Cilat janë gabimet në të folur? Këto janë çdo rast shmangieje nga normat gjuhësore që janë të vlefshme. Një person pa njohuri për këto ligje mund të punojë, jetojë dhe të ndërtojë normalisht komunikime me të tjerët. Megjithatë, në raste të caktuara, efikasiteti mund të vuajë. Ekziston rreziku i keqkuptimit ose keqkuptimit. Në këto dhe raste të tjera, thjesht duhet të dini se cilat gabime ekzistojnë dhe si t'i trajtoni ato.

Korrigjimi i gabimeve të të folurit në fjali nuk është gjithmonë i lehtë. Për të kuptuar se çfarë saktësisht duhet t'i kushtohet vëmendje kur hartoni këtë ose atë deklaratë gojore ose tekst të shkruar, ne krijuam këtë klasifikim. Pas leximit të këtij artikulli, do të zbuloni saktësisht se cilat mangësi do të duhet të korrigjohen kur të përballeni me një detyrë të tillë.

Kur klasifikoni gabimet e të folurit, do të ishte logjike që kriteri themelor të konsiderohet si një njësi e nivelit gjuhësor - ai i të cilit janë shkelur normat e shkrimit, edukimit dhe funksionimit. Dallohen këto nivele: fjalët, frazat, fjalitë dhe teksti. Duke përdorur këtë ndarje u krijua një klasifikim i gabimeve të të folurit. Kjo do ta bëjë më të lehtë të mbani mend llojet e ndryshme të tyre.

Në nivelin e fjalëve

Fjala është njësia më e rëndësishme e gjuhës. Ai pasqyron ndryshimet që ndodhin në shoqëri. Fjalët jo vetëm emërtojnë një fenomen ose objekt, por kryejnë edhe një funksion shprehës emocionalisht. Prandaj, kur zgjidhni se cilat prej tyre janë të përshtatshme në një rast të veçantë, duhet t'i kushtoni vëmendje ngjyrosjes stilistike, kuptimit, përputhshmërisë dhe përdorimit, pasi shkelja e të paktën njërit prej këtyre kritereve mund të çojë në shfaqjen e një gabimi në të folur.

Këtu mund të vini re gabime drejtshkrimore, domethënë një shkelje të modeleve drejtshkrimore që ekzistojnë në gjuhën moderne ruse. Lista e tyre është e njohur, kështu që ne nuk do të ndalemi në këtë në detaje.

Derivatet në nivel fjalësh

Në nivelin e fjalëve, ka edhe gabime të të folurit në fjalëformim, domethënë shkelje të normave të ndryshme të fjalëformimit të gjuhës letrare ruse. Këto përfshijnë llojet e mëposhtme:

• fjalëformim i drejtpërdrejtë i gabuar. Një shembull është përdorimi i fjalës "lepur" në vend të versionit të saktë "lepuj", ose një vështrim "i menduar" (në vend të "menduar") dhe të tjerë.
• gabim në të folur i shoqëruar me fjalëformim të pasaktë të kundërt. Për shembull, "loga" (nga fjala "lugë"). Një përdorim i tillë është zakonisht tipik për fëmijët e moshës së shkollës fillore ose parashkollore.
• Një lloj tjetër është fjalëformimi zëvendësues, i cili manifestohet në zëvendësimin e një ose një morfeme tjetër: "peshoj" (nga fjala "var"), "hedh", përdoret në vend të "hedh".
• fjalë-përbërje, pra krijimi i një njësie rrjedhore që nuk mund të konsiderohet si rastësore: recensues, shpenzues.

Të gjitha këto janë lloje të gabimeve të të folurit që lidhen me formimin e fjalëve.

Gramatikore në nivel fjalësh

Ka edhe lloje të tjera të përdorimit të gabuar të fjalëve. Në gjuhën ruse, përveç atyre fjalëformuese, ka edhe gabime gramatikore dhe të të folurit. Ju duhet të jeni në gjendje t'i dalloni ato. Gabimet gramatikore janë formimi i gabuar i formave të ndryshme, një shkelje e vetive të sistemit formues në pjesë të ndryshme të të folurit. Këto përfshijnë varietetet e mëposhtme:

• lidhur me një emër. Ky mund të jetë formimi i formës së rasës kallëzore të ndonjë emri të pajetë për analogji me një të gjallë. Për shembull, "Ajo kërkoi një fllad" (duhet të përdoret forma kallëzore "fllad"). Këtu përfshijmë edhe situatën e kundërt - formimin e formës kallëzore për një emër të gjallë në të njëjtën mënyrë si për një të pajetë. Shembull: "Ata mbrehën dy arinj në një sajë" (e saktë: "dy arinj"). Përveç kësaj, gjatë formimit të formave të rasës, mund të ketë një ndryshim në gjininë e emrit: "Bluja e shkurtit", "byrek me reçel". Ka raste kur janë të prirur emra të papërcaktuar: "të hipësh në metër", "të luajmë piano". Disa prej nesh ndonjëherë formojnë forma shumësi për emrat, ndërsa ato kanë vetëm forma njëjës dhe anasjelltas: "një tabaka me çaj".
• gabime në të folur që lidhen me mbiemrat. Kjo mund të jetë një zgjedhje e gabuar e formave të shkurtra ose të gjata: "Njeriu ishte mjaft i mbushur", "Ndërtesa ishte plot me njerëz". Kjo përfshin gjithashtu formimin e gabuar të shkallëve të krahasimit: "Lena ishte më e dobët se Lyuda", "Të rejat po bëhen gjithnjë e më militante".
• Një gabim tjetër i të folurit është një gabim që lidhet me foljen (format e formimit të saj). Shembull: "Një burrë po nxiton nëpër dhomë."
• gabime të të folurit që lidhen me pjesoret dhe gerundet. Shembuj: "Duke parë përreth, gjahtari eci", "Duke hipur në autobus".
• Konfuzionet që lidhen me përdorimin e gabuar të formave përemërore: "Nuk doja të shkëputesha nga (libri), "Kontributi i tyre për kauzën e përbashkët" dhe të tjera.

Leksik në nivel fjalësh

Lloji tjetër i gabimeve është leksikor, domethënë shkelje e normave të ndryshme leksikore, përputhshmërisë leksiko-semantike dhe normave të përdorimit të fjalëve. Ato manifestohen në faktin se përputhshmëria është ndërprerë (më rrallë në një fjali, më shpesh në nivelin e një fraze).

Ky mund të jetë përdorimi i një kuptimi që është i pazakontë për fjalën. Një gabim i tillë në të folur është bërë në fjalinë "Të gjitha muret e dhomës ishin të mbuluara me panele" (fjala "e mbuluar" nuk mund të përdoret në këtë kontekst). Një shembull tjetër: "Luksoz (d.m.th., duke jetuar në luks) ishte pronari i tokës Troekurov."

Duhet të theksohet këtu se ka një shkelje të përputhshmërisë leksiko-semantike të një fjale të caktuar: "Qielli ishte i ndritshëm" ("qëndrimi" në kuptimin "të bëhet" mund të përdoret vetëm në lidhje me motin) , “Rrezet e diellit shtriheshin në kthjellim” (me saktë: “ndriçonte kthjellimin” ). Ky lloj gabimi prek kryesisht foljen.

Përveç kësaj, mund të theksojmë atribuimin e njëfarë kuptimi figurativ për një fjalë që nuk e ka të tillë: "Duart e lodhura të këtij njeriu pretendojnë se ai duhej të punonte shumë".

Përdorimi i sinonimeve gjithashtu mund të jetë i pasaktë. Këto janë gabime në të folur, shembujt e të cilave duken kështu: "Mayakovsky përdor satirë në punën e tij" (në vend të "përdor"), "Me këmbët e tij të shtrira gjerësisht, djali shikon fushën e futbollit në të cilën lojtarët po luftojnë" ( saktë - "luftimi"). Këtu nxjerrim në pah konfuzionin e kuptimeve të paronimeve: "Vetullat e tij u ngritën çuditërisht" (në vend të "çuditërisht"), "Kjo vepër është një imazh tipik i zhanrit fantastik (kjo është e drejtë - "shembull" le të plotësojmë llojet e gabime në të folur me polisemi, që nuk hiqet dot në fjalinë: “Vetëm këta liqene jetojnë disa ditë në vit”.

Në nivelin e frazave

Kur zgjidhni një fjalë, duhet të keni parasysh jo vetëm kuptimin e saj në gjuhën letrare, por edhe përputhshmërinë leksikore. Jo të gjitha fjalët mund të kombinohen. Kjo përcaktohet nga semantika e tyre, ngjyrosja emocionale, përkatësia stilistike, vetitë gramatikore, etj. Kur është e vështirë të përcaktohet nëse disa fjalë mund të përdoren së bashku, duhet t'i drejtoheni një fjalori përputhshmërie. Kjo do të ndihmojë në shmangien e gabimeve në nivelin e frazave, fjalive dhe gjithashtu tekstit.

Gabimet në këtë nivel ndodhin kur ka shkelje të lidhjeve të ndryshme sintaksore. Për shembull, marrëveshje: "Unë dua t'u mësoj të gjithëve volejbollin - ky është një sport i mirë, por në të njëjtën kohë i vështirë" (një sport i mirë, i vështirë). Kontrollet: "Ndjej etje për lavdi", "Jam i habitur nga forca e tij", "fitoj forcë". Lidhja midis kallëzuesit dhe temës mund të prishet: "As nxehtësia dhe as vera nuk janë të përjetshme (përdoret forma njëjës në vend të shumësit "i përjetshëm" Të gjitha këto janë lloje të gabimeve të të folurit në nivel frazash.

Gabime në nivelin e fjalisë

Në këtë nivel dallojmë sintaksor dhe komunikues. Le t'i hedhim një vështrim më të afërt këtyre gabimeve të të folurit në Rusisht.

