Resumo do jogo - atividades para crianças de 3 a 4 anos.

Compilado pelo professor EU categorias Elyukova A. E.

"Encontro na floresta de outono"

Alvo:

- desenvolvimento da fala, da imaginação e da capacidade de imitar uma determinada imagem;

- aprender a distinguir cores, correlacionando objetos por cor;

- coesão do grupo, desenvolvimento da empatia;

- desenvolvimento de habilidades motoras gerais e finas;

- desenvolvimento da atenção auditiva, arbitrariedade, capacidade de responder rapidamente às instruções;

-desenvolvimento da coordenação da fala com o movimento.

Progresso da aula

Saudações.

A professora mostra às crianças a imagem de uma floresta de outono. As crianças olham a imagem, nomeiam a estação, explicam por quais sinais determinaram que o outono está representado. A professora diz:

- Vamos imaginar que vamos passear na floresta de outono.

As crianças ficam uma após a outra e andam em círculo. A professora conta uma canção infantil e mostra os movimentos. As crianças repetem depois dele.

Em um caminho suave,Eles se movem em um ritmo normal.

Nossos pés estão caminhando

Caminhamos ao longo do caminho

E batemos as palmas das mãosBata palmas

Topo - pernas superiores, topo Pisando os pés

Bata palmas. Alças batem palmas Eles batem palmas

E agora, sobre as pedras,

seixo por seixo, Eles se movem com grandes passos.

Sobre os solavancos, sobre os solavancos,Execute saltos para frente.

Em folhas pequenas,Eles se movem em pequenos passos.

No buraco - bang! Agachar.

A professora diz:

- Bem, aqui estamos na floresta. E quem está nos esperando aqui? As crianças chamam.

A professora examina um ouriço de brinquedo com as crianças. A professora diz:

- O ouriço está com fome. Vamos alimentá-lo (na mesa há fotos de ossos, mel, grama, cenoura, peixe, maçã e cogumelos) Vamos escolher e colocar nas agulhas apenas o que ele mais gosta (as crianças colocam cogumelos e maçãs nas agulhas do ouriço).

A professora diz:

- O ouriço gostou das guloseimas e trouxe presentes como essas bolas (bolas de ouriço), vamos brincar um pouco com elas.

Os exercícios são realizados com bolas de ouriço.

A professora diz:

- Enquanto você e eu brincávamos, o ouriço coletou folhas de bordo na floresta. Ele pede que você organize corretamente as folhas nos cestos.

A professora dá a cada criança um conjunto de folhas de bordo e distribui três cestos - vermelho, amarelo e verde. As crianças colocam as folhas em cestos da cor adequada.

A professora diz:

- Pois bem, é hora de voltarmos ao jardim de infância e, na despedida, cantaremos uma canção para o ouriço.

Uma criança é selecionada para retratar o ouriço. Ele se senta e envolve os joelhos com os braços (ou deita e se enrola). A professora e o resto das crianças ficam ao redor dele e cantam uma música.

Caminhamos lentamente pela floresta,

De repente, vimos um ouriço.

- Ouriço, ouriço, somos amigos,

Deixe-nos acariciar você.

Todos se abaixam e tocam carinhosamente o “ouriço”. O jogo é repetido 2 a 3 vezes.

Os resultados da lição são resumidos. As crianças lembram quais jogos e exercícios foram realizados durante a aula e discutem o que mais gostaram. Todos se despedem até o próximo encontro.

Durante as aulas de artes e ofícios, você pode dar às crianças pedaços de papel com a imagem de um ouriço e pedir que identifiquem o que está faltando no ouriço e completem o desenho ou esculpem as agulhas do ouriço.

Instituição pré-escolar autônoma municipal "Jardim de Infância No. 1 "Andorinha" cidade de Guryevsk"

Professora Martynova Lyudmila Anatolyevna

Professora Kononova Tatyana Viktorovna

As atividades educativas diretas em matemática e artes visuais destinam-se a crianças do segundo grupo júnior que dominam conhecimentos sobre as partes do dia, sobre os diferentes estados emocionais de uma pessoa e sobre a possibilidade de transmitir o caráter de uma imagem com uma mancha de cor .

Palavras-chave: partes do dia, sol, manhã, tarde, dia, noite, triste, alegre, coelho ensolarado.

A idade pré-escolar é a fase mais importante no desenvolvimento da personalidade de uma criança. Revelar a individualidade da criança, desenvolvendo o seu potencial criativo baseado na autoexpressão, no autodesenvolvimento, na cooperação e na cocriação é tarefa prioritária do professor.

