Уява – психічний процес створення образу предмета, ситуації шляхом перебудови наявних уявлень. Образи уяви який завжди відповідають реальності; у них є елементи фантазії, вигадки. Якщо уяву малює свідомості картини, яким нічого чи мало що відповідає насправді, воно носить назву фантазії. Якщо уяву звернене у майбутнє, його називають мрією. Процес уяви завжди протікає у нерозривному зв'язку з двома іншими психічними процесами – пам'яттю та мисленням.

Види уяви

• Активне уяву – користуючись ним, людина зусиллям волі, за власним бажанням викликає у себе відповідні образи.
• Пасивна уява – його образи виникають спонтанно, без волі та бажання людини.
• Продуктивна уява – у ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а чи не просто механічно копіюється чи відтворюється. Але при цьому в образі вона все ж таки творчо перетворюється.
• Репродуктивна уява – ставиться завдання відтворити реальність у тому вигляді, якою вона є, і хоча тут також є елемент фантазії, така уява більше нагадує сприйняття чи пам'ять, ніж творчість.

Функції уяви:

1. Образне уявлення дійсності;
2. регулювання емоційних станів;
3. Довільне регулювання пізнавальних процесів та станів людини;
4. Формування внутрішнього плану действий.

Способи створення образів уяви:

• Аглютинація – створення образів у вигляді з'єднання будь-яких якостей, властивостей, елементів.
• Акцентування – виділення будь-якої частини, деталі цілого.
• Типізація – найскладніший прийом. Художник зображує конкретний епізод, який вбирає в себе масу аналогічних і таким чином є їхнім представником. Також формується і літературний образ, у якому концентруються типові риси багатьох людей даного кола, певної епохи.

Процеси уяви, як і пам'яті, можуть відрізнятися за рівнем довільності, чи навмисності. Крайнім випадком мимовільної роботи уяви є сновидіння, у яких образи народжуються ненавмисно і найнесподіваніших і химерних поєднаннях. Мимовільною у своїй основі також є діяльність уяви, що розгортається в напівсонному, дрімотному стані, наприклад, перед засипанням.

Серед різних видів та форм довільної уяви можна виділити відтворюючу уяву, творчу уяву та мрію.

Відтворюючу уяву проявляється тоді, коли людині необхідно відтворити уявлення об'єкта, якнайповніше відповідне його опису.

Творче уявахарактеризується тим, що людина перетворює уявлення та створює нові не за наявним зразком, а самостійно намічаючи контури образу, що створюється і вибираючи для нього необхідні матеріали.

Особливою формою уяви є мрія самостійне створення нових образів. Головною особливістю мрії і те, що вона спрямовано майбутню діяльність, тобто. мрія – це уява, спрямовану бажане майбутнє.

Якщо довільне, чи активне, уяву навмисно, тобто. пов'язане з вольовими проявами людини, то пасивна уява може бути навмисним та ненавмисним. Навмисне пасивне уяву створює образи, які пов'язані з волею. Ці образи отримали назву мрій. У мріях найяскравіше виявляється зв'язок уяви з потребами особистості. Переважна більшість мрій у психічному житті людини може призвести його до відриву від реальної дійсності, відходу у вигаданий світ, що, у свою чергу, починає гальмувати психічний та соціальний розвиток цієї людини.

Ненавмисне пасивна уява спостерігається при послабленні діяльності свідомості, її розладах, у напівдрімотному стані, уві сні тощо. Найбільш показовим проявом пасивної уяви є галюцинації, у яких людина сприймають неіснуючі об'єкти. При класифікації видів уяви виходять із двох основних характеристик. Це ступінь прояву вольових зусиль і рівень активності, або усвідомленості.

Питання 46. Визначення, види, функції уяви. Роль уяви у вирішенні пізнавальних та особистісних проблем. Розвиток уяви. Уява та творчість.

Уява- це психічний процес створення нових образів, уявлень та думок на основі наявного досвіду, шляхом перебудови уявлень людини.

Уява тісно пов'язано з іншими пізнавальними процесами і займає особливе місце в пізнавальній діяльності людини. Завдяки цьому процесу людина може передбачати перебіг подій, передбачати результати своїх дій та вчинків. Воно дозволяє створювати програми поведінки у ситуаціях, що характеризуються невизначеністю.

