tua, dan guru. Tema pameran ini adalah “Ayah Kita” yang didedikasikan untuk Hari Pembela Tanah Air!

Kesimpulan: dalam kelompok, semua informasi untuk orang tua sesuai dengan usia, sesuai dengan rencana dan tugas taman kanak-kanak, gaya desain dan penempatan alternatif, aksesibilitas pemahaman, dan “kesesuaian materi”.

Kelompok senior (5-6 tahun)

Standnya dihias warna-warni, tidak hanya menggunakan prasasti, tapi juga foto. Dirancang sesuai musim (musim dingin, informasi untuk Hari Pembela Tanah Air.

Di atas meja terdapat informasi sementara tentang proyek kelompok, informasi relevan: saran dalam membesarkan anak, masalah pedagogi, kedokteran, perencanaan kegiatan pendidikan yang terorganisir.

Di stand: “Untukmu, orang tua!” Disajikan rencana kerja bulan Februari, karakteristik usia anak kelompok ini, rutinitas sehari-hari dan jadwal kegiatan pendidikan berkelanjutan.

“Materi hidup”: cerita tentang bulan-bulan musim dingin, puisi tentang musim dingin, lagu, permainan.

Untuk memperingati liburan yang akan datang, folder pameran tematik dibuat tentang ibu dan ayah kelompok kami, informasi disediakan oleh orang tua

Aktivitas kreatif anak digantung pada pita kreativitas

Kesimpulan: informasinya mudah dipahami, fontnya besar, sesuai umur kelompok ini, ada “materi langsung”, nasehat ahli, terutama materi penting disorot dengan font yang terang dan besar.

Kelompok persiapan (6-7 tahun)

Stand informasi untuk orang tua menyajikan: rutinitas sehari-hari, jadwal kegiatan pendidikan berkelanjutan, rencana kerja sama dengan orang tua bulan Februari. Namun grup ini memiliki kekhasan: moto grup “Mengapa” diumumkan, dan terdapat juga informasi tentang fitur permainan musim dingin dan peraturan keselamatan di jalan pada musim dingin.

Di atas meja di dalam folder juga terdapat tips melatih keterampilan motorik halus, logika, daya ingat, berbicara, catatan tentang pencegahan penyakit, informasi tentang program di mana lembaga penitipan anak prasekolah beroperasi, rekomendasi untuk orang tua tentang kegiatan pendidikan dalam keluarga: deskripsi dalam bentuk yang dapat diakses oleh orang tua tentang jenisnya kegiatan pendidikan dalam keluarga dalam rangka minggu tematik.

“Kehidupan kita sehari-hari” di sini adalah materi sehari-hari berupa laporan foto tentang liburan yang lalu

Ada juga layar dengan berbagai foto dan gambar yang dipajang untuk orang tua dalam rangka Hari Pembela Tanah Air!

Kesimpulan: Informasi yang dipasang di stand relevan, dapat diandalkan, rekomendasi dan konsultasi dipilih dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak. Kesesuaian bahan diperhatikan, serta adanya desain ilustratif yang cerah.

Dari hasil analisa sudut untuk orang tua, saya menemukan banyak informasi berguna untuk diri saya sendiri.

Keberhasilan proses pendidikan di Taman Kanak-kanak secara langsung bergantung pada derajat koordinasi antara guru dan orang tua. Dalam hubungan ini, pertukaran informasi dan pengalaman, pencarian cara menarik dalam mengatur pekerjaan dengan anak, serta kesadaran akan hasil kegiatan pendidikan anak sangatlah penting. Semua aspek kerjasama ini tercermin dalam pojok untuk orang tua. Dan tugas guru adalah memformalkannya secara metodis, kompeten dan estetis.

Tujuan menciptakan sudut bagi orang tua

Stand atau rak, serta tablet dan matras yang terletak di area resepsionis dan dimaksudkan untuk mengenalkan orang tua dengan kehidupan kelompok tempat anaknya dibesarkan, disebut sudut untuk orang tua. Tujuan penciptaannya adalah: untuk membangkitkan minat keluarga terhadap kehidupan kelompok dan taman (materi tentang tamasya yang direncanakan, proyek kreatif, dll.); demonstrasi hasil kerja pendidikan, perkembangan dan pengasuhan anak (foto, kolase foto, gambar karya anak, kerajinan tangan, termasuk yang dibuat bersama orang tua, dan lain-lain); sosialisasi dengan dokumen peraturan yang berkaitan dengan peran orang tua (informasi tentang hak-hak anak, daftar hak dan tanggung jawab orang tua, piagam lembaga prasekolah, dll.)

