Конспект гри – заняття для дітей 3 – 4 років.
Склала вихователь Iкатегорії Єлюкова А. Є
«Зустріч в осінньому лісі»
Ціль:
- розвиток мови, уяви та вміння імітувати заданий образ;
- навчання розрізненню кольорів, співвіднесення предметів за кольором;
- згуртування групи, розвиток емпатії;
- розвиток загальної та дрібної моторики;
- розвиток слухової уваги, довільності, здатності швидко реагувати на інструкцію;
-розвиток координації промови з рухом.
Хід заняття
Вітання.
Вихователь показує дітям картину, де зображено осінній ліс. Діти розглядають картину, називають пору року, пояснюють, за якими ознаками вони визначили, що зображено осінь.Вихователь каже:
- Уявімо, що ми йдемо на прогулянку в осінній ліс.
Діти стають один за одним і йдуть по колу. Вихователь розповідає потішку та показує рухи. Діти повторюють його.
По рівній доріжці,Рухаються звичайним кроком.
Крокують наші ніжки
Доріжкою ми крокуємо
І в долоні ударяємоПлескають у долоні
Топ – топ ніжки, топТопають ногами
Хлоп – хлоп. Ручки хлопПлескають руками
А тепер по камінчиках,
по камінчиках по камінчиках, Рушаються великими кроками.
По купах, по купах,Виконують стрибки із просуванням уперед.
За маленькими листочками,Рухаються дрібними кроками.
У ямку – бух! Присідають навпочіпки.
Вихователь каже:
- Ну ось, ми й у лісі. І хто – тут нас чекає? Діти називають.
Вихователь розглядає з дітьми іграшкового їжака. Вихователь каже:
- Їжачок зголоднів. Давайте його погодуємо (на столі лежать картинки із зображенням кісточки, меду, трави, моркви, риби, яблук та грибів) Виберемо і одягнемо йому на голочки тільки те, що він любить найбільше (діти надягають їжачку на голочки гриби та яблука).
Вихователь каже:
- Їжачку сподобалися частування, і він приніс вам подарунки ось такі м'ячики (м'ячики-їжачки), давайте ми з вами трохи в них пограємося.
Проводяться вправи з м'ячами – їжачками.
Вихователь каже:
- Поки ми з вами гралися, їжачок зібрав у лісі кленові листочки. Він просить вас правильно розкласти листочки по кошиках.
Вихователь дає кожній дитині набір кленового листя, виставляє три кошики - червоний, жовтий та зелений. Діти розкладають листя по кошиках відповідного кольору.
Вихователь каже:
- Ну ось нам час повертатися в дитячий садок, а на прощання ми заспіваємо їжачку пісеньку.
Вибирається дитина, яка зображатиме їжака. Він сідає і охоплює руками коліна (або лягає і скручується калачиком). Вихователь та інші діти стають довкола нього та співають пісеньку.
Ішли лісом не поспішаючи,
Раптом побачили їжака.
- Їжачок, їжачок, - ми друзі,
Дай погладити тебе.
Всі нахиляються і ласкаво торкаються «їжачка». Гра повторюється 2-3 рази.
Підбиваються підсумки заняття. Діти згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, та обговорюють, що їм найбільше сподобалося. Усі прощаються до наступної зустрічі.
На заняттях з ізодіяльності можна роздати дітям листочки із зображенням їжачка і запропонувати визначити чого не вистачає у їжачка і домалювати або виліпити голки у їжачка.
Муніципальний автономний дошкільний заклад «Дитячий садок №1 «Ластівка» міста Гур'євська»
Вихователь Мартинова Людмила Анатоліївна
Вихователь Кононова Тетяна Вікторівна
Безпосередня освітня діяльність з математики та образотворчої діяльності спрямована на засвоєння дітьми другої молодшої групи знань про частини доби, про різні емоційні стани людини та про можливість передачі колірною плямою характеру образу.
Ключові слова: частини доби, сонце, ранок, вечір, день, ніч, сумний, радісний, сонячний кролик.