З фізіологічної точки зору, уява – це процес утворення нових систем тимчасових зв'язків у результаті складної аналітико-синтетичної діяльності мозку.

У процесі уяви системи тимчасових нервових зв'язків хіба що розпадаються і поєднуються у нові комплекси, групи нервових клітин зв'язуються по-новому.

Фізіологічні механізми уяви розташовуються в корі та глибше лежачих відділах мозку.

Уява - Це процес уявного перетворення реальності, здатність до побудови нових цілісних образів дійсності шляхом переробки змісту практичного, чуттєвого, інтелектуального та емоційно-смислового досвіду, що склався.

Види уяви

По предмету – емоційне, образне, словесно-логічне

За способами активності – активне та пасивне, навмисне та ненавмисне

За характером образів – абстрактне та конкретне

За результатами – відтворююче (думкове відтворення наявних насправді образів предметів) і творче (створення образів об'єктів що існують нині).

Види уяви:

- активне - коли людина зусиллям волі викликає відповідні образи. Активна уява - явище творче, що відтворює. Творча активна уява виникає в результаті праці, самостійно створює образи, що виражаються в оригінальних та цінних продуктах діяльності. Це основа будь-якої творчості;

- пасивне - коли образи виникають самі собою, не залежить від бажань і волі і втілюються у життя.

Пасивна уява буває:

- мимовільна уява . Найбільш проста форма уяви – ті образи, які виникають без спеціального наміру та зусиль з нашого боку (хмари, що пливуть, читання цікавої книги). Будь-яке цікаве, захоплююче викладання зазвичай викликає яскраву мимовільну уяву. Одним із видів мимовільної уяви є сновидіння . М. М. Сєченов вважав, що сновидіння – небувала комбінація досвідчених вражень.

- довільна уява проявляється у випадках, коли нові образи чи ідеї виникають у результаті спеціального наміру людини уявити щось певне, конкретне.

Серед різних видів та форм довільної уяви можна виділити відтворюючу уяву, творчу уяву та мрію. Відтворюючу уяву проявляється тоді, коли людині необхідно відтворити уявлення об'єкта, якнайповніше відповідне його опису. Наприклад, під час читання книжок ми уявляємо собі героїв, події тощо. Творча уява характеризується тим, що людина перетворює уявлення та створює нові не за наявним зразком, а самостійно намічаючи контури образу, що створюється і вибираючи для нього необхідні матеріали. Творча уява, як і відтворююча, тісно пов'язана з пам'яттю, оскільки у всіх випадках її прояви людина використовує свій попередній досвід. Мрія – вид уяви, що полягає у самостійному створенні нових образів. При цьому мрія має низку відмінностей від творчої уяви. 1) у мрії людина завжди відтворює образ бажаного, у творчому не завжди; 2) мрія – це уяви, не включений у творчу діяльність, тобто. що не дає негайно та безпосередньо об'єктивного продукту у вигляді художнього твору, наукового відкриття тощо. 3) мрія завжди спрямовано майбутню діяльність, тобто. мрія – це уява, спрямовану бажане майбутнє.

Функції уяви.

У житті уяву виконує ряд специфічних функцій. Перша їх полягає в тому, щоб представляти дійсність в образах і мати можливість користуватися ними, вирішуючи завдання. Ця функція уяви пов'язані з мисленням і органічно до нього включена. Друга функція уяви полягає у регулюванні емоційних станів. За допомогою своєї уяви людина здатна хоча б частково задовольняти багато потреб, знімати напруженість, що породжується ними. Ця життєво важлива функція особливо підкреслюється і розробляється у психоаналізі. Третя функція уяви пов'язана з його участю у довільному регулюванні пізнавальних процесів та станів людини, зокрема сприйняття, уваги, пам'яті, мови, емоцій. З допомогою майстерно викликаних образів може звертати увагу до потрібні події. З допомогою образів він має можливість управляти сприйняттям, спогадами, висловлюваннями. Четверта функція уяви полягає у формуванні внутрішнього плану дій – здатності виконувати в розумі, маніпулюючи образами. Зрештою, п'ята функція - це планування та програмування діяльності, складання таких програм, оцінки їх правильності, процесу реалізації. За допомогою уяви ми можемо керувати багатьма психофізіологічними станами організму, налаштовувати його на майбутню діяльність. Відомі також факти, що свідчать про те, що за допомогою уяви чисто вольовим шляхом людина може впливати на органічні процеси: змінювати ритміку дихання, частоту пульсу, кров'яний тиск, температуру тіла.

