План-конспект уроку. Навколишній світ, 1 клас, УМК "Школа Росії".

Тема:Що спільного у різних рослин? Розділ: Що і хто?

Ціль:Створити умови для ознайомлення учнів із загальними всім рослин частинами.

Завдання:

Освітні:

• Формування початкових понять про загальних частинахрослин.
• Вчити знаходити, показувати та називати частини рослин.
• Систематизація отриманих та наявних у учнів знань на тему.
• Формування реалістичних уявлень про навколишній світ.

Розвиваючі:

• Розвивати в учнів навички розумової праці, уміння аналізувати, узагальнювати, робити висновки, спираючись на вивчений матеріал.
• Розвиток пізнавальної активності та інтересу до предмета, що вивчається.

Виховні:

• Виховання вміння працювати у колективі, у парі.
• Виховання дбайливого відношеннядо природи.
• Виховувати потребу застосовувати знання, отримані під час уроків, у житті.

Методи, методичні прийоми, технології.ІКТ. Технологія навчання Педагогіка співробітництва. Діяльнісний підхід.

Форма уроку. Проблемно діалоговий урок.

Заплановані результати:учні навчаться знаходити, показувати та називати загальні частини у різних рослин.

Тип уроку:відкриття нового знання та первинне закріплення.

Обладнання:презентація на тему уроку, малюнок «Частини рослин» (на прикладі гороху), картки – назви частин рослин, предметні картинки, малюнок-схема рослини (індивідуальні – у учнів, збільшена – на дошці), гербарії, муляжі овочів та фруктів, кімнатні класні рослини. Комп'ютер, екран, мультимедійний проектор.

Бібліографія:

• Підручник 1 частина, робочий зошит, тести для 1 класу по навколишньому світу.
• Методичні рекомендаціїз предмета.
• Інтернет ресурси.

Структура уроку:

1. Організаційний момент
2. Актуалізація знань
3. Цілепокладання та мотивація
4. Вивчення та первинне закріплення вивченого матеріалу
5. Самостійна робота з перевіркою за зразком
6. Включення в систему знань та повторення
7. Рефлексія

Фізкультаузи вчитель проводить на власний розсуд.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

(Мета: організований початок уроку)

Вчитель та діти вітають одне одного, перевіряється готовність до уроку, створюється позитивний настрій на роботу.

ІІ. Актуалізація знань

(Мета: відтворення ЗУН, необхідні «відкриття» нового знання і виходу завдання, що викликає пізнавальне утруднення).

– Згадайте основні питання нашого розділу.

– Що й хто?

– Відгадайте загадки та скажіть, що це?

1. Масляна головушка, влітку на городі,
Світить, немов сонечко, за будь-якої погоди? Соняшник.

2. Солодкий він, друзі, на смак.
А звати його... Кавун.

3. Що за кущ – ні з ким не знається.
Не песик, а кусається. Кропива.

4. Варто Олена: хустка зелена,
тонкий табір, білий сарафан. Береза.

5. Начебто сосен, начебто ялинок
А взимку без голок. Модрина.

6. У сіножатіт - гірка, а в мороз - солодка.
Що за ягідка? Горобина.

7. Стоять у полі сестрички, жовте вічко, білі вії. Ромашки.

(У міру відгадування на Слайді 1(Додаток 1) з'являються: фотографії квітки соняшника, плоду кавуна, листя кропиви, гілочки берези, гілочки модрини з голками та шишками, кисті горобини, букета ромашок).

– Як назвати одним словом? Рослини (з'являється слово на слайді: Рослини)

– Що ви знаєте про рослини? Де зустрічали ці рослини? (Діти відповідають. Одночасно йде демонстрація класних фотографій, що підходять до теми уроку, з осінньої екскурсії та прогулянок).

ІІІ. Цілепокладання та мотивація

– Рослини такі різні: і за висотою, за місцем проживання, за кольором тощо. Але називаємо одним словом "рослини". Значить, є спільне, однакове у таких різних рослин? Що ж? (Зразкові відповіді дітей: вони живі, люблять воду, світло, за ними потрібно доглядати і т.д. Аналізуємо міркування, з'ясовуємо, що все це не є головним у визначенні рослин. Знань для відповіді не вистачає).

- Хочете дізнатися, що поєднує всі рослини?

IV. Вивчення та первинне закріплення

(Мета: організувати діяльність учнів з успішного сприйняття та осмислення нового матеріалу через постановку питань)

– На яке питання відповідатимемо сьогодні на уроці? (Що спільного у різних рослин?)

(Після постановки питання дітьми з'являється Слайд 2Що спільного у різних рослин?

- Мурашка Питань і Мудра черепаха вислухали ваші відповіді і хочуть вам допомогти. Подивіться, як вони згрупували картинки – відповіді загадки. Слайд 3.Подумайте чому так?

1 група: листя берези, кропиви, модрини.

2 група: плоди горобини, кавун.

3 група: квіти ромашки, соняшнику.

(В результаті такого діалогу, що підводить, діти приходять до висновку, що у всіх рослин є листя, плоди з насінням, квіти, стебло-ствол. Одночасно на магнітній дошці прикріплюються картки зі словами – у вигляді схеми)

Стебель - СТВОЛ

ПЛОДИ З НАСІННЯМ

– Ми не вказали ще одну частину рослини. Вона не завжди видно відразу. Але без неї рослина не мешкає. Що це? (Додаємо слово КОРІНЬ)

– Навіщо потрібен корінь? (Рослини одержують через коріння поживні речовини із землі).

– Що в нас вийшло? (Ціла рослина)

- Із чого ми його зібрали? (З частин)

- Значить ... (Загальне у різних рослин - це частини. Називаємо їх і порівнюємо з відповіддю на екрані) Слайд 4.

– Давайте вкажемо загальні частини рослини, користуйтеся картками на магнітах. (На дошці прикріплено малюнок гороху.)

Діти за бажанням виходять і прикріплюють поряд з кожною частиною рослини картку з назвою цієї частини) – Перевіряємо. Хто б зробив так само? Молодці!

– Де, дома чого утворюються плоди? (На місці квітки, після того, як вона зав'яне)

Робота у підручнику на стор. 22.

– Яка рослина намальована? (Кабачок)Що в нього зазначено? (Всі частини)Покажіть, назвіть (робота у парах).

– Які рослини є ще на малюнку? (Яблуня та аґрус)

– Що ми маємо зробити? (Показати та назвати частини рослин)

– Працюємо у парах. Якщо щось незрозуміло, запитуйте. (Взаємоперевірка)

- Яких частин рослин ви тут не побачили? (Квітів)

– Подивіться фотографії, які я принесла. Дізнаєтесь наше місто? А ось це фото квітучих яблунь. Розгляньте уважно: квіти яких дерев та чагарників ви бачите на інших фотографіях? (Це вишня, бузок, черемха. Дуже красиво!)

– А ви знаєте, що… Слайд 5. …у багатьох рослин квітки зібрані до груп. Знайдіть на стор. 23, як називаються ці групи. (Суцвіття)Чим цікаве це слово? (Схоже на слово колір)

- Дізнайтеся на малюнку, у яких рослин квітки зібрані в суцвіття. Чому ви так вирішили?

– Перевірте себе на сторінці 88. Хто правильно визначив? Молодці! Чи зустрічали ви такі рослини? Де?

V. Самостійна робота з перевіркою за зразком

(Мета: застосування знань у типових умовах та фіксація досягнення індивідуальної мети)

Практична робота.

– Мудра Черепаха та Мураха надіслали вам малюнки незнайомих рослин – як ви думаєте для чого? (У кожного учня – картка з малюнком – за варіантами)

- Правильно! Знайдемо частини цих рослин. Але вказуємо частини лише однією літерою. (Діти виконують завдання індивідуально. Два добре учні, що читають, - «помічника» - працюють за дошкою по точно таким же малюнкам, але тільки б обільших розмірів, підписують повні назвичастин)

– Мудра Черепаха перевірила роботу наших помічників. Діти, які працюють на дошці, виконали все правильно. Перевірте себе та порівняйте свої записи зі зразком. (Перевірка, виявлення та виправлення помилок. Самооцінка.)