Gabime sintaksore të nivelit të fjalisë

Kjo mund të jetë një parcelacion i pajustifikuar, një shkelje e kufijve strukturorë. Si shembull, ne mund të citojmë fjalitë e mëposhtme me gabime në të folur: "Seryozha shkoi për të gjuajtur me qen", "Unë shoh që qentë e mi po vrapojnë nëpër fushë. Gabimet sintaksore përfshijnë gjithashtu shkelje në ndërtimin e rreshtave të ndryshëm homogjenë: zgjedhja e formave të ndryshme në një rresht anëtarësh homogjenë: "Ajo ishte e krehur pa probleme dhe me faqe rozë". Një varietet tjetër është dizajni i tyre i ndryshëm strukturor, për shembull, si klauzolë vartëse dhe si klauzolë dytësore: "Doja t'ju tregoja për incidentin me atë person dhe pse ai e bëri këtë (në mënyrë korrekte "dhe për veprimin e tij"). të jetë gjithashtu një përzierje e të folurit indirekt dhe të drejtpërdrejtë: "Ajo tha që unë patjetër do të luftoja (këtu nënkuptohet e njëjta temë - "ajo", saktë - "do"). Shkelje në fjalitë e varura dhe kryesore të korrelacionit aspektor-kohor të kallëzuesve ose anëtarëve homogjenë: "Ajo shkon dhe tha," "Kur vajza flinte, ajo pa një ëndërr". Dhe një variant tjetër është një ndarje nga fjala përcaktuese e fjalisë së nënrenditur: "Një nga veprat është e varur përpara nesh, e cila quhet "Pranvera".

Gabimet në komunikim në nivelin e fjalisë

Seksioni tjetër është gabimet komunikuese, domethënë shkelje e normave të ndryshme që rregullojnë organizimin komunikues të një thënieje të caktuar. Ato janë si më poshtë:

• në të vërtetë komunikuese (shkelje e stresit logjik dhe rendit të fjalëve, që çon në lidhje të rreme semantike): "Djemtë u ulën në barkë me keelin lart."
• logjiko-komunikuese (shkelje e një ane të tillë të pohimit si ajo konceptuale-logjike). Ky mund të jetë një zëvendësim i subjektit që kryen veprimin ("Sytë dhe konturet e fytyrës së Mashës janë të mahnitur nga filmi"); zëvendësimi i objektit të veprimit ("Më pëlqejnë poezitë e Pushkinit, veçanërisht tema e dashurisë"); kombinimi i koncepteve logjikisht të papajtueshme në një rresht ("Ai është gjithmonë serioz, me gjatësi mesatare, flokët i ka pak kaçurrela në skaje, jo të prekshëm"); shkelje e marrëdhënieve të ndryshme klan-specie ("Toni i takimeve të zemëruara nuk është i vështirë të parashikohet - fjalime të zemëruara drejtuar regjimit, si dhe thirrje për të mbyllur radhët"); një gabim kur përdor marrëdhëniet shkak-pasojë ("Por ai (domethënë Bazarov) u qetësua shpejt, pasi ai nuk besonte vërtet në nihilizëm").

• konstruktiv dhe komunikues, domethënë shkelje e ligjeve të ndërtimit të deklaratave. Kjo mund të jetë një lidhje e dobët ose mungesë e saj midis pjesëve të deklaratës: “Ata jetojnë në fshat, kur e vizitova, pashë sytë e tij blu”. Këtu përfshihet edhe përdorimi i një fraze ndajfoljore pa lidhje me temën që lidhet me të: “Jeta duhet treguar ashtu siç është, pa e përkeqësuar apo zbukuruar”. Një lloj tjetër gabimi i ngjashëm është thyerja e frazës pjesëmarrëse: "Ka pak ndryshim midis pyetjeve të shkruara në tabelë".
• informative-komunikuese, ose semantiko-komunikuese. Ky lloj është i ngjashëm me atë të mëparshëm, por ndryshon në atë që këtu përkeqësimi i vetive komunikuese nuk ndodh për shkak të strukturimit të pasaktë, të pasuksesshëm të thënies, por për shkak të mungesës ose tepricës së informacionit në të. Kjo mund të jetë paqartësia e qëllimit parësor të deklaratës: "Ne jemi të lidhur pazgjidhshmërisht me vendin, me të kemi goditjen kryesore - një goditje për botën". Këtu mund të përfshihet edhe paplotësia e tij: “Unë vetë i adhuroj bimët, ndaj jam i lumtur të shoh që fshati ynë bëhet kaq i panjohur gjatë verës”. Kjo mund të jetë lëshimi i një pjese të pohimit dhe fjalëve të nevojshme, teprica semantike (përsëritje fjalësh, tautologji, pleonazma, dyfishim informacioni) etj.
• gabime stilistike, domethënë shkelje e unitetit të stilit funksional, përdorimi (i pajustifikuar) i mjeteve të shënuara stilistikisht, të ngarkuara emocionalisht. Për shembull, përdorimi i fjalëve të ndryshme bisedore në fjalimin letrar, shprehjet e librit në kontekste të reduktuara dhe neutrale, fjalori me ngjyra shprehëse që është i pajustifikuar (“Një çift grabitës sulmuan ambasadën amerikane”), krahasime të pasuksesshme, metonimi, metafora.

Në nivelin e tekstit

Të gjitha gabimet në këtë nivel janë të natyrës komunikuese. Ato mund të jenë të llojeve të mëposhtme:

• Shkeljet logjike janë gabime shumë të zakonshme në nivelin e tekstit. Këtu përfshijmë shkeljen e logjikës së mendimit, mungesën e lidhjeve ndërmjet fjalive, shkeljen e marrëdhënieve të ndryshme shkak-pasojë, veprimet me një objekt ose subjekt, shkeljen e marrëdhënieve gjini-specie.
• shkeljet gramatikore. Ky lloj gabimi është gjithashtu i zakonshëm. Këtu mund të ketë shkelje në fjali të ndryshme të lidhjes aspektore-kohore të formave të ndryshme foljore, si dhe shkelje të marrëveshjes në numrin dhe gjininë e kallëzuesit dhe kryefjalës në fjali të ndryshme.
• çrregullime të informacionit dhe komunikimit. Këtu përfshihet pamjaftueshmëria konstruktive dhe informative-semantike, pra mospërfshirja e një pjese të një deklarate në tekst; teprica konstruktive dhe informative-semantike (me fjalë të tjera, një tepricë kuptimi dhe një rrëmujë strukturash); mospërputhje me specifikimet konstruktive të semantikës së pohimeve; përdorimi i pasuksesshëm i përemrave si mjet komunikimi; pleonazma, tautologji, përsëritje.

Gabime stilistike në tekst

Shkeljet stilistike që ekzistojnë në nivel teksti mund të shihen në mënyrë të ngjashme. Duhet theksuar se atyre u atribuojmë edhe monotoninë dhe varfërinë e konstruksioneve sintaksore, pasi tekste të tilla si: “Djali ishte i veshur shumë thjesht me një xhaketë të veshur me lesh pambuku ” - mos tregoni shkelje sintaksore, por për pamundësinë për të shprehur mendimet në mënyra të ndryshme. Në nivelin e tekstit, çrregullimet e të folurit janë më komplekse sesa në nivelin e të folurit, megjithëse në këtë të fundit ato janë "izomorfe". Si rregull, gabimet e tekstit janë sinkretike në natyrë, domethënë, ato përdorin gabimisht aspektet konstruktive, leksikore dhe logjike të një njësie të të folurit. Kjo është e natyrshme, pasi teksti është më i vështirë për t'u ndërtuar. Në të njëjtën kohë, duhet të ruajmë në kujtesën tonë pohimet e mëparshme, si dhe semantikën e të gjithë tekstit dhe idenë e përgjithshme, duke krijuar vazhdimësinë dhe plotësimin e tij.

Aftësia për të gjetur të meta në tekst, si dhe korrigjimi i gabimeve në të folur, janë detyra të rëndësishme me të cilat përballet çdo maturant i shkollës. Në fund të fundit, për të shkruar një provim të mirë të unifikuar shtetëror në gjuhën ruse, duhet të mësoni të identifikoni të gjitha llojet e gabimeve të mësipërme dhe të përpiqeni t'i shmangni ato nëse është e mundur.

Klasifikimi i gabimeve

Gabime gramatikore (G)– këto janë gabime në strukturën e një njësie gjuhësore: fjalë, fraza ose fjali, d.m.th. shkelje e çdo norme gramatikore - fjalëformuese, morfologjike, sintaksore.

Nr.

Lloji i gabimit Shembuj

Fjalëformim i gabuar. Formimi i gabuar i trajtave të emrit, mbiemrit, numërorit, përemrit, foljes (format vetjake të foljeve, pjesoret veprore dhe pasive, gerundet).

fisnike ness, mrekulli teknologjisë, sipas dçerke, sipër qesh; më interesante, më e bukur; Me pese qind rubla; mashtruar të dyja duart, e tyre pathos, përreth e tij nuk ka asgjë; Sa shume Kemi humbur parimet tona morale për shkak të humbjes së spiritualitetit; ato lëviz ndjenja e dhembshurisë; rrjedhat e ujit, i rrjedhshëm poshtë, goditi autorin e tekstit; më të larta në skenë, këngëtarët u përkulën.

Shkelje e normave të miratimit

Unë njoh një grup djemsh që janë seriozisht të interesuar imisya xhaz.

Shkelje e normave të menaxhimit

Natyrën duhet ta bëjmë më shumë e bukur. Të gjithë u habitën me të me forcë.

Prishja e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit ose mënyra e të shprehurit të kallëzuesit

Gjëja kryesore që dua t'i kushtoj vëmendje tani është anën artistike të veprës. Ai shkroi një libër që epik. Të gjithë ishin të gëzuar, të lumtur dhe qesharake.

Gabime në ndërtimin e fjalive me anëtarë homogjenë

Nje vend i dashuruar Dhe ishte krenar poet.

Në esenë që doja të them për kuptimin e sportit dhe pse e dua atë.

Gabime në ndërtimin e fjalive me pjesore

Leximi i tekstit, lind një ndjenjë e tillë ndjeshmërie.

Gabime në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesëmarrëse

Rruga e ngushtë ishte e mbuluar duke dështuar borë nën këmbët tuaja.

Gabime në ndërtimin e fjalive komplekse

Kjo libër më mësoi të vlerësoj dhe respektoj miqtë, që e kam lexuar si fëmijë.

Burrit iu duk Se se kjo është një ëndërr.

Shkelja e kufijve të fjalisë

Ai nuk u pranua në ekipin e basketbollit. Sepse ai ishte i shkurtër.

