Як підготуватись до диктанта.
Диктанти бувають різні. Найбільш популярним у початковій школі є слуховий диктант, коли вчитель диктує, а діти пишуть.
Часто доводиться чути обурені вигуки: «І чого вчать? Приходжу з роботи, саджаю писати диктант, він нічого не знає! Помилка на помилці! За що йому «3» («4») ставлять? Або: «Дома десять разів писали цей диктант, помилок не було! А у класі знову на «2» написав!»
Насамперед, треба пам'ятати про те, що до вечора дитина стомлюється, немає сенсу (у більшості випадків) вечорами писати вдома диктанти. Та й важливо правильно диктант давати. Існує спеціальна методика. «Вчитель початкових класів» – це професія, на отримання якої йде не один рік. Не варто батькам вдома намагатись підміняти вчителі. Найкраще працювати разом.
Ну, а коли текст диктанту дитині добре знайомий, кілька разів написаний удома, то рідкісний учень не втрачає самоконтролю на уроці, адже вона все знає, у неї все виходило! У таких випадках зазвичай дитина написала одне, а читає саме те, що мала написати, не бачить своїх помилок.
Більше того, було проведено експеримент кілька років тому, коли вчитель диктував незнайомий досить простий текст, промовляючи кожне слово майже складами. У результаті виявилося, що кількість помилок різко зросла навіть у учнів, що добре встигають. А вже у тих, хто зазнає труднощів з російської мови, кому і був адресований такий спосіб написання диктанту, помилки збільшилися майже вдвічі.
Для того, щоб написати слуховий диктант з мінімальною кількістю помилок, дитина повинна опанувати раціональний спосіб написання диктанту.
У підручниках досить часто зустрічається завдання підготуватися до диктанта за даним матеріалом і пропонується найрізноманітніший матеріал:
- окремі слова, словосполучення, окремі речення, тексти.
Дитині, яка зазнає труднощів у навчанні російської мови, необхідна допомога батьків. Підготовка до диктанта має бути раціональною.
Якщо дитина знає, що часто диктанти пише незадовільно і заздалегідь переживає, необхідно заспокоїти його, переконати, що в нього все вийде, перш ніж готуватися до диктанта: «Не помиляється той, хто нічого не робить!» Вранці в день написання диктанту обов'язково підбадьоріть дитину: «У тебе все вийде!» Іноді саме психологічний стан, страх того чи іншого виду роботи не дозволяє дитині максимально реалізувати свої можливості. Важливо, щоб дитина йшла до школи спокійною, не переживала і не боялася майбутньої роботи.
Як підготуватися до диктанта з даного матеріалу, не перевантажуючи дитину.
Важливо, щоб підготовка не пішла на шкоду.
Способи підготовки залежать від матеріалу, що пропонується.
Окремі слова.
Це можуть бути:
- лише словникові слова, слова на вивчені правила, словникові слова та слова на вивчені правила.
Лише словникові слова.
Словникові слова вивчаються у класі, вдома поступово дитина їх заучує. Буває, що поки що слово зустрічається часто, дитина пам'ятає, як воно пишеться. А от коли минає час, підходить цей словниковий диктант, все забувається.
Підготовка до диктанта за даними словниковими словами дещо специфічна. Безперечно, для кожної дитини підходять різні способи. Пропоновані допомагали у найскладніших випадках.
Записати (дитині) усі словникові слова у стовпчик. Перш, ніж писати слово, необхідно його прочитати складами і повторити складами 2 – 3 разу. Усно скласти словосполучення з кожним словом. Заштрихувати всі голосні (літери не повинні просвічуватися). Над заштрихованими голосними іншим кольором (не червоним та не чорним) написати пропущені голосні. Якщо у слові допускається помилка, дитина шукає їх у підручнику і записує поруч.
* Такий вид роботи дітям дуже до вподоби. З одного боку подібні завдання дозволяють утримувати інтерес та увагу дитини, з іншого боку допомагають формувати орфографічну пильність, прогноз читання, уточнювати та розширювати словниковий запас.Заштрихувати приголосні. Відновити приголосні. Повторити все ще раз зі словами, в яких було допущено помилки.