Уява несе наступні функції (За визначенням Р. С. Немова):

- уявлення дійсностіу образах;

- регулювання емоційнихстанів;

Довільне регулювання пізнавальних процесів та станів людини:

- формування внутрішньогоплану дій;

- планування та програмуваннядіяльності;

- управління психофізіологічнимстаном організму.

Роль уяви у вирішенні пізнавальних та особистісних проблем.

Уява тісно пов'язане з мисленням:

Подібно до мислення воно дозволяє передбачати майбутнє;

Уява та мислення виникають у проблемній ситуації;

Уява та мислення мотивуються потребами особистості;

У процесі діяльності уява виступає у єдності з мисленням;

У основі уяви лежить можливість вибору образу; в основі мислення – можливість нової комбінації понять.

Основне призначення фантазії – уявити альтернативу реальності. Як така фантазії служить двом основним цілям:

Вона стимулює творчість, дозволяючи створити те, чого ще немає (поки що), та

Вона діє як балансувальний механізм душі, пропонуючи індивідууму засіб самодопомоги для досягнення емоційної рівноваги (самолікування). Фантазія також використовується у клінічних цілях; результати проективних психологічних тестів і методик ґрунтуються на проекціях фантазій (як це має місце у ТАТ). Крім того, у різних психотерапевтичних підходах фантазії відводиться роль розвідувального чи терапевтичного засобу.

Розвиток уяви

Визначити будь-які конкретні вікові кордони, що характеризують динаміку розвитку уяви, дуже складно. Існують приклади надзвичайно раннього розвитку уяви. Наприклад, Моцарт почав складати музику у чотири роки, Рєпін і Сєров вже у шість років добре малювали. З іншого боку, пізній розвиток уяви не означає, що цей процес у зріліші роки стоятиме на низькому рівні. Історії відомі випадки, коли великі люди, наприклад Ейнштейн, у дитинстві не відрізнялися розвиненою уявою, проте згодом про них почали говорити як про генії.

Попри складність визначення етапів розвитку уяви в людини, можна назвати певні закономірності у її формуванні. Так, перші прояви уяви тісно пов'язані з процесом сприйняття. Наприклад, діти віком півтора року не здатні ще слухати навіть найпростіші розповіді чи казки, вони постійно відволікаються чи засинають, але із задоволенням слухають розповіді у тому, що вони самі пережили. У цьому явищі досить ясно видно зв'язок уяви та сприйняття. Дитина слухає розповідь про свої переживання тому, що чітко уявляє те, про що йдеться. Зв'язок між сприйняттям і уявою зберігається і наступному щаблі розвитку, коли дитина у своїх іграх починає переробляти отримані враження, видозмінюючи в уяві предмети, що сприймаються раніше. Стілець перетворюється на печеру або літак, коробочка - на автомашину. Проте слід зазначити, перші образи уяви дитини завжди пов'язані з діяльністю. Дитина не мріє, а втілює перероблений образ своєї діяльності, навіть, як і раніше, що це діяльність - гра.

Важливий етап у розвитку уяви пов'язані з тим віком, коли дитина опановує промовою. Мова дозволяє дитині включити уяву як конкретні образи, а й більш абстрактні уявлення та поняття. Понад те, мова дозволяє дитині перейти від висловлювання образів уяви у діяльності безпосереднього їх висловлювання у промови.