Дошкільний вік – найважливіший етап у розвитку дитині. Розкриття індивідуальності дитини, розвиток її творчого потенціалу, заснованого на самовираженні, саморозвитку, на співробітництві та співтворчості – пріоритетне завдання педагога.
Ця проблема вирішується у процесі освоєння освітніх областей інтегровано. Сукупність цих областей дозволяє забезпечити всебічний розвиток особистості дошкільнят. Під час проведення організованої освітньої діяльності дотримувалися такі принципи:
- ретельний, зумовлений віковими можливостями дітей відбір дидактичного та художнього матеріалу
- активне включення дітей до різноманітних видів діяльності: ігрову, художньо-мовленнєву, пізнавальну, образотворчу;
- створення емоційного позитивного клімату;
- індивідуальний підхід до кожної дитини, облік її переваг, нахилів, інтересів;
- використання різноманітних методів та прийомів у роботі з дітьми, у тому числі ігрових.
Ця організована освітня діяльність отримала високу оцінку колег та батьків вихованців на відкритому перегляді у дошкільному закладі.
Конспект допоможе вихователям дошкільних закладів збагатити зміст роботи з дітьми другої молодшої групи, задовольнити їхню потребу до пізнання, творення та творчість.
Види дитячої діяльності: продуктивна, пізнавально – дослідна, комунікативна, рухова, художня творчість, сприйняття художньої літератури.
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання» , «Художня творчість» , «Комунікація» , "Фізична культура" .
Цілі діяльності педагогів:
- Формувати уявлення про частини доби
- Розвивати мислення, увагу, уяву та зорове сприйняття
- Знайомити з різним емоційним станом людини
- Вчити кольоровим плямам передавати характер образу, працювати з дидактичним матеріалом
- Виховувати в дітей віком морально-естетичні якості особистості.
Заплановані результати освоєння змісту освітньої галузі «Пізнання» : дитина орієнтується в частинах доби, отримує систему знань про предмети та явища.
Запланований результат освоєння змісту освітньої галузі «Художня творчість» : дитина передає колірною плямою характер образу, виявляє акуратність у процесі виконання роботи, самостійність.
Заплановані результати інтегративних якостей: дитина цікавиться новим у навколишньому світі, здатна самостійно діяти, бере активну участь в освітньому процесі, вміє працювати за правилом та зразком, приймає самостійно засвоєні знання та способи діяльності.
Матеріали та обладнання:
- демонстраційний матеріал: Ведмедик (іграшка), стенд з полицями, картинки із зображенням частин доби, модель сонечка, мольберт, пензель, жовта гуаш, дзеркальце
- роздатковий матеріал: картки із зображенням частин доби, аркуші паперу, жовта гуаш, кисті
- аудіозапис: звуки живої природи.
Методи та прийоми:
- Словесні: художнє слово, питання, проблемна ситуація, ТРВЗ, словесна інструкція, словесна гра;
- Наочні: сюрпризний момент;
- Практичні: робота з дидактичним матеріалом, малювання;
- Ігрові: "сонячний зайчик" , "День і ніч" , «Прогулянка у природу» .
Хід заняття:
I. Організаційний момент.
Вихователь: - Вставайте в гурток, розбудимо наші пальчики (пальчикова гра)
«У хованки пальчики грали
І голівки прибирали
Ось так, ось так
І голівки прибирали.
Стали пальчики рахувати
1, 2, 3, 4, 5 пішли пальчики спати.
Раптом прокинулися, стрепенулися
І почали грати
Ось які дружні
Ось які потрібні.
ІІ. Введення у тему.
Вихователь: - Діти, подивіться, хто до нас прийшов (Підходить до Ведмедика)
Вихователь: - Ведмедику, ти що такий сумний? Що трапилося?
Ведмедик: - Мене попросили розкласти картинки по-порядку на поличці, а я не знаю як правильно. Допоможіть будь ласка.
Вихователь: - Допоможемо Ведмедику впоратися із завданням? (підійти до стенду, на якому розміщені по одній демонстраційній картинці, що містить основні ознаки доби – ранок, день, вечір, ніч).