– Що помітили? (На малюнках не намальовані плоди з насінням.)

– Навіщо рослинам потрібне насіння? (За допомогою насіння рослини розмножуються.)

– Придумайте та домалюйте насіння вашим рослинам, а вдома можна розфарбувати.

VI. Включення в систему знань та повторення

(Мета: включення отриманих знань у загальну системууявлень про навколишній світ).

– Подивіться на предмети, які у вас на партах. (Гербарії злакових рослин, листя, шишки хвойних дерев, муляжі овочів та фруктів, предметні картинки, класні кімнатні рослини невеликих розмірів: кожному учневі – один предмет)

- Подумайте, які частини рослин ви бачите. Якщо не зрозуміло – спитайте.

Вийдіть до дошки ті, хто вважає, що в його зразку листя. Назвіть від яких рослин.

- Друга група: плоди. Від яких рослин?

- Третя група: квіти. Від яких рослин?

- А тепер складемо 4 групу. Що з усього названого людина використовує у житті? Навіщо? (Відповіді дітей з особистого досвіду) Молодці, ви багато знаєте про рослини!

VII. Рефлексія.

(Мета: співвіднесення мети у року та результатів)

– На яке запитання відповідали?

- Що нового дізналися?

Виконання тестів у зошиті. Учень, що добре читає, читає завдання, діти виконують. Взаємоперевірка. Виправлення помилок. Заохочення учнів-помічників.

- Що б хотіли дізнатися про рослини? Слайд 6.

Для підтримки інтересу до предмета вчитель знайомить з деякими відомостями про рослин-рекордистів.

Слайд 7.(Бамбук – за добу зростає на 40 см;

Раффлезія – рослина хижак;

Вольфія - водна рослинарозміром, як макове зернятко;

Кактус витримує температуру повітря до +70 градусів;

Баобаб - доросле деревоможе жити з порожнім серцевиною)

– Чим ви зацікавились? Де можна дізнатися про ці рослини?

- Який момент уроку запам'ятався? Де зазнавали труднощів? Чи вдалося їх подолати? Як? Чиї відповіді звернули увагу? (самооцінка своєї діяльності). Дякую за роботу!

Р.С. На всіх слайдах застосовано ефект «Після попереднього». Ефекти анімації вчитель змінює на власний розсуд.

Робочий зошит "Довкілля" за другий клас, частина друга, УМК "Перспектива", автори зошита - Плешаков, Новицька. Якщо перша частина була повністю присвячена осені, логічно, що друга має охопити зиму, весну та літо. Так, про зиму та весну сторінок багато, але теми точно повторюють 1 частина робочого зошита.

Трохи не зрозуміло, навіщо 3 рази за навчальний ріквчити сузір'я зоряного неба або тих самих птахів, але автори підручника розпорядилися саме так. Про літо і тільки пара сторінок, хоча, погодьтеся, ця пора року чи не одна з найчудовіших і найпримітніших.

Наш решебник містить всі гдз, відповіді на завдання до другої частини робочого зошита з навколишнього світу за 2 клас за Перспективою. Усі відповіді перевірені вчителем початкових класів. На багато завдань ви зможете знайти розширену відповідь, доповідь чи презентацію на сторінках нашого сайту.

Відповіді до 2-ї частини робочого зошита за 2 клас

Клацніть по номерах сторінок, щоб переглянути відповіді на завдання.

Зима

Сторінка 3-5. Зимові місяці

Завдання 1.У першому стовпці прочитай вголос назви зимових місяцівта стародавній римський календар. Порівняй їхнє звучання зі звучанням сучасних російських назв зимових місяців. Запиши російські назви у другому стовпці. Усно зроби висновок про їхнє походження.

1 стовпець: децембер, януаріус, фебруаріус.

2 стовпець: грудень, січень, лютий. Назви за звучанням схожі на римські.

3 стовпець: холодець, січень, сніжень.

2. Запишіть назви зимових місяців у мові народів твого краю, які пов'язані з

2) із явищами живої природи;
3) насилу людей.

Вибрати варіанти ви можете на сторінці Назви зимових місяців, пов'язані з явищами живої та неживої природи, важко людей >>

Завдання 3.Велика Росія. Тому і зима приходить у різні її краї різний час. І триває її панування різні терміни. Запиши дати, коли зима приходить у ваш край і коли йде.

Зима на Уралі та в Сибіру – найтриваліша пора року. Вона починається зазвичай наприкінці жовтня, коли встановлюється постійний сніговий покрив і негативні температуриповітря. Закінчується зима у цих краях у 20-х числах березня. Сніговий покрив лежить близько 5 місяців і сягає товщини загалом 30-40 див.

Зима в Європейській частині Росії приблизно збігається з календарною: з початку грудня до кінця лютого.

Зима в Краснодарському краї коротка, у листопаді може стояти плюсова температура. Зима починається в середині грудня, а на початок лютого вже поступається місцем весняним явищам природи.

Завдання 4.Розглянь фотографію. Склади до неї вірш, прислів'я, загадку (на вибір) про красуню-зиму. Запиши.

Біла вата весь ліс зігріла. (Сніг).

Ковдра біла
Чи не руками зроблено.
Не ткалося і не кроїлось,
З неба на землю впало. (Сніг).

Намело, нав'южило.
Усі дерева у мереживі!
Сніг на соснах, на кущах,
У білих шубках їли.
І заплуталися у гілках
Буйні хуртовини.

Завдання 5.Помістіть фотографії або малюнки рідного міста (села), зроблені взимку. Придумай та напиши до них підписи.

Міський сад взимку

Площа Леніна взимку

Храм Василя Блаженного взимку

Храм Христа Спасителя взимку

Сторінка 6-7. Зима - час науки та казок

Завдання 2. Запиши народні прикмети на врожай у твоєму краї.

Відповідь: Якщо в Стрітення (15 лютого) дорогою несе сніг – чекай гарного врожаю.
При великому снігу та хліба буде багато, а при малому та хліба мало.
Ясний новорічний день - до багатого врожаю хліба, до нього ж Новий рік сильний морозта снігопад.
Якщо крига на річці рівна, значить хліба буде мало, а якщо крига стає купами – хліба буде багато.

Вибрати ще прикмети ви можете зі сторінки Народні прикмети на врожай >>

Завдання 3.Згадай казку народів твого краю про тварин. Намалюй до неї малюнок.

Згадаймо казку "Зимові звірів". Малюнок:

Завдання 4.Підбери та запиши прислів'я, яке виражає сенс казки, до якої намальовано твій малюнок.

Приготування: Готуй сани влітку, а віз взимку.

Сторінка 8-9. Зима у неживій природі

Завдання 1.Відзнач малюнок, на якому показано положення сонця взимку. Поясни свій вибір.

Відповідь: крайній малюнок праворуч, тому що на ньому сонце найнижче і видно ознаки зими: сніг, дерева без листя.

Завдання 2.Складіть список зимових явищу неживій природі за допомогою тексту підручника.

Сонце в небі здіймається низько. Короткий день. Мороз. Снігопад, хуртовина. Лід на водоймищах. Відлига та ожеледиця. Виморозь на деревах.

Завдання 3.Запиши дати:

Завдання 4.Спостерігайте за погодою взимку. Щомісяця ведіть спостереження протягом одного тижня (приблизно в середині місяця). Результати заносьте до таблиць, користуючись умовними знаками.

Якщо ви не змогли поспостерігати за погодою, то вам допоможе сайт архіву сайту гісметео (gismeteo.ru), на ньому є щоденник погоди для школярів. Виписуємо погоду за потрібні дні та перемальовуємо ті ж самі умовні позначення.

Сторінка 10-11. Зоряне небо взимку

Завдання 1.Знайди на малюнку Полярну зірку та підпиши її. Поясни (усно), як тобі вдалося знайти цю зірку серед інших.