Formulir persediaan bahan

Agar sudut dapat memenuhi tujuannya secara maksimal, desainnya harus bervariasi, tetapi tidak berlebihan. Berdasarkan pengalaman metodologis generasi pendidik, kita dapat menyimpulkan bahwa untuk sudut orang tua yang indah dan bermakna, cukup memilih salah satu item berikut:

• 1–2 berdiri;
• 3–4 tablet (ukuran dipilih sesuai dengan dimensi sudut);
• 1 meja atau rak untuk pameran karya anak (dapat diletakkan dengan nyaman di atas matras);
• poster atau gambar siluet mainan, tokoh dongeng.

Isi

Gambar anak-anak, gambar cerah, foto anak saat beraktivitas dan jalan-jalan - ini hanya sebagian dari desain pojok untuk orang tua, yang isinya dapat dibagi menjadi dua kelompok bahan: permanen dan sementara. Yang pertama meliputi:

• karakteristik usia anak-anak yang diperbarui setiap tahun;
• daftar keterampilan dan kemampuan sesuai usia (ditulis ulang setiap tahun);
• rutinitas harian untuk tahun ajaran berjalan;
• menu;
• aturan “Setiap orang tua harus mengetahui hal ini”;
• informasi tentang program di mana lembaga penitipan anak prasekolah beroperasi;
• nomor telepon guru, asisten guru, dinas sosial, ambulans, saluran bantuan;
• informasi dari spesialis (nama mereka, jam kerja, nomor telepon);
• tips melatih motorik halus, logika, daya ingat, berbicara;
• catatan tentang pencegahan penyakit (diorganisasikan, misalnya dalam satu map);
• tabel berisi data penimbangan dan pengukuran tinggi badan bayi;
• surat ucapan terima kasih kepada orang tua (untuk membantu kelompok, taman kanak-kanak, dll).

Akan lebih mudah jika sebuah tempat dialokasikan di sudut orang tua untuk area barang hilang dan ditemukan untuk barang-barang anak-anak yang hilang.

Bahan sementara memerlukan informasi berikut:

• daftar orang yang berulang tahun pada bulan itu;
• lembar kesehatan dengan informasi untuk hari tertentu;
• daftar kegiatan selama seminggu penuh (dengan topik, tugas, dan deskripsi singkat konten);
• informasi tentang hasil karya anak (pameran karya, hasil tes psikologi dan pedagogi, dll);
• daftar topik yang perlu diulangi dengan anak (misalnya, mempelajari teka-teki, puisi, peribahasa);
• daftar kegiatan selama satu periode akademik (biasanya sebulan);
• berita dari kehidupan taman kanak-kanak;
• informasi tentang kompetisi yang akan datang (misalnya, “Liburan musim panas untuk keluargaku”, “Akhir pekan bersama ayah”, dll.)

Di mana menempatkannya

Yang terbaik adalah jika sudutnya terletak di dekat jendela. Area ruangan mana pun yang cukup terang juga bisa digunakan.

Di banyak taman kanak-kanak, informasi untuk orang tua ditempatkan di atas loker.

Persyaratan

Seperti halnya semua materi pendidikan, ada beberapa persyaratan untuk pojok orang tua:

• nama judul disorot dengan warna terang, misalnya merah;
• teks harus dibagi menjadi beberapa paragraf;
• ketersediaan informasi yang konstan dan terkini;
• Prinsip utama penyajian materi bersifat singkat.

Ini menarik. Lapidary - sangat pendek, padat.

Terkait dengan persoalan isi informasi, relevansi informasi merupakan hal yang penting. Dan tugasnya bukan hanya mencocokkan materi dengan momen tertentu dalam kehidupan kelompok, seperti laporan acara, rencana kerja selama seminggu atau menu, tetapi untuk membuat pilihan rekomendasi yang berguna bagi orang tua dari sebuah kelompok. kelompok umur tertentu. Oleh karena itu, ada baiknya bagi orang tua anak kelompok junior pertama untuk membaca tentang rutinitas sehari-hari di Taman Kanak-kanak, sehingga anggota keluarga di rumah dapat membangun ritme serupa untuk memudahkan adaptasi anak terhadap kondisi kehidupan baru di kelompok. Namun bagi ibu dan ayah dari anak prasekolah pada kelompok persiapan, misalnya, sangat penting untuk mengetahui terlebih dahulu tentang ulangan untuk siswa kelas satu, serta tentang pekerjaan yang dilakukan di taman kanak-kanak untuk mempersiapkan anak menghadapi ujian pertama.