Ігри для дітей 3 років:розвиток мови, ознайомлення з узагальнюючим словом «посуд», засвоєння граматики рідної мови. Ці ігри будуть корисні не лише дітям 3 років, а й дітям старшого віку. Вони розвивають мовне чуття, увагу дитини, сприйняття, вчать міркувати та підбирати точні слова. Це друга стаття з циклу статей про мовні ігри з малюками в дитячому садку та вдома.

«Посуд»

Гра 1. Частуємо гостей. Граємо зі словами.

Вчимося утворювати нові слова з відомих (найменування предметів посуду).

Познайомся з Танею та Ванею. До Тані та Вані прийшли в гості їхні друзі. Діти запросили гостей до столу. Подивися на картинки та назви, який посуд поставили діти на стіл. Для олії – маслянку, а для солі – …? (Сільничку) Для супу – супницю, для цукерок – …? (цукерницю), для цукру - ...? (цукорницю), для хліба -... (хлібницю). Для молока – молочник, для салату – …? (салатник), а для кави...? (кавник). А який посуд ставить на стіл твоя мати, коли до вас приходять гості? (уважно розгляньте посуд будинку, назвіть його, розгляньте деталі та назвіть їх — ручка, носик, кришка, денце)

Послухай вірш про посуд. (Вірш «Суперечка» допоможе дитині навчитися правильно називати різний посуд. Під час читання показуйте дитині посуд, зображений на малюнку)

Цей вірш для занять із дітьми вигадала я, і він їм дуже сподобався. А також допомогло якнайшвидше освоїти назви різних предметів посуду. Сподіваюся, що і Ви з Вашими дітьми отримаєте велику насолоду від віршів у картинках.

Цей вірш у картинках, а також інші завдання у картинках Ви знайдете у статті

Презентацію з цього вірша з картинками у гарному дозволі для більш зручного розгляду з дітьми Ви знайдете у нашій групі Вконтакте «Розвиток дитини від народження до школи» (розділ групи «Документи» праворуч під відео групи)

Суперечка.

Раз засперечив посуд,
Хто на світі всіх важливіший.
«Я важливіший», - сказав усім чайник.
Грею чай я для людей.

А без нас не з'їсти їм суп.
Ложка – теж людям друг».
Тут каструлі їм у відповідь:
"Не зварити без нас обід!"

Сковорідка заш-ш-шипела:
«От що я хотіла сказати.
Ж-ж-смажу людям я котлети,
І картопля-ш-шку, і омлети».

Припиніть цю суперечку,
Марна розмова.
Весь посуд нам потрібний,
Кожна для нас важлива.

Олію ми кладемо в маслянку ,
Насипаємо сіль у сільничку .
Хліб ми в хлібницю кладемо,
Суп із супниці беремо.

Є у нас і чайник з чаєм.
Ми за чаєм не нудьгуємо
І з цукорниці яскравою
Насипаємо цукор солодкий.

Є молочник з молоком
І кавник з обідком.
Є в цукерниці цукерки
І для Маші, і для Світлани.

Багато різного є посуду
І потрібна вона нам усюди!
І готуємо, і їмо,
І продукти у ній зберігаємо. (Автор - Валасіна А.В.)

Для чого людям потрібна різний посуд? Що було б, якби посуду не стало?

Ще раз прочитайте вірш та попросіть дитину домовляти за Вами слова – найменування предметів посуду. Наприклад, «Олію ми кладемо в мас…(льонку), насипаємо сіль у со…(лонку)».

Гра 2. Чого не вистачає?

Вчимося точно називати частини посуду. Вчимося використовувати в мові родовий відмінок.

Давай згадаємо казку К.І.Чуковського «Федорине горе».

Скажи, чому посуд втік від Федори? Подивися на поламаний посуд Федори. Чого не вистачає у чашки, каструлі, чайника?

"Кухля без ... (ручки)".

«Каструля без … (кришки)».

"Чайник без ... (носика)".

Чи зручно користуватися чашкою без ручки? Чому? Навіщо у чашки роблять ручку? Який ще посуд має ручку? (У сковороди, каструлі, чайника, молочника, кавника). Навіщо потрібні ручки цих предметів?

Навіщо потрібна кришка біля каструлі? Які ще предмети ти бачив кришки?