Shkelje e llojeve të lidhjes kohore të formave foljore

Ngrihet për një çast zemra dhe befas do të trokasë përsëri.

Heqja e një anëtari të fjalisë (elipsë)

Në takim ka pasur pranuar (?) mbaj një ditë pastrimi.

Gabimet që lidhen me përdorimin e grimcave: ndarja e një grimce nga përbërësi i fjalisë së cilës i përket

Do të ishte mirë sikur të tregohej fotografia do firma e artistit. Në tekst Total zbulohen dy probleme.

Gabime në të folur (P)– këto janë gabime jo në ndërtimin e një fjalie, jo në strukturën e një njësie gjuhësore, por në përdorimin e saj, më së shpeshti në përdorimin e një fjale, pra shkelje të normave leksikore. Ky është pleonazëm, tautologji, klishe të të folurit, përdorim i papërshtatshëm i fjalorit bisedor, dialektizma, zhargon; mjete shprehëse, mosdiskriminim i paronimeve. Gabimet në përdorimin e homonimeve, antonimeve, sinonimeve, polisemisë nuk eliminohen nga konteksti.

Nr.

Lloji i gabimit Shembuj

Përdorimi i një fjale në një kuptim që është i pazakontë për të

Ne ishim i tronditur aktrim i mrekullueshëm. Falë zjarri, pylli u dogj.

Përdorimi i pajustifikuar i fjalëve dialektore dhe bisedore

Njerëz të tillë gjithmonë kanë sukses djeg të tjerët. Oblomov nuk bëri asgjë gjatë gjithë ditës luajti budallai.

Përdorimi i dobët i përemrave

Teksti u shkrua nga V. Belov. Ai i referohet stilit artistik; Menjëherë pata një foto të e tij imagjinatës.

Përdorimi i fjalëve të një ngjyrimi të ndryshëm stilistik; përzierjen e fjalorit nga periudha të ndryshme; përdorim i papërshtatshëm i gjuhës klerikale, fjalë shprehëse, të ngarkuara emocionalisht, fjalor i vjetëruar, zhargon, përdorim i papërshtatshëm i njësive frazeologjike

Nga ideja autori, heroi fiton; Molchalin punon sekretari i Famusov; Në romanin e A.S. Pushkin zhvillohen digresione lirike; Autori herë pas here i drejtohet përdorimit të metaforave dhe personifikimit. Nëse do të isha atje, atëherë për një qëndrim të tillë ndaj nënës sime do ta bëja kek i vockël V gërryes do te jepja; Zoshçenko mos e fut gishtin në gojë, por më lejoni ta bëj lexuesin të qeshë.

Dështimi për të dalluar nuancat e kuptimit të futura në një fjalë me parashtesë dhe prapashtesë

Në raste të tilla unë I hedh një vështrim te fjalori.

Mos dallimi midis paronimeve dhe fjalëve sinonimike; gabime në përdorimin e antonimeve gjatë ndërtimit të një antiteze; shkatërrimi i kuptimit figurativ të një njësie frazeologjike në një kontekst të organizuar pa sukses

U pranuan spektakolare masat; Emri i këtij poeti i njohur në shumë vende; Pjesa e tretë e tekstit nuk është qesharake, por edhe jo një motiv madhor na bën të mendojmë; rekordi nuk e ka thënë ende të vërtetën fjala e fundit.

Shkelja e përputhshmërisë leksikore

Përdorimi i fjalëve të panevojshme, duke përfshirë pleonazmën

I ri burrë i ri; Shumë e bukur.

Përdorimi i fjalëve të afërta ose të lidhura ngushtë (tautologji)

Në atë tregohet historia për ngjarje reale.

Përsëritje e pajustifikuar e një fjale

Heroi historia nuk mendon për veprimet e tij. Heroi Ai as nuk e kupton thellësinë e asaj që ka bërë.

Varfëria dhe monotonia e strukturave sintaksore

Kur shkrimtari erdhi në redaksi, ai u pranua nga kryeredaktori. Kur flisnin, shkrimtari shkoi në hotel.

Përdorimi i fjalëve të panevojshme, tepricë leksikore

Pastaj që të mund të buzëqeshni, në lidhje me të Libraria jonë do të kujdeset për të.

Gabimet logjike (L). Gabimet logjike shoqërohen me shkelje të korrektësisë logjike të të folurit. Ato lindin si rezultat i shkeljes së ligjeve të logjikës, të kryera si brenda një fjalie, gjykimi, ashtu edhe në nivelin e të gjithë tekstit.

Nr.

Lloji i gabimit Shembuj

Krahasimi (kontrasti) i dy koncepteve logjikisht heterogjene (të ndryshme në shtrirje dhe përmbajtje) në një fjali ose tekst

Mori pjesë në mësim drejtor, bibliotekar, dhe Anna Petrovna Ivanova Dhe Zoya Ivanovna Petrova; Ai mbështeti shpinën te bateria; Mbrapa studime të mira dhe rritjen e fëmijëve prindërit nxënësit morën letra mirënjohjeje nga drejtoria e shkollës.

Shkelja e marrëdhënieve shkak-pasojë

Në vitet e fundit shume bëhet për të modernizuar arsimin, por mësuesit punojnë në mënyrën e vjetër, sepseÇështjet e modernizimit të arsimit janë duke u zgjidhur i dobët.

Një hallkë që mungon në një shpjegim, një "hap logjik".

Vështirë se është e mundur të bllokohet qarkullimi i njerëzve nëpër oborrin tonë. [?] Sa dua që oborri të jetë zbukurim edhe për shkollën edhe për fshatin.

Riorganizimi i pjesëve të tekstit (nëse nuk është për shkak të detyrës për esenë ose prezantimin)

Është koha për ta kthyer këtë fjalë në kuptimin e saj të vërtetë! Nder... Por si ta bëjmë këtë?

Zëvendësimi i pajustifikuar i personit nga i cili tregohet historia (për shembull, fillimisht nga i pari, pastaj nga personi i tretë)

Krahasimi i koncepteve logjikisht të pakrahasueshme

Sintaksë artikujt enciklopedikë janë të shkëlqyer nga të tjera shkencore artikuj.

Gabime në kompozim dhe tekst

Fillim i keq

Teksti fillon me një fjali që përmban një tregues të kontekstit të mëparshëm, i cili mungon në vetë tekstin, nga prania e formave të fjalëve dëftore në fjalinë e parë, për shembull: Në këtë tekst autori ...

Gabimetnë pjesën kryesore

a) Kombinimi i mendimeve relativisht të largëta në një fjali.

b) Mungesa e konsistencës në prezantim; moskoherencë dhe shkelje të rendit të dënimit.

c) Përdorimi i fjalive të llojeve të ndryshme në strukturë, duke sjellë vështirësi në kuptimin e kuptimit.

Fund i keq

Dyfishimi i përfundimit, përsëritja e pajustifikuar e mendimeve të shprehura më parë.

Gabimet faktike (F) - një lloj gabimi jogjuhësor, i cili konsiston në faktin se shkrimtari citon fakte që bien ndesh me realitetin, jep informacion të pasaktë për rrethanat faktike, të lidhura dhe jo të lidhura me tekstin e analizuar (njohuri në sfond)

Nr.

Lloji i gabimit Shembuj

Bazarov ishte një nihilist dhe për këtë arsye vrau një plakë me sëpatë; Lensky u kthye në pasurinë e tij nga Anglia; Lumturia për Oblomov ishte vetmia dhe indiferenca.

Pasaktësi në thonjëza. Asnjë tregues i autorit të citatit. Autori i citatit i emërtuar gabimisht.

Libri do të thotë shumë për mua, sepse Lenini tha: Jeto Dhe meso!»

Mosnjohja e fakteve historike dhe të tjera, duke përfshirë zhvendosjen e kohës.

Lufta e Madhe Patriotike e 1812; Kryeqyteti i SHBA-së është Nju Jorku.

Pasaktësi në emrat, mbiemrat dhe pseudonimet e personazheve letrare.

Shtrembërime në emrat e veprave letrare, gjinitë e tyre, gabime në përcaktimin e autorit.

Turgen b ev; "Taras Dhe Bulba"; V Tregimet e Turgenevit"Krim dhe Ndëshkim".

Sayapina Oksana Valerievna

Si detyra praktike ju ofrojmë fragmente nga puna e nxënësve.

Gjeni gabime dhe përpiquni t'i korrigjoni ato.

Ushtrimi nr.1

Gjeni gabime që lidhen me shkeljen e rendit të fjalëve. Mundohuni t'i shpjegoni dhe korrigjoni ato.

1. Në esenë e propozuar për analizë, autori trajtoi një temë që është gjithmonë e rëndësishme.
2. Besoj se çdo prind është i detyruar ta rrisë fëmijën e tij të sjellshëm dhe të ndershëm.
3. Shumë familje gjenden në një situatë të ngjashme me atë të përshkruar nga V. Tendryakov.
4. Katër ditë më vonë ai arriti në fshatin e tij,
5. Dje në mbrëmje rreth orës dhjetë ai është parë në rrugë.

Ushtrimi nr.2

Përcaktoni llojin e gabimit. Korrigjo fjalinë.

1. Dikush mund të admirojë guximin dhe heroizmin e tij.
2. Duke u kthyer nga pushimet, ai mësoi për pasojat e lajmit.
3. Ndonjëherë njerëzit vdesin në situata të tilla.
4. Çdo person ka nevojë për vëmendje dhe kuptim të problemeve të tij.
5. Ata ndalojnë së kuptuari dhe besuar njëri-tjetrin.

Ushtrimi nr.3

Përcaktoni llojin e gabimit. Mundohuni të riorganizoni fjalinë në mënyrë që të shmangni shkeljen e normës së të folurit.

1. Atij nuk i vinte turp për pamjen e tij dhe që bashkëfshatarët do të qeshnin me të.
2. Duke psherëtirë me bezdi dhe krejtësisht të mërzitur, vizitori i radhës u largua nga zyra.
3. Është e nevojshme jo vetëm të ndihmohen të moshuarit, por edhe familjet e reja.
4. Qytetarëve që hipin në autobus u kërkohet të paguajnë tarifën.
5. Pasi lexova esenë, m'u duk se autori ishte afër problemit të tij.