Este problema se resolve no processo de desenvolvimento das áreas educacionais de forma integrada. A combinação dessas áreas permite garantir o desenvolvimento integral da personalidade dos pré-escolares. Na realização de atividades educativas organizadas, foram observados os seguintes princípios:

• seleção criteriosa de material didático e artístico, dependendo da capacidade etária das crianças
• inclusão ativa das crianças em diversos tipos de atividades: lúdicas, artísticas e fonoaudiológicas, cognitivas, visuais;
• criando um clima emocional positivo;
• abordagem individual de cada criança, tendo em conta as suas preferências, inclinações, interesses;
• usando uma variedade de métodos e técnicas no trabalho com crianças, incluindo jogos.

Esta atividade educativa organizada foi muito apreciada pelos colegas e pais de alunos numa visita aberta numa instituição pré-escolar.

O resumo ajudará os professores da pré-escola a enriquecer o conteúdo do trabalho com as crianças do segundo grupo mais jovem, a satisfazer as suas necessidades de conhecimento, criação e criatividade.

Tipos de atividades infantis: produtivas, cognitivas e de pesquisa, comunicativas, motoras, criatividade artística, percepção de ficção.

Integração de áreas educacionais: "Conhecimento" , "Criatividade artística" , "Comunicação" , "Cultura física" .

Objetivos dos professores:

• Tenha uma ideia das partes do dia
• Desenvolver pensamento, atenção, imaginação e percepção visual
• Apresente às pessoas diferentes estados emocionais
• Ensine manchas coloridas para transmitir o caráter de uma imagem, trabalhe com material didático
• Cultivar traços de personalidade morais e estéticos nas crianças.

Resultados planejados de domínio do conteúdo da área educacional "Conhecimento" : a criança se orienta nos momentos do dia, recebe um sistema de conhecimento sobre objetos e fenômenos.

Resultado planejado do domínio do conteúdo da área educacional "Criatividade artística" : a criança transmite o caráter da imagem com uma mancha colorida, mostra precisão no processo de execução do trabalho e independência.

Resultados planejados de qualidades integrativas: a criança se interessa pelo que há de novo no mundo ao seu redor, é capaz de agir de forma independente, participa ativamente do processo educacional, sabe trabalhar de acordo com regras e padrões, aceita conhecimentos adquiridos de forma independente e métodos de atividade.

Materiais e equipamentos:

• material de demonstração: ursinho de pelúcia (brinquedo), estante com prateleiras, fotos representando partes do dia, maquete do sol, cavalete, pincel, guache amarelo, espelho
• apostilas: cartões representando partes do dia, folhas de papel, guache amarelo, pincéis
• gravação de áudio: sons da natureza viva.

Métodos e técnicas:

1. Verbal: expressão artística, pergunta norteadora, situação problema, TRIZ, instrução verbal, jogo verbal;
2. Visual: momento surpresa, exame;
3. Prático: trabalhar com material didático, desenho;
4. Jogos: "coelhinho ensolarado" , "Dia e noite" , "Entre na Natureza" .

Progresso da aula:

I. Momento organizacional.

Educador: - Forme um círculo, vamos acordar os dedos (jogo de dedo)

“Os dedos brincavam de esconde-esconde
E as cabeças foram removidas
Assim, assim
E as cabeças foram removidas.
Começou a contar os dedos
1, 2, 3, 4, 5 dedos adormeceram.
De repente acordei e me animei
E eles começaram a brincar
Eles são tão amigáveis
Estes são os que você precisa.

II. Introdução ao tema.

Educador: - Pessoal, olha quem veio até nós (se aproxima de Mishka)

Educador: - Urso, por que você está tão triste? O que aconteceu?

Urso: - Me pediram para arrumar as fotos em uma estante, mas não sei fazer direito. Ajude-me, por favor.

Educador: - Vamos ajudar Mishka a completar a tarefa? (dirigir-se ao estande onde está colocada uma foto de demonstração contendo as principais características dos períodos do dia - manhã, tarde, tarde, noite).

Educador: - Mas para ajudar "Mishke" , devemos descobrir por nós mesmos e completar a tarefa sem erros. Vamos descobrir?

Educador: - Olhei atentamente essas fotos e vi algo em comum. Você vê? (se eles não responderem, faça uma charada).

“Sem mim não haverá luz.
Sem mim, não haverá verão.
De manhã bato na janela,
Acorde, está acordado..." (Sol)

Mostre o modelo do sol.

"De manhã o sol nasce,
Ele chama todo mundo para a rua,
estou saindo de casa
Olá, sol, sou eu!

Educador: - Pessoal, digam olá ao sol.

III. Trabalhando com apostilas.

Educador: - Gente, quando isso acontece?

Manhã acordou

O sol nasceu

Todos acordaram e se espreguiçaram.

Vamos pensar no que fazemos pela manhã (levanta, lava-se, vai ao jardim de infância, faz ginástica, toma café da manhã).