Вихователь: - Але щоб допомогти «Ведмедику» Ми самі повинні розібратися і без помилок виконати завдання. Розбиратимемося?
Вихователь: - Я уважно подивилася на ці картинки та побачила щось спільне. А ви бачите? (якщо не дадуть відповіді, загадати загадку).
«Без мене, не буде світла.
Без мене, не буде літа.
Вранці, стукаю у вікна,
Прокидайтеся, встало...» (сонце)
Показати модель сонечка.
«Вранці сонечко встає,
Всіх на вулицю кличе,
Виходжу з дому я
Привіт, сонце, це я!
Вихователь: - Діти, привітайте з сонечком.
ІІІ. Робота з роздавальним матеріалом.
Вихователь: - Діти, коли це буває?
Ранок прокинувся,
Сонечко встало,
Усі прокинулись і потяглися.
Давайте подумаємо, що ми робимо вранці (встаємо, вмиваємося, йдемо в дитячий садок, робимо гімнастику, снідаємо).
Вихователь: - Молодці! Ми тепер знаємо, які картинки нам треба поставити на першу поличку? Давайте допомагати Мишкові (Діти вибирають потрібні картинки зі всіх лежачих на столі і ставлять на 1 поличку, індивідуальна робота).
Вихователь: - А сонце тим часом піднімається все вище та вище. Покажіть, як воно піднімається високо (діти піднімаються на шкарпетки, тягнуть руки якомога вище).
Вихователь: - Настає день, і сонце кличе нас гуляти. Давайте погуляємо, подихаємо свіжим повітрям, розправимо плічка. На галявині багато квітів, нахилиться, понюхайте. Який чудовий аромат.
Вихователь: - А що ми ще робимо вдень? (займаємося, гуляємо, граємо, обідаємо, денний сон)Хлопці, чи зможемо ми знайти правильно картинки? Продовжуємо допомагати Мишкові (Діти вибирають картинки і ставлять на 2 поличку, індивідуальна робота)
Вихователь: – Весь день сонце працювало, всіх зігріло.
«Сонце, сонце молодець,
Впрацювалося в кінець».
Що ми скажемо сонечку за роботу? (діти дякують сонечку).
Попрацювало з ранку, відпочивати вже настав час. Лягає сонце і настає. (Вечір)
Вихователь: Що ми робимо ввечері? (Йдемо додому з дитячого садка, читаємо, дивимося передачу "Добраніч малюки" )
Вихователь: - Все, що ми зараз сказали, знайдемо на картинках та поставимо на поличку (індивідуальна робота)
Потім увімкнути аудіозапис "Сплять втомлені іграшки"
Вихователь: - Сплять іграшки, спить сонечко, сплять дітки і настає... (ніч)
Вихователь: - Сонечко заснуло, а на небі з'явилися зірочки, місяць. Давайте виставимо картинки, що залишилися. (індивідуальна робота).
Непомітно прикріпити Ведмедику посмішку.
Вихователь: - Як ви вважаєте, допомогли ми Мишкові розкласти правильно картинки? А ви помітили, що він змінив настрій? Був Ведмедик який… (сумний), а зараз… (веселий)
Він усміхається, посміхаємось і ми з вами. Який у вас зараз настрій?
Вихователь із ІЗО: - У нас зараз з'явиться ще один веселий гість. Чи знаєте ви, як його звати? (з'являється "сонячний зайчик" , який стрибає по стінах).
Вихователь з ІЗО: - Правильно, це сонячний кролик, молодший брат сонечка. Він уже точно розвеселить саму похмуру людину. Подивіться, як він скаче групою. Спробуйте його зловити (діти ловлять «сонячного зайчика» ) .
Вихователь скориставшись тим, що "сонячний зайчик" стрибнув на мольберт, каже: «А ось зараз я тебе зловлю» і швидким рухом пензля малює яскраву жовту пляму. Потім «зайчик» починає стрибати по розкладених на столах листочках. Діти намагаються «зловити сонячних зайчиків» намалювати їх на своїх листочках.