Ushtrimi nr.4

Në fragmentin e propozuar nga eseja e studentit, gjeni të gjitha rastet e shkeljes së normave të të folurit. Redaktoni tekstin.

Problemi i patriotizmit dhe nacionalizmit e shqetëson autorin. Një koncept shpesh modifikohet nga një tjetër. Nëse patriotizmi pasqyron forcën e një kombi, atëherë nacionalizmi është ndryshe. Ndonjëherë ju ngrihen flokët kur lexoni materiale gazetash me temën e konflikteve ndëretnike.

Përveç sa më sipër, dua të shtoj se të gjithë njerëzit në tokë janë vëllezër dhe duhet ta trajtojnë njëri-tjetrin me respekt.

Ushtrimi nr.5

Shpërndani fjalitë me gabime stilistike në tri grupe: 1) përzierja e fjalorit të stileve të ndryshme; 2) përdorimi i klerikalizmit; 3) pulla të të folurit. Mundohuni të rindërtoni strukturat në përputhje me normën.

1. Në qendrën e kulturës së fshatit kishte një lis të vërtetë. 2. Ndonjëherë ndodh kështu: një person vetë lexon dhe di shumë, por nuk kryen punë shpjeguese midis popullatës. 3. Autori sjell në vëmendjen e lexuesve mendimet e tij për këtë çështje. 4. Natasha Rostova e donte një djalë, por donte t'i jepte dorën dhe zemrën një tjetri. 5. Çdokush mund të futet në një situatë të vështirë jetësore dhe nuk ka kuptim të pretendosh të jesh i paprekshëm. 6. Në mjedisin ujor kishte piqe, krapi kryq dhe minakë të vegjël. 7. Imazhi i Andrei Bolkonsky është një model tipik. 8. Patriotizmi dhe guximi vetëmohues karakterizojnë heroin e kësaj eseje.

Një studim shumëdimensional i rezultateve të Provimit të Unifikuar të Shtetit në 2008 dhe vitet e mëparshme na lejon të bëjmë një sërë përgjithësimesh në lidhje me mangësitë më të zakonshme të maturantëve në provim. Gabimet e mëposhtme mund të konsiderohen tipike kur kryeni punë provimi për literaturën në formatin e Provimit të Unifikuar të Shtetit:

Njohuri të pamjaftueshme (dhe në disa raste injoranca) e tekstit të veprave të artit;

Mungesa e njohjes së kontekstit historiko-letrar dhe kulturo-historik;

Përdorimi i gabuar ose i pasaktë i termave dhe koncepteve letrare;

Leximi i pamjaftueshëm i deklaratave të detyrave;

Pamundësia për të ndërtuar monologun e vet me shkrim;

Defekte në formatimin verbal të përgjigjeve të shkruara me gjatësi të ndryshme.

Ky problem metodologjik diskutohet në detaje në manualin "Gabimet tipike gjatë përfundimit të detyrave në provimin e unifikuar të shtetit" (autorë: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina), i cili do të botohet nga Russkiy Slovo në 2009.

Gabimet faktike

Shkelja e kërkesës së besueshmërisë në transmetimin e materialit faktik shkakton gabime faktike, të cilat janë një shtrembërim i situatës së përshkruar në deklaratë ose detajet individuale të saj.

Gabimet faktike përfshijnë lloje të ndryshme të pasaktësive faktike: vitet e shkruara gabimisht të jetës së shkrimtarit ose koha e krijimit të një vepre arti, emërtimet e gabuara të toponimeve, gabimet në përdorimin e terminologjisë, zhanret e emërtuara gabimisht, prirjet dhe drejtimet letrare, etj. Për shembull, në veprat e vitit 2008 kishte një gabim tipik faktik: të ekzaminuarit kujtuan dobët mbiemrin e një prej heroinave të romanit nga I.A. Goncharov "Oblomov": në vend që të tregohet Pshenitsyna në letrat e provimit, mund të gjesh, për shembull, Khozyaykina. Të anketuarit shpesh ngatërrojnë jo vetëm emrat e personazheve, por edhe titujt e veprave (për shembull, disa nga të ekzaminuarit e vitit 2008 nuk mund të tregonin me saktësi emrat e kapitujve të romanit të M.Yu. Lermontov "Një hero i kohës sonë") .

Gabimet faktike mund të ndahen në bruto dhe jo bruto. Sigurisht, nëse i ekzaminuari pretendon se autori i "Eugene Onegin" është Lermontov, ose e quan Tatyana Larina Olga, këto janë gabime të rënda faktike. Nëse në vend të “Princess Mary”, maturanti ka shkruar “Princess Mary”, atëherë ky gabim mund të vlerësohet nga eksperti si pasaktësi faktike ose gabim shtypi dhe të mos merret parasysh gjatë vlerësimit të punës.

Për shkak të njohjes së dobët të tekstit të veprës, të ekzaminuarit interpretojnë gabimisht veprimet dhe fjalët e personazheve, ngjarjeve, duke i “vendosur” kuptim tekstit që i mungon; të përcaktojë gabimisht ose jo plotësisht rolin e fragmentit të analizuar në një vepër artistike; të evidentojë gabimisht elementët strukturorë të tekstit (pjesë, kapitull etj.); shtrembërojnë komplotin, etj. Për shembull, në një nga veprat u argumentua se lumturia e Katerina dhe Boris (shfaqja e A. N. Ostrovsky "Stuhia") u parandalua nga prindërit e Boris. Fatkeqësisht, ka shumë shembuj që tregojnë mungesën e ndonjë orientimi në tekst. Një nga detyrat e bazuar në shfaqjen e D.I. "The Minor" i Fonvizin kërkonte që të ekzaminuarit të renditnin personazhet pozitive të komedisë. Një numër studentësh dolën me kombinime shumë të papritura: së bashku me Milon, Pravdin dhe Starodum ata u emëruan (bazuar në parimin "ajo që mbaj mend") Skotinin, Prostakova, Vralman (edhe prania e mbiemrave "të folur" nuk ndihmoi) . Mosnjohja e teksteve çon në ndërtimin e krahasimeve të pasuksesshme ose të rreme gjatë kryerjes së detyrave që kërkojnë përdorimin e kontekstit letrar. Në një nga versionet e fletës së provimit, shtrohej pyetja: “Cilat poezi të poetëve rusë kanë karakterin e një rrëfimi lirik dhe cilat motive i afrojnë ato me poezinë e S.A. "Letra për nënën" e Yesenin? Disa të ekzaminuar ndoqën rrugën e renditjes së poetëve në mënyrë të rastësishme, natyrisht, duke mos harruar Pushkinin (duke llogaritur në "gjithëpërfshirjen" e tij) dhe u gjendën në telashe, pasi poeti nuk e preku temën "nënë" në tekstet e tij (ka vetëm një adresues i tillë si dado).

Pra, gabimet tipike faktike përfshijnë:

1) shtrembërimi i fakteve historike dhe letrare;

2) shtrembërimi i emrave të përveçëm;

3) gabime në përcaktimin e kohës dhe vendit të ngjarjes;

4) gabime në përcjelljen e sekuencës së veprimeve, në përcaktimin e shkaqeve dhe pasojave të ngjarjeve, etj.

Gabime logjike

Të anketuarit që e kanë të vështirë të kuptojnë specifikat dhe logjikën e pyetjes së parashtruar zakonisht demonstrojnë një paaftësi për të ndërtuar në mënyrë logjike dhe të arsyeshme deklaratën e tyre monologe dhe një paaftësi për të bërë përgjithësime.

Monitorimi i pajtueshmërisë me ligjet bazë të të menduarit logjik është një fazë e detyrueshme e analizës së esesë. Puna më e mirë e të anketuarve dallohet nga qartësia e gjykimit, qëndrueshmëria, qëndrueshmëria e paraqitjes së mendimeve dhe vlefshmëria e tezave dhe përfundimeve.

Gabimet logjike, sipas përkufizimit të D. E. Rosenthal, janë dështimi për të dalluar “të mbyllura në disa aspekte të koncepteve të përcaktuara. Shpesh i ekzaminuari nuk bën dallim ndërmjet shkakut dhe pasojës, pjesës dhe tërësisë, dukurive të lidhura, marrëdhënieve të përgjithshme, specifike dhe të tjera. (Për shembull: "Meqenëse Oblomov është një person dembel, ai kishte Zakhar - shërbëtorin e tij").

Ndryshimi në organizimin semantik të një teksti nuk është i pakufizuar: ligjet e të menduarit të saktë përcaktojnë zhvillimin e qartë të mendimit. Cilësia logjike e informacionit të transmetuar nga teksti përcaktohet nga besueshmëria, saktësia dhe qëndrueshmëria e tij.

Çdo mendim i tekstit, kur përsëritet, duhet të ketë një përmbajtje specifike, të qëndrueshme (lënda e arsyetimit nuk duhet të ndryshojë në mënyrë arbitrare gjatë përsëritjes, konceptet nuk duhet të zëvendësohen dhe të përzihen).

Konfuzioni i të menduarit dhe mungesa e vetëdijes mund të çojnë në praninë në ese të dy gjykimeve të kundërta për të njëjtën temë, të paraqitura nga i pyeturi si të vërteta.

Saktësia e përzgjedhjes së tezave, qartësia e formulimit të tyre dhe qartësia konstruktive e tekstit kontribuojnë në sigurinë logjike të prezantimit dhe bëjnë të mundur arritjen e konsistencës në zhvillimin e mendimit.

Eseja duhet të jetë demonstruese (çdo mendim i vërtetë duhet të vërtetohet me mendime të tjera, e vërteta e të cilave është vërtetuar). Nëse kjo kërkesë plotësohet, të gjitha mendimet e shprehura në tekst rrjedhin nga njëri-tjetri. Kështu, në një ese, të gjitha mendimet duhet të jenë të lidhura brenda me njëri-tjetrin, të rrjedhin nga njëri-tjetri, të justifikojnë njëri-tjetrin. E vërteta e gjykimeve duhet të konfirmohet me prova të besueshme.

Gabimet tipike logjike të të ekzaminuarve përfshijnë:

1) shkelje e sekuencës së thënieve,

2) mungesa e lidhjes midis pjesëve të fjalisë,

3) përsëritje e pajustifikuar e një mendimi të shprehur më parë,

4) fragmentimi i një mikroteme nga një mikrotemë tjetër,

5) disproporcioni ndërmjet pjesëve të thënies,

6) mungesa e pjesëve të nevojshme të deklaratës,

7) rirregullimi i pjesëve të një deklarate etj.