Полярна зірка - найяскравіша зірка сузір'я Мала Ведмедиця (малий ківш), що знаходиться на кінці ковша.

Завдання 2.Придумай казку про сузір'я Мала Ведмедиця та Полярну зірку. Запиши її на окремому аркуші і гарно оформи.

Далеко від землі жила Полярна зірка, яка хотіла дуже багато дізнатися про Землю. І задумавшись, не втрималася вона на небі і впала в ліс, та не просто в ліс, а прямо на хвіст ведмежатку - маленькій ведмедиці, яка гуляла лісом. Ведмедиця здивувалася і запитала:
– Хто ти?
- Я – Полярна зірка! Я впала з неба – відповіла гостя.
- Чого ти прилетіла сюди?
Зірка не замислюючись відповіла:
- Щоб подивитись, що таке земля.
Тоді маленька ведмедиця із захопленням запропонувала їй все показати, і вони вирушили гуляти лісом. Вони милувалися чудовими красивими рослинамиі не менш гарними тваринами. Зірці все сподобалося і вона запросила ведмедицю в гості до себе на небо. Вони миттю опинилися на небі, і гості так сподобалося, що вона вирішила залишитися на небі. Тепер вони нерозлучні друзі і називаються Мала ведмедиця та Полярна зірка.

Завдання 3.Впиши назви сторін горизонту.

Якщо стати обличчям до Полярної зірки, попереду буде північ, ззаду - південь, ліворуч - захід, праворуч - схід.

Завдання 4.За допомогою ілюстрації підручника з'єднай зірки на малюнку (с.11) так, щоб вийшов фрагмент сузір'я Оріон. Знайди на малюнку зірку Сіріус та підпиши її. Поясни (усно), що тобі допомогло знайти цю зірку.

Якщо по поясу Оріона провести пряму справа наліво, то перша яскрава зірка на цій прямій і буде Сіріус.

Завдання 5.Запиши назви сузір'їв та зірок, які вдалося побачити на зимовому небі.

Сузір'я: Оріон, Великий і Малий пес, Телець, Близнюки, Єдиноріг, Рак.

Зірки: Полярна зірка, Сіріус, Капела, Бетельгейзе.

Сторінка 12-13. Зима у світі рослин

Завдання 1.

Відповідь зліва направо: липа, ясен, клен, горобина, в'яз.

Завдання 2.

Відповідь зліва направо: ялина, модрина, сосна.

Завдання 3.Здогадайся, яка рослина зображена на фотографії.

Відповідь: ялівець.

Завдання 4.Під час прогулянки постарайтеся визначити кілька дерев та чагарників у зимовому вбранні (за силуетами, плодами, шишками та іншими ознаками). Запиши назви рослин і намалюй ознаки, якими ви визначили ці рослини.

Приклади малюнків:

Горобину можна визначити за плодами, зібраними в гроно.

Шипшину визначимо за червоними витягнутими плодами.

Березу визначимо за білим стовбуром.

Ясен визначимо за витягнутим насінням, зібраним у волоті.

Сторінка 14-15. Зимові свята

Завдання 1.Привітай свого однокласника різдвяною пісенькою-колядкою.

Коляда, коляда!
Виходила коляда з Нового міста.
Як шукала коляда Машенькиного двору.
Знайшла коляда Машин двір.
Машин двір не малий, не великий.
Щастя, радості тобі, Машенько!

Завдання 3.

Відповідь: зафарбовуємо кружок у ангелочка, лебедя та лимона. Можна відзначити гулю на ваш розсуд.

Сторінка 16-17. Рослини в домашній аптечці

Завдання 2.Практична робота "Лікарські рослини".

Назва рослин - Які частини використовуються

шипшина - плоди
звіробій - квіти, листя, стебло
цикламен - бульби
ромашка аптечна - квіти
ялівець - плоди
календула – квіти

Завдання 2.Розгадайте кросворд за допомогою тексту підручника.

1. Валеріана

3. Календула
4. Липа
5. Подорожник
6. Деревій

Завдання 3.Запиши назви лікарських рослиндомашньої аптечки.

Відповідь: шипшина, звіробій, м'ята, ромашка, деревій, шавлія, календула.

Сторінка 18-19. Зимове життя птахів та звірів

1. Дізнайтеся птахів по дзьобах. З'єднайте лініями малюнки та назви.

Завдання 2.Дізнайся звірів за описами. Напиши назви.

Завдання 3.Що змінилося у поведінці птахів, за якими ви спостерігали восени?

Птахи все частіше почали прилітати до оселі людини. Синички навіть можуть залетіти на балкон, якщо відчинити вікно. Вони шукають корм.

Яких ще птахів вам удалося побачити?

Синиці, снігурі.

Поспостерігайте за птахами біля годівниці.
За результатами спостережень напиши розповідь. Проілюструй його малюнком.

Ми змайстрували з дощечок годівницю. Тато повісив її на дереві у парку. Мама насипала в неї насіння і зернятка. Але птахи довго не прилітали. Нарешті, ми виявили, що корм зник! Це означало, що птахи знайшли наш подарунок! Ми почали приходити частіше та приносити свіжий корм.

Сторінка 20-21. Невидимі нитки у зимовому лісі

Завдання 1.Як пов'язані між собою ялина та лісові тварини?

Клест, дятел, білка, миша, заєць годуються насінням ялинки і поширюють їх. Навесні насіння, яке впустили ці тварини, проросте, з них виростуть нові ялинки.

Завдання 2.Прочитайте у підручнику розповідь "Як тварини один одному допомагають". З'єднайте малюнки стрілками так, щоб показати зв'язки у зимовому лісі.

Сторінка 22-23. У лютому зима з весною зустрічається вперше

1. Склади короткий усне оповіданняпро лютий, використовуючи в ньому слова "межа", "кордон", "кордон".

Розповідь про лютий.

Лютий - останній місяцьзими, межа між зимою та навесні. Між лютим та березнем проходить кордон чи рубіж між холодом та теплом. Кажуть, що у лютому зима із весною зустрічаються. Це означає, що стає теплішим, і відчуваються перші ознаки весни. Сніг ще не зійшов, але сонце пригріває, утворюються проталини.

Намалюй картинку до свого оповідання.

Завдання 2.Відгадай загадку.

Висить за віконцем кульок крижаний.
Він весело плаче та пахне навесні.

Відгадка: СУДУЛЬКА.

Завдання 3.Дізнайся домашній рецептприготування млинців, запиши його та розкажи про нього однокласникам.

2 яйця, 3 столові ложки цукру, 1 літр молока, половина чайної ложки солі, борошна стільки, скільки вбере тісто (воно має вийти рідким), олію.

Змішати яйця із цукром, додати борошно, сіль, молоко. Добре розмішати тісто, щоб не було грудочок. У тісто можна додати 3-4 ложки олії.

Смажити на гарячій сковороді, змащеній олією.

Завдання 4.Підбери та приклей фотографію зимового святаза старовинним календарем народів твого краю.

Стрітення означає зустріч. Це свято прийшло до нас із Біблійних сторінок. Одному старцеві на ім'я Симеон було обіцяно Богом, що він не помре, доки не побачить обіцяного Месію (Христа). І ось одного разу, коли він був у храмі, Марія та Йосип принесли Немовля Ісуса, щоб виконати закон. Симеон взяв Немовля Ісуса на руки і, славлячи Бога, сказав: «Нині відпускаєш раба Твого, Владико, за словом Твоїм, з миром, бо бачили очі мої спасіння Твоє, яке Ти приготував перед лицем усіх народів, світло на просвіту язичників і славу народу Твого Ізраїлю.". На честь цієї події і святкують свято Стрітення.
Вважається, що у Стрітення зима з весною зустрічається.

Сторінка 24-25. Зимова праця

Завдання 1.Розкажи (усно) про старовинну жіночу працю взимку.

Взимку жінки займалися рукоділлям, пряли пряжу, ткали, шили та вишивали. Ще вони доглядали домашніх тварин.

Завдання 2.Заповнити перепустки в тексті самостійно або за допомогою підручника.