Educador: - Muito bem! Já sabemos quais fotos precisamos colocar na primeira prateleira? Vamos ajudar Mishka (as crianças escolhem as fotos necessárias de todas as que estão sobre a mesa e colocam-nas em 1 prateleira, trabalho individual).

Educador: - Enquanto isso, o sol nasce cada vez mais alto. Mostre-me como ele sobe alto (as crianças ficam na ponta dos pés, estica os braços o mais alto possível).

Educadora: - Chega o dia e o sol nos convida para um passeio. Vamos dar um passeio, respirar um pouco de ar puro, endireitar os ombros. Há muitas flores na clareira, incline-se e cheire-as. Que perfume maravilhoso.

Educador: - O que mais fazemos durante o dia? (malhar, caminhar, brincar, almoçar, tirar uma soneca) Pessoal, podemos encontrar as fotos certas? Continuamos ajudando Mishka (as crianças escolhem as fotos e colocam na 2ª prateleira, trabalho individual)

Educador: - O sol funcionou o dia todo, aquecendo a todos.

“Sol, muito bem sol,

No final deu certo.”

O que dizemos ao sol pelo seu trabalho? (crianças agradecem ao sol).

Trabalho desde manhã, é hora de descansar. O sol se põe e vem... (noite)

Educador: - O que vamos fazer à noite? (vamos para casa do jardim de infância, lemos, assistimos a um programa "GOOG noite crianças" )

Educador: - Tudo o que acabamos de falar estará nas fotos e colocado na estante (trabalho individual)

Em seguida, ligue a gravação de áudio "Brinquedos cansados ​​​​estão dormindo"

Educadora: - Os brinquedos estão dormindo, o sol está dormindo, as crianças estão dormindo e ele está chegando... (noite)

Educador: - O sol adormeceu e as estrelas e a lua apareceram no céu. Vamos postar as fotos restantes (trabalho individual).

Dê um sorriso imperceptível a Mishka.

Educador: - Você acha que ajudamos Mishka a organizar as fotos corretamente? Você notou que o humor dele mudou? Havia um urso... (triste), e agora… (engraçado)

Ele sorri, você e eu sorrimos também. Qual é o seu humor agora?

Professora de Belas Artes: - Agora temos mais um convidado alegre. você sabe o nome dele? (parece "coelhinho ensolarado" quem pula nas paredes).

Professora de Belas Artes: - Isso mesmo, esse é um coelhinho do sol, irmão mais novo do sol. Ele definitivamente animará a pessoa mais sombria. Veja como ele pula pelo grupo. Tente pegá-lo (crianças pegam "coelhinho ensolarado" ) .

A professora aproveitou o fato de que "coelhinho ensolarado" pulou no cavalete e disse: “Agora eu vou te pegar” e com um movimento rápido do pincel desenha uma mancha amarela brilhante. Então "coelhinho" começa a pular nas folhas dispostas nas mesas. As crianças estão tentando "pegar raios de sol" , desenhe-os em seus pedaços de papel.

Professor de artes: - Muito bem, pessoal! você pegou "coelhinho ensolarado" Agora, assim que você estiver de mau humor, você pode olhar seu desenho, e então todas as queixas serão esquecidas e sua alma ficará mais feliz!

Música usada nas aulas:

"Manhã" E. Grieg,

"Polca" S.V. Rachmaninov,

"Abertura do Quebra-Nozes" PI Chaikovsky,

"Canção de ninar de Svetlana" T. Khrennikov

Notas abrangentes

Sinopse do GCD para a ONG "Cognição"
(formação de conceitos matemáticos elementares)
“Viagem com o Sol” (para crianças de 3 a 4 anos)

Goryntseva L.V., professora da 1ª categoria de qualificação, MDOU No. 5, Leninogorsk RT

Alvo: Criar condições favoráveis ​​​​à utilização de vários tipos de atividades, sua integração de forma a aumentar a eficiência do processo educativo.

Integração de áreas: "Conhecimento" (formação de conceitos matemáticos elementares; formação de uma imagem holística do mundo, ampliando os horizontes), “Saúde”, “Socialização”, “Criatividade artística”, “Leitura de ficção”, “Música”.