Чи можна користуватися чайником без носика? Чому? Які ще предмети мають носик? (У лійки, у кавника, у молочника). Навіщо потрібен носик?

Чому посуд повернувся до Федора? Що б сталося, якби посуд не повернувся додому? Як Федора почала дбати про свій посуд? (Мила, чистила, обкотила окропом, полоскала, не била…)

Гра 3. Відгадай загадку.

Вчимося міркувати, виділяти і точно називати ознаки предметів.

Вам знадобляться три іграшки або три картинки для вибору відгадки дитиною: сковорода, каструля, чайник (але чайник у жодному разі не повинен бути першим у ряду).

Попросіть малюка відгадати загадку:

«Я пихкаю, пихкаю, пихкаю,
Більше грітися не хочу.
Кришка голосно задзвеніла:
«Пийте чай, вода скипіла!»
Що це таке? Знайди відгадку.

Не поспішайте дати правильну відповідь, дайте дитині можливість поміркувати, подумати. Обов'язково спровокуйте доводити свою думку, даючи навмисну ​​помилку. Можете сказати: «Чому ти вирішив, що то чайник? Можливо це каструля, адже вона теж пихкає?». Нехай малюк ще раз послухає загадку та спробує довести свою думку. Потім перепитайте: "А може це сковорода, вона теж гріється?" Ще раз перечитайте загадку і знайдіть в ній ознаки предмета, назвіть їх разом з дитиною: у нього є кришка, він пихкає і гріється на плиті, він кип'ятить воду для чаю. Чому ж це не сковорода?

Ці навмисні помилки, що спонукають малюка міркувати, може робити Ведмедик – Поспіх або Незнайко, якого Ви запросите разом з малюком відгадувати загадки.

Поради для батьків:

- Пам'ятайте, що саме у 3-4 роки у дитини зароджується словотворчість.Не лайте малюка за вигадані ним слова типу «для солі – сольниця, для олії – масляна (масляник)». Словотворчість дитини необхідно заохочувати. Воно свідчить про експериментування малюка зі словами, про його активну розумову діяльність. Без ігор зі словом неможливо повноцінно засвоїти граматику рідної мови у всій її повноті та багатстві! У разі помилки не повторюйте її за малюком, просто одразу ж скажіть правильний варіантслова: «Люди домовилися називати посуд для олії олійкою, а посуд для солі сільничкою».

- Ігри для дітей 3 роківне повинні бути тривалими. Вони завжди веселі, цікаві, будуються у діалозі з дитиною. Засвоївши в грі назви предметів посуду, призначення їх частин, обов'язково повторюйте цей матеріал (розгляньте посуд у себе вдома, бабусі, магазині, зверніть увагу дитини на цікаві форми ручок, кришок, носиків, спробуйте замалювати їх; якщо Вашій дитині вже 4- 5 років, можна розглянути посуд у музеї – чим він відрізняється від нашого посуду вдома, як називається, для чого раніше використовувався). При розгляді предметів потрібно обов'язково давати в руки малюку, щоб він проводив пальчиком по контуру, визначаючи форму; намагався потримати з ручкою і без ручки - як зручніше.

Продовження ігор із дітьми 3 роківта старше Ви знайдете в наступній статті:

Всі картинки статтідля більш зручного їх розгляду з дітьми Ви можете завантажити в нашій групі Вконтакте (див. розділ «Документи» — презентація «Посуд», презентація доступна для редагування). Або подивитися у презентації нижче. Для повноекранного перегляду потрібно натиснути значок зі стрілками в нижньому правому кутку екрана.

Презентація «Посуд» для ігор та занять із дітьми

Презентацію для дітей «Посуд» з картинками з цієї статті у хорошому дозволі для занять з дошкільнятами можна скачати безкоштовно без реєстрації за цим посиланням: або в нашій групі Вконтакте «Розвиток дитини від народження до школи» (див. розділ групи «Документи» під розділом з відео спільноти).

Цікаві мовні ігриз дітьми Ви також знайдете у статтях:

Арістова Олеся Валеріївна
Конспект ООД на тему «Посуд» для дітей старшого дошкільного віку

Конспект ООД із проведення лексико-граматичних вправ

по темі: «Посуд» для дітей старшого дошкільного віку.