Хороші умови для зберігання зерна люди створюють у зерносховищах – елеваторах.
Домашніх тварин узимку тримають у приміщеннях. Там має бути тепло, сухо, світло.
Чотириногім друзям взимку треба додавати в їжу вітаміни.
Після відлиги, в ожеледицю дороги та тротуари посипають піском.
Кімнатні рослини взимку поливають рідко.

Завдання 3.

Відповідь зліва направо: цибуля, фіалка, декабрист, лимон.

Сторінка 26-27. Будь здоровий

Завдання 1.

Завдання 2.Подумай та запиши, які якість розвивають ігри, в які ти любиш грати взимку.

Зимові ігри на снігу загартовують моє здоров'я, розвивають витривалість, спритність та силу. А при будівництві фігур зі снігу – фантазію.

Завдання 3. Зимова гранародів вашого краю.

Приз на стовпі

У багатьох народів, у тому числі й у росіян, була така зимова забава. Серед площі встановлювали великий стовп. Його обливали водою. На морозі вода перетворювалася на кригу, і стовп ставав дуже слизьким. На верхівці стовпа вішали цінний приз, наприклад червоні чоботи. Ось тут і розпочиналася гра! Будь-який хлопець чи чоловік міг спробувати піднятися на самий верх і зняти чоботи. Але піднятися слизьким стовпом вдавалося тільки найсильнішим і спритнішим.

Якості, які розвиває ця гра: спритність, силу, кмітливість, сміливість.

Сторінка 28-29. Охорона природи взимку

1. Намалюй годівницю, в якій ти підгодовуєш птахів. Можна наклеїти фотографію.

2. Напиши, які ще пернаті гості бували у твоїй "їдальні".

Відповідь: Голуби, сорока, ворона.

3. Напиши, яким кормом ти підгодовуєш птахів.

Відповідь: просо, насіння, сухарики.

4. За допомогою підручника розкрий тварин з Червоної книги Росії та підпиши їх назви.

Амурський тигр, пугач.

5. Напиши розповідь про якусь тварину, внесену в червону книгу Росії (бажано живе у твоєму краї). Можна доповнити розповідь малюнком.

Ласка - найменший хижак, який живе в нашому краї. Ласка знищує величезна кількістьмишей. Вона живе в полях та лісах, а також по берегах річок та озер. Це звірятко цінується своїм хутром. Влітку у ласки коричнева шубка з білою грудкою, а взимку повністю біла.

Сторінка 30-31. Зимова прогулянка

Завдання 1.Розглянь фотографії. Подумай, у яких регіонах Росії взимку людям потрібен такий теплий одяг.

Відповідь: у північних регіонах Росії.

Завдання 2.

Весна та літо

Сторінка 32-33. Весняні місяці

1. У першому стовпці прочитай вголос назви весняних місяців у стародавньому римському календарі. Порівняй їхнє звучання із звучанням сучасних російських назв весняних місяців. Запиши російські назви у другому стовпці.

Дізнайся у старших і запишіть у третій стовпець назви весняних місяців у мовах народу твого краю.

1 стовпець: мартіус, апріліс, майус
2 стовпець: березень, квітень, травень
3 стовпець (українською): зимобір, снігогін, май.

2. Запиши назви весняних місяців у мові народів твого краю, які пов'язані:

а) з явищами неживої природи –
б) із явищами живої природи -
в) насилу людей -

3. Помістіть фотографію або малюнок рідного міста (села), зроблені навесні. Придумай та напиши підпис.

4. Повернися до с.6 та заверши перевірку народних прикметна урожай днями святого Миколая. Для цього простеж, скільки трави зросте до 22 травня. Запиши свої зимові та весняні спостереження:

Народний прогноз виправдався.

З. 34-35. Весна у неживій природі

1. Відзнач малюнок, на якому показано положення сонця навесні. Поясни свій вибір.

Відповідь: малюнок праворуч, тому що на ньому сонце вище, у природі видно ознаки весни: льодохід на річці, приліт птахів.

Склади список весняних явищ у неживій природі за допомогою тексту підручника.

Відповідь: потепління, танення снігу, льодохід, повноводство річок, повінь, перша гроза

3. Запиши дату.

4. Поспостерігайте за погодою навесні...

Актуальні дані для вашого міста можна взяти на сайті гісметеору, у щоденнику погоди для школярів.

Сторінка. 36-37. Весна – ранок року

1. Запиши дати приходу весни за старовинними календарями твого краю.

2. У відривному календарі подивися, наскільки додався день. Запиши довготу дня:

Благовіщення

Стор. 38-39. Зоряне небо навесні

2. ... Запиши назви сузір'їв та зірок, які вдалося побачити на весняному небі. Намалюй одне із сузір'їв на с. 39.

Сузір'я: Кассіопея, Лев, Велика Ведмедиця, Мала Ведмедиця.

Зірки: Регул, Полярна зірка, Сіріус.

Сузір'я, яке вдалося побачити на весняному небі: Терези

3. Напиши розповідь про один із сузір'їв весняного неба.

Сузір'я лева

Лев – це головна постать нічного весняного піднебіння. Розташування яскравих зірок нагадує лева, що лежить, голова і груди якого представляють відомий астеризм «Серп», схожий на дзеркально відбитий знак питання. Сузір'я Лева дуже багате на різні цікаві об'єкти, які легко розглянути в невеликий телескоп і навіть неозброєним оком. Його можна спостерігати з лютого до березня у південній частині нічного неба. Найкращі яскраві зіркисузір'я Лева: Регул, Денебола, Альгейба.

Регул є найголовнішим об'єктом сузір'я Лева. Зірка знаходиться майже у центрі сузір'я і часто асоціюється із серцем. Це дуже яскраве світило, яскравість якого у 160 разів вища, ніж у нашого Сонця. Ця зірка розташовується за 85 світлових років від нас, чим і пояснюється її високий видимий блиск.

Денебола – другий за яскравістю об'єкт, який належить до Лева. Це крайня зірка, яка найчастіше називається хвостом.

Альгейба – подвійна зірка, одна із найкрасивіших на небі. Позначає величну гриву. Якщо придивитися, то у трохи помаранчевої зірки помітний золотистий супутник. Період звернення цієї подвійний системиприблизно 510 років.

4. Придумай казку про сузір'я весняного неба. Запиши її на окремому аркуші і гарно оформи.

Жив у Африці могутній цар звірів - лев. Всі його боялися і в страху розбігалися, коли він видавав свій грізний левий рик. Але одного разу вночі лев підняв голову і побачив безліч сузір'їв - там були і заєць, і ведмеді. Він голосно загарчав на них, але жодна зірочка не ворухнулася. Він загарчав ще голосніше, але ніхто на зоряному небі не кинувся від нього навтьоки. Тоді лев захотів провчити зірки. Він притиснувся до землі і підстрибнув так високо, що потрапив прямо на небо, але, подивившись з висоти на Землю, так злякався, що завмер і забув, навіщо він сюди забрався. Так і перетворився могутній лев на сузір'я Лева.

Сторінка 40-43. Весняне пробудження рослин

Зліва направо: вітряниця, печіночник, мати-й-мачуха, медунка, чистяк, чубатка, гусяча цибуля.

2. Розфарбуй квіти. Назви їх.

Зліва направо: Чубатка, медунка, гусяча цибуля

3. ... З'єднай лініями малюнки та назви. Зроби це самостійно чи за допомогою підручника.
Назви дерев підкресли зеленим олівцем, чагарників – червоним.

4. Поспостерігайте та запишіть, коли цього року зацвіли:

Мати-і-мачуха – кінець березня
Кульбаба - у травні
Конвалія - ​​на початку травня
Черемха - на початку травня
Вишня – кінець травня
Яблуня – кінець травня, початок червня
Тополя - червень
Береза ​​– у квітні
Вільха - у травні

5. Поспостерігай і запиши, коли почали розпускатися листя ліщини, яблуні, берези, дуба.

Ліщина: початок квітня - травень.
Яблуня: кінець квітня – середина травня.
Береза: кінець квітня – середина травня.
Дуб: середина квітня – кінець травня.