Tarefas:

Desenvolver a capacidade de navegar em momentos contrastantes do dia: dia - noite, manhã - noite; distinguir entre os conceitos “um”, “muitos”, “nenhum”;

Despertar interesse pela ficção, transmitir um estado emocional através de expressões faciais;

Desenvolva o desejo de cantar músicas conhecidas;

Expandir a compreensão das crianças sobre as conexões mais simples da natureza: o sol começou a esquentar - ficou mais quente - apareceram poças, grama, insetos, botões incharam, pássaros começaram a cantar, as pessoas substituíram roupas quentes por outras mais leves;

Desenvolver uma forma de discurso dialógica;

Desenvolver e melhorar habilidades e habilidades motoras, enriquecer a experiência motora;

Garantir a interligação do desenho através da técnica não tradicional do “desenho cutucado” com outras áreas educativas de forma a enriquecer as impressões das crianças;

Cultive a precisão ao trabalhar com guache e esponja de espuma;

Cultive o desejo de manter a saúde mental, as relações amistosas com as crianças e a capacidade de trabalhar em equipe.

Métodos e técnicas:

Simulação de uma situação de jogo com o objetivo de colocar um problema e criar motivação;

Utilização de materiais didáticos e materiais visuais;

Desenhar em pequenos grupos;

Atividades práticas;

Utilização de canções, obras literárias;

Imitação do jogo associada à transferência de humor do jogo;

Utilização de suporte multimédia para material de demonstração.

Materiais e equipamentos:

Quadro magnético;

Gravação de áudio;

Casa com emblema solar;

Símbolos - fenômenos naturais de diferentes estações;

Fornecimentos de chão;

Guache verde;

Sticks com espuma no final;

Módulo “partes do dia”;

Computador.

1. Momento organizacional. Situação do jogo:

Uma melodia calma soa. A professora chama a atenção das crianças para a casa (com emblema do sol).

Educador: Olha gente, tem casa de alguém aqui. Quem você acha que poderia morar nele?

Crianças: Esta é a casa do Sol.

Educador: Com que carinho podemos chamar o sol?

Crianças: Sol.

Educador: O sol ainda está dormindo. Como é chamada a hora do dia em que o sol dorme? (1 slide)

Crianças: Noite.

Educador: A noite passou. O sol deve ser despertado para que possa aquecer a Terra. A que horas do dia o sol acorda?

Crianças: Pela manhã.

2. Psicoginástica.

Educador: Todas as coisas vivas se alegram com o aparecimento do sol. Pessoal, vocês estão prontos para ajudar a acordar o Sol e agradar todos os seres vivos com o aparecimento do sol?

Crianças: Sim.

Educador: Para isso, vamos deitar no tapete e imaginar que você está “Ensolarado”.

A psicoginástica “The Sun Rises” é executada com uma melodia calma.

O sol ouviu o som do sol, abriu os olhos e estava escuro lá fora. Eu não quero me levantar. O sol bocejou e fechou os olhos novamente. Mas o tempo não espera! Precisamos acordar a terra. O sol se esticou, saiu da cama e começou a se lavar:

"Água Água,

Lave meu rosto

Para fazer seus olhos brilharem,

Para que suas bochechas fiquem rosadas..."

Nosso sol foi embora. Ele pegou um pente e arrumou seu cabelo dourado, que brilhou intensamente. O sol ajeitou seu vestido e saiu para o céu. Respirei ar puro e fiz todos sorrirem. (2 slides)

As crianças imitam movimentos de acordo com o texto.

3. Conversa com elementos da atividade prática “Primavera”.

Educador: Bom trabalho! Acordei Sol! O sol acordou, começou a brilhar forte, aquecendo a terra. Com esse calor, a neve começou a derreter. A que horas do dia: de manhã ou durante o dia a neve derrete?

Crianças: Durante o dia. (3 slides)

Educador: A neve derrete durante o dia... Em que época do ano isso acontece?

Crianças: Na primavera.

Educador: Na primavera o sol começou a esquentar - ficou mais quente. (4 slides)

Educador: O que mais acontece na natureza na primavera? Por favor, ajude-me a criar um caminho de primavera. Selecione os desenhos que retratam os fenômenos naturais da primavera.

As crianças, sob orientação de uma professora, por meio de símbolos - desenhos montados em suportes de chão, criam uma faixa mnemônica “Primavera”.

Educador: Vamos, pessoal, passear novamente pelo caminho da primavera que compilamos?

As crianças e seu professor caminham ao longo do caminho (entre suportes de chão), chamam as conexões mais simples da natureza: o sol começou a esquentar - ficou mais quente - apareceram poças, grama, insetos, botões incharam, pássaros começaram a cantar, as pessoas substituíram roupas quentes por outras mais leves.

4. Conversa com elementos da atividade visual “Árvore da Primavera”.

Educador: Veja onde o caminho nos levou? (5 slides)

Crianças: Para a árvore.

Educador: Quantas árvores?

Crianças: Um.

Educador: Quantos galhos há em uma árvore?

Crianças: Um monte de.

Educador: Quantos botões existem nos galhos?

Crianças: Ninguém.

Educador: O sol estava triste, triste porque ainda não havia botões nos galhos.