Ціль:розширити та закріпити уявлення дітей про посуд та його призначення.

Завдання:

1. Освітні. - Уточнити та активізувати словник на тему. - Збагачувати словник за рахунок узагальнюючих понять (кухонний, столовий та чайний посуд). - Формувати вміння утворювати іменники множиниродового відмінка; зменшувально-пестливу форму іменників; утворювати прикметники від іменників. - Освіта відносних прикметників.

2. Розвиваючі. - Удосконалювати дрібну моторику.

Розвивати зв'язне мовлення, мовний слух, зорове сприйняттята увага, пам'ять та мислення.

3. Виховні. - формувати позитивну установку на участь у занятті. - Формувати навички взаємодії одна з одною. - Виховувати навички активності, ініціативності та самостійності.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: картинки із зображенням посуду; м'яч, муляжі посуду, чарівний мішечок, розрізні картинки-чашечки.

Літературне джерело:

Агранович, З. Є. Збірник домашніх завдань на допомогу логопедам і батькам подолання лексико – граматичного недорозвинення мови в дошкільнят з ОНР / З. Є. Агранович. - СПб. : «Дитинство-Прес», 2003. - 128 с.

Ніщева, Н. В. Конспекти підгрупових логопедичних занять старшій групі дитячого садка/ Н. В. Нищева. - СПб. : «Дитинство-Прес», 2009. - 448 с.

Хід заняття

1. Організаційний момент

Вихователь:Щоб дізнатися, про що ми сьогодні говоритимемо, виконайте моє завдання. Опустіть руку в мішечок, намацайте один предмет, обмацайте його і скажіть, що це, як ви здогадалися про це. (Діти по черзі опускають руки в мішечок, намацують предмети та розповідають про те, як вони їх дізналися, а потім дістають їх із мішечка і кладуть на стіл).

Вихователь:Молодці. Ви всі предмети правильно вгадали. А тепер подумайте та скажіть, як можна назвати всі ці предмети одним словом.

Діти:Посуд.

Вихователь:Правильно. А навіщо потрібен посуд, ви знаєте?

Діти:У посуді готують та зберігають їжу, з посуду їдять.

Вихователь: Правильно. Хлопці, ви напевно вже здогадалися, про що сьогодні йтиметься, звичайно ж, про посуд.

(Діти сідають півколом біля дошки).

2. Розмова про посуд

(Вихованець розкладає на дошці в три ряди картинки із зображенням посуду: чайної, їдальні та кухонної).

Вихователь:Який посуд знаходиться у верхньому ряду?

Діти:Кухонна – сковорода, ківш, каструля.

Вихователь:Правильно. Цей посуд потрібний на кухні. У ній готують їжу. Де стоїть такий посуд?

Діти:на плиті.

Вихователь:Правильно. Перерахуйте, який посуд знаходиться у другому ряду?

Діти:Тарілки, хлібниця, сільничка. Це столовий посуд.

Вихователь:Правильно. Цим посудом користуються під час обіду. Де стоїть столовий посуд?

Діти:На столі.

Вихователь:Правильно. Перерахуйте, будь ласка, який посуд знаходиться у нижньому рядку?

Діти:Чайний посуд – цукорниця, чашка, блюдце.

Вихователь:Правильно. Цей посуд потрібний для того, щоб пити чай. Де повинен стояти чайний посуд?

Діти:У шафі.

Вихователь:Молодці правильно.

Вихователь:Діти, а тепер давайте розглянемо посуд, який ви дістали з чарівного мішечка. І постараємося розповісти про неї. З яких частин складається предмет, що у ньому роблять.

(Виховник показує посуд, діти розповідають, із яких частин складається предмет і навіщо він потрібний).

Вихователь:Хлопці, що то за предмет?

Діти:Чайник.

Вихователь:З яких частин складається чайник?

Діти:Він має дно, стінки, носик, ручка, кришка.

Вихователь:Що у чайнику роблять?

Діти:У ньому кип'ятять воду.

(Аналогічно з іншим посудом: каструля, сковорода, чашка, чайник для заварювання).

Вихователь:Молодці, хлопці.

3. Лексико-граматичні вправи

Ігрова вправа «З чого зроблено предмет?».

Вихователь:Хлопці, посуд зроблені з різних матеріалів.

