Головні герої оповідання Андрія Платонова «Квітка землі» — хлопчик Афоня та її дідусь. Батько в Афоні був на війні, а мати працювала, тож хлопчик часто залишався вдома з дідом. Але дід був дуже старий, він спав на печі, і Афоні було нудно.

Щоб не сумувати, Афоня намагався розбудити діда та поговорити з ним, але це було непростим завданням. Коли все ж таки діда вдавалося розбудити, Афоня ставив йому різні запитання. Якось він спитав у діда, чи все на світі той знає? І дід відповів, що знає все. Афоне захотілося послухати все, що знає дід, але той знову заснув.

Тоді хлопчик пішов на хитрість — він зупинив маятник біля годинника-ходика. Від тиші, що настала в будинку, дідусь прокинувся і більше вже не став спати. Почувши, що Афоня хоче знати про все, дід зліз із печі, взяв онука за руку і повів його у поля. Він привів Афоню на пасовищі і показав йому блакитну квітку, що росла на піщаному ґрунті.

Афоня сказав, що вже знає цю квітку і зажадав розповісти про все. Але дід розсердився на онука і сказав, що в цій квітці є найголовніше. Він пояснив, що квітка росте на піску, в якому немає життя, але сама квітка жива. Квітка вміє зі смерті робити життя, і це найголовніше, що треба знати.

Афоня зрозумів діда і запитав його про людей, про їхню роль у нашому світі. І дід відповів, що люди орють землю і допомагають рости, наприклад, тому ж хлібові. А ще дід сказав, що деякі рослини є ліками та їх приймають в аптеці.

Дід нагадав Афоне, що його батько воює і йому можуть знадобитися ліки. Він запропонував онукові набрати більше лікарських рослин і віднести їх в аптеку. Афоня зрозумів те, що розповів йому дідусь, і йому захотілося самому робити зі смерті життя.

Хлопчик набрав багато корисних квітіві відніс їх у аптеку. Там йому за це дали гребінець. Афоня подарував гребінець дідові, щоб той міг розчісувати свою бороду. Дід подякував онукові і запитав, чи не розповіли Афоне квіти, з чого вони ростуть? Афоня сказав, що квіти мовчать, але треба в них обов'язково допитатись.

Дід погладив Афоню по голові і подумав, що онук схожий на квітку на землі. Після цього він знову заснув.

Таке короткий змістоповідання.

Головна думка розповіді Платонова «Квітка землі» у тому, що важливо розуміти, навіщо існує все живе у світі. Дід хлопчика Афоні знав цей секрет, він казав онукові, що треба вміти зі смерті робити життя.

Розповідь Платонова «Квітка землі» вчить бути допитливим, вміти зайняти себе справою. Афоня мучився від нудьги, залишаючись на самоті вдома, і дід навчив його збирати лікарські рослини, щоб допомогти тим, хто воював на фронті

В оповіданні мені сподобався дідусь хлопчика Афоні, який був мудрою людиноюі який зумів пояснити онуку простими словами головну таємницюприроди. Дід Афоні - природжений філософ, йому важливо докопатися до основ життя землі.

Які прислів'я підходять до оповідання Платонова «Квітка землі»?

Нудний день до вечора, коли робити нічого.
Світ освітлюється сонцем, а людина – знанням.
Життя дане на добрі справи.

Головні герої оповідання Марини Дружініної « Загадковий букет» - Мама, тато і син. Якось мама повернулася додому з великим букетом квітів. Коли тато та син поцікавилися походженням букета, вона запропонувала їм вгадати, звідки він у неї з'явився.

Папа припустив, що букет мамі подарував шанувальник. Але мама сказала, що шанувальники до неї підходити бояться, знаючи, що вона одружена. Тоді син припустив, що букет мамі вручили у школі, бо йому вдалося переписати контрольну із двійки на трійку. Мама відповіла, що за такі успіхи букети не вручають.

Потім вона додала, що вгадати вони все одно не зможуть і розповіла, як це було. Мама вела автомобіль, коли її зупинив співробітник ДІБДР. Він сказав, що вони проходять акцію «Дама за кермом» і вручили їй цей букет. Мама сказала, що їй було дуже приємно отримати такий подарунок.

Папа вислухав цю дивовижну історію і подався ставити машину в гараж. Але при цьому він залишив свій мобільний телефонвдома. Коли телефон зателефонував, мама відповіла на дзвінок. Дзвонить представився лейтенантом Шустриковим. Він попросив передати Олександру Пилиповичу, що передав квіти його дружині. Дізнавшись, що розмовляє з дружиною Олександра Пилиповича, Шустриков зніяковів і закінчив розмову.

В цей час повернувся тато, і мама розповіла йому про дзвінок Шустрікова. Вона спитала, чому він сам просто не подарував їй квіти? Папа відповів, що хотів здивувати маму, бо в останнім часомвона перестала дивуватися тим букетам, що він їй дарував.

Такий короткий зміст оповідання.