Gabime në të folur

Gabimet në të folur duhet të dallohen nga gabimet gramatikore, të cilat përbëhen nga fjalëformim i gabuar, formim i gabuar i formave të pjesëve të të folurit, shkelje e koordinimit, kontrollit, si dhe prishje e lidhjes ndërmjet temës dhe kallëzuesit, ndërtim i gabuar i fjalive me ndajfolje ose fraza pjesëmarrëse, anëtarë homogjenë, si dhe fjali të ndërlikuara, duke përzier fjalim të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë, duke lënë mënjanë fjalët e nevojshme dhe duke shkelur kufijtë e fjalive.

(Shih Vlerësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive të nxënësve në gjuhën ruse. Një manual për mësuesit. - Moskë.: Edukimi, 1986. F. 81).

Këto gabime padyshim ulin cilësinë e punës dhe më e keqja prej tyre mund të klasifikohet si gabime në të folur.

Gabimet në të folur dhe stilistikë lidhen drejtpërdrejt me paraqitjen e materialit letrar. Gabimet stilistike janë një nga llojet e gabimeve në të folur. Dallimi i tyre është i rëndësishëm për punë me cilësi të lartë. Gabimet e të folurit të natyrës leksikore përfshijnë:

1) përdorimi i një fjale në një kuptim që është i pazakontë për të;

2) shkelje e përputhshmërisë leksikore;

3) përdorimi i një fjale shtesë (pleonazma);

4) përdorimi i një numri fjalësh me të njëjtën rrënjë (tautologji);

5) përdorimi i një fjale (ose shprehjeje) me ngjyrosje të ndryshme stilistike;

6) shkelje e lidhjes aspektore-kohore të formave foljore;

7) varfëria dhe monotonia e strukturave sintaksore;

8) renditja e dobët e fjalëve (e njëjta vepër, f. 87).

Le të theksojmë edhe një herë se një lloj gabimi në të folur është stilistik. "Përzierjet stilistike", siç thekson V.I. Kapinos, është një grup i veçantë defektesh të të folurit që shkatërrojnë unitetin e stilit të të shprehurit” (e njëjta vepër, f. 86).

Gabimet stilistike përfshijnë:

1) përdorimi i fjalëve dhe shprehjeve të huaja;

2) përdorimi i pasuksesshëm i mjeteve shprehëse, të ngarkuara emocionalisht;

3) përdorimi i pamotivuar i fjalëve dhe shprehjeve dialektore dhe bisedore;

4) një përzierje e fjalorit nga periudha të ndryshme historike.

Ruajtja e unitetit të stilit është arritja më e lartë e një shkrimtari. Prandaj, përzierjet stilistike të V.I. Kapinos me të drejtë sugjeron ta quajmë mangësi stilistike.

Vlerësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive të studentëve në gjuhën ruse(Klasifikimi i gabimeve logjike, të fjalës, faktike)

Gradë- kjo është një shkelje e kërkesës së fjalës së saktë, një shkelje e normave të gjuhës letrare. Ne themi për të: nuk mund ta thuash këtë, është gabim.

Mangësi- kjo është një shkelje e rekomandimeve që lidhen me konceptin e fjalës së mirë. Ne e vlerësojmë një mangësi nga këndvështrimi i asaj që thuhet ose shkruhet "më keq ose më mirë". Me fjalë të tjera, një e metë është një gabim i vogël, një vrazhdësi e fjalës. Mund ta thuash këtë, por është më mirë ta thuash ndryshe.

Gabimet gjuhësore(gramatikore) shoqërohen me një shkelje të strukturës së një njësie gjuhësore: ky është formim i gabuar i fjalëve, shkelje e lidhjeve të kontrollit ose koordinimit në një frazë, gabime në strukturën e një fjalie (31%). Të gjitha shkeljet e normave gramatikore janë gabime gramatikore.

Gabime në të folur nuk përmbajnë defekte strukturore (69%). Ato lindin si rezultat i përdorimit të gabuar ose të pasuksesshëm të fjalëve ose strukturave sintaksore.

Gabime gramatikore- kjo është një shkelje e normave të formimit të fjalës dhe formës, normave të lidhjeve sintaksore midis fjalëve në një frazë dhe një fjali. Për të zbuluar një gabim gramatikor, nuk kërkohet asnjë fjalë, frazë ose fjali. Një gabim gramatikor mund të bëhet si në gjuhën e shkruar ashtu edhe në të folur. Bëhet fjalë për gabime jogjuhësore që lidhen me paraqitjen e gabuar të fakteve (zëvendësimin e tyre), si dhe me ekzagjerimin ose nënvlerësimin e tyre (mosveprim aktual).

Gabimet faktike- këto janë gabime me shkelje të besueshmërisë së informacionit dhe saktësisë së materialit të paraqitur të përmendur në tekstin burimor (faktet e sfondit): fakte të biografisë së autorit ose heroit të tekstit, datat, emrat dhe autorësia e veprave të përmendura.