É realizado o exercício facial “Triste”. (6 slides)

Mostre como é o seu humor quando você se sente triste, triste. As sobrancelhas estão tricotadas, os cantos dos lábios estão abaixados. Bom trabalho!

Educador: Vamos desenhar botões nas árvores.

A professora convida as crianças a desenharem botões em galhos de árvores usando uma técnica pouco convencional - com uma esponja.

Educador: O sol ficou feliz porque tantos botões cresceram com seu calor.

É realizado o exercício facial “Alegria”. (7 slides)

Mostre que humor você fica quando está feliz, feliz, agradável. Bom trabalho!

Educador: Quantos botões estão inchados?

Crianças: Um monte de.

Educador: De que cor são os botões? Eles são do mesmo tamanho?

5. Ler ficção.

A professora lê o poema “Primavera” de A. Pleshcheev

A neve já está derretendo, os riachos estão correndo.

Havia um sopro de primavera pela janela...

Os rouxinóis logo assobiarão,

E a floresta estará vestida na primavera.

Reflexão.

Educador: O sol caminhou conosco o dia todo. A noite chegará e o sol irá para a cama. Quando o sol vai para a cama, pessoal?

Crianças:À noite. (8 slides)

Educador: Que canção de ninar você cantaria para o sol?

A criatividade da música “Cante uma canção de ninar” é realizada. Crianças e sua professora cantam uma canção de ninar (“Tchau”, “Liu-lyu, tchau”).

Educador: Quando o sol dorme? (9 slides)

Crianças:À noite

Educador: Quando o sol brilha?

Crianças: Durante o dia.

Educador: Quando o sol nasce?

Crianças: Pela manhã.

Educador: Quando ele vai para a cama?

Crianças:À noite.