7. Напиши розповідь про одну з квітучих рослин. Скористайтеся для цього книгою "Зелені сторінки" або іншою літературою (на свій вибір).

Черемха

Цю рослину в народі ласкаво називають красунею-нареченою. Це пов'язано з тим, що навесні черемха одягає святкове біле вбрання і перетворюється на справжнє диво.

Черемха - це чагарник із сімейства розоцвітих. Її стовбур повністю покритий корою темно-сірого кольору, на якому трапляються іржаво-бурі плями. Листя у черемхи зворотнояйцеподібної форми. Квітки хоч і невеликі, але дуже пахучі. Вони білі та зібрані в дуже гарну кисть.

Черемха є санітаром лісу. У квіток і листя є спеціальний аромат, тому і має фітонцидну властивість. Це і зробило дерево особливим, оскільки це наділило його здатністю вбивати комах та бактерій. Дерево жорстоке навіть для комарів і кліщів.

Про черемху написано багато віршів та пісень.

Стор. 44-45. Чудові квітники навесні

1. Виріж із програми фотографії і приклей кожну у своє віконце.

2. Розфарбуй квіти. Назви їх (усно)

Зліва направо: тюльпани, братки, нарциси

3. Визначте кілька рослин весняних квітників. Намалюй 2-3 рослини чи наклей фотографію.

Примула

Конвалія

4. Напиши розповідь про одну з рослин весняного квітника, про пов'язані з ним повір'я, легенди.

Примули не дарма називають первоцвітами – навесні вони зацвітають раніше за всіх.

У скандинавських сагах примули називали ключами богині весни Фреї. Як тільки сніг зійде, приходить юна прекрасна богиня на землю, щоб прикрасити її квітами та травами. І де стосується її різнокольорові намисто- веселка землі, там і виросте первоцвіт.

Примули - багаторічні рослиниі цвітуть лише один раз на рік – навесні.

Сторінка 46-47. Весна у світі комах

1. Чи знаєш ти назви метеликів? Виріж малюнки з Програми і приклей їх у віконця. Перевір себе на малюнку підручника.

3. Знайдіть у підручнику відомості про те, чим харчуються комахи. Запишіть. Зробіть висновок, чи завдають ці комахи шкоди людині

Гусениця кропив'янки - листя кропиви.
Гусениця жалоби - листя берези, осики.
Бабка - личинки комарів.
Личинка бабки – личинки комарів.
Мураха - комахи.

Ці комахи не завдають шкоди людині.

4. Використовуючи відомості з підручника, впишіть у схеми назви тварин, які харчуються комарами та їх личинками.

Сторінка 48-49. Весна у світі птахів та звірів

1. За допомогою тексту підручника пронумеруй малюнки у тій послідовності, в якій ці птахи повертаються з теплих країв.

2. Поспостерігай і запиши, коли тобі вперше цього року вдалося побачити грака – початок березня, шпака – кінець березня, зяблика – кінець березня, ластівку – кінець травня.

3. У тексті підручника знайди відомості про те, чим харчуються різні звірі. Запиши.

Їжак - комахи, жаби.

Ведмідь - ягоди, комахи, коріння рослин, риба, великі тварини (лось, олень)

Кажан - комахи.

Зафарбувати гурток поруч із текстом " кажани- вони прокидаються пізніше за всіх, тому що харчуються тільки літаючими комахами, а ті починають літати пізно.

4. Спостереження за птахами.

Неподалік нашого будинку ластівки звили гніздо. Воно було під дахом магазину. Щовесни ластівки повертаються у своє гніздо і виводять пташенят. Наприкінці літа вони залишають своє житло і відлітають у теплі краї.

Я не раз бачила, як ластівки годували своїх пташенят. Коли мама чи тато підлітали до гнізда, пташенята висовували свої розкриті дзьоби і починали пищати, вимагати корм. Мені дуже подобається спостерігати птахів.

Сторінка 50-51. Невидимі нитки у весняному лісі

1. З ким дружить верба?

3. Наведи приклад невидимих ​​ниток у весняний ліста зобрази його у вигляді схеми.

4. У додаткову літературузнайди інформацію про життя зозулі. У гнізда яких птахів вона відкладає яйця? Напиши невелика розповідьпро зозулі.

Зозуля - перелітний птах. Вона підкладає свої яйця в гнізда інших птахів, таких як: трясогузка, горіхвостка, зарянка, зяблик, завірюха. Зозулі поїдають волохатих гусениць, яких інші птахи не їдять. У зозулів кукує самець, а не самка.

Сторінка 52-53. Весняна праця

1. Відгадай загадки про чоловічу весняну працю та її старовинні знаряддя. Запиши розгадки.

З краю на край ріжу чорний коровай... Рогожка у віконцях все поле покрила.

2. Відгадай загадки про жіночу весняну працю. Запиши розгадки. Перевір себе за Додатком.

Грім гримить, блискавка виблискує, з одного берега тане, з іншого замерзає (тчуть полотно).

Пташка-невелика носиком пірне, хвостиком вільне, доріжку проведе (вишивання)

3. Загадка.

Клачками рвали, по полю в'язали,
Били мене, били мене,
Крутили, ткали,
Під ключ замикали, на стіл садили.

Відгадка: льон.

4. Підбери та приклей фотографію весняних робіту твоїй родині.

Сторінка 54-55. Старовинні весняні свята

1. Відгадай загадку. Запиши відгадку. Перевір себе за Додатком.

Лежить міст
На сім верст,
В кінці мосту -
Золота верста.

Відгадка: Великий піст і Великдень.

2. Прочитай текст пісні, якою вітали молодят. Замість перепусток запиши побажання.

Ще вдома господар,
Чи в домі пан?
Вітаємо з молодцем,
З Олексієм!
З в'юницею-молодицею,
З Тетяною!
Скільки в лісі пеньків -
Стільки бажаємо вам синів!
Скільки в лузі купин -
Стільки бажаємо доньок!

3. Прочитай текст російської пісні про берізку. Підкресли у тексті пісні все ласкаві слова. Запиши слова зі значенням кольору.

Ласкаві слова (їх треба підкреслити): березонька, вітерець, дощ.

Слова із значенням кольору: зелене, зеленіти, біла, русяві.

4. Підбери та приклей фотографію весняного свята за старовинним календарем народів твого краю.

Світлий Великдень - Христос воскрес!

Стор. 56-57. Будь здоровий!

1. Намалюй, у які ігри ти любиш грати навесні. Замість малюнків тут можна розмістити фотографії.

2. Подумай та запиши, які якості розвивають ігри, в які ти любиш грати навесні.

Відповідь: Творчі здібності, дружелюбність, терпіння.

3. Попроси старших у сім'ї розповісти про правила однієї з ігор народів вашого краю.

Містечка - російська народна спортивна гра. У цій грі необхідно з певних відстаней "вибивати" метанням біти "міста" - фігури, складені по-різному з п'яти дерев'яних циліндрів (чурок), званих "містечками" або "рюхами".

Для гри в міста використовуються 15 фігур. Переможцем вважається гравець або команда, що витратили на вибивання фігур найменшу кількість біт. Фігури починають вибивати з кона (дальньої лінії). Якщо вибити хоча б одне містечко, ті, що залишилися, вибиваються з півкона (ближньої лінії); фігуру «закритий лист» вибивають тільки з кона, причому спочатку - містечко в центрі, що означає «марку». У кожній партії може розігруватися 6, 10 чи 15 фігур. Усі фігури, крім 15-ї, будуються на лицьовій лінії міста.

Містечко вважається вибитим, коли воно повністю вийшло на задню або бічні лінії міста. Якщо містечко вилетить уперед до штрафної лінії або за її межі у напрямку півкона, то воно ставиться в передмістя, проти центру міста: за 20 см від штрафної лінії, якщо з фігури вибито хоча б одне містечко або за 40 см, якщо з фігури не вибито жодне містечко. Містечко, що вийшло за лінію і знову вкотилося в місто або передмістя, вважається вибитим.