Каструля виготовлена ​​з металу, яка вона?

Діти:Металевий.

Вихователь:Чашка зроблена з порцеляни, яка вона?

Діти:Порцелянова.

(Діти аналогічно відповідають на запитання: Склянка зроблена зі скла, якою вона? Ложка зроблена з дерева, яка вона? Сковорода зроблена з заліза, яка вона? Кружка зроблена з кераміки, яка вона? Тарілки зроблені з глини, які вони).

Ігрова вправа «Де живуть продукти?»

Вихователь:Діти, допоможіть мені, будь ласка, розкласти продукти у відповідний посуд.

Вихователь показує продукти, діти відповідають, де вони живуть.

Цукор живе. (у цукорниці)

Хліб живе. (у хлібниці)

Салат живе. (у салатниці)

Олія живе. (у масляні)

Перець живе. (у переліці)

Цукерки живуть. (У цукерниці)

Сухарі мешкають. (у сухарниці)

Сіль живе (у сільничці).

Вихователь:Молодці. Ви впоралися із завданням правильно. Тепер відпочинемо. Встаньте у коло.

Фізкультхвилинка «Помічники»

Вихователь:

Раз, два, три, чотири, п'ять, (Діти крокують)

Будемо мамі допомагати. (Хлопають у долоні)

Швидко чашки ми помили, (Кругові рухи долонями)

Про тарілки не забули. (Кругові рухи долонями)

Весь посуд ми прибрали, (Розводять руками убік)

Дуже сильно ми втомилися. (Ставлять руки на пояс).

Ігрова вправа «Скажи навпаки».

Вихователь:Зараз ми пограємося у гру з м'ячем «Скажи навпаки». Я кидаю м'яч і називаю слово, а ви кажете, як буде навпаки.

Вихователь:Ложка чиста.

Діти:Ложка брудна.

Вихователь:Тарілка глибока.

Діти:Тарілка дрібна.

Вихователь:Чашка велика.

Діти:Кубок маленький.

Вихователь:Сковорода тяжка.

Діти:Сковорода легка.

Вихователь:Ніж старий.

Діти:Ножок новий.

Вихователь:Молодці. Впоралися із завданням.

Ігрова вправа «Назви ласкаво»

Вихователь:Зараз я показуватиму вам предмети посуду, а ви повинні назвати його ласкаво. - Кубок.

Діти:Чашка.

(Аналогічно з іншими картинками: ложка-ложечка,

половник-половничок, блюдце-блюдечко, каструля-каструлька, ніж-ножичок, вилка-вилочка).

Дидактична гра "Четвертий зайвий"

Вихователь:Наступне завдання на увагу. Я показуватиму вам картки, на яких зображено 4 предмети, а ви повинні знайти якийсь зайвий предмет і чому.

(Діти називають зайвий посуд і пояснюють, чому він зайвий).

Склянка, стіл, тарілка, ложка.

Ложка, вилка, чашка, ніж.

Каструля, сковорода, чашка, ківш.

Великий чайник, каструля, сковорода, чайник для заварювання.

Миска, сковорода, каструля, чашка.

Пальчикова гімнастика «Мої помічники»

Вихователь:

Раз, два, три, чотири, (Удар кулачками один про одного)

Ми посуд перемили: (Одна долоня ковзає по іншій по колу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку та велику кухарку.

(Загинають пальчики по одному, починаючи з великого)

Ми посуд перемили, (Одна долоня ковзає по іншій.)

Тільки чашку ми розбили, ковшик теж розвалився,

Ніс у чайника відбився. Ложку ми трохи зламали,

(Загинають пальчики по одному, починаючи з великого.)

Так ми допомагали мамі. (Удар кулачками один про одного).

(Вихованець просить дітей пройти за столи).

Гра «Розбиті чашки»

Вихователь:Послухайте вірш, який я прочитаю.

На сніданок Наталці

Зварили дві каші.

На вибір дві каші

Для нашої Наталки.

Не стала їсти кашу

Каприза Наташа.

Розбила тарілку

Вертушка Наташа.

Діти, допоможіть мені, будь ласка, склеїти тарілочку, яку розбила Наташа. Вона виглядає так, як ця тарілка на картинці.