Бажано підготовку розпочинати за 2-3 дні.
Слова на вивчені правила.
Насамперед аналізуємо, на які правила зустрілися слова. По можливості підбираємо перевірочні слова, згадуємо схеми правил. Групуємо слова за правилами. Записуємо групи слів. У кожній групі виключаємо, а потім відновлюємо голосні, потім згодні.
Аналогічно працюємо з матеріалом, що містить словникові слова та слова на вивчені правила. Але в цьому випадку необхідно розділити слова на ці дві групи.
Словосполучення.
Скласти з кожним словосполученням речення. Виділити головне слово, поставити питання до залежного, позначити закінчення у питанні та у кожному слові словосполучення. Проговорити словосполучення по складах. Дорослий читає швидко, а дитина повільно повторять по складах 2 – 3 рази. Виписати слова, в яких при проговоренні були допущені помилки та проаналізувати їх написання (чому так, а не інакше). Проговорити лише ті слова, в яких були допущені помилки. Вибірково записати під диктовку словосполучення, у яких були допущені помилки, і ті, у яких помилки були допущені. Краще брати словосполучення не так, як вони розташовані в підручнику. Для цього завдання краще відксерокопіювати текст підручника. Виключити, а потім відновити голосні, потім згодні.
Необхідно враховувати, що підготовка до диктанта – частина домашнього завдання і зазвичай посідає другу половину дня. Найкраще звести до мінімуму лист дитини. Не можна кілька разів писати те саме .
Глибоко помиляються ті дорослі, які вважають, що якщо дитина припустилася в слові помилки, вона повинна писати це слово як мінімум кілька рядків. Дитина пише спочатку слово правильно, та був знову помиляється, пише неправильно, але з кожним новим написанням помилка ця закріплюється.
Якщо ж є можливість підготуватися до диктанта у вихідні, то необхідно це робити вранці.
Пропозиції та текст.
Прочитати пропозицію цілком. Проаналізувати розділові знаки. Скласти схему речення, використовуючи розділові знаки.
Наприклад: З дерев летіло жовте, червоне, буре листя.
__ ______ _____ ______ , ______ , _______ ______. Виділити ті слова, написання яких дитина не сумнівається. Окремо виписати слова, написання яких викликає труднощі. Проаналізувати складні слова. Виключити, а потім відновити голосні, потім згодні. Записати у довільному порядку (не як у підручнику) ті речення, у яких зустрілися важкі слова.
Для успішного написання диктанту у класі бажано:
- налаштувати дитину на успіх, заспокоїти, дитина не повинна знати текст диктанту напам'ять, не варто писати вдома текст цілком, підготовка повинна йти у спокійній, доброзичливій обстановці.
Дуже можливо, що з першого разу успіху не буде досягнуто. І тут необхідно проаналізувати кількість помилок. Їх зазвичай буває трохи менше. Кілька днів повторювати ті слова, словосполучення і речення, в яких дитина припустилася помилок.
Така робота з підготовки до диктанта має вестись систематично. Поступово у дитини сформуються необхідні навички, вона уважніше аналізуватиме написання тих чи інших слів, розвиватиметься орфографічна пильність дитини, її мовне чуття.
У багатьох школярів (та й дорослих) написання диктантів викликає скруту і навіть страх. Досвідчені викладачі переконані, що навчитися писати диктанти з рідної мови може кожен, важливо лише тренуватися та дотримуватись певних правил.
Основні правила написання диктанту
Уважно прослухайте текст, коли його читатимуть вперше. На цьому етапі ваше завдання – визначити загальну структуру та стиль тексту, подумки виділити його смислові частини. Постарайтеся відразу вловити будову кожної пропозиції, це допоможе грамотно розставити розділові знаки. Уважне прослуховування тексту диктанту дозволяє налаштуватися на роботу, виявити складні місця, зрозуміти, які орфограми та пунктограми перевірятимуться.