Подумай та запиши, які якості розвиває ця народна гра.

Відповідь: Спритність, силу, окомір, уміння зосередитися.

Стор. 58-59. Охорона природи навесні

2. За допомогою підручника розкрить цих представників Червоної книги Росії. Підпиши їх назви.

3. Напиши розповідь про якийсь гриб, рослину або тварину, внесену до Червоної книги Росії.

Гриб баран (грифола кучерява)

Гриб-баран - рідкісний і дуже цікавий вигляд. Зазвичай він вибирає для свого місцеперебування лісу з широколистяними деревами. Він любить селитися на кленах та дубах, рідше обираючи за свого господаря каштани та бук. Збирають ці гриби тільки в серпні і вересні, а вага одного гриба іноді може досягати десяти кілограмів.

Стор. 60-61. Весняна прогулянка

Фото з прогулянки:

Граки прилетіли

Верба цвіте

Першоцвіт

Стор. 62-65. Літо червоне

1. Назви літніх місяців.

1 стовпець: юніус, юліус, серпень
2 стовпець: червень, липень, серпень
3 стовпець (українською): червень, липень, август

2. Запишіть назви літніх місяців у мові народів твого краю, які пов'язані з

1) із явищами неживої природи;
2) із явищами живої природи;
3) насилу людей.

Вибрати можна зі сторінки: Назви місяців, пов'язані з явищами живої та неживої природи, насилу людей

3. У різних краях великої нашої Батьківщини у літа свій термін. Запиши дати, коли літо приходить у ваш край і коли йде.

Підказка: тут не треба шукати дати свят у старовинних календарівадже цього не вимагає питання. Просто напишіть, коли у вашому краю стає тепло. Наприклад, у Краснодарському краї літо часто настає в середині травня, а йде на початку жовтня. На Уралі та в Сибіру літо приходить у червні, йде у серпні.

4. Помістіть фотографію або малюнок рідного міста (села), зроблені влітку. Придумай та напиши підпис.

Парк влітку

5. За допомогою відривного календаря дізнайся, скільки триває світлий час доби в дні літнього сонцестояння, літнього сонцевороту та в Петрів день. Запиши свої спостереження.

Примітка: Довгота дня записана для Москви.

6. Відзнач малюнок, на якому показано положення сонця влітку.

Відповідь: на крайньому малюнку праворуч. Сонце на ньому розташоване найвище, дерева одягнені у листя.

7. Запиши дати:

8. Поспостерігайте за погодою влітку. Ведіть спостереження, результати заносите до таблиці.

* Якщо ви не змогли поспостерігати за погодою, то вам допоможе сайт Гісметео - щоденник погоди для школярів, де потрібно вибрати місто та дату та побачити дані про погоду.

Сторінка 66-67. Літні свята та праця

Зігнута в дугу, Влітку на лузі, Взимку на гаку - КОСА

Зубасті, а не кусаються - ГРАБЛІ.

3. Виріж із додатка малюнки дарів літа. Наклей їх у вікна зліва направо так, як йдуть один за одним свята трьох Спасів у серпні.

МЕД ЯБЛУКИ ГОРІХИ

Дати свят:

4. Намалюй умовний знакдо вираження "круглий рік".

Стор. 68. Літня прогулянка

Помістіть свої фотографії влітку.

Якщо щось не зрозуміло, запитуйте у коментарях.

Структура уроку «відкриття» нового знання з урахуванням технології діяльнісного методу.

Клас: 1 УМК «Перспективна початкова школа»

Предмет: Навколишній світ

Тема уроку: Частини рослин

Тип уроку: урок «відкриття» нового знання

Форма проведення уроку:фронтальна, індивідуальна, групова

Цілі уроку:

Освітні

Формування цілісного погляду світ через спостереження, усвідомлення, сприйняття і діяльність;

Ознайомлення з частинами рослин.

Розвиваючі

Створення умов для особистісного розвиткуучня;

активізація самостійної діяльності;

Розвиток здібностей до конструктивної творчості, вміння спостерігати та робити висновки;

Розвиток мислення, уваги, пам'яті.

Виховні

Створити умови для виховання дбайливого ставлення до навколишньому середовищі, господарського підходу до використання

природних багатств; відповідальності за результати своєї праці; почуття взаємодопомоги, підтримки.

Завдання уроку:

Предметні: повторити та розширити уявлення дітей про рослини, їх частини; використання в житті людини, продовжити навчання дітей спостереженням та формулювання їх результатів. Формувати уявлення про зв'язки природи та людини

Метапредметні:

Комунікативні: навички ділового партнерського спілкування; вміння знаходити та виправляти помилки у роботі сусіда та при колективному обговоренні.

Регулятивні:

Рефлексивні вміння: осмислити практичне завдання, для вирішення якої недостатньо наявних знань

Оціночні вміння:порівнювати отримані результати з поставленим завданням; оцінювати свою діяльність на уроці, визначати успіхи та труднощі.

Пізнавальні:

Загальнонавчальні дії: вміння будувати мовленнєвий вислів в усній формі з питань; витягувати необхідну інформацію з тексту та практичної роботи

Логічні дії: вміння будувати логічний ланцюг міркувань

Особистісні: формування позитивної самооцінки.

Устаткування: : підручники, зошити самостійної роботи; картки із завданнями, малюнки із зображенням рослин та їх частин

Методи та прийоми: створення ситуації успіху; методи словесної та наочної передачі інформації, практична робота, частково-пошуковий метод, проблемний метод, діяльнісний.