(Діти збирають розрізні картинки на зразок. Вихователь допомагає, якщо це необхідно).

Вихователь:Молодці, яка красива тарілочкау вас вийшло.

4. Підсумок заняття

Вихователь пропонує дітям згадати, чим вони займалися на занятті, про що говорили, яка гра сподобалася більше, а потім оцінює діяльність кожної дитини.

Анжеліка Козирєва
Тема: «Посуд». Переказ казки про посуд з творчим завданням. (підготовча група)

Тема. Посуд(підготовча до школи група) .

Ціль: переказ казки про чайник із творчим завданням.

Завдання:

1. Вчити дітей робити переказувати казкузі зміною особи опису, своїх доповнень до казці.

2. Вчити дітей складати складні речення з союзом і словом значить.

3. Вправляти в освіті іменників Р. од. ч. з прийменником без.

3. Активізувати словник на тему.

4. Розвивати логічне мислення.

Хід заняття.

З'являється Незнайка з підносом, на якому розкладено предмети посудувітається і просить дітей назвати з чого вона зроблена.

1. Утворення відносних прикметників та складання складних речень із союзом значить.

Ложка з дерева, отже, вона дерев'яна.

Каструля з металу, отже, вона металева.

Цукорниця з порцеляни, значить вона порцелянова.

Склянка зі скла.

Виделка з пластмаси.

Глек із глини…

Склянка з паперу.

Незнайко говорить про те, що все зрозумів і дякує дітям.

2. І «Порівняй предмети» (Підбір антонімів).

Незнайка звертає увагу на картинки панно і радісно повідомляє, що може їх порівняти. Логопед пропонує йому це зробити.

Незнайка:

Картинка справа ось така, а ліворуч ось така.

Хлопці, ви щось зрозуміли?

Пропонує дітям порівняти дві картинки, використовуючи схему складної пропозиціїіз союзом А.

Каструля справа велика, а ліворуч маленька.

Справа тарілка глибока, а ліворуч дрібна.

У чашки ліворуч малюнок однотонний, а праворуч різнокольоровий.

Зліва склянка чиста, а справа брудна.

Чайник товстий, а кавник тонкий.

Справа чашка темна, а справа світла.

3. І. «Чого не буває?» (Р. п сут. з прийменником без)

Логопед:

А зараз, Незнайко, хлопці розкажуть, без чого не буває посуду.

Логопед показує якусь частину предмета посуду, а діти коментують

Не буває чайника без… (Носика).

Не буває чайника без (кришки).

Не буває каструлі без (донця).

Не буває кавника без (ручки).

Не буває ножа без (леза).

Не буває вилки без (зубців).

4. Логопед звертається до Незнайки та дітям:

- А хто з вас знає казку, в якій посудрозмовляє та веде себе як жива?

Діти:

- «Федорине горе».

Логопед:

Незнайко, а ти любиш слухати казки?

А розповідати їх?

Я пропоную вам послухати ще одну казку про посуд.

« Казка про чайник» .

Жив-був чайник. У нього була сім'я- посуд. Чайник був пузатий – перепузатий.

Він мав ручку, кришку і маленький носик з однією ніздрею. Чайник був залізний та дуже корисний. Люди його любили і чай із нього пили.

Питання до казці.

Хто жив- був?

З ким жив чайник?

Який він був за розміром?

Які частини є у чайника?

З чого виготовлений чайник?

Чому його любили люди?

Логопед пропонує дітям послухати казку, а потім вигадати свою, аналогічну.

Діти розповідають по ланцюжкупотім самостійно складають.

Можна скласти розповідь від імені самого посуду.

Я велика емальована каструля. Я синього кольору. Моя внутрішня частинався біла. І блискуча. Я дуже цим пишаюся. Я людям допомагаю готувати супи та другі страви, а за це люди мене люблять.

Незнайко дякує дітям за те, що багато дізнався на занятті, йому було цікаво і хотів би прийти ще.

Кухня молодої господині Олени завжди була в чистоті та порядку. У ній завжди все лежало на своїх місцях. Жартома навіть говорили, що вона володіє магією, адже що б вона не готувала, все виходило смачно. А посуд, на якому подавалась їжа, виблискував чистотою.