Lição 3.9 Plano de aula. 1. Saudação 2. Matemática. Cubos Nikitin. Ambulância. 3. Jogo ao ar livre. Na Vila. 4. Desenvolvimento da memória auditiva. Dr. 5. Desenvolvimento da atenção. Coelhos nas prateleiras. 6. Pausa para massagem. Trem. 7. Formação do conhecimento sobre o mundo que nos rodeia. Estudamos partes do corpo. 8. Desenvolvimento da motricidade fina da mão. Pipetas. As bonecas adoeceram. 9. Jogo ao ar livre. Filhotes amigáveis. 10. Modelagem. Rolando bolas. Fazemos vitaminas em uma jarra. 11. Ginástica de dedos. Erro. 12. Preparando sua mão para escrever. Linhas horizontais. Mala do médico. 13. Pista esportiva. 14. Desenho com elementos de apliques. Ambulância. 15. Adeus Progresso da aula. Saudações. A professora organiza uma saudação no tapete. As crianças sentam-se em círculo. Para a saudação, são utilizados peluches (animais de estimação) que vieram visitar as crianças para uma aula. As crianças cumprimentam umas às outras e aos brinquedos, nomeando-os e emitindo sons onomatopeicos. Os brinquedos, por sua vez, cumprimentam cada uma das crianças. Pais e filhos dão as mãos e dizem: Hoje estamos reunidos novamente, Todos estão prontos para a aula! Vamos nos divertir e ajudar uns aos outros! Matemática. Cubos Nikitin. Ambulância. Objetivo: desenvolver a habilidade de contar até 10. Formar a habilidade de contar regressivamente a partir de 5. Materiais: folha de apostila “Cubos de Nikitin” com a imagem de uma ambulância, cubos de Nikitin. - Bip! Bip! É algum tipo de carro dirigindo e buzinando! A professora entrega folhas de apostila às crianças. - Isto é uma ambulância. Provavelmente alguém está doente e o Doutor Aibolit está dirigindo seu carro para ver o paciente. - Como adivinhamos que era uma ambulância? Isso mesmo, há uma cruz vermelha nele. - Vamos deixar a cruz mais visível. Como devemos girar os cubos para que o lado vermelho dos cubos fique para cima? As crianças fazem uma cruz na planilha. - Quantos cubos precisávamos? Vamos fazer as contas. As crianças pegam um cubo nas mãos e, colocando-o de lado, contam. - Precisávamos de 5 cubos. - Agora vamos colocar os cubos de volta no lugar. Removeremos um cubo de cada vez e nomearemos o número de cubos restantes. -Quantos cubos estão na mesa? Cinco. Vamos remover um cubo e o que resta é...4. - Vamos remover mais um cubo e tudo o que resta é…3. - Mais um e restam…2 cubos. Assim, retirando os cubos um por um, descobrimos que não sobrou um único cubo na mesa. - Vamos agora contar de um a cinco e vice-versa. A professora bate palmas junto com as crianças ao ritmo da contagem e conta em uníssono: 1, 2,..5 e vice-versa - 5, 4, 3, 2, 1. Jogo ao ar livre. Na Vila. As crianças formam um círculo. Os patos saíram para a campina, quack-quack-quack! (Nós caminhamos.) Um besouro alegre passou voando, J-z-z! (Agitamos os braços como asas.) Os gansos arqueiam o pescoço, Ha-ha-ha! (Rotação circular do pescoço.) As penas são esticadas com o bico. (Gira o corpo para a esquerda e para a direita.) O vento balançou os galhos? (Agitamos as mãos para cima.) A bola também rosnou, Rrrrr! (Mãos no cinto, inclinou-se para frente, olhando para frente.) Os juncos sussurravam na água, Shhhh! (Eles levantaram as mãos e se esticaram.) E novamente houve silêncio, Sh-sh-sh. (Sente-se.) Desenvolvimento da memória auditiva. Dr. Objetivo: desenvolvimento da memória auditiva Materiais: a mesma apostila com a imagem de uma ambulância. Marcadores. A professora diz que agora vai ler um trecho de um poema de uma obra famosa, e as crianças terão que lembrar quem procurou o Dr. Aibolit para tratamento. A professora lê o poema lentamente, fazendo questão de destacar os animais em suas vozes e fazendo uma pausa entre as palavras: Bom Doutor Aibolit! Ele está sentado debaixo de uma árvore. Venha até ele para tratamento: uma vaca, um lobo, um inseto, uma minhoca e um urso! O poema é lido 2 vezes. As crianças também podem recitar o texto do poema em voz alta. As crianças devem usar canetas hidrográficas para circular os animais de que se lembram. Desenvolvimento da atenção. Coelhos nas prateleiras. Alvo: desenvolvimento da estabilidade e seletividade da atenção. Aprenda a mover os olhos linha por linha. Materiais: apostila “Atenção” com imagem dos brinquedos nas prateleiras. Marcadores. - Os coelhos também vieram ao Aibolit para tratamento. Alguns têm dor de ouvido, outros têm dor de cauda. Aibolit curou todos os coelhinhos com deliciosas vitaminas e uma mistura doce e os devolveu à prateleira da loja de brinquedos. - Vamos encontrar todos os coelhinhos que o bom doutor Aibolit curou! - Mostre a prateleira de cima, do meio, de baixo. - Coloque o dedo na prateleira superior e mova-o da esquerda para a direita. Quando você vir um coelho, circule-o. As crianças completam a tarefa movendo o dedo para a prateleira do meio e depois para a inferior. - Quantos coelhos Aibolit curou? Pausa para massagem. Trem. Seguramos firmemente o anel de massagem com as duas mãos e giramos como o volante de um carro. Aqui está o nosso trem, as rodas estão batendo e os caras estão sentados neste trem. Chu-chu-chu, chu-chu-chu! (Bata palmas) A locomotiva a vapor está correndo Muito, muito longe. Ele levou os caras para muito, muito longe. Mas aqui está a parada, quem quer descer? Levantem pessoal, vamos dar um passeio! Formação de conhecimento sobre o mundo circundante. Estudamos partes do corpo. Objetivo: desenvolver conhecimento sobre as partes do corpo humano Materiais: boneca, boné de médico para a professora A professora coloca o boné e diz que a boneca precisa ser tratada, mas primeiro é preciso lembrar ao Dr. corpo que uma pessoa tem. A professora pede que as crianças saiam para o tatame para mostrar e relembrar as partes do corpo. A professora nomeia as partes do corpo e as crianças mostram: Cotovelos Joelhos Barriga Testa Pé Ombros Cintura Parte posterior da cabeça Desenvolvimento da motricidade fina da mão. Pipetas. As bonecas adoeceram. Objetivo: desenvolvimento da motricidade fina das mãos Materiais: pipetas, bonecos, um para cada criança, água em copo, guardanapos de papel. - As bonecas estão doentes - estão com o nariz escorrendo e com as orelhas doendo. Vamos ajudar Aibolit a tratar dos bonecos. Seremos verdadeiros médicos com você. Aí vem a cura! - Precisamos pingar o remédio nas orelhas e no nariz das bonecas. As crianças pegam pipetas e colocam 2 a 3 gotas no nariz e nos ouvidos. A professora garante que as crianças pressionem a pipeta com três dedos. - Agora vamos tirar o excesso de remédio. As crianças enxugam a água do nariz e das orelhas com guardanapos. - Agora nossas meninas estão saudáveis. Seus narizes e orelhas não doem mais! Jogo ao ar livre. Filhotes amigáveis. As crianças formam um círculo e realizam movimentos de acordo com o texto. Cachorrinhos amigáveis ​​correm alegremente, cantando uma música com suas vozes retumbantes: Uau-uau, uau-uau-uau! E aí os da frente mostraram as patas, Bom, os de trás colocaram tudo nos calcanhares. Quem não conseguiu no calcanhar colocou a pata no dedo do pé. E então eles correram juntos em círculo. Você precisa bater palmas bem alto. Os cachorrinhos temerários circulavam juntos: É isso, é assim! Bom trabalho! Modelagem. Rolando bolas. Fazemos vitaminas em uma jarra. Objetivo: desenvolver a capacidade de rolar uma bola Materiais: bolas de tênis, plasticina, qualquer pote ou copo. A professora se oferece para fazer vitaminas para as bonecas para que elas não adoeçam mais. Primeiro rolamos bolas de tênis para lembrar os movimentos circulares. Enrole bolas de plasticina e coloque-as em uma caixa. Ginástica de dedo. Besouro Besouro, besouro, não zumbe! (Retratamos um besouro com antenas longas, como uma cabra). Diga-me onde você está se escondendo! (Abrimos os braços para os lados e encolhemos os ombros). Minha casa fica debaixo de um arbusto, (representamos o telhado com as palmas das mãos) Sob uma folha de bétula! (Novamente, com uma mão representamos um besouro e com a outra uma folha sob a qual o besouro voa). Preparando sua mão para escrever. Linhas horizontais. Mala do médico. Objetivo: preparar a mão para escrever. Ensine as crianças a desenhar linhas horizontais. Materiais: planilha com foto de mala de médico, além de seringa, remédio e estetoscópio. Lápis de cor. - Vamos ajudar o Dr. Aibolit a fazer a mala. As crianças desenham linhas primeiro com o dedo e depois com um lápis. Pista de esportes. Objetivo: desenvolvimento da motricidade geral, coordenação de braços e pernas. Materiais: um disco com qualquer música ou canção divertida e dinâmica infantil. Aros para escalada, túnel, montículos de massagem e módulos esportivos de jogos (o equipamento depende do equipamento do clube). As crianças rastejam de quatro em um túnel ao som de música alegre, caminham pela mão ao longo de saliências ou caminhos de massagem, passam por cima dos bastões fornecidos, etc. Desenho com elementos de apliques. Ambulância Objetivo: desenvolvimento de habilidades criativas Materiais: planilha com imagem de uma ambulância, tiras de papel vermelho para cruz, tesoura, canecas pré-preparadas para rodas (2 canecas por criança). A professora sugere fazer uma ambulância. Corte a tira em 2 partes Cole a “cruz” Cole as rodas Pinte a “luz piscante” com um lápis amarelo. Chamamos a atenção das crianças para o fato de que não há necessidade de ir além das bordas. Você pode oferecer para continuar pintando o carro em casa. Adeus As crianças sentam-se no chão em círculo com a professora e dão as mãos. Eles recitam um poema em coro, balançando os braços ao ritmo da batida. Adeus, adeus, venha nos ver de novo! Adeus, adeus, você é muito bom! Adeus, adeus, venha nos ver de novo! Adeus, adeus, vamos nos divertir jogando!