При написанні диктанту слід бути гранично зосередженим. Написавши одну пропозицію, не застрягайте на помилках, які, можливо, зробили. Відразу перемикайтеся на наступну фразу, думайте про те, що пишете зараз. Часу на перевірку дається достатньо, і ви матимете можливість все обміркувати.
Після закінчення диктування зробіть невелику паузу і потім приступайте до перевірки. Спочатку перевірте орфографію, а потім пунктуацію. Важливо вміти відсторонитися від тексту, що лежить перед вами, ніби його не ви писали. Якщо вам вдасться зробити це, багато помилок самі впадуть у вічі.
Як підготуватися до диктанта
Щоб добре писати диктанти (і взагалі бути грамотною людиною), необхідно старанно та старанно вивчати рідну мову. Важливо:
Вчити правила, вміти застосовувати їх під час листа;
Постійно тренуватись у написанні диктантів та інших вправ. З цією метою можна писати диктанти, листувати тексти, виконувати граматичні завдання. Сьогодні на допомогу учневі є численні аудіо записи із надиктованими текстами.
Напередодні контрольного диктанту потрібно ще раз повторити правила, пройдені за певний час (наприклад, за навчальну чверть). Попросіть батьків подиктувати вам текст, щоб прорепетирувати майбутній диктант.
Найпоширеніші помилки (на що звернути увагу)
До помилок у диктантах наводить кілька причин. Це елементарна неписьменність, незнання правил, неуважність, страх. Успішне написання диктанту - це ґрунтовна підготовка, а також уміння зосередитись, бути гранично уважним, не відволікатися. Подолати страх можна постійними тренуваннями. Якщо ви регулярно писатимете під диктовку, то звикнете до цього виду завдань і в класі почуватиметеся впевнено.
Будь-який диктант – це кошмар для школяра, та й не лише. Але в диктантах нічого страшного немає, якщо ви вмієте їх писати. До того ж є ще й навчальні диктанти, а не тільки контрольні. Вчителі мають час від часу проводити навчальні диктанти, щоб учні чогось навчалися, а вже потім перевіряти їх. Але якщо ваш учитель не робить такого, ви легко можете самі підготуватися до написання під диктовку.
Як правильно підготуватись? Для цього можете придбати спеціальні аудіо записи, на яких у форматі mp3 записано тексти. І все, що від вас вимагається, – це практикуватися. Або ж попросіть будь-яку людину, щоб вона виступила в ролі вчителя.
Насправді, якщо ви хочете, вам необхідно знати правопис та російську мову. Щоб грамотно писати треба багато читати. Якщо ви це робитимете, то слова з текстів будуть запам'ятовуватися, і потім буде більше ймовірності без помилкового написання. Ще один спосіб - це читати слова по складах, звертаючи увагу на кожен склад. Робіть такі тренування хоча б двічі на тиждень та беріть складні слова. Раніше люди радили просто переписувати тексти, тобто читати вголос та записувати, це теж може допомогти.
Важливо!Під час диктанту зосередитися і не хвилюватися. Це також причина, через яку мають проводитися навчальні диктанти. Це допоможе закріпити ваші знання та виробити звичку писати під час стресу. Репетиція дозволяє подолати емоції та позбавити помилок, які вони, напевно, зроблять в умовах стресу.
- Прослухайте текст повністю та постарайтеся визначити його загальну структуру, стиль та інше. Це дозволить вам правильно розподілити знаки пунктуації. Якщо ви чуєте текст уперше, то в цей момент він найкраще закладається у голові.
- Коли вам читають текст, ви повинні автоматично уявити, як він пишеться. Як тільки почали читати, ви маєте думати про це.
- Коли дають час на перевірку, вам потрібно спочатку перевірити орфографію, потім пунктуацію. Рухайтеся від кінця на початок, щоб сенс тексту вас не відволікав.
- Коли перевіряєте, постарайтеся читати текст, ніби ви його бачите вперше, і якщо нічого не змушує задуматися і не привертає увагу, сміливо здавайте його.
Відео урок
Грамотне написання текстів – одна з численних складових загальної культури людини. Навички грамотного листа мають формуватися ще у початковій школі. Але що робити, якщо час втрачено, і будучи вже у випускному класі чи студентом, ви не можете похвалитися грамотним написанням?