Етап оволодіння промовою супроводжується збільшенням практичного досвіду та розвитком уваги, що дозволяє дитині легше виділяти окремі частини предмета, які вона сприймає вже як самостійні і якими дедалі частіше оперує у своїй уяві. Проте синтез відбувається із значними спотвореннями дійсності. Через відсутність достатнього досвіду та недостатню критичність мислення дитина не може створити образ, близький до реальної дійсності. Головною особливістю цього етапу є мимовільний характер виникнення образів уяви. Найчастіше образи уяви формуються у дитини цього віку мимоволі, відповідноіз ситуацією, в якій він перебуває.

Наступний етап розвитку уяви пов'язані з появою його активних форм. У цьому етапі процес уяви стає довільним. Виникнення активних форм уяви спочатку пов'язані з спонукаючою ініціативою із боку дорослого. Наприклад, коли доросла людина просить дитину щось зробити (намалювати дерево, скласти з кубиків будинок тощо), він активізує процес уяви. Щоб виконати прохання дорослої людини, дитина спочатку має створити, чи відтворити, у своїй уяві певний образ. Причому процес уяви за своєю природою вже є довільним, оскільки дитина намагається його контролювати. Пізніше дитина починає використовувати довільну уяву без участі дорослого. Цей стрибок у розвитку уяви знаходить своє відображення насамперед у характері ігор дитини. Вони стають цілеспрямованими та сюжетними. Оточуючі дитини речі стають не просто стимулами до розгортання предметної діяльності, а виступають у вигляді матеріалу для втілення образів його уяви. Дитина у чотирьох - п'ятирічному віці починає малювати, будувати, ліпити, переставляти речі та комбінувати їх відповідно до свого задуму.

Інший найважливіший зрушення уяві відбувається у шкільному віці. Необхідність розуміння навчального матеріалу зумовлює активізацію процесу відтворення. Для того щоб засвоїти знання, які даються в школі, дитина активно використовує свою уяву, що викликає прогресуючий розвиток здібностей переробки образів сприйняття образи уяви.

Іншою причиною бурхливого розвитку уяви у шкільні роки є те, що в процесі навчання дитина активно отримує нові та різнобічні уявлення про об'єкти та явища реального світу. Ці уявлення є необхідною основою уяви і стимулюють творчу діяльність школяра.

Ступінь розвитку уяви характеризується яскравістю образів та глибиною, з якою переробляються дані минулого досвіду, а також новизною та свідомістю результатів цієї переробки. Сила та жвавість уяви легко оцінюється, коли продуктом уяви є неправдоподібні та химерні образи, наприклад, у авторів чарівних казок. Слабкий розвиток уяви виявляється у низькому рівні переробки уявлень. Слабка уява спричиняє труднощі у вирішенні розумових завдань, які вимагають вміння наочно уявити конкретну ситуацію. При недостатньому рівні розвитку уяви неможливе багате і різнобічне в емоційному плані життя.

Найбільш чітко люди різняться за рівнем яскравості образів уяви. Якщо припустити, що є відповідна шкала, то одному полюсі опиняться люди з надзвичайно високими показниками яскравості образів уяви, які переживаються ними як бачення, але в іншому полюсі будуть люди з вкрай блідими уявленнями. Як правило, високий рівень розвитку уяви ми зустрічаємо у людей, які займаються творчою працею – письменників, художників, музикантів, учених.

Істотні відмінності для людей виявляються щодо характеру домінуючого типу уяви. Найчастіше зустрічаються люди з величезним переважанням зорових, слухових чи рухових образів уяви. Але є люди, у яких відзначається високий розвиток усіх чи більшості типів уяви. Ці люди можуть бути віднесені до так званого змішаного типу. Приналежність до того чи іншого типу уяви дуже суттєво відбивається на індивідуально-психологічних особливостях людини. Наприклад, люди слухового чи рухового типу дуже часто драматизують ситуацію у своїх роздумах, уявляючи неіснуючого опонента.