Klasifikimi i gabimeve logjike, të fjalës, faktike

TE	GABIME LOGJIKE
	Llojet e gabimeve	Material ilustrues
		Shembull me një gabim	Komentet. Opsioni i duhur
L-1	Shkelja e marrëdhënieve shkak-pasojë në përmbajtje Shpjegimi: Arsyeja nuk ndjek përfundimin; Pasoja e dhënë nuk korrespondon me shkakun e specifikuar.	1. Poeti e percepton muzikën e një stuhie me zemër, sepse ajo është e gjallë... 2. Mësuesit e liceut, të cilët rrënjosën te nxënësit e tyre respektin për njëri-tjetrin, i zgjeruan horizontet poetit.	1. Poeti e percepton muzikën me zemër jo se është e gjallë, por se e do muzikën! 2. arsyeja: mësues të liceut, të cilët rrënjosën te nxënësit e tyre respektin për njëri-tjetrin; pasojë: zgjeruan horizontet e poetit: respekti për njëri-tjetrin nuk është arsyeja e zhvillimit intelektual. Mësuesit e liceut rrënjosën te nxënësit e tyre respektin për njëri-tjetrin. Ata gjithashtu zgjeruan horizontet e poetit të ardhshëm.
L-2	Shkelje e logjikës së kombinimit të fjalëve në një seri homogjene ESHTE E JOLOGJIKE TE LIDHEN DY FJALET TE KUNDRA (TE NDRYSHME) ME NJE LIDHJE	Sophia e konsideron Molchalin një person shumë të sjellshëm dhe të dobishëm. "Molchalin është gati të harrojë veten për të tjerët..." Por unë mendoj se ajo gabon, sepse në fakt heroina "e solli këtë dashuri në vetvete".	Përkufizimet e "i sjellshëm" dhe "të dobishëm" nuk janë sinonime, pasi fjalët përkatëse kanë kuptime të ndryshme leksikore. ku: Mirësia është një karakteristikë pozitive e një personi jo të keq. E dobishme - gjithmonë gati për të ofruar një shërbim. fillimisht nxënësi flet se si Sofja e sheh Molchalinën; atëherë ai dëshiron të debatojë me heroinën e komedisë A.S. Griboedova “Mjerë nga zgjuarsia” dhe pretendon se “ajo e ka gabim”; Por! Në vend që të provojë saktësisht se për çfarë gabon Sophia, studenti pohon një mendim të ri dhe për këtë arsye JLOGJIK: "vetë heroina e zgjoi këtë dashuri në vetvete". Ne nuk e kuptojmë se për çfarë lloj dashurie po flasim. Me sa duket, pas fjalëve "ajo gabon", mungonte fjalia: "sepse në fakt Molchalin nuk e do fare atë, por ëndrrën e tij për t'u ngjitur me shpejtësi në shkallët e karrierës...", etj.
L-3	Shkelje e logjikës së shembullit në arsyetim	Molchalin u bën lajka të gjithëve. Ai është gati të "zvarritet në gjunjë para të gjithëve". Kështu, për shembull, ai flet me Khlestovën se çfarë qeni të mrekullueshëm ka ajo: "Spitz-i juaj është një Spitz i mrekullueshëm, jo ​​më i madh se një gisht, - e përkëdhela nga e gjithë: çfarë gëzofi i mëndafshtë!" Por në fakt, ky qen është i neveritshëm për të: ai përçmon të gjithë njerëzit nga shoqëria e lartë.	A është kjo e gjitha Khlestova dhe qeni i saj? A është Molchalin gati të zvarritet në gjunjë para tyre? Ndoshta... por! qeni nuk është një person nga shoqëria e lartë. Dhe pikërisht kjo ndodhi si pasojë e fjalisë së fundit të ndërtuar gabimisht. Me sa duket, duhej të ishte kështu: ai e përbuz atë ashtu si të gjithë përfaqësuesit e shoqërisë së lartë të Moskës, së cilës ai do të donte aq shumë t'i përkiste.
L-4	Shkelje e logjikës së ndërtimit të tekstit (ndërtimi i një paragrafi të ri).	Molchalin është shumë dinak. Ai e kupton se vetëm përmes nderimit dhe ndihmës mund të arrihet një pozitë e lartë në botë. Molchalin dhe Chatsky... Marrëdhënia mes këtyre heronjve të komedisë konfirmon këtë ide.	Studenti krijoi një kalim të mprehtë nga një mendim në tjetrin. Temat e zakonshme fjalitë e tekstit eseistik janë pjesët me shkronja të pjerrëta, por! mendimi i përgjithshëm është copëtuar nga një tezë (deklaratë) e papritur, e mprehtë dhe për këtë arsye JLOGJIKE: Molchalin dhe Chatsky... Kjo është e vërtetë: kjo ide konfirmohet nga marrëdhënia komplekse midis oportunistit Molchalin dhe Chatsky, i cili nuk dëshiron të "shërbejë".
L-5	Shkelje e logjikës së pohimit	Molchalin është i frikshëm në mënyrën e tij. Kam frikë të kuptoj se sa llogaritës dhe cinik është ai për ndjenjat e Sofisë, e cila është e dashuruar me të. Prandaj më vjen shumë keq për këtë hero.	Molchalin është i frikshëm. Më pas duhet të ketë prova të kësaj ideje: pse heroi Molchalin është i tmerrshëm? Duhet të flasim për idenë e paraqitur nga A.S. Griboedov në këtë imazh. Por! Studenti, duke lënë pas dore provat e nevojshme për tezën e parë, parashtron një të re: Kam frikë të kuptoj... Logjika e përfundimit është e prishur: kam frikë ta kuptoj... dhe prandaj më vjen shumë keq për Molchalin. (Nuk ka gjasa të na vijë keq për dikë që është i frikshëm për ne!)
L-6	Shkelje e logjikës së shtimit të provave të reja	Në qytet po ndërtohen kënde lojërash për fëmijë, po hapen dyqane të reja, po shfaqen vende për argëtim: klube, restorante. Jeta sportive e qytetit po zhvillohet gjithashtu.	Nuk është e qartë se si po zhvillohet jeta sportive e qytetit në të njëjtën mënyrë? Po klubet dhe restorantet? (Do të doja të shpresoja që nuk është njësoj)
L-7	Shkelje e logjikës së deklaratave	Në shesh ka një monument të V.I. Leninit. Pas monumentit ndodhet Shtëpia e Kulturës.	Monumenti i V.I. Leninit u ngrit, dhe Shtëpia e Kulturës ndodhet në Sheshin e Fitores (për shembull).
L-8	Shkelje e logjikës së proporcionalitetit në deklarata	Dimrat në Karelia janë shumë me dëborë dhe shumë të ftohtë. Dhe në verë në fshatin Karelian(?) është shumë vapë, aty janë netët e bardha të famshme.	Mendimi: është ftohtë në Karelia, por është nxehtë vetëm në fshatin Karelian. - shkelet logjika e deklaratës dhe përfundimit: a është vapë në verë në Karelia sepse ka netë të bardha? Vështirë… Është e vërtetë: Dhe në verë është aq vapë në fshatin Karelian sa edhe netët e famshme të bardha...
L-9	Shkelja e logjikës së marrëdhënieve subjekt-objekt	Gjithçka ishte ngatërruar në shtëpinë e Prostakovëve: pasuria u mor nën kujdestari, pushteti kaq i rëndësishëm për zotërinjtë, jo, fshatarëve, të ardhurat e tyre kryesore (?) iu hoqën (?).	Kush e kryen veprimin (subjektin) dhe për kë zbatohet ky veprim (objekt). Nuk është e qartë: kujt iu hoqën të ardhurat - fshatarëve apo Prostakovëve? Kjo është e vërtetë: u hoqën fshatarët, të ardhurat kryesore të familjes.
L-10	Shkelje e logjikës së pyetjes dhe përgjigjes.	Si u bë e mundur kjo (?)? Para së gjithash, ky është faji (?) i zonjës Prostakova.	Pyetja është formuluar në mënyrë të pasaktë dhe sugjeron një përgjigje të ndryshme. Kjo është e vërtetë: Si u bë e mundur kjo gjendje për familjen Prostakov? Për këtë fajin kryesor e ka vetë Prostakova.
L-11	Shkelje e logjikës së tezës dhe përfundimit	“Mësimi është murtaja, mësimi është arsyeja”, thuhej në kohën kur arsimi për fisnikët u bë i detyrueshëm. Kjo (?) vërteton (?) se ata janë të gjithë (?) të paarsimuar dhe budallenj.	Fjalia e fundit duhet të zëvendësohet me të parën, duke eliminuar pjesën e parë të saj: Përfaqësuesit e shoqërisë Famus janë të paarsimuar dhe budallenj, sepse ata deklarojnë se "të mësuarit është murtaja, të mësuarit është arsyeja". Dhe kjo thuhet në një kohë kur arsimimi për fisnikët bëhet i detyrueshëm dhe i domosdoshëm për t'i shërbyer Atdheut.
L-12	Shkelje e logjikës së ndërtimit të një eseje.	Qyteti nuk është dukur më i miri kohët e fundit. Së pari, fluksi i makinave në rrugët kryesore të qytetit është trefishuar. Pranë autostradave është e pamundur të marrësh frymë nga gazrat e shkarkimit dhe pluhuri. Së dyti, kudo ka papastërti dhe borë të pambledhur. Së treti, numri i madh i tabelave thjesht i pushtoi banorët me ndërhyrjen e tyre agresive.	Fillimi i esesë nuk korrespondon me temën e veprës. Nuk ka asnjë hyrje për tokën amtare, shprehja e së cilës për nxënësin ishte vendlindja. Cenohet logjika e përmbajtjes së veprës. Nuk duhet të filloni arsyetimin tuaj me negativitetin, është më e saktë të filloni me atë që ngjall dashuri dhe krenari në zemrën tuaj.
L-13	Shkelje e logjikës së paragrafimit (rregullimi i paragrafëve të tekstit në një sekuencë të caktuar).	Chatsky denoncon të drejtën e pronarëve të serfëve për të zotëruar njerëz të gjallë. Ai mbron të pafuqishmit, puna e detyruar e të cilëve ishte baza e mirëqenies së shoqërisë Famus. (?) Chatsky është një patriot i vërtetë i Rusisë. Ai është gati të shërbejë, por ai është "i sëmurë për t'u shërbyer". Për njerëzit e "shekullit të kaluar" ky pozicion duket qesharak dhe madje i rrezikshëm. (?) Hipokrizia lulëzon në shoqërinë zotëri.	Teksti duhej të ishte ndarë në 3 paragrafë dhe secili prej tyre duhej të plotësohej: 1: prova e nevojshme (citim) 2: është i nevojshëm një kalim në një mendim të ri (Heroi i komedisë së A.S. Griboyedov nuk mund të mendojë ndryshe.) 2: është e nevojshme të plotësohet paragrafi 2 me një provë arsyetimi (citate) 3: është i nevojshëm një kalim në një mendim të ri, i lidhur me temën e esesë "Shekulli i tashëm" dhe "Shekulli i kaluar" (Chatsky nuk mund të pranojë ligjet e një shoqërie laike në të cilën lulëzon hipokrizia).
L-14	shkelje e logjikës së ndërtimit të paragrafit.	Unë kam lindur dhe jetoj në qytetin e mrekullueshëm të Sergiev Posad. Unë po mbaroj shkollën, më vijnë provimet përfundimtare, pastaj provimet e pranimit, më pret një jetë e re, e cila intrigon me të panjohurën. Në esenë time do të doja të tregoja se si po zgjohet vendlindja ime.	Fjalia 2 nuk korrespondon me temën e përmendur. Është e tepërt. Dikush mund të ndërtojë një fjali nga dy fjali: Në esenë time do të doja të flisja se si po zgjohet vendlindja ime Sergiev Posad.