І можливо так би й тривало, якби не одного прекрасного дня, коли за вікном світило сонце, а птахи щебетали пісеньки, посуд ожив. Ложки та виделки вискочили зі своїх місць. Алюмінієвий засвистів, хоча плита була вимкнена. А каструлі від великої до малої потрапляли на підлогу, невдоволено брязкаючи.

- Ви серйозно вважаєте, що найважливіші на кухні? - це було перше запитання, поставлене як не дивно ложкою, що зверталася до ножів, які знаходилися в підставці, які були винуватцями цієї баталії.

Звісно! - один із ножів, для різання м'яса, обурено блиснув своїм лезом. - Без нас не готувалася б їжа!

Теж мені знайшлися! Важливі тут! - чайна ложка підстрибнула зі свого місця, войовничо стаючи на кінчик. - Ось без нас точно ніяк не можна! Нами їдять!

– І нами теж! - підтакнули їй вилки, хором побрякаючи.

Весь цей час мовчали, згрупувалися в купу, застукавши своїми кришками.

- Ви малеча нічого не розумієте, - сама велика каструлягрюкнула кришкою, закликаючи до мовчання. - Якщо говорити про важливість – то ми головні. У нас варять майже все, починаючи від каш та закінчуючи супами.

І цим же і закінчуючи, - дверцята духовки відчинилися і з них ліниво висунулися, сяючи чистотою. - Чи то справа сковорідки - на них смажаться найсмачніші страви.

Зате в каструлях вариться низькокалорійні, і не страшно буде видужати всю цю жирність, яку потім ще потрібно буде відмивати. - не залишились у боргу каструлі, відвертаючись від нахабної сковороди, яка знову сховалася в духовці, не бажаючи більше продовжувати суперечку.

Чайник, що весь цей час свистів, нарешті закінчив свою свистопляску і поважно так забулькав.

Шановний посуд, прошу вас усіх зберігати спокій. Усім і так зрозуміло, що найважливішим на кухні є чайник, адже його найчастіше використовують.

Ні! - одразу ж почулося звідусіль. Навіть сковорода знову вилізла з духовки, показуючи своє обурення.

Тоді вже нас! - задзвеніли ложки та виделки.

Ні, нас! - відстоювали своє.

Нас найчастіше! - Каструлі стояли на своєму, а чайник тільки більше засвистів.

Їхня сварка могла продовжуватися ще довго, якби один із ножів не почув кроки.

Шухер! - і кожен швидко опинився на своєму місці, тільки каструлі продовжуючи бурчати, не встигли заскочити на свою полицю, сирітливо стоячи біля плити.

Олена увійшла на кухню, надягаючи свій жовтий фартух. Погляд її зупинився на каструлях, і вона задумливо приклала долоню до обличчя, згадуючи, чи стояли вони на підлозі, коли вона йшла.

Дивно якось. - пробурмотіла вона, піднімаючи каструлі, протираючи їх вологою ганчірочкою і ставлячи на своє законне місце. Потім перевірила ножі, виделки, ложки. Усміхнулася трохи спотвореному зображенню від чайника і взялася за готування.

І залунала мелодія посуду. Немов ширяючи над ними, вона нарізала, заважала, смажила, варила. І навіть чайник свистів у ці моменти з особливим звуком.

А по обіді, коли все було вимито та знову поставлено на місце, всі мовчали. Навіть завжди всім незадоволені ножі зберігали спокій.

А знаєте, - трохи згодом промовили, - Мені здається, що найголовнішим на кухні є господиня.

І всі дружно погодились.

Загадки про посуд познайомлять малюка з усім різноманіттям предметів, які він щодня бачить на кухні, коли приходить їсти, а також матеріалами, з яких вони можуть бути зроблені.

Стоїть товстун,
Підібравши бочок,
Шипить і кипить,
Всім чай пити велить.

Якщо я порожня буваю,
Про себе не забуваю,
Але коли несу їжу,
Повз рота я не пройду.

Вік наш не дуже молодий,
Були бабусі чавунні,
А тепер ми з тефлону,
Ручки – із пластмаси.
Підігріємо макарони
І підсмажимо м'ясо.

Сковорідки

Їм їдальні в обід,
Чайний пробую десерт,
Дайте мені ще трохи,
Де моя велика…
(

Новий посуд,
А вся у дірках.