Назва етапу, ціль	Тимчасові рамки етапу			Застосовувані методи	Форми взаємодії	Результат взаємодії	Перелік універсальних навчальних дій, що формуються на даному етапі
		Діяльність вчителя	Діяльність дітей
Самовизначення до діяльності. Ціль : активізувати увагу учнів, позитивний настрій на урок	1-2 хв	Продзвенів зараз дзвінок, Починається урок Ви перевірте – ка. хлопці, Чи все у вас лежить гаразд? На партах мають лежати підручники, зошити, картки, олівці	Налаштування на робочий лад, перевірка готовності до уроку	словесний	фронтальний	Настрій на урок, зняття стресу
Актуалізація знань та мотивація. Ціль : встановити правильність, повноту та усвідомленість знань попереднього матеріалу, формувати позитивне ставлення до навчальної праці, розвивати вміння слухати та чути	4-5 хв	Про що йдеться? У кожного з нас є багато друзів. Вони дбають про нас, дарують нам красу, чисте повітрята радість. На які групи поділяються рослини? Відгадайте загадки. Відповіді розподіліть за групами. (Додаток 1) Чим відрізняються дерева від чагарників? Чим трави відрізняються від дерев та чагарників? Підбиття підсумків. Оцінювання правильності та повноти відповідей	Відповіді учнів (Рослини) Діти розставляють картки (дерева, трави, чагарники) Розподіляють відгадки за групами Відповіді учнів (У дерева один стовбур, У чагарників кілька) (у трав стебло трав'янисте, а у дерев і чагарників стовбур деревоподібний)	словесний	фронтальна робота	Повторення пройденого матеріалу	Комунікативні Регулятивні
Постановка навчальної задачі. Ціль : формувати вміння формулювати тему та мету уроку	2-3 хв	Що є спільного у всіх рослин? Висловіть припущення, про що ми говоритимемо на уроці? Так. Сьогодні ви отримаєте нові знання про частини рослини та використання їх людиною. Розгляньте умовні позначення та розкажіть, як ми працюватимемо? (Додаток 2)	Відповіді учнів (корінь, стебло, листя, плоди) (продовжимо дізнаватися нове про рослини) Відповіді учнів (робота у парах, подумай, розкажи)	словесний та наочний передачі інформації	фронтальна робота	Визначення навчальної задачі	Пізнавальні (виділяти пізнавальну мету) Комунікативні (слухати думки один одного) Регулятивні (складати план дій)
"Відкриття" дітьми нового знання. Ціль : дати нові знання про частини рослин, їх використання людиною, розвивати вміння працювати з інформацією, вирішувати проблемні питання, розвивати мовні вміння.	7-10 хв	Відгадайте Загадки. 1.Він не ходить, а живий. Закопався в землю з головою 2. З нирки з'являються, навесні розпускаються Восени - в'януть і все опадають. 3. Ошатні сестрички весь день гостей зустрічають, медом пригощають Про які частини рослин не було загадок? А тепер прослухайте повідомлення ваших товаришів про частини рослин.	Відповіді дітей (корінь, листя, квіти) Відповіді дітей (стебло) Заслуховування повідомлень (Додаток 3)	Словесна, наочна, передача інформації	фронтальна робота	Засвоєння інформації	Пізнавальні (отримання необхідної інформації з наявних джерел) Комунікативні (уміння слухати)
Фізкультхвилинка	2 хв	Підростає зернятко- Потяглося до сонечка. З вітерцем воно грає, Вітерець його хитає, До землі низько притискає- Ось як весело грає!	Діти повторюють рухи за вчителем
Первинне закріплення. Ціль : встановити правильність та усвідомленість вивченого матеріалу, виявити прогалини у вивченому матеріалі	5-7 хв	Відкрийте зошити на стор.16 та знайдіть завдання №14. Намалювати відсутні частини рослин	Робота у зошитах, взаємоперевірка	Практичний	Парна робота	Перевірка засвоєння інформації	Комунікативні (вміння спілкуватися у парі)
Закріплення нових знань та способів дій Ціль : забезпечити закріплення у пам'яті учнів знань та способів дій	4-5 хв	Працюємо за групами. Завдання: правильно зберіть малюнок на якому переплутані частини рослин.	Робота з пазлами (Додаток 4) Перевірка. Оціни свою роботу та роботу Маші та Миші. Хто правильно виконав завдання? Підручник стор.21 (відповідає 1 особа від групи)	Практичний, наочний, словесний	Групова робота, індивідуальна	Повторення частин рослин та їх розташування	Пізнавальні (витяг необхідної інформації) Регулятивні (виявляти пізнавальну ініціативу) Комунікативні (уміння спілкуватися у групі)
Включення в систему знань та повторення Ціль : забезпечити засвоєння учнями знань та способів дій, забезпечити формування у учнів умінь самостійно застосовувати знання	4-5 хв	Розгляньте картки і з'єднайте стрілкою, яку частину рослин використовує людина для харчування (Додаток 5) Перевірка. Перерахуйте у яких рослин людина використовує для харчування корінь; листя; плоди; стебло?	Робота з картками Відповіді учнів	Наочний, практичний	Індивідуальна робота	Застосування отриманих знань у житті	Формування сталого навчально-пізнавального інтересу. Мовленнєва діяльність. Пізнавальні: Комунікативні:вміння ставити питання, звертатися по допомогу, формулювати свої труднощі. Регулятивні:
Рефлексія діяльності. Ціль : відкоригувати виявлені прогалини у знаннях та способів дій учнів у рамках вивченої теми	2-3 хв	Давайте пограємось. Гра «Їстівне- неїстівне» Я називатиму частини рослин, а ви плескайте в долоні, якщо ці частини рослин ми вживаємо в їжу, а якщо ні - тупотіть ногами. (Яблуко, лист осики, плід моркви, стебло ромашки, лист капусти, корінь буряків, квітка дзвіночка, плід суниці, плід вишні)	Діти грають	ігровий	Гра Фронтальна бесіда	Знання частин рослин	Формування сталого навчально-пізнавального інтересу. Пізнавальні: вилучення необхідної інформації з наявних джерел:Комунікативні:вміння слухати та чути Регулятивні: виявляти пізнавальну ініціативу у навчальному співробітництві
Підбиття підсумків заняття Ціль : дати якісну оцінку роботи	2-3 хв	Давайте підіб'ємо підсумок нашому заняттю. Що найбільше запам'яталося на уроці? Що нового дізналися про рослини? Що здалося найважливішим? А я бажаю вам нових успіхів та нових цікавих відкриттів.	Відповіді учнів Оцінювання роботи на уроці Оцінити свою діяльність	Словесний	Фронтальна бесіда	Підбиття підсумків	Комунікативні:вміння адекватно оцінювати свою діяльність

Частини рослини Навколишній світ (1 клас) C залишила: Юрловська О.С

Частини рослини – це корінь, стебло, лист, квітка, плід із насінням. Всі ці частини є у трав'янистих рослин, чагарники, дерева.

КОРЕНЬ Зростання рослини починається з кореня. За допомогою кореневих волосків рослини одержують із ґрунту воду та розчинені в ній поживні речовини.

Коріння зміцнює рослини в грунті. У старого багаторічного дуба коріння сягає в глиб землі на 15 і більше метрів. Біля берези та ялин коріння проростає не так глибоко.

Стебла різних рослин неоднакові. У трав'янистих рослин стебла м'які, соковиті. У дерев і чагарників – тверді, здерев'янілі.

Лист різноманітні і листя рослин. Листя сосни та ялівцю називаються хвоєю. А самі ці рослини хвойні. сосна ялівець

Береза, горобина, осика, тополя та ліщина- листяні рослини. дуб Відгадайте, яке дерево втратило ці листочки? «Красень» - так перекладається латинське, наукова назвацього дерева. Але воно не лише гарне: це дерево – богатир.

Береза ​​Стоїть Олена: Хустка зелена, Тонкий стан, Білий сарафан.

Він зустрічає найпершою осені парафію. Крутить у повітрі веселий Листя хоровод. Землю швидко вкриває Золотим килимом – Хай рідна засинає Довгим зимовим сном. клен

осина Ніхто не лякає, А вона вся тремтить.

Це він – знають усі Чемпіон зі зростання. І дістати його маківку Вам зовсім не просто. Тому що він за літо зростає на 2 метри. тополя

горобина Весною зеленіла, Влітку засмагла, Восени одягла, Червоні корали.

У зеленому листі відбуваються дивовижні перетворення. З вуглекислого газу, повітря та води лист виробляє органічні поживні речовини, з яких будується організм рослин. Листя виділяють у повітря значна кількістькисню, яким дихаємо ми та всі живі організми.

Дивовижне листя латаття Вікторії, що росте в Південній Америці. Вони бувають близько 2 метрів у діаметрі. Такий лист витримує великий вантаж і не тоне.

Цвіток Квітки рослин теж різноманітні.

цвітіння берези квіти жасмину

цвітіння глоду та черемхи

цвітіння шипшини та жасмину

Плоди та насіння Плоди різних рослин несхожі між собою, але вони завжди утворюються на місці квіток. У плодах знаходиться насіння. Плоди захищають насіння від пошкоджень, замерзання та засихання. Насіння дає життя новій рослині. Деякі насіння можуть зберігатися і проростати через 10, 20, 40 і навіть 100 років.

Плоди дуже різноманітні за формою та величиною. Плоди бувають сухі та соковиті. шипшина вишня

Види плодів кістянка сім'янка коробочка ягода горіх крилатка зернівка боб

Крилатка клен низка кульбаба

Зернівка пшениця жито

Кістянка зливу абрикос

черешня персик

Насіння суниці соняшник

Коробочка мак

бересклет фіалка

Горіх ліщина

волоський горіх

Боб горох квасоля

Ягода виноград кавун

апельсин лимон

За допомогою цього відеоуроку ви зможете самостійно вивчити тему «Різноманітність рослин» («Навколишній світ», 1 клас). Під час заняття ви познайомитеся з важливою частиною природи – рослинами. Вчитель розповість про різноманітність рослин – живого одягу нашої планети.

Урок: Різноманітність рослин

Ви вже знаєте, що рослини належать до живої природи. Як і все живе,рослини ростуть, харчуються, дихають і розмножуються. Поглинаючи шкідливі речовини, рослини виділяють кисень, яким ми дихаємоРослини- Це зелений одяг нашої планети. Світ рослин багатий та різноманітний. А де можна зустріти рослини?