L-15	Shkelje e logjikës së plotësimit të tekstit të esesë.	Përfundimi i esesë 1. Kur jam në ndonjë cep të vendit tonë, më kujtohet shpesh vendlindja. 2. Mëngjeset e dimrit shkoj shpesh në pyll për të parë se si “jeton” natyra e rajonit tim.	Janë dhënë dy fjali, të cilat janë paragrafë të pavarur të pazgjeruar. Pas tezave nuk ka asnjë provë. Duke qenë në çdo cep të vendit tonë, e kujtoj shpesh vendlindjen time, sepse zemra ime është vendosur përgjithmonë atje. Gjithçka është e dashur për mua: rrugë të gjera, rrugë të mbuluara me borë, shtëpi të lashta tregtare të qytetit tim. Dhe në mëngjeset e dimrit unë shpesh shkoj në pyll për të parë se si "jeton" natyra e rajonit tim.
L-16	Shkelje e logjikës së krahasimit të koncepteve figurative-plot, marrëdhënieve subjekt-objekt.	Pugachev e mbushi jetën e Grinevit me përmbajtje të thellë dhe tregimin "Vajza e kapitenit" me kuptim të thellë.	Me një fjali, studenti krahason imazhin e heroit të tregimit të Pushkinit dhe planin e vetë shkrimtarit. Pugachev e mbushi jetën e Grinevit me përmbajtje të re, të thellë, e ndihmoi atë të rimendonte jetën e tij dhe të konfirmonte idetë e tij për detyrën dhe nderin.
L-17	Shkelje e logjikës së ndërtimit të fjalisë.	Kallashnikovi mund të quhet një hero epik. Së pari, ai karakterizohet nga guximi ndaj Car Ivan i Tmerrshëm (përgjigja e tij pas betejës). (?)	Pjesa e fjalisë në kllapa është ndoshta provë. Por kur krijoni një tekst të detajuar dhe jo një plan teze, një ndërtim i tillë i fjalive është i pasaktë. Pas luftës me Kiribeevich, kallashnikovi bisedon me carin në kushte të barabarta.
L-18	Shkelje e logjikës së marrëdhënieve lëndë-sasiore.	Vajzat me kostume të zeza kryejnë ushtrime me rrathë. Dora e djathtë me rrathë ngrihet lart dhe dora e majtë tërhiqet pa probleme. (?) Vajzat janë të hijshme, të holla, të hijshme. Duke parë vajzat, mund të themi me besim se brenda pak vitesh ata do të bëhen gjimnastët e famshëm (D).	Ka shumë vajza që studiojnë në shkollë. Por shprehjet "dora e djathtë" dhe "dora e majtë" theksojnë numrin njëjës të objekteve që përshkruhen në imazh.
	GABIME FAKTUALE
	Një gabim faktik është një shtrembërim: Materiali i cituar; Informacion për jetën dhe veprën e poetëve dhe shkrimtarëve.
F1	Citim i pasaktë	Më kujtohen fjalët e një kënge të famshme: "Të jetosh pa dashuri mund të jetë e lehtë, por si mund të jetosh në botë pa dashuri?"	Më kujtohen fjalët e një kënge të famshme: "Të jetosh pa dashuri mund të jetë e thjeshtë, por si mund të jetosh në botë pa dashuri?"
F-2	Tregim i gabuar i datave të jetës dhe veprimtarisë (krijimtarisë) të shkrimtarëve, shkrimit të veprave, titujve dhe gjinive të veprave.	Poema e M. Lermontov "Për vdekjen e një poeti" u shkrua në 1837. Komedia A.S. Griboedov u botua në 1825. Tragjedia e A.N. "Stuhia" e Ostrovskit ishte një fenomen krejtësisht i ri në letërsinë ruse.	Poema e M. Lermontov "Vdekja e një poeti" u shkrua në 1837. Komedia A.S. Griboyedov u botua në 1833. Drama e A. N. Ostrovsky "Stuhia" ishte një fenomen krejtësisht i ri në letërsinë ruse.
F-3		A.S. Pushkin, si N.A. Nekrasov, gjallëron natyrën në poezinë e tij.	Shkelja e kronologjisë: N.A. Nekrasov, si A.S. Pushkin, gjallërojnë natyrën në veprat e tyre.
F-4	Shtrembërim ngjarjesh, material letrar, emra personazhesh.	Në poezinë e F.I. "Dita dhe nata" e Tyutçevit nuk ka një hero lirik, por ka imazhe kryesore të natës dhe ditës. Në poezinë e F. Tyutchev "Dita dhe nata" ka një kompozim rrethor. I.A. Bunin përdor epitete në poezi, me ndihmën e të cilave arrihet harmonia e figurave stilistike dhe imazhi emocional.	Dhe kush mendon për ditën dhe natën? Pra, në fund të fundit, ka një hero lirik, ndoshta është vetë autori? Duhet të shkruhet jo rrethore, por rrethore. Epiteti nuk është një figurë stilistike, është një trop.
F-5	Mbulim i ekzagjeruar i fakteve në sfond.	Morozka dhe Metelitsa janë heronj të vërtetë kombëtar.	Heroi kombëtar është një term socio-politik. Ai nuk ka asnjë lidhje me heronjtë letrarë të A. Fadeev. Morozka dhe Metelitsa dëshmuan se ishin heronj të vërtetë.
	GABIME TË FJALËS
	Saktësia dhe qartësia e të folurit. Saktësia dhe qartësia e të folurit i referohet zotërimit të fjalorit të mjaftueshëm dhe një shumëllojshmëri mjetesh gramatikore për shprehjen e saktë dhe të kuptueshme të mendimeve.
	ku: 1. Vepra ruan mjetet artistike dhe shprehëse të paraqitjes origjinale (fjalor emocional dhe vlerësues, metafora, epitete, sintaksë poetike, perifraza, intonacion i krijuar nga përzgjedhja e duhur e fjalëve) 2. Vepra plotëson kërkesat për stilin e një eseje të çdo natyre (letrare, kritike, letrare-krijuese, për një temë "të lirë"): a) saktësia dhe pastërtia e gjuhës (përzgjedhja e fjalëve që përcjellin pikërisht mendimet që shkruan shkrimtari donte të shprehej; mungesa e fjalëve të panevojshme në fjali); b) thjeshtësia dhe bukuria (qasja për të kuptuar, të folurit e përsosur, sinqeriteti, mungesa e frazave abstruktive, fjalët dhe frazat pretenduese, patos i rremë, emocione të largëta, standarde, shprehje primitive, klishe verbale); c) saktësia dhe shkurtësia (përzgjedhja e fjalëve që përcjellin pikërisht mendimet që ka dashur të shprehë shkrimtari; mungesa e fjalëve të panevojshme në fjali); d) imazhet (ekspresiviteti, shprehja emocionale e mendimeve, evokimi i paraqitjeve vizuale, ndjenjave të caktuara).
R-1	Përdorimi i fjalëve dhe shprehjeve që nuk e përcjellin saktë idenë e esesë	Griboyedov është zhdukur prej kohësh, historia e kohës së tij është gjithnjë e më pak e afërt me ne, dhe komedia nuk plaket, dhe Griboyedov është padyshim më i gjallë në heroin e tij sesa si një figurë historike.	Shih shprehjen historia e kohës së tij: ka konfuzion për kuptimin e fjalës histori - një incident, një histori apo një histori - është një rrjedhë objektive ngjarjesh, një periudhë zhvillimi (të një shteti, një individi, një shoqërie. )? Dhe tani për ne, Gribojedovi është i gjallë në heroin e tij letrar, jo si figurë historike, por si shprehës i ideve dhe pikëpamjeve të përgjithshme të mendimit të lirë, përparimtar të fillimit të shekullit të 19-të.
R-2	Përdorimi i fjalëve në një kuptim që është i pazakontë për ta. (Fjala zëvendësuese shtrembëron kuptimin e fjalisë; merr një kuptim tjetër; përdoret në një kontekst tjetër.)	E vërteta shpesh fshihet në thellësi të veprës. Blloku ndjek traditën e paraardhësve të tij.	Kuptimi i fjalës shpesh është i ndryshëm nga kuptimi i fjalës shpesh; kuptimi i fjalës thellësi i jep tekstit (fjalisë) një kuptim tjetër. E vërteta shpesh fshihet nga shkrimtari mes rreshtave të veprës. Kuptimi i fjalës paraardhës shtrembëron mendimin e autorit. Zëvendësimi: paraardhës-paraardhës.
R-3	Përdorimi i papërshtatshëm i fjalëve të një stili tjetër. (Fjala zëvendësuese ka një konotacion të një stili të ndryshëm të të folurit (në vend të stilit artistik - gazetaresk, biznesi zyrtar ose shkencor), cenon harmoninë stilistike të tekstit.	Në këtë drejtim, poezia e Boris Pasternakut është më e qetë, më e matur. U tronditëm nga aktrimi i mrekullueshëm.	Fjala rut ka një fushë të kufizuar përdorimi. Zëvendësimi - "drejtpërdrejt në drejtimin tjetër". Shprehja në këtë drejtim ka një konotacion të një stili zyrtar biznesi, përdorimi i tij në një ese është i padëshirueshëm. Kjo poezi e Boris Pasternak tingëllon më e matur dhe e qetë. Fjala e tronditur kërkon zëvendësim. Na pëlqeu aktrimi.
R-4	Përdorimi i papërshtatshëm i fjalëve të ngarkuara emocionalisht ose njësive frazeologjike (Fjala zëvendësuese (shprehja) jep një aluzion të emocionalitetit të tepruar; ata "zbukurojnë" tekstin. Vepra dallohet nga një fjalim patetik i rremë.)	Posaçërisht janë paraqitur qartë reflektimet e poetëve për këto tema që i shqetësojnë veçanërisht. Falë krijimeve të autorëve të mrekullueshëm të Epokës së Argjendit, ne dëgjojmë "melodinë me zë të lartë të epokës".	Shprehja e paraqitur nga reflektimet e poetëve kërkon zëvendësim. Shprehen veçanërisht qartë reflektimet e poetëve për temat që i shqetësojnë. Fjala e mahnitshme duhet të zëvendësohet. Falë veprave të shkëlqyera të poetëve të famshëm të epokës së argjendtë, ne dëgjojmë "melodinë me zë të lartë të epokës".
R-5	Përdorimi i pajustifikuar i fjalëve bisedore	Njerëz të tillë gjithmonë arrijnë të tejkalojnë të tjerët. Dy orë më vonë performanca përfundoi dhe të gjithë shkuan në shtëpi.	Fjala obegorat kërkon zëvendësim Njerëz të tillë gjithmonë arrijnë të mashtrojnë të tjerët. Shprehja të gjithë shkuan në shtëpi duhet të zëvendësohet Dy orë më vonë performanca përfundoi dhe të gjithë u larguan.
R-6	Shkelja e përputhshmërisë leksikore. (Fjalët nuk mund të lidhen me njëra-tjetrën në kuptim dhe gramatikisht: secila prej tyre ka sferën e vet të përdorimit leksikor, kushtet e veta të lidhjes parafjalore. Kur zëvendësohen fjalët në fraza të qëndrueshme, kuptimi i thënies në tërësi shtrembërohet.)	Nga të njëzetat kishte ndodhur një ndryshim në jetën shoqërore të vendit.	Është e nevojshme të ndryshohet numri i shprehjeve të ndryshimit në jetën shoqërore. Në vitet njëzetë pati ndryshime (ndryshime) në jetën shoqërore të vendit Shprehjet rrisin përshtypjen dhe veçoritë artistike duhet të zëvendësohen.
R-7	Pleonazma (Fjalët që kopjojnë përmbajtjen semantike cenojnë integritetin e fjalisë ose tekstit.)	Në këto dy vepra dëgjohet tema e dëshpërimit. Ndryshimet shoqërore kanë ndodhur në shoqëri.	Shprehja në këto dy përmban përsëritje. Në këto vepra dëgjohet tema e dëshpërimit. Fjalët social dhe shoqëri kanë një bërthamë semantike të përbashkët. Ndryshime të mëdha kanë ndodhur në strukturën shoqërore të vendit.