Вихователь з ІЗО: - Молодці, хлопці! Ви зловили «сонячного зайчика» тепер, як тільки у вас буде поганий настрій, ви зможете подивитися на свій малюнок, і тоді всі образи забудуться і вам стане радіснішим на душі!
На занятті використовується музика:
«Ранок» Е. Григ,
«Полька» С.В. Рахманінов,
«Увертюра «Лускунчик» П.І. Чайковський,
«Колискова Світлани» Т. Хренніков
Комплексні конспекти
Конспект НОД з ГО «Пізнання»
(Формування елементарних математичних уявлень)
«Подорож із сонечком» (для дітей 3-4 років)
Горинцева Л.В., вихователь 1 квал.категорії МДОУ №5 м.Леніногорськ РТ
Ціль: Створення сприятливих умов використання різноманітних видів діяльності, їх інтеграції з підвищення ефективності виховно - освітнього процесу.
Інтеграція областей: «Пізнання» (Формування елементарних математичних уявлень; формування цілісної картини світу, розширення кругозору), "Здоров'я", "Соціалізація", "Художня творчість", "Читання художньої літератури", "Музика".
Завдання:
Формувати вміння орієнтуватися у контрастних частинах доби: день – ніч, ранок – вечір; розрізняти поняття «один», «багато», «жодного»;
Формувати інтерес до художньої літератури, передавати емоційний стан мімікою;
Формувати прагнення співати знайомі пісні;
Розширювати уявлення дітей про найпростіші зв'язки в природі: стало пригрівати сонечко - потепліло - з'явилися калюжі, трава, комахи, набрякли нирки, заспівали птахи, люди замінили теплий одяг на полегшений;
Розвивати діалогову форму мови;
Розвивати та вдосконалювати рухові вміння та навички, збагачувати руховий досвід;
Забезпечити взаємозв'язок малювання нетрадиційним прийомом «малюнок тичком» з іншими освітніми областями з метою збагачення вражень дітей;
Виховувати акуратність під час роботи з гуашшю, поролоновою губкою;
Виховувати бажання зберігати психічне здоров'я, дружні взаємини із дітьми, уміння працювати у колективі.
Методи та прийоми:
Моделювання ігрової ситуації з метою постановки проблеми та створення мотивації;
Використання дидактичних посібників та наочного матеріалу;
Малювання невеликими групами;
Практична діяльність;
використання пісень, літературного твору;
Імітація гри, пов'язана з ігровою передачею настрою;
Використання мультимедійного супроводу демонстраційного матеріалу.
Матеріали та обладнання:
Магнітна дошка;
Аудіозапис;
Будиночок із емблемою сонця;
Символи - явищ природи різних пір року;
Підлога;
Гуаш зеленого кольору;
Палички з поролоном на кінці;
Модуль «частини доби»;
Комп'ютер.
1. Організаційний момент. Ігрова ситуація:
Звучить спокійна мелодія. Вихователь звертає увагу дітей на будиночок (З емблемою сонця).
Вихователь:Подивіться хлопці, тут стоїть чийсь будинок. Як ви вважаєте, хто в ньому може жити?
Діти:Це будиночок Сонця.
Вихователь:А як ласкаво ми можемо назвати сонце?
Діти:Сонечко.
Вихователь:Сонечко ще спить. Як називається час доби, коли сонечко спить? (1 слайд)
Діти:Ніч.
Вихователь:Ніч минула. Сонечко треба розбудити, щоб воно обігріло Землю. В який час доби прокидається сонечко?
Діти:Вранці.
2. Психогімнастика.
Вихователь:Все живе радіє появі сонця. Хлопці, а ви готові допомогти розбудити Сонечко та порадувати все живе появі сонця?
Діти:Так.
Вихователь:Для цього давайте ляжемо на килимок і уявимо, що ви «Сонечко».
Під спокійну мелодію проводиться психогімнастика «Сонечко встає».