Розвиток уяви в людському роді, що розглядається історично, слід тим самим шляхом, як і в окремої людини. Віко, ім'я якого цілком заслуговує на згадку тут, тому що він перший побачив, яку користь можна отримати з міфів для вивчення уяви, поділяв історичний шлях людства на три послідовні періоди: божественний чи теократичний, героїчний чи казковий, людський чи історичний у власному розумінні; причому після одного такого циклу починається новий

- активна діяльність (Д. взагалі) стимулює розвиток уяви

Розвиток різних видів творчої діяльності та наукової діяльності

Використання спеціальних прийомів створення нових продуктів уяви як вирішення проблем – аглютинація, типізація, гіперболізація, схематипізація

- аглютинація (від лат. agglutinatio – приклеювання) – комбінування окремих частин або різних предметів в один образ;

- акцентування, загострення - підкреслення в образі якоїсь деталі, виділення частини;

- гіперболізація - усунення предмета, зміна кількості його частин, зменшення чи збільшення його розмірів;

- схематизація - виділення характерного, що повторюється в однорідних явищах і відображення їх у конкретному образі.

- типізація - виділення схожості предметів, згладжування їх відмінностей;

Активне підключення почуттів та емоцій.

Уява та творчість.

Провідним зв'язком є ​​залежність уяви від творчості: уява формується у процесі творчої діяльності. Необхідне перетворення дійсності і творчої діяльності уяву у процесі цієї творчої діяльності і формувалося. Розвиток уяви відбувалося у міру того, як створювалися дедалі досконаліші продукти уяви.

Особливо важливу роль уяву відіграє у науковій та художній творчості. Творчість без активної участі уяви взагалі неможлива. Вченому уяву дозволяє будувати гіпотези, подумки представляти і програвати наукові експерименти, шукати і шукати нетривіальні розв'язання проблем. Уява відіграє важливу роль на ранніх стадіях вирішення наукової проблеми та нерідко веде до чудових здогадів.

Вивчення ролі уяви у процесах наукової та технічної творчості здійснюється фахівцями з психології наукової творчості.

Творчість тісно пов'язана з усіма психічними процесами, у тому числі й уявою. Ступінь розвитку уяви та її особливості мають для творчості не менше значення, ніж, скажімо, ступінь розвитку мислення. Психологія творчості проявляється у всіх її конкретних видах: винахідницькому, науковому, літературному, художньому тощо. Які чинники визначають можливість творчості людини? 1) знання людини, які підкріплені відповідними здібностями, та стимулюється цілеспрямованістю; 2) наявність певних переживань, що створюють емоційний тон творчої діяльності.

Англійський вчений Г. Уоллес спробував дослідити творчий процес. У результаті вдалося виділити 4 стадії процесу творчості: 1. Підготовка (зародження ідеї). 2. Дозрівання (концентрація, «стягування» знань, прямо і опосередковано). 3. Осяяння (інтуїтивне схоплювання шуканого результату). 4. Перевірка.

Таким чином, творче перетворення дійсності в уяві підпорядковується своїм законам та здійснюється певними способами. Нові уявлення виникають на основі того, що вже було у свідомості, завдяки операціям синтезу та аналізу. Зрештою, процеси уяви полягають у уявному розкладанні вихідних уявлень на складові (аналіз) і подальшому їх поєднанні у нових поєднаннях (синтез), тобто. носять аналітико-синтетичний характер. Отже, творчий процес спирається на ті ж механізми, які задіяні при формуванні звичайних образів уяви.

То на думку спадають яскраві фантазії письменників, художників, геніальні винаходи конструкторів та відкриття вчених. Насправді, сфер використання уяви набагато більше, про деякі з них ми навіть не підозрюємо. Цей психічний процес створення образів бере активну участь у всіх видах , як свідомої, а й неусвідомленої. Уява настільки різноманітне, що у психології існує навіть класифікація його видів.

Як і інші пізнавальні процеси, уява може бути довільною, тобто цілеспрямованою та регульованою нашою свідомістю та вольовими процесами. Але є й мимовільна уява, яка пов'язана не зі свідомою мисленнєвою діяльністю, а з процесами підсвідомості.

Ступінь неусвідомленості та мимовільності уяви може бути різним. Думаю, всі з нас переживали стан, коли думки, образи, уявлення з'являються як би власними силами, незалежно від наших бажань. Думка вільно «блукає у звивинах» головного мозку. У голові спливають картинки, ідеї, вони комбінуються, видозмінюються, викликають нові асоціації. Іноді на якомусь етапі ми можемо зацікавитися думкою, що спонтанно виникла, і взяти контроль над процесом уяви.