R-8	Gabimet që lidhen me përdorimin e fjalëve të afërta në një fjali.	Nën këmbët e heroit të tregimit është hapi i karrocës. Kjo histori tregon për ngjarje reale.	Heroi i tregimit hidhet në shkallën e karrocës. Fjalët histori dhe tregim kanë të njëjtën rrënjë (tautologji) Kjo histori ka të bëjë me...
R-9	Ndërtime sintaksore të varfra dhe monotone. (Në kushtet e një konteksti janë përdorur fjali të të njëjtit lloj ndërtimi (temë - kallëzues - ndajfolje); Përdoren vetëm fjali të ndërlikuara ose të përbëra; Fjalia përmban fjalë që mungojnë që janë domethënëse për të shprehur mendimet.)	Shkrimtari kur erdhi në redaksi u prit nga kryeredaktori. Kur biseduan, shkrimtari shkoi në hotel. Poema e Tyutçevit quhet "Nata", dhe poema e Buninit quhet "Nata".	Është e nevojshme të ndryshohet ndërtimi i fjalisë së dytë. Në fund të bisedës, Petrov shkoi në hotel. Përdoren të njëjtat lloj ndërtimesh: kryefjalë - objekt - kallëzues - ndajfoljor - kryefjalë - objekt - kallëzues - ndajfolje. Poezitë e Tyutchev dhe Bunin kanë të njëjtin titull - "Nata".
R-10	Shkelje e lidhjes aspektore-kohore të formave foljore. (Foljet ose format e foljeve të llojeve dhe kohëve të ndryshme përdoren në një fjali.	Zemra ngrin për një moment dhe befas fillon të rrahë përsëri. Duke parë lëvizjen e ylberit magjik, heroi lirik i poemës dukej se ishte i zhytur në një përrallë.	Ngrihet – folja e pakryer, koha e tashme; Trokit - folje e përsosur, koha e ardhshme. Do të ngrijë...do të trokasë. vëzhgues – pjesore e tashme, e formuar nga një folje e pakryer; i zhytur është një folje në kohën e shkuar, formë e përsosur. Duke parë lëvizjen e ylberit magjik, heroi lirik i poemës duket se është zhytur në një përrallë.
R-11	Përdorimi i dobët i përemrave. (Përdorimi i përemrave në vend të emrave me një kuptim specifik, në vend të përemrave të tjerë që kanë një kuptim kohor, hapësinor.)	Vepra përshkruan ngjarje të vërteta dhe heronj të kohës së tyre. Njihemi me personazhet dhe filozofinë e tyre të jetës, teksa hapin shpirtin e tyre para lexuesit. Është nënvlerësimi që i jep bukurinë, hijeshinë poezisë “Ik”.	Është e nevojshme të ndryshohet përemri ata. Vepra përshkruan ngjarje dhe heronj të vërtetë të asaj kohe. Është e nevojshme të zëvendësohet përemri me një emër me një kuptim specifik. Mësojmë personazhet dhe filozofinë e jetës së heronjve, të cilët i hapin shpirtrat lexuesit. Është e nevojshme të përjashtohen përemrat nga fjalia. Është nënvlerësimi që i jep hijeshi dhe hijeshi poezisë “Ik”.
R-12	Fjalitë jokoherente (Dhe në një fjali po flasim për ngjarje, dukuri, veprime të palidhura. Në mes të një fjalie, një e re është "mbytur", e palidhur me të në kuptim. Rendi i paraqitjes së mendimeve është prishur. Një fragment i rëndësishëm semantik. e fjalisë mungon.)	Shumë vëmendje i kushtohet kulturës në Dubna. Në fund të fundit, kur flet për këtë person më të afërt, më të dashur, ke frikë të mos thuash diçka, në shikim të parë të vogël dhe të padukshme, por në fakt shumë, shumë të rëndësishme.	fjala shumë duhet zëvendësuar; Është e nevojshme të sqarohet fjala kulturë. Shumë vëmendje i kushtohet zhvillimit të kulturës në Dubna. Është e nevojshme që fjalia të ndahet në dy njësi sintaksore të pavarura. Në fund të fundit, kur flasim për personin më të afërt, më të dashur, kemi frikë se nuk do të jemi në gjendje të shprehim me fjalë gjënë më të rëndësishme. Ajo që në shikim të parë duket e parëndësishme, e parëndësishme.
R-13	Pashprehshmëria stilistike e fjalisë (Fjalët zëvendësuese futin nuanca të reja në tekst (stile gazetareske, shkencore), "varfërojnë" fjalinë, tekstin.)	Në pranverë është mirë kudo: në një fushë të hapur, në një korije thupër, si dhe në pisha dhe pyje të përziera. Këta poetë dhanë një kontribut të madh në letërsinë ruse.	Fjala fut edhe një prekje gazetarie në fjali, fjala e përzier (pyll) është një term, ndaj përdorimi i saj në tekstet artistike është i padëshirueshëm. Shprehja për të dhënë një kontribut të madh ka konotacionin e një fraze të qëndrueshme politike. Ekziston një përzierje stilesh brenda një fjalie. Këta poetë patën një ndikim të madh në zhvillimin e letërsisë ruse.
R-14	Mjete shprehëse të zgjedhura keq.	Mësuesi është një profesion i domosdoshëm, i drejtë, i dhimbshëm. Është e vështirë të përcaktohet zemra letrare e veprës Shpirtrat e vdekur.	Njëri prej epiteteve është leksikisht i papajtueshëm me dy të mëparshmet; Është më mirë të zëvendësohet fjala e dhimbshme. Mësuesi është një profesion i domosdoshëm, i drejtë që kërkon përkushtim të plotë. Është e vështirë të përcaktohet vendi më emocionues në poezinë "Shpirtrat e vdekur".
R-15	Shkelje e rendit të fjalëve në një fjali. (Disa anëtarë të fjalisë "pykë" midis anëtarëve kryesorë, duke shkelur logjikën e deklaratës.)	Në poezinë e F. Tyutçevit që në fillim është nata. Gjatë ditës zgjohemi dhe shijojmë jetën, ndryshe nga nata.	Ndryshoni mesin e fjalisë dhe fillimin e saj, shtoni fragmentin që mungon në thënie. Në fillim të poemës së F. Tyutchev, ne flasim për natën. Ndryshoni fillimin e fjalisë dhe mbarimin e saj. Ndryshe nga nata, gjatë ditës zgjohemi dhe shijojmë jetën.
	GABIME GRAMATIKORE
	Pajtueshmëria me normat gramatikore. Fjalëformim i gabuar; Shkelja e lidhjes ndërmjet marrëveshjes, kontrolli në togfjalëshi, gabimet në ndërtimin e fjalive me përkufizime dhe rrethana të përbashkëta; anëtarë homogjenë.
G-1	Zëvendësimi i gabuar i parashtesave dhe prapashtesave në fjalët me të njëjtën rrënjë.	Bumblebee leshore - për hops aromatik.	Fjala shaggy ndoshta është krijuar nga analogjia me mbiemrin "eared". Kjo është e drejtë, "shtrënguar".
G-2	Formim i gabuar i trajtës emërore.	Ka pak trope në poezi. Asnjë re sipër. U nënshkruan traktate boshe dhe bota u shemb përsëri.	Tropat janë mjetet figurative të gjuhës: metafora, epitete, personifikimi, krahasimi etj. Ka pak trope në poezi.
G-3	Formim i gabuar i formës së mbiemrit.	Ky fakt është më pak i rëndësishëm sesa pasqyrimi i tij në shtyp.	Shkalla krahasuese e mbiemrave formohet duke përdorur prapashtesën her, her ose duke përdorur fjalët pak a shumë. Për shembull: i fortë - më i fortë, (s), më i fuqishëm. Ky fakt është më pak i rëndësishëm sesa pasqyrimi i tij në shtyp.
G-4	Formimi i gabuar i një forme numerike.	Olga u magjeps nga fuqia e gjashtëdhjetë unazave të kohës. Të dyja palët bënë kërkesa të drejta.	Olga u magjeps nga fuqia e gjashtëdhjetë unazave. Nga të dyja palët u paraqitën kërkesa të drejta.
G-5	Përdorimi i gabuar i formës përemërore.	Një plumb kaloi pranë tij. Gëzimi i tyre nuk kishte kufi. Ajo që jemi duhet të gjykohemi nga ne.	Një plumb kaloi pranë tij. Gëzimi i tyre nuk kishte kufi. Ajo që jemi duhet të gjykohemi nga ne.
G-6	Formim i gabuar i formës së foljes. (Gabimet në formimin e pjesoreve, gerundeve, format e kohës së kaluar, të tashme dhe të ardhme të foljes, foljet refleksive dhe jorefleksive, format plotësuese.)	Dreri qëndronte i palëvizur dhe shikonte pa u dridhur sytë. Leopardi u drodh dhe filloi të vraponte. Duke lexuar titullin - "Nata", lexuesi menjëherë imagjinon yjet, spërkatjen e valëve gjatë natës, hënën.	Ndajfolja (jo) lëviz është formuar nga një folje e përsosur, por tregon një veprim shtesë të pakryer. Dreri qëndronte i palëvizur dhe pa dridhur sytë. Leopardi u drodh dhe filloi të vraponte. Pjesorja formohet duke përdorur një prapashtesë të pakryer dhe fjalia i referohet një veprimi që ka ndodhur tashmë. Pasi lexova titullin...
G-7	Dështimi i komunikimit të negociatave.	Më duket sikur jam duke qëndruar në një kodër të mbuluar nga errësira.	Unë jam duke qëndruar në një kodër të mbështjellë në errësirë.
G-8	Kontrolloni dështimin e komunikimit. (kur ndërtohet një frazë, përdoret gabimisht një parafjalë; shkelen normat për përdorimin e emrave dhe përemrave.)	Krijimet e tij përputheshin gjithmonë me botëkuptimin e tij. Shumë spektatorë u mblodhën në teatër për të parë shfaqjen.	Bëj një pyetje nga folja që i përgjigjet emrit qëndrim. Veprat e poetit i përgjigjeshin gjithmonë (çfarë?) botëkuptimit të tij. Publiku u mblodh (ku?) në teatër për të parë shfaqjen.
G-9	Shkelje në strukturën e frazës (Me përdorimin e gabuar të parafjalëve që “ndërhyjnë” në shqiptimin e fjalëve të reja, struktura leksiko-gramatikore e një shprehjeje të qëndrueshme shkatërrohet.)	Duke u bërë një poet i famshëm i njohur në mbarë botën.	Bëj një pyetje nga fjala di (ku?) ...e cila është e njohur në të gjithë botën...
G-10	Gabimet që lidhen me shkeljen e normës sintaksore të përdorimit të fjalëve dëftore dhe aleate.	Në këtë poezi, e ardhmja paraqitet në të njëjtën mënyrë si te M. Tsvetaeva. Asaj nuk i pëlqeu gjithçka që shkruante.	Bëni pyetjen: si duket e ardhmja? ...Në këtë poezi, e ardhmja duket se është e njëjtë si në veprat e M. Cvetaeva. Zëvendëso fjalën lidhore se me fjalën lidhore për çfarë. Asaj nuk i pëlqente gjithçka për të cilën shkruante.
G-11	Gabimet që lidhen me ndërtimin e gabuar të fjalive me anëtarë homogjenë. (Anëtarët homogjenë janë pjesë të ndryshme të fjalës në mënyrë të paarsyeshme; Fjalët zëvendësuese për anëtarët homogjenë kanë kontekstin e tyre leksikor dhe gramatikor; Fjalët zëvendësuese nuk janë të lidhura gramatikisht dhe në kuptim me fjalët që kanë të përbashkëta.)	Dhe heroina shpreson dhe bën përpjekje të jashtëzakonshme për të dalë nga rrethi i mundimeve.	Zgjeroni frazat duke bërë pyetjen: shpreson (për çfarë?), bën përpjekje (për çfarë?)