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para crianças de 3 a 4 anos “Nossos brinquedos”

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala para crianças de 3 a 4 anos.

Tópico: “Nossos brinquedos”.

Objetivo: consolidar o conceito de “brinquedo”, ensinar a nomear um brinquedo pela descrição e descrevê-lo você mesmo, apresentar às crianças novos brinquedos que não existiam anteriormente no grupo; aprofundar sua compreensão sobre brinquedos. Aprenda a resolver enigmas. Desenvolva um discurso coerente: ensine as crianças a escrever um conto sobre um brinquedo com a ajuda de um professor. Aprenda com clareza, pronuncie todas as palavras; consolide a pronúncia contínua de duas vogais ua em uma expiração. Ensine as crianças a concordar palavras em gênero, número e caso. Enriqueça seu vocabulário, ative-o. Crie o desejo de recitar poemas familiares e canções infantis de cor com entonação e expressividade. Desenvolva uma atitude positiva em relação à poesia.

Equipamentos e materiais: boneca, carro, gato, lebre, cachorrinho, galo, bola, cavalo.

Progresso da lição. 1. Momento organizacional.

As crianças são incluídas em um grupo com um professor assistente.

Professor: Aproxime-se de mim, olhe para cima, para baixo. Os brinquedos estão aqui e estão olhando para nós.

2. Parte principal.

Pessoal, que brinquedos lindos e diferentes vivem no nosso grupo. Qual é o nome desse brinquedo? (Boneca.) Qual é o nome dessa boneca? Como ela fala? (Ei, ei.) Vamos falar sobre essa boneca. Como ela é? (Linda, com cabelos longos, ela tem um vestido lindo. O vestido é branco.)