Я пихкаю, пихкаю,
Більше грітися не хочу.
Кришка голосно задзвеніла:
«Пийте чай, вода скипіла!»

Вона всім дуже подобається,
На блюдечку красуня,
З однією рукою милашка,
Голубенька…
(

Якщо добре заточений,
Все легко він ріже дуже -
Хліб, картоплю, буряки, м'ясо,
Рибу, яблука та олію.

Під Новий рікїх дістають,
Гостям напої в них наллють,
І, славні своїм вокалом,
Під бій годинника...

Неприступна на вигляд,
Подбаченившись стоїть,
А всередині, подивися
Частування всередині!

Цукорниця

І оладки, і омлет,
І картоплю на обід,
А млинці – ось це так!
Смажить все…
(

Сковорода

Для пиття він призначений,
Тендітний, зі скла, прозорий,
Можна сік у нього налити,
Із задоволенням попити,
Воду можна з-під крана.
Немає потрібнішого чого?

Носить воду
Господарю на догоду;
При ньому живе,
Поки що не впаде.

Всіх годую з полюванням я,
А сама безрота.

Хто не має відповіді -
У чому зварити собі обід?
На плиті стоїть чистюля.
Суп зварити – потрібна…

Каструля

Вона буває глибокою.
Вона буває дрібна.
Однак, це не річка.

З мене посуд тонкий,
Ніжно-білу та дзвінку
Обпалюють з давніх-давен.
Називаюсь я…

На одній широкій ніжці
У неї 4 ріжки,
Але вона зовсім не пилка,
Для котлет та м'яса.
(

Без чого за стіл не сісти,
Без чого салат не з'їсти?
Як кіношна страшилка,
У салат топирить пальці.

Для господарок з давніх-давен
Він – особливий прилад.
Чому на кухні скрегіт?
Це він моркву ріже.

У землі я народився,
У вогні загартувався.

Загадки про посуд допоможуть познайомити малюка з різними її властивостями, як тільки той почне виявляти до нього інтерес.

Чимало дитячих авторів залишили в історії свої «посудні» твори. "Я з посудом обережна, адже розбити посуд можна" - пам'ятаєте? Нерідко ці рядки можна почути у дитячих садках. Застосовують там їх як спонукання до обережності та ощадливості: вони вдало описують одну з фізичних якостей усіма використовуваних предметів, про яку насамперед намагаються попередити своїх дітей батьки. Адже можливість розбити всі ці чашки та тарілки далеко не сама відмінна рисабільшість із них.

Посуд є невід'ємною частиною сервірування столу і, звичайно, важливим елементому поїданні їжі. Хто їв з моєї миски? - один з моментів у багатьох улюбленій казці, який дорослі нерідко розповідають своїм малюкам, спонукаючи їх з'їсти чергову ложку каші. Адже навряд чи хтось із них замислюється, що вже з цих фраз починається знайомство дитини з посудом та його призначенням.

Загадки про посуд стануть чудовим доповненням до цього «казкового» початку.

В даному розділі онлайн зібрані найкращі та цікаві дитячі загадки про посуд. Вони не складні навіть для малечі. Добре поєднати загадку та пізнавальний інтересдитини.

Дитина тягнеться до чашки? Дайте дитині можливість потримати її за ручку. Поясніть: чашка має ручку, треба тримати її саме так, щоб не розлити її вміст.

Ваше чадо виявило інтерес до собачої миски? Що ж, розкажіть дитині, що це таке і чому тарілка стоїть на підлозі, дайте її доторкнутися. Поясніть: це тарілка, тільки вона для собаки, миску роблять з металу (тому вона така холодна) для того, щоб вихованець не зміг її розбити або поламати.

Набагато легше запам'ятати властивості та назву нових предметів, помацавши, подивившись самостійно все те, що оточує й так цікаво. Влаштуйте всією родиною «посудне свято», зробивши з неї музичні інструменти, столики, прикраса інтер'єру (посуд використовуйте не «парадно-вихідну» звичайно ж). Придумайте для себе день змагань з відмивання брудних тарілок – це і трудова діяльність, і допомога, і виховання бережливого ставлення до предметів; веселе свято, що цілком доречно закінчити сімейними посиденьками з розгадуванням загадок про посуд.