Почуло сонечко стукіт, розплющило очі, а на вулиці темно. Не хочеться вставати. Сонечко позіхнуло і знову заплющило очі. Але час не чекає! Потрібно будити землю. Сонечко потяглося, встало з ліжка і почало вмиватися:
«Водічка, водичка,
Умий моє личко,
Щоб очі блищали,
Щоб щічки рожевіли...»
Вмилося наше сонечко. Взяло гребінець і привело своє золотисте волосся - промінчики в порядок, і вони яскраво засяяли. Сонечко розправило своє плаття і вийшло на небо. Вдихнуло свіже повітря і посміхнулось усім. (2 слайд)
Діти імітують рухи згідно тексту.
3. Розмова із елементами практичної діяльності «Весна».
Вихователь:Молодці! Розбудили Сонечко! Сонечко прокинулося, почало світити яскраво, пригрівати землю. Від цього тепла сніг почав танути. А коли доби: вранці чи вдень сніг тане?
Діти:Вдень. (3 слайд)
Вихователь:Вдень тане сніжок... У яку пору року це буває?
Діти:Весною.
Вихователь:Навесні почало пригрівати сонечко - потепліло. (4 слайд)
Вихователь:А що ще відбувається у природі навесні? Допоможіть мені, будь ласка, скласти весняну доріжку. Виберіть малюнки, на яких зображені весняні явища природи.
Діти під керівництвом вихователя за допомогою символів - малюнків, закріплених на підставках для підлоги, складають менімодорожку «Весна».
Вихователь:Давайте, хлопці, прогуляємося ще раз весняною доріжкою, яку ми з вами склали?
Діти разом з вихователем проходять стежкою (Між підлоговими підставками), Називають найпростіші зв'язки в природі: стало пригрівати сонечко - потепліло - з'явилися калюжі, трава, комахи, набрякли нирки, заспівали птахи, люди замінили теплий одяг на полегшений.
4. Розмова із елементами образотворчої діяльності «Весняне дерево».
Вихователь:Подивіться, чого привела нас доріжка? (5 слайд)
Діти:До дерева.
Вихователь:Скільки дерев?
Діти:Одне.
Вихователь:А скільки гілок на дереві?
Діти:Багато.
Вихователь:Скільки бруньок на гілках?
Діти:Жодного.
Вихователь:Сумно стало сонечко, сумно від того, що на гілках ще немає нирок.
Проводиться мімічне вправу «Сумно». (6 слайд)
Покажіть, який у вас настрій, коли вам сумно, сумно. Зсунуті брови, куточки губ опущені. Молодці!
Вихователь:Давайте намалюємо бруньки на деревах.
Вихователь пропонує дітям намалювати нетрадиційним прийомом – губкою нирки на гілках дерева.
Вихователь:Зрадів сонечко, що від його тепла набухало стільки нирок.
Проводиться мімічне вправу «Радість». (7 слайд)
Покажіть, який у вас настрій, коли вам радісно, весело, приємно. Молодці!
Вихователь:А скільки нирок набрякло?
Діти:Багато.
Вихователь:Якого кольору нирки? Чи однакові за величиною?
5. Читання художньої литературы.
Вихователь читає вірш «Весна» А. Плещеєв
Вже тане сніг, біжать струмки.
У вікно повіяло навесні...
Засвищуть скоро солов'ї,
І ліс одягнеться навесні.
Рефлексія.
Вихователь:Цілий день сонечко з нами гуляло. Прийде вечір і сонечко ляже спати. Коли, хлопці, сонечко ляже спати?
Діти:Увечері. (8 слайд)
Вихователь:Яку б ви колискову пісеньку заспівали для сонечка?
Проводиться пісенна творчість «Заспівай колискову». Діти разом з вихователем виконують колискову пісеньку ("Бай-бай", "Лю-лю, бай").
Вихователь:Коли сонечко спить? (9 слайд)
Діти:Вночі
Вихователь:Коли сонечко гуляє?
Діти:Вдень.
Вихователь:Коли сонечко встає?
Діти:Вранці.
Вихователь:Коли лягає спати?
Діти:Увечері.