Наздогнати втрачене в дитинстві можна лише наполегливою працею.
Але й зневірятися не варто.
Регулярні тренування та дотримання кількох правил допоможуть упоратися з диктантом кожному.
Як готуватись до диктанта?
Підготовка до диктанта складається з кількох етапів, регулярне виконання яких призведе до бажаного результату:
- Читання. Насиченість сучасного світу новітніми технологіями призвели до того, що читання приділяється все менше часу. Проте саме регулярне читання художньої літератури, публіцистичних статей і навіть підручників відіграє важливу роль у формуванні грамотного письма.
Зорова пам'ять сприяє мимовільному запам'ятовування правильного написання слів, яке «випливе» в потрібний момент. Тому, якщо є проблема з написанням диктантів, слід щодня хоч трохи приділяти читанню.
- правила. Аналізуючи свої невдалі диктанти, слід скласти список найчастіших помилок, і вивчити відповідні правила (найчастіше, це правила написання «е» чи «і», подвоєна згодна, правила пунктуації).
- Вправи. Сучасні посібники підготовки до іспитів з російської містять багато вправ до кожного граматичного правилу. Виконуючи їх, ви сформуєте навички правильного написання.
- Тренування. Іноді, людина, яка знає правила і успішно їх застосовує при виконанні граматичних вправ, при написанні диктантів робить помилки на цю тему. У такому разі слід щодня тренуватися у написанні текстів під диктовку когось із рідних чи друзів, чи записані на аудіо носії.
Як написати роботу без помилок
При написанні диктантів слід дотримуватись кількох основних правил:
- При первинному читанні тексту слухайте уважно, визначаючи його структуру та смислові частини.
- Для правильної розстановки розділових знаків, слід прагнути до визначення будови кожної пропозиції при його першому читанні.
- Якщо при написанні речення ви зіткнулися з певними труднощами, не зупиняйтеся на можливій помилці, до неї можна буде повернутися під час, виділений для перевірки.
- Уважно перевіряйте кожне слово, пунктуацію кожної речення. Наприкінці знову перечитайте текст повністю.
Ще одним важливим правилом написання диктанту є увага та повна зосередженість на роботі.
Старанна підготовка не пройде даремно. При постійних тренуваннях ви помітите, що добре написати диктант зовсім не важко.
Сабітова М.К., вчитель-логопед МБОУ ЗОШ №6 міста Ноябрськ.
2. "Як безпомилково писати під диктовку та перевіряти".
3. "Як не припуститися помилки в словах з роздільним м'яким знаком". (В'ЮГА СтІЛЛЯ ВОРОБ'Я)
5. Як допомогти дитині визначити м'який знак у слові.
6. “Як розрізняти м'який розділовий знак і м'який знак, що позначає м'якість приголосного”.
7. "Як правильно, навчити визначати звукобуквенний склад слова".
8. "Як уникнути пропуску згоди". (ТО РТ СТОРАУС і т.д.)
9. Як підготувати дитину до вивчення теми: "Безглузді голосні докорінно".
Дитина, приходячи до школи, часто вже вміє читати. Але не завжди він правильно навчений читання, що веде до помилок в усному та письмовому мовленні та до корекційної роботи – дитину потрібно переучувати! А переучувати завжди складніше, аніж правильно навчити. Тому один із правильних способів навчання читання – це навчання читання складів!
Починаємо навчати дитину з голосних літер:
(це голосні 1 ряду)
Дитина повинна бачити літеру (можна попросити дитину намалювати її або показати мальовничо написану літеру), чути звук (вимовляємо звуки, а не назви літер) і добре викласти літеру з зерен, паличок, ниток і т.д.
Якщо виникнуть проблеми з вивченням літери Е – можна відкласти більш пізній період.
Потім пропонуємо дитині одну приголосну. Наприклад, Н: з цією згодною і з пройденими голосними складаємо склади. Читаємо їх та друкуємо.
НА АЛЕ НУ НІ НЕ
Потім таким же чином з іншою згодою складаємо склади. Наприклад, М:
МА МО МУ МЕ МЕ і т.д.
Звертаємо увагу дитини на порядок букв у складі. І пояснюємо, що спочатку вимовляємо першу букву, потім другу. Прочитайте спочатку самі правильно склад, потім нехай повторить дитину. Не бійтеся на етапі навчання підказувати дитині, як правильно вимовляти! А ось коли у дитини читання складів стане автоматичним, тоді можна перевіряти знання дитини. Пам'ятайте, спочатку навчи – потім питай!
Успіхів Вам!
3. "Як не припуститися помилки в словах з роздільним м'яким знаком". (В'ЮГА СтІЛЛЯ ВОРОБ'Я)
Часто дитина припускається помилок у таких словах як В'юга, Вороб'я, стільці і т. д. Дитині можна допомогти!
Для цього виконаємо наступну роботу. Запропонуємо дитині записати та прочитати склад. Наприклад:
Дитина вимовляє звук [Л] – м'яко, потім звучить голосний звук [А].
Вимовляємо приголосний звук [Л] – м'яко, потім короткий звук [Й] (не назва літери, а тривалість звучання) та голосний [А].
Вимовляємо слово
Перебільшено (особливо виділяємо в слові ЛІЯ)
і з дитиною виявляємо, що при вимові цього слова ми чуємо короткий звук [Й].
Значить, у слові є розділовий м'який знак!
І при листі на це слід звернути увагу!
Але якщо дитина написала з помилкою – СТІЛЯ, не біда, попросіть дитину прочитати те, що вона написала і зверніть її увагу, що у вимові м'який звук [Л], потім звук [А]. Звук [Й] випадає, і слово звучить невірно.
Навчіть дитину правильно писати під диктовку склади:
порівняйте їх за звучанням та написанням. Потім у лист вводимо слово СтІЛЛЯ.
Тепер закріпимо, таку ж роботу проводимо зі складами
Вимовляємо, записуємо, звертаємо увагу, що у складі
Звук [В] – м'який, потім слідує звук [У].
Звук [В] вимовляється м'яко, потім короткий звук [Й] та наступний звук [У].
Попросіть дитину вслухатися і покажіть, що короткий звук [Й] вказує, що в цьому місці – м'який розділовий знак.
Зовсім не обов'язково щоб дитина на цьому етапі зрозуміла термін - м'який розділовий знак, він може просто його почути і поясніть, що надалі дитина познайомиться з правилом. І тепер можна записати під диктовку слово В'юга, зверніть увагу, де слова короткий звук [Й]!
Потім можна опрацювати
БІ Б'Ї ВОРОБ'Я
М'Я СІМ'Я та ін.
Тепер наш першокласник почує та правильно запише подібні слова. Успіхів!
Наступного разу я навчу Вас розрізняти м'який знак, що означає м'якість приголосного і м'який розділовий знак.
Це потрібно, щоб дитина не плутала вимови та написання таких слів. Ви побачите, як це доступно і зрозуміло навіть для першокласника.
Я Ё Ю І Е”.
(з м'якими приголосними)
Першокласник не відразу може правильно прочитати склади з м'якими приголосними. Наприклад, склад МЯ, але допомогти дитині можна!
Ваша дитина вже читає такі склади, як
МА МО МУ МИ МЕ
Зверніть увагу дитини, що в цих складах приголосний звучить твердо.
Можна сказати, що так каже великий ведмідь.
Він вимовляє склади твердо!
А тепер послухай, як каже маленький ведмідь!
Він вимовляє склади м'яко! Давай, друже, порівняємо!
Зверніть увагу дитини на різницю у вимові та написанні!
МА - вимовляє великий ведмідь, (твердо).
М'Я – вимовляє маленький ведмідь, (м'яко).
МО – вимовляє великий ведмідь, (твердо).
МЕ - вимовляє маленький ведмідь, (м'яко).
МУ - вимовляє великий ведмідь, (твердо).
МЮ – вимовляє маленький ведмідь (м'яко).
МИ - вимовляє великий ведмідь, (твердо).
МІ - вимовляє маленький ведмідь, (м'яко).
МЕ – вимовляє великий ведмідь (твердо).
МЕ – вимовляє маленький ведмідь, (м'яко).
Пограйте з дитиною, промовляйте склади з твердою згодою. Ви великий ведмідь, а дитина маленька. Потім поміняйтеся ролями. Складіть слова з цими складами, речення, напишіть казку! Наша мета, щоб дитина почув, що перед голосними 2 ряди
приголосні звучать м'яко!
(на листі зверніть увагу дитини, що між згодною та голосною
2 ряди м'якого знака немає)
Зверніть увагу, як ваша дитина запам'ятовує краще: зорово, на слух або через тактильні відчуття (торкаючись, обмацуючи). Можна намалювати, проспівати, вирізати з м'якої тканини або твердого паперу. Увімкніть свою фантазію. Успіхів!
7. "Як правильно, навчити визначати звукобуквенний склад слова".
Щоб дитина грамотно писала, необхідно навчити її правильно визначати звукобуквенний склад слова!
Використовуючи метод проговорення, потрібно навчити дитину чути кожен наступний звук у слові.
Працюємо з односкладовими словами (з одного голосного).
БУДИНОК МОХ КУЛЯ
Наприклад, слово ШАР потрібно вимовити 3 рази, щоразу послідовно виділяючи голосом звуки.
Слухай слово. Назви звук, який виділяю голосом.
Знайдіть ці літери в розрізній абетці та покладіть перед собою по порядку, прочитайте слово.
Так само працюємо зі словами
ЖУК СИР МАК РІТ НІС.
Потім зі словами, що складаються з 2 складів, із 3 складів, і т.д.
Саме ця робота одна з найважливіших! Не лінуйтеся, і Ваша дитина буде найписьменнішою! Успіхів!
8. "Як уникнути пропуску згоди".
(ТО РТ СТОРАУС і т.д.)
Якщо в слові зустрічаються дві, три згодні, що стоять поруч - це збіг приголосних - небезпечне місце в слові! Уникнути пропуску згоди можна, якщо виконати наступну роботу.
Наприклад:
КЛЮЧ Прапор СТІЛ КРІТ ТОРТ КУЩ
Слово промовляє дорослий, дитина повторює. Потім, виділяємо голосну і дві згодні стоять поруч. Вимовляємо частину слова, чітко промовляючи приголосні стоять поруч, і записуємо.
До ЛЮФ ЛАЗ ТОДо РВ ВРТ УСТ
ЗОШ КАДо РИСТ РА
Підкреслені літери читаємо разом, утворюючи склад,
не підкреслені, вимовляємо звуки окремо, по-порядку.
Пишемо під диктовку частину слова, потім слово.
СТРА СТРАУС
Таким чином, можна уникнути пропуску згоди у слові.
Бажаю успіхів!
9. Як підготувати дитину до вивчення теми:
"Безглузді голосні докорінно".
Щоб дитина безпомилково визначала ненаголошену голосну в слові, легко підбирала перевірочне слово, володіла прийомами словотвору і розширювала свій словниковий запас, необхідно проводити наступну підготовчу роботу.
Відплескати ритмічний малюнок слова, співвіднести його з самим словом: хлопаємо Х - голосно, х - тихо.
Х СИР (один склад, одна голосна – ударна)
Х х РИБА (ударна голосна в 1 складі) і т.д.
Х - плескаємо голосно, одночасно вимовляємо склад РИ, звук звучить довго, він ударний.
х – хлопаємо тихо, одночасно вимовляємо склад БА
Так само плескаємо такі слова, виділяючи голосом ударний склад:
х Х РУКА (ударна голосна в 2 складі)
х Х ЛІСОК (ударна голосна в 2 складі)
х Х х РАКЕТУ (ударна голосна в 2 складі)
х Х х СНІЖИНКА (ударна голосна в 2 складі)
Х х х БАБУШКА (ударна голосна в 1 складі)
х х Х ПІВНИК (ударна голосна в 3 складі)
х х Х х КАЛЕНДАРИК (ударна голосна в 3 складі)
Навчившись виділяти ударний склад у слові, дитина легко знайде ударну голосну. А потім і ненаголошену голосну докорінно. Зверніть увагу дитини, що саме в корені.
Потім необхідно, з дитиною утворити ряд споріднених слів.
Наприклад:
ЛІС ЛІСОК ЛІСНИК ЛІСОВИЙ
БУДИНОК БУДИНОК БУДИНОЧИЙ ДОМАШНІЙ
СТІЛ СТОЛІК СТОЛЯР СТОЛОВА НАСТІЛЬНА
ГУСЬ ГУСАК ГУСИНЯ ГУСЕНОК ГУСЕНИШ ГУСЯТИНА і т.д.
СНІЖОК СНІГОВИЙ СНІЖНИЙ ПІДСНІЖНИК
Вищезазначеним способом знайдіть ударну голосну і покажіть ненаголошені голосні. Потім знайдіть ту, що докорінно. Зверніть увагу дитини на те,
що ненаголошену голосну докорінно, ми чуємо і пишемо – по-різному,
що голосну під наголосом, чуємо і пишемо - однаково
Наприклад:
Чуємо ударний голосний звук О - пишемо голосну букву О.
Чуємо ненаголошений голосний звук І - пишемо голосну букву Е, оскільки, перевірили словом ЛЕС, в якому під наголосом голосна Е.
Можете допомогти взяти словник “Однокорінні слова”, там Ви знайдете багато прикладів. Починайте з найпростіших і поясніть тлумачення незнайомих слів.
Ваша дитина збагатить словниковий запас, і з ряду споріднених слів знайде перевірочне слово.
І тепер Ваша дитина, легко справиться з однією з важливих тем російської мови «Безглузді голосні докорінно». Успіхів Вам.
10. Як підготувати дитину до контрольної роботи.
Нас тішать успіхи дітей! Наші діти – найрозумніші! У них багато знань! Але вони повинні навчитися їх застосовувати! І тоді, наша Любов і Знання, допоможуть їм зайняти гідне місце в житті!
Виконуючи контрольну роботу, дитина повинна продемонструвати знання, які вона отримала – у кращому вигляді! Надалі, це вміння складати іспити й у школі, й у інституті, тримати іспит “по - життя”.
Перше і найважливіше – вчити дитину самостійності у навчанні:
а) вчити – самостійно виконувати домашню роботу;
в) нам, дорослим - терпляче чекати, поки дитина сама впорається із завданням;
г) попросити знайти свої помилки та виправити їх;
Хороший метод розвитку уважності, коли дитина буквально перевіряє невеликий текст, у якому є помилки та виправляє їх. Спочатку учень вчиться знаходити чужі помилки, а згодом навчиться бачити і свої. Але й, безумовно, дитині треба навчити диктувати собі слова – як вони пишуться, а чи не як вимовляються. Так само перевіряти написане. Тільки так, навчаючи процесу:
як знаходити помилку; як правильно диктувати та перевіряти,
дитина покроково вчиться перевіряти свою роботу. А в сукупності з психологічною мотивацією учня: переконати його в тому, що при контрольних роботах потрібно бути особливо зібраним та вміти показати знання, отримані раніше – це дає добрий результат.
У завданні попросіть пояснити, що потрібно зробити. Дочекайтеся, поки дитина зрозуміє, якщо не зрозуміла, нехай прочитає ще раз і т. д. поки не зрозуміє. Можна пограти: Ви - учень і не розумієте завдання, а дитина - вчитель і намагається пояснити Вам. Якщо зустрілися незнайомі слова, поясніть їхнє значення.
Зважайте на темперамент: холерики можуть виконати завдання швидко, але з помилками – більше розвиваємо уважність
(можна попросить підкреслити всі літери, наприклад А, на заданій сторінці та ін.)
Флегматики виконують повільно, але намагаються все зробити ґрунтовно. Тут важливо автоматизувати роботу з великим терпінням, тому що якщо відразу вимагати писати швидше, то дитина припускатиметься помилок. Спочатку доведеться чекати довше, а далі встановити час, за який дитина повинна виконати завдання, поступово зменшуючи його.
Радійте разом з дитиною з того, що вона сама знайшла і виправила помилку – “на помилках навчаються”.
У дитини повинен бути мотив, для чого і з якою метою він навчається. Часто дитина намагається добре вчитися, щоб порадувати маму, тата. Любов батьків до дитини і до батьків - це сильний стимул.
Якщо ви регулярно допомагали першокласнику, то поступово навчайте його самостійності. Дозовано давайте самостійну роботу та обов'язково заохочуйте дитину навіть за малий успіх.
Наші діти добре відчувають професійне пояснення і іноді можуть не погодитися з вашим поясненням, не засмучуйтесь, а попросіть дитину розповісти, як виконують завдання в школі. І нехай він виконує також.
Найголовніше – навчити дитину вчитися.
Виконуючи самостійно посильне завдання - дитина радіє своєму успіху і захоче виконати складніше завдання, у нього з'явиться азарт!
Чим і потрібно скористатися, не втрачаючи моменту – створити творчу атмосферу самостійної роботи!
Навчившись самостійності в навчанні, Ваша дитина з успіхом впорається з будь-якою контрольною роботою!
11. Як допомогти дитині вигадувати розповіді.
У майбутньому учневі належить писати твори, виклади та інших. Тексти яких складаються з пов'язаних між собою за змістом речень. І якщо ми навчимо правильно конструювати пропозицію та поширювати її, то учень без труднощів впорається з цим завданням. Можна допомогти дитині так.
Кожен першокласник може скласти просту пропозицію, що складається з того, що підлягає і присудку. Найчастіше це іменник і дієслово. Наприклад:
ДІВЧИНА МАЛЮЄ.
малює (КОГО?)
ДІВЧИНА МАЛЮЄ КЛОУНА.
малює (ЧИМ?)
ДІВЧИНА МАЛЮЄ КЛОУНА Олівцями.
клоуна (ЯКОГО?)
ДІВЧИНА МАЛЮЄ ЗАБАВНОГО КЛОУНА Олівцями.
олівцями (ЯКИМИ?)
ДІВЧИНА МАЛЮЄ ЗАБАВНОГО КЛОУНА КОЛЬОРОВИМИ Олівцями.
Ми розповсюдили пропозицію! Так само можна розповсюджувати будь-яку просту пропозицію. Спочатку допомагайте дитині питаннями, потім, нехай дитина робить це самостійно.
Наприклад:
Хлопчик робить човен. (кому?)
Хлопчик дівчинка робить човник. (яку?)
Хлопчик дівчинка робить паперовий човен. (який?)
Хлопчик маленька дівчинка робить паперовий човен.
Білочка гризе. (що?)
Білочка гризе горішки. (яка?)
Пухнаста білочка гризе горішки. (де?)
На сосні пухнаста білочка гризе горішки.
Тут потрібно звернути увагу на правильний зв'язок слів у реченні, тобто правильні закінчення.
Таким чином, ми вчимо дитину, правильно конструювати пропозицію, вміти ставити питання, що немало важливо, і збагачуємо словниковий запас дитини.
Чим більше прикметників використовує дитина, тим яскравіше і образніше її мова. Можна допомогти йому, використовуючи словник синонімів та ін Добре розвивають мовлення і вчать дитини словотвору - ряди однокорінних слів. Наприклад:
САД - САДІВНИК - САДІВНИК - РОЗСАДА - ПОСАДКА
ВОДА – ВОДИЦЯ – ПІДВОДНИК – ВОДОЛАЗ – ВОДОСПІД - ВОДИЧКА
Синонімів:
Хороший, непоганий, непоганий, відмінний, відмінний, завидний,
першокласний, вартий, якісний, класний, що треба.
Чуйний, чуйний, уважний та ін.
Отже, ми даємо учневі “інструмент” висловлювання думки.
Ось така нехитра робота допоможе дитині розвинути мову.