Мал. 1. ( )

Мал. 2. ( )

Високо у горах.

Мал. 4. ( )

У річках та озерах.

Мал. 5. ( )

І навіть у пустелі.

Мал. 6. ( )

Уважно розгляньте малюнок 7 та визначте, з якихчастин складається рослина.

Мал. 7. ( )

Розглянемо, навіщо служить кожна частина рослини.

Коріньдопомагає рослині закріпитися в грунті та всмоктує воду з поживними речовинами.

Стебло- Частина рослини, по ньому проходять поживні речовини.

Мал. 9. ( )

Аркушпоглинає вуглекислий газта виділяє кисень. За допомогою листя рослина харчується та дихає.

Мал. 10. ( )

Квітка- частина рослини, з якої формується плід із насінням.

Мал. 11. ( )

За допомогою насіннярослина розмножується.

Мал. 12. ( )

Ви вже знаєте, що у природі все взаємопов'язано.

Жива природа неспроможна обходитися без неживої природи. Рослинам потрібна вода з поживними речовинами, світло, вода, чисте повітря. Тільки тоді рослина почувається добре: цвіте, росте і тішить око людини.

Рослини тривають на дерева, чагарники та трави.

Деревамають міцне коріння, твердий стовбур, покритий корою, гілки з листям називають кроною дерева.

Мал. 13. ( )

Відгадайте загадку. Про яке дерево йдеться?

Клейкі бруньки,
Зелені листочки.
З білою корою
Стоїть під горою.

Це береза.

Береза ​​правильно служить людям. Це єдине дерево із білою корою. Найжаркіші березові дрова, тому російські печі топили саме ними. У лазні паряться березовими віниками. А з кори берези – берести – можна зробити багато цікавого. Наприклад, туїсок – круглий короб для зберігання меду чи ягід.

Визначте, з якого дерева впав листок.

Мал. 15. Дуб ( )

Мал. 16. Береза ​​( )

Мал. 17. Горобина ( )

Мал. 18. Клен ( )

Мал. 19. Верба ( )

Яким деревам належать ці плоди?

Мал. 20. Плоди дуба ( )

Мал. 21. Плоди горобини ( )

Мал. 22. Плоди ялинки ( )

Мал. 23. Плід яблуні ( )

Мал. 24. Плід сосни ( )

На нашій планеті росте різна кількість дерев. Але є серед них незвичайні деревадавайте познайомимося з деякими з них.

Секвоя. Одне з самих високих дереву світі. Висота дерева може досягати висоти тридцятиповерхового будинку.

Мал. 25. ( )

Баобаб росте в Африці. Кора цього дерева здатна накопичувати про запас до 120 тисяч літрів.

Мал. 26. ( )

Плоди хлібного дерева у смаженому вигляді до смаку нагадують свіжий хліб.

Мал. 27. ( )

Баньян називають дерево-ліс за його незвичайні гілки. У центрі знаходиться головний ствол, від нього виростають пагони, що тягнуться до землі.

Мал. 28. ( )

Ковбасне дерево отримало свою назву від форми плодів, що досягають довжини до 5-10 сантиметрів. На жаль, вони не їстівні.

Мал. 29. ( )

Друга група рослин – це чагарники.На відміну від дерев у чагарників не один стовбур, а кілька, але вони набагато тонші.Як і дерев, стовбури чагарників покриті корою. Вони міцні та тверді. Давайте ознайомимося з деякими видами цієї групи.

Бузок буває двох кольорів: бузкова та біла. Квіти бузку мають приємний запах. У бузку є ще одна властивість - до першого снігу листя бузку залишається зеленим.

Мал. 30. ( )

Шипшина - дика троянда. Після цвітіння утворюються плоди, у яких міститься багато вітамінів. Їх збирають та сушать, роблять вітамінний сироп.

Мал. 31. ( )

Жовта акація використовується як огорожа в парках та скверах. Восени дома квітів утворюється стручок.

Мал. 32. ( )

Смородина буває чорною, червоною та білою. Ягоди мають цілющі властивості.

Мал. 33. ( )

Третя група рослин - трави.На відміну від дерев та чагарників, у трав немає стовбура та гілок, стебло м'яке та соковите.Загадки допоможуть нам познайомитися з деякими представниками цієї групи.

Ти рослина це не чіпай,
Палиться боляче, як вогонь.

Мал. 34. Кропива ( )

Горів у траві росистій, потім померк,
Погас і перетворився на пух.

Мал. 35. Кульбаба ( )

Тонкий стебло біля доріжки,
На кінці сережки.
На землі лежать листки,
Маленькі лапки.

Мал. 36. Подорожник ( )

Стоять навколо сестрички
Жовті очі, білі вії.

Мал. 37. Ромашки.

А чи знаєте ви, як квіти та трави отримали свою назву? Подорожник отримав свою назву, бо зростає біля дороги. У кульбаби після цвітіння насіння легко здувається. А квітка дзвіночка нагадує дзвін.

Про багато квітів і трав написані легенди. Богиня Флора роздавала імена рослин. У траві вона не помітила маленьку блакитну квітку. Ідучи, вона почула: «Не забудь мене!». Богиня Флора назвала цю квітку незабудкою. Так незабудка отримала свою назву та стала символом спогадів.

Мал. 38. Незабудки ( )

Давайте познайомимося з незвичайними трав'янистими рослинами.

На перший погляд може здатися, що банан - дерево, проте банан не має міцного стовбура, покритого корою. Після дозрівання плодів банан гине. Висота стебла сягає 7 метрів. Банан вважається однією з самих високих траву світі.

Мал. 39. ( )

Бамбук - найшвидше трава. За добу може зрости на один метр. А ще бамбук – улюблена їжа панди.

Мал. 40. ( )

Ви вже знаєте, скільки бід у собі несе пожежа у лісі чи на лузі. Після пожежі, здається, нічого не зможе вирости. Але минає час і на чорній землі, що обвуглилася, з'являються перші паростки. Яка ж рослина змогла вижити після пожежі?

Знайомтеся, це кипрей. Зарості цієї рослини нагадують рожеве поле. А ще ця рослина має корисними властивостями: його заварюють і п'ють як чай Друга назва цієї рослини іван-чай.

Мал. 41. ( )

Якщо я зірву квітку,
Якщо ти зірвеш квітку.
Якщо все: і я, і ти -
Якщо ми зірвемо квіти,
То виявляться порожні
І дерева, і кущі.
І не буде краси.
І не буде доброти
Якщо тільки я і ти –
Якщо ми зірвемо квіти.

Ми живемо з вами на дивовижній зеленій планеті, де зростає величезна кількість дерев, чагарників та трави.Пам'ятайте, що кожна зірвана квітка, зламана гілка – це шкода, яку людина завдає природі.

На наступному уроці мирозглянемо тему «Дикорослі та культурні рослини». У ході заняття познайомимося з двома групами рослин – дикими та культурними.

1. Самкова В.А., Романова Н.І. Навколишній світ 1. М: Російське слово.

2. Плешаков А.А., Новицька М.Ю. Навколишній світ 1. М: Просвітництво.

3. Гін А.А., Фаєр С.А., Андржеєвська І.Ю. Навколишній світ 1. М: ВІТА-ПРЕС.

1. Фестиваль « Відкритий урок» ().

2. Сайт Лук'янової Ірини Вікторівни ().

3. Мамонівська середня школа ().

1. Розкажіть, які бувають рослини і чим вони відрізняються одна від одної.

2. Розкажіть, які легенди ви знаєте про рослини.

3. Намалюйте рослини всіх трьох груп.

4. * Відгадайте загадки про дерева.

1.
Що за дерево стоїть,
Вітру немає,
А воно тремтить?
(Осіна)

2.
І високий я, і могутній.
Не боюся ні гроз, ні хмар.
Я годую свиней та білок,
Нічого, що плід мій дріб'язок.
(Дуб)

3.
У мене довша за голку,
Чим у ялинки,
Дуже прямо я зростаю
У висоту.
Якщо я не на узліссі,
Гілки тільки на маківці.
(Сосна)