Заняття 3.9. План заняття. 1. Привітання 2. Математика. Кубики Нікітіна. Машина швидкої допомоги. 3. Рухлива гра. В селі. 4. Розвиток слухової пам'яті. Доктор Айболит. 5. Розвиток уваги. Кролики на полицях. 6. Масажна пауза. Потяг. 7. Формування знань про навколишній світ. Вивчаємо частини тіла. 8. Розвиток дрібної моторики руки. Піпетки. Ляльки захворіли. 9. Рухлива гра. Дружні щенята. 10. Ліплення. Скочування кульок. Робимо вітаміни у банку. 11. Пальчикова гімнастика. Жук. 12. Підготовка руки до письма. Горизонтальні лінії. Валіза лікаря. 13. Спортивна доріжка. 14. Малювання з елементами аплікації. Машина швидкої допомоги. 15. Прощання Хід заняття. Вітання. Привітання педагог організує на килимі. Діти сідають у коло. Для вітання використовуються м'які іграшки (домашні тварини), які прийшли у гості до дітей на заняття. Діти вітаються один з одним та з іграшками, називаючи їх і видаючи звуконаслідувальні звуки. Іграшки, у свою чергу, вітаються з кожним із малюків. Батьки та діти беруться за руки і вимовляють: Зібралися сьогодні знову, Всі до заняття готові! Весело гратимемо І один одному допомагатимемо! Математика. Кубики Нікітіна. Машина швидкої допомоги. Мета: формування навички рахунку в межах 10. Формування навички зворотного рахунку від 5. Матеріали: роздавальний лист «Кубики Нікітіна» із зображенням машини швидкої допомоги, кубики Нікітіна. - Бі-бі! Бі-бі! Це якась машина їде та сигналить! Педагог видає дітям роздавальні листи. – Це машина швидкої допомоги. Напевно, хтось захворів і доктор Айболіт їде машиною до хворого. - Як ми здогадалися, що то машина швидкої допомоги? Правильно на ній намальований червоний хрестик. - Давайте зробимо хрестик помітнішим. Як нам треба повернути кубики, щоб червона грань кубиків була зверху? Діти викладають хрест на робочому аркуші. – Скільки кубиків нам знадобилося? Давайте порахуємо. Діти беруть у руку по одному кубику і, відкладаючи його убік, рахують. – Нам знадобилося 5 кубиків. - А тепер кубики приберемо на місце. Прибирати станемо по одному кубику і будемо називати кількість кубиків, що залишилися. -Скільки кубиків на столі? П'ять. Давайте приберемо один кубик і лишилося…4. - Приберемо ще один кубик і залишилося…3. - Ще один і залишилося …2 кубики. Так, забираючи кубики по одному, з'ясовуємо, що на столі не залишилося жодного кубика. - Давайте тепер порахуємо від одного до п'яти та назад. Педагог плескає у долоні разом із дітьми в ритм рахунку і хором вважають: 1, 2,..5 і назад-5, 4, 3, 2, 1. Рухлива гра. В селі. Діти стають у коло. Вийшли качки на луг, Кря-кря-кря! (Крокуємо.) Пролетів веселий жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крилами.) Гуси шиї вигинають, Га-га-га! (Кругові обертання шиєю.) Дзьобою пір'я розправляють. (Повороти тулуба вліво – вправо.) Вітер гілки розхитав? (Гойдаємо піднятими вгору руками.) Кулька теж загарчав, Р-р-р! (Руки на поясі, нахилилися вперед, дивимося перед собою.) Зашепотів у воді очерет, Ш-ш-ш! (Підняли вгору руки, потяглися.) І знову настала тиша, Ш-ш-ш. (Присіли.) Розвиток слухової пам'яті. Доктор Айболит. Ціль: розвиток слухової пам'яті Матеріали: той же роздатковий лист із зображенням машини швидкої допомоги. Фломастери. Педагог просить вийти дітей на килимок, щоб показати та нагадати частини тіла. Педагог називає частини тіла, а діти показують: Лікті Колінки Животик Лоб Стопа Плечі Талія Потилиця Розвиток дрібної