A professora lê o poema “Boneca” de G. Boyko.

Quem não conhece essa boneca? Você não encontrará uma boneca melhor. Ele imediatamente abre os olhos e você simplesmente o pega nos braços. E mesmo que a boneca não tenha lágrimas, minha menina chora: - Mãe, mãe! Onde você está, onde você está? Bem, mãe sou eu.

E o que é isso? Isso mesmo, é uma bola. Como ele é, descreva-o. (Brilhante, verde e vermelho, e também tem uma faixa azul.) Qual é o seu formato? (A bola é redonda.) Que jogos você pode jogar com a bola? (Role a bola um para o outro, jogue-a para cima, jogue-a um para o outro.) Você conhece algum poema sobre a bola? Vamos todos ler juntos.

Poema de A. Barto “Bola”.

Que caras legais. E quem é esse? Isso mesmo, galo. Como é o nosso galo? (Lindo, ele tem penas brilhantes, asas vermelhas, uma longa cauda multicolorida.) Você conhece um poema sobre um galo? (As crianças lêem uma canção infantil.)

Galo - favo de ouro, cabeça de manteiga, barba de seda. Por que você acorda cedo, canta alto e não deixa as crianças dormirem?

E você conhece a canção infantil sobre o galo, muito bem. Mas você vai descobrir quem veio nos visitar?

Jogo “Adivinhe quem é!” »

Quem veio correndo até nós e miando? Claro que é um gato. Como um gato mia? Como é o nosso gato? (Grande, fofa, branca com manchas, tem cauda longa e fofa, olhos azuis.) Como você pode chamar carinhosamente um gato? (Gatinho, gatinho.) Vamos ler uma canção infantil para nosso convidado.

Gatinha, gatinha, gato, Gatinha - púbis cinza. Venha, gatinha, passe a noite, embale nosso bebê, embale-o para dormir.

Que ótimos companheiros vocês são, vocês conhecem tantos poemas e canções infantis. Você pode resolver enigmas? Então ouça e adivinhe quem mais veio nos visitar. Uma bola de penugem, uma orelha comprida. Salta com habilidade, adora cenouras.

Quem é? Coelho, é claro. Conte-nos como ele é. (Branco, tem orelhas compridas, fofo, tem rabo curto). Como é chamada uma lebre nos contos de fadas? (Inclinado, cinza, covarde.) Você provavelmente também conhece um poema sobre um coelho?

Poema de A. Barto “Coelho”.

Que grande sujeito você é. E agora convido você para jogar. Vocês serão coelhinhos e eu serei uma raposa.

Jogo de educação física “Raposas e Lebres”.

Pessoal, enquanto tocávamos, outro convidado veio até nós. Adivinhe quem é.

Ele não permite a entrada de estranhos em casa e, embora seja pequeno, late alto. Esta fera é um castelo vivo e seu nome é (Filhote de Cachorro).

Isso mesmo, é um cachorrinho. Como ele é? (Pequeno, branco com manchas, tem cabelo curto, rabo pequeno.) Como o cachorrinho late? No enigma o cachorrinho é chamado de castelo vivo, por quê? O cachorrinho não permite a entrada de estranhos em casa. Vamos jogar o jogo "Castelo" com os dedos.

Jogo de dedo "Castelo".

Há uma fechadura na porta, quem poderia abri-la? Eles se viraram e se viraram. Torcido e torcido. Eles bateram e abriram.

Alguém veio nos visitar. Vamos ver quem é. Isso mesmo, é um cavalo. Como o cavalo fala? Como ela bate os cascos? Isso mesmo, agora vamos clicar com a língua. Vamos contar ao cavalo um poema sobre isso.

Poema de A. Barto “Cavalo”.

Meninos, com quais brinquedos vocês mais gostam de brincar? Claro, os brinquedos favoritos dos meninos são os carros. Quantos são? (Há muitos deles em nosso grupo). Diga-me que tipo de carros temos. (Existem grandes e pequenos, de cores diferentes, caminhões e carros.) Mas como se chama esse carro? Isso mesmo, um caminhão. Vamos lembrar um poema sobre ele.

Poema de A. Barto “Caminhão”.

Esta é a história desagradável que aconteceu com o carro. Como devemos lidar com os brinquedos? (Cuide deles, não quebre, não jogue fora.) Isso mesmo, para que os brinquedos nos agradem por muito tempo, devemos manuseá-los com cuidado.

3. Resumo da lição.

Que brinquedos vivem em nosso grupo? Quem veio nos visitar? Como devemos manusear os brinquedos para que eles nos agradem por mais tempo? Está tudo correto, agora você pode brincar com os carros. A lição acabou.