У такій ситуації ми не тільки цілком здатні керувати цим психічним процесом, а й відрізняємо його образи від реальних, тобто усвідомлюємо їхню фантастичність. Але бувають інші ситуації, коли уяву абсолютно спонтанно, мимовільно та пасивно, тобто участь образів у будь-якій активній діяльності навіть не передбачається.

Пасивна мимовільна уява

До цього виду уяви належать сни та галюцинації.

• Сни – це породження здорової психіки, їх бачення – результат складних процесів збудження та гальмування у корі головного мозку. Гальмування дозволяє активізуватися нашій підсвідомості, де зберігається величезна кількість образної інформації. На рівні підсвідомості образи переплітаються, перемішуються, народжуючи нові комбінації, як у дитячому калейдоскопі. І такі незвичайні картини та хитромудрі сюжети стають змістом наших снів.
• Галюцинації, на відміну від снів, є породженням хворобливих станів, коли діяльність мозку порушена. Це може бути марення під час тяжкої хвороби, наслідок алкогольного та наркотичного сп'яніння або результат психічних відхилень. Іноді галюцинації виникають у відповідь на сильні емоційні потрясіння, коли людина різко знижує рівень раціонального контролю.

Незважаючи на відмінності, ці два види уяви поєднує нездатність людини контролювати їх. Але є види пасивної, непродуктивної уяви, які цілком усвідомлені та керовані, хоч нерідко виникають спонтанно та до певної міри мимоволі.

Пасивна довільна уява

До цього виду належать два дуже близькі і схожі психічні явища – мрії та мрії. Одна з найважливіших функцій уяви – прогностична. Завдяки їй ми можемо передбачити розвиток подій у майбутньому, причому не тільки ймовірні, а й малоймовірні і навіть зовсім неймовірні. Чому б ні? Сила нашої фантазії така, що ми здатні уявляти собі що завгодно: хоч принца на білому Мерседесі, хоч виграш у лотерею, хоч запаморочливий успіх на службі.

Не завжди уявне збувається – принців на всіх не вистачає. Але чому б не помріяти?

• Мрії – це просто фантазії, а образи бажаного майбутнього. Вони можуть бути тією чи іншою мірою реалістичними, багато з них вимагають певних умов і докладання сил для свого здійснення, але цілком досяжні. А головне, навіть видом пасивної уяви, мрія спонукає людину до активності.
• Мрії, на відміну від мрії, до реальності відношення не мають, це виключно продукт нашої уяви, і, як правило, людина навіть не припускає щось робити, щоб мрії стали реальністю. Це нехай і приємне, але ілюзорне наповнення дійсності.

Кордон між мрією і мрією дуже хитка, іноді її важко помітити, але відмінності можна зрозуміти на простому прикладі. Дівчина, читаючи книгу в жанрі фентезі, представляє себе на місці героїні, що потрапила в казковий світ, де в неї закохуються відразу три принці або темні володарі. Це мрія. А якщо дівчина думає, що вона колись теж напише і навіть видасть подібну книгу, то це мрія. І за належних зусиль цілком здійсненна.

Активна довільна уява

Це якраз той самий «робочий конячок» нашої свідомості, який бере активну участь у всіх сферах і сферах життя. Цей вид уяви носить продуктивний характер, його образи втілюються у дійсність і є основою творчої діяльності. Активна довільна уява теж буває двох видів: репродуктивне та творче.

Репродуктивна уява

Уява завжди пов'язані з конструюванням нових образів, але рівень їх новизни може відрізнятися. Репродуктивна уява відтворює, відтворює образи за описом, схемою, кресленням, наприклад:

• подання будинку за його детальним планом;
• малюнку в'язки за схемою;
• образу героя книги з опису;
• кулінарного шедевра за рецептом.

Репродуктивна уява вимагає добре розвиненого образного мислення та багатства сенсорного досвіду. Адже образи створюються лише з матеріалу, що вже є, на основі сформованих навичок. Тому «побачити» готовий будинок або пристрій за кресленням може далеко не кожен, а тільки той, хто