моторики руки. Піпетки. Ляльки захворіли. Мета: розвиток дрібної моторики руки Матеріал: піпетки, ляльки по одній на кожну дитину, вода в склянці, серветки паперові. - Лялечки захворіли - у них нежить і болять вушка. Давайте допоможемо Айболіту лікувати ляльок. Ми будемо з вами справжніми лікарями. А ось і ліки! - Треба закапати ліки лялечкам у вушка та носик. Діти беруть піпетки і капають 2-3 крапельки в носик та вушка. Педагог стежить, щоби діти натискали на піпетку трьома пальцями. - А тепер давайте втримо зайві ліки. Діти серветками витирають воду з носика та вушок. - Ось тепер наші дівчатка здорові. У них не болять більше носики та вушка! Рухлива гра. Дружні щенята. Діти стають у коло та виконують рухи відповідно до тексту. Дружні цуценята весело біжать, Голоском дзвінким пісеньку співають: Гав-гав, гав-гав-гав! А потім передні показали лапки, Ну а лапки задні ставлять все на п'яти. Хто на п'яточку не зміг, Ставить лапку на носок. А потім по колу побігли дружно, Ручками поплескати голосно треба. Покружляли дружно щенята-удальці: Ось як, ось як! Які молодці! Ліплення. Скочування кульок. Робимо вітаміни у банку. Мета: формування вміння скочувати кульку Матеріали: тенісні м'ячики, пластилін, будь-яка баночка або стаканчик. Обручі для пролазу, тунель, масажні купини та ігрові спортивні модулі (обладнання залежить від оснащення клубу). Діти під веселу музику проповзають рачки в тунелі, йдуть за ручку масажними купинами або доріжками, переступають через покладені палички і т.д. Малювання з елементами аплікації. Машина швидкої допомоги Ціль: формування творчих здібностей Матеріали: робочий лист із зображенням машини швидкої допомоги, смужки червоного паперу для хрестика, ножиці, заздалегідь заготовлені кружки для коліс (по 2 кружки на дитину). Педагог пропонує зробити машину швидкої допомоги.
Конспект заняття з розвитку мови для дітей 3–4 років «Наші іграшки»
Конспект заняття з розвитку мовлення для дітей 3-4 років.
Тема: "Наші іграшки".
Мета: закріпити поняття «іграшки», вчити називати іграшку за описом і самим описувати її, познайомити дітей з новими іграшками, яких раніше не було у групі; поглибити уявлення про іграшки. Вчити відгадувати загадки. Розвивати зв'язне мовлення: вчити дітей складати за допомогою педагога коротку розповідь про іграшку. Вчити виразно, вимовляти всі слова; закріпити злитне вимовлення двох голосних уа на одному видиху. Вчити дітей узгоджувати слова в роді, числі і відмінку. Збагатити словник, активізувати його. Викликати бажання інтонаційно виразно розповідати напам'ять знайомі вірші, потішки. Формувати позитивне ставлення до поезії.
Обладнання та матеріали: лялька, машина, кішка, заєць, щеня, півень, м'яч, конячка.
Хід заняття. 1. Організаційний момент.
Діти входять до групи з помічником вихователя.
Педагог: Підійдіть ближче, Подивіться вище, нижче. Тут іграшки сидять І на нас вони дивляться.
2. Основна частина.
Хлопці, які гарні та різні іграшки живуть у нашій групі. Як називається ця іграшка? (Лялька.) А як звати цю ляльку? А як вона каже? (Уа-уа.) Давайте розповімо про цю ляльку. Яка вона? (Красива, з довгим волоссям, у неї гарна сукня. Сукня білого кольору.)
Педагог читає вірш «Лялька» Г. Бойка.
Цієї ляльки хто не знає? Краще ляльки не знайдеш. Відразу очі відкриває, Тільки на руки береш. І хоч сліз у ляльки нема, Плаче дівчинка моя: - Мамо, мамо! Де ти де ти? Ну а мама – це я.
А це що? Правильно це м'яч. Який він опишіть його. (Яскравий, зеленого та червоного кольору, а ще у нього є смужка синього кольору.) А якої він форми? (М'яч круглий.) У які ігри можна грати з м'ячем? (Катати м'яч один одному, підкидати його вгору, кидати один одному.) А ви знаєте вірш про м'яч? Давайте всі разом прочитаємо його.
Вірш А. Барто «М'ячик».
Які молодці. А це хто? Правильно, півник. А який наш півень? (Гарний, у нього яскраве пір'я, червоні крила, довгий різнобарвний хвіст.) А чи знаєте ви вірш про півника? (Діти читають потішку.)
Півник - золотий гребінець, Масляна головушка, Шовкова борідка. Що ти рано встаєш, Голосисто співаєш, Дітям спати не даєш?
І про півня потішку знаєте, молодці. А ось чи дізнаєтесь ви, хто до нас прийшов у гості?
Гра «Вгадай, хто це! »
Хто до нас прибіг і нявкає? Звісно, це кішка. А як кішка нявкає? А яка наша кішка? (Велика, пухнаста, біла з плямами, у неї довгий і пухнастий хвіст, у неї блакитні очі.) А як можна ласкаво назвати кота? (Котик, кошеня.) А давайте прочитаємо для нашого гостя потішку.
Котя, кошеня, кошеня, Котя - сіренький лобок. Прийди, коте, ночувати, Нашу дитинку качати, Прибаюкувати.
Які ви молодці, стільки віршів та потішок знаєте. А загадки відгадувати ви вмієте? Тоді слухайте та відгадуйте, хто ще прийшов до нас у гості. Кома пуху, Довге вухо. Стрибає вправно, Любить морквину.
Хто це? Кролик, звичайно. Розкажіть, який він. (Білий, у нього довгі вуха, пухнастий, у нього короткий хвіст). А як називають зайця у казках? (Косий, сірий, трусишка.) Ви, мабуть, і про зайчика вірш знаєте?
Вірш А. Барто «Зайчик».
Які ви молодці. А тепер я пропоную вам погратись. Ви будете зайчиками, а я – лисичка.
Фізкультхвилинка гра «Лиса та зайці».
Діти, поки ми з вами грали, до нас прийшов ще один гість. Хто це, відгадайте.
В будинок чужого не пускає, і хоч і малий, але голосно гавкає. Цей звір – живий замок, А звуть його (Цуценя.)
Правильно, це щеня. А який він? (Маленький, білий з плямами, у нього коротка шерсть, маленький хвостик). А як гавкає щеня? У загадці щеняти називають живим замком, чому? Цуценя не пускає в будинок чужих людей. Давайте пограємо пальчиками у гру «Замок».
Пальчикова гра "Замок".
На дверях висить замок, Хто б його відкрити зміг? Повертали, повертали. Покрутили, покрутили. Постукали та відкрили.
Хтось ще прийшов до нас у гості. Подивимося, хто це. Правильно, це конячка. А як конячка каже? А як вона цокає копитами? Правильно, а тепер поцокаємо тільки язичком. Давайте розкажемо коню вірш про неї.
Вірш А. Барто «Коніка».
Хлопчики, якими іграшками ви найбільше любите грати? Звісно, улюблені іграшки хлопчиків – це машинки. Скільки їх? (Їх у нашій групі багато). Розкажіть мені, які машини ми маємо. (Є великі та маленькі, різного кольору, вантажні та легкові.) А ось ця машина як називається? Правильно, вантажівка. Згадаймо вірш про нього.
Вірш А. Барто «Вантажівка».
Ось яка неприємна історія сталася з машиною. А як ми маємо поводитися з іграшками? (Берегти їх, не ламати, не кидати.) Все правильно, щоб іграшки довго нас радували, ми повинні поводитися з ними дбайливо.
3. Підсумок заняття.
Які іграшки живуть у нашій групі? А хто прийшов до нас у гості? Як треба поводитися з іграшками, щоб вони довше за нас радували? Все правильно, а зараз можете грати машинками. Заняття закінчено.