Головна думка оповідання полягає в тому, що щиро любляча людиназавжди прагне робити приємні сюрпризи для того, кого любить. Батько любив маму і часто дарував їй квіти. Але коли він помітив, що мама звикла отримувати від нього букети, то вигадав дуже оригінальний спосібздивувати її, і це йому вдалося.

Оповідання вчить бути дбайливим стосовно близьких людей і частіше дивувати їх приємними сюрпризами.

В оповіданні мені сподобався тато, Олександр Пилипович, який зумів зробити своїй дружині приємний сюрпризподарував їй букет квітів через співробітника ДІБДР. Тато трепетно ​​ставиться до мами, з великою увагою, і це дуже приємно. Читаючи розповіді про уважні та добрих людей, на душі стає радісно та тепло.

Які прислів'я підходять до оповідання Дружиніною «Загадковий букет»?

Де кохання та порада, там і горя немає.
У сім'ї дружать - живуть, не тужать.
Дорога не подарунок, а увага.

Розповідь - казка Платонова Невідома квітка - це одна з останніх робітавтора, яка змушує задуматися, яка навіває на думки і показує, наскільки важким може бути людське життя і наскільки важливою є допомога небайдужих. У творі описується прагнення життя, описується зростання, проблеми виживання.

Платонов Невідома квітка

Розповідь Платонова «Невідома квітка» розповідає нам про звичайній квітці, але при цьому квітка була не зовсім звичайною, адже їй вдалося вирости серед пустиря, де немає живлющої вологи, де немає поживного грунту. Просто випадково насіння впало в ямку між глиною та каменем. Але рослина настільки сильно хотіла жити, що зуміло не тільки прорости, а й піднятися до сонця. Воно зуміло, використовуючи лише ранкову росу та пил, який приносив вітер, вирости та обдати своїм ароматом усю округу. Саме аромат і привернув увагу однієї дівчинки. Звали її Даша і жила вона в піонерському таборі. Вона проходила повз, а в руках був лист мамі. На той момент дівчинці також було самотньо. Вона сумувала за рідними і ось побачила вона чарівна квітка, Який не зміг відповісти, як він називався, тому що його «ніхто не кличе, він один живе». Не залишилася байдужою дівчинка, розповіла вона про квітку друзям-піонерам, які зробили так, щоб квітці було комфортно, щоб грунт став родючим і те насіння, що впаде з квітки, проросло і з нього виросло, а не загинули, прекрасні діти.

І насіння проросло, в цьому переконалася дівчинка на другий рік, коли знову прийшла на колишню пустир. Але тепер тут росли трави і цвіли квіти, правда, колишньої квітки Даша не знайшла, проте на його місці, зростав його син, ще прекрасніший і сильніший, адже зростав він «з каменю».

Платонов Невідома квітка головні герої

У творі Платонова «Невідома квітка» два головні герої: квітка та Даша. Квітка - маленька, але працьовита, у своєму прагненні жити, зуміла подолати труднощі і розквітла.

Даша – працьовита дівчинка, піонерка. Вона небайдужа і любить природу, тому не залишилася осторонь та допомогла зі своїми друзями створити гарні умовидля подальшого існування бідної маленької, але такої прекрасної, квітки.

Платонов Невідома квітка головна думка

Головною думкою твору Платонова є те, що за допомогою затятості. прагнення, працьовитості, мужності будуть подолані всі складнощі, що зустрічаються людині на шляху.

План

1. Як з'явився невідома квітка
2. Складне життя та боротьба за виживання квітки
3. Дівчинка Даша
4. Допомога дівчинки та її друзів
5. Пустир, що перетворився, і зустріч Даші з нащадком невідомої квітки.

Технологічна карта уроку
Предмет Літературне читання Клас 4 Тема навчального заняття Ю. Коваль «Букет» Тип уроку вивчення нового матеріалу Вчитель Цимер Тамара Борисівна
Ціль:
розвиток уміння визначати головну думкутексту, передавати зміст тексту з опорою питанням; розвиток мови, мислення, уяви.
Завдання:
- познайомити учнів із твором Ю.Коваля «Букет»; - Згадати літературні жанри; - Формувати тип правильної читацької діяльності через використання технології розвитку критичного мислення; - розвивати творчу активність учнів; комунікативні якості.
Заплановані результати:

Особистісні:
формування шанобливого ставлення до іншої думки; розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки на основі уявлень про моральні норми спілкування.
Метапредметні:

регулятивні УУД:
формування та вдосконалення вміння рефлексувати способи та умови дій, контролю та оцінки процесу та результатів діяльності; складати план вирішення навчальної проблеми спільно з учителем; працювати за планом, звіряючи свої дії з метою коригувати свою діяльність;
пізнавальні УУД:
вдосконалення вміння отримувати інформацію, подану в різних формах; переробляти та перетворювати інформацію з однієї форми в іншу здійснювати аналіз та синтез;
комунікативні УУД:
вдосконалення вміння висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору; слухати та чути інших, намагатися приймати іншу точку зору, бути готовим коригувати свою точку зору; вдосконалення володіння монологічною та діалогічною формами мови відповідно до норм рідної мови.
Предметні:
учні удосконалюватимуть усвідомлену і довільну побудову мовного висловлювання в усній форі; смислове читання; користуватися довідковими джерелами для розуміння та отримання додаткової інформації; уміння використовувати найпростіші види аналізу тексту. Етап уроку Діяльність вчителя Діяльність учнів № слайду Орг. момент З яким настроєм прийшли до школи? Бажаю гарного настрою, який супроводжуватиме вас весь сьогоднішній день! Як ви вважаєте, що потрібно для успішної роботи?
Актуалізація знань Робота з текстом Побажаємо один одному удачі. Як ви думаєте, про що сьогодні ми говоритимемо? Яка тема нашого заняття? Що таке Букет? Де ми можемо уточнити, чи правильно дали трактування даному слову? Знайдіть у словнику лексичне значення цього слова. Ваші гіпотези, про який букет йтиметься у нашому творі? Як ви вважаєте, воно правдиве? Які асоціації настрою та емоції почуттів викликає у вас букет? На кожну букву підберіть та запишіть слово. Б – великий, бадьорий У – дивовижний До – красивий Е – природний, єдиний Т – таємничий, урочистий Я пропоную познайомитися з твором Ю. Коваля «Букет» і порівняти асоціації вашого букета з тим, що описаний у оповіданні. Я зайшов до хати і застиг на порозі. На порозі – де? Що означає – застиг? Чому він завмер на порозі? Відгадують ребус. Виходить відповідь «БУКЕТ» Дають відповіді (про букет, …) Букет Діти відповідають (набір квітів, …) У словнику. Діти зачитують знайдене пояснення. Висувають свої гіпотези. (записують на дошці) Б – великий, бадьорий У – дивовижний До – красивий Е – природний, єдиний Т – таємничий, урочистий Текст закритий листком, діти читають, відкриваючи кожен рядок. Діти складають кластер за асоціаціями до слова ЗАСТЫЛ. ЗАСТІЛ - занепокоєння, страх, загадковість, настороженість, очікування, зосередженість, тривожність, хвилювання, переляк, напруга, страх, ... Припускають. Слайд №1 Слайд №2 (тема заняття)
На підлозі розливалося молочне озеро. Навколо нього валялися уламки чашок, пляшка, ложки. Уявили? І я уявила. (На дошці відкривається зафіксований епізод). Хто тут? Хто тут? -Хто питає і кого? Хто це міг бути? У кімнаті було все вгору дном. Що означає вгору дном? Як ви вважаєте, що могло статися? Тільки букет стояв на столі цілий і неушкоджений. Серед розгрому він виглядав якось нахабно. Нахабно – це як? Що ж це за нахабний букет? Здалося, що це букет у всьому винен. Як букет може бути винен у всьому? Заглянув під грубку, заглянув на грубку – ні на грубці, ні під грубкою, ні в шафі, ні під столом нікого не було. А під ліжком я знайшов бідон, з-під якого випливав біло-сніжний струмок, що перетворився на озеро. Як у кімнаті могло опинитися озеро? Чому струмок був біло-сніговий? Раптом здалося – хтось дивиться! Хто міг дивитися? І тут я зрозумів, що це на мене. Діти розповідають про свої уявлення. Припускають. Діти розповідають про свої уявлення. Звертаються до тлумачного словника. Діти висловлюють свою думку Автор порівняв калюжу з озером. З бідона випливало молоко. Відповіді дітей ….. Слайд №3
Рефлексія Домашнє завдання дивиться букет. Букет - соняшники, пижма, волошки - дивився на мене зухвалими зеленими очима. Дивитись
нахабними
очима – це як? Подивіться на мене чи один на одного зухвалими очима. Чи вже розгадали секрет цього букета? Не встиг я нічого збагнути, як весь букет сколихнувся, глечик полетів на підлогу, а якась чорна, небачена квітка вигнула дугою спину, змахнула хвостом і просто зі столу стрибнула у кватирку. Що це за небачена квітка? Яку частину мови частіше використовує автор у цьому абзаці, щоб точніше і яскравіше описати цей сюжет? Знайдіть усі дієслова та прочитайте тільки їх. Який вид тексту, де багато дієслів? Як відбувалися дії? Прочитайте ще раз останній абзац. Це правдива розповідь? Вам залишилося лише намалювати «чорну, небачену квітку» з вигнутою дугою спиною. Закінчіть пропозиції: Сьогодні я дізнався… Сьогодні я навчився… На уроці мені сподобалося… На уроці я утруднявся… Мій настрій… Продовжіть історію, придумайте до неї кінець; Інсценування «небачена квітка»; Скласти вірш із п'яти рядків про «небачену квітку». Відповіді учнів дієслово Текст - оповідання швидко Слайд №3 1 клік (букет з …) Слайд №4 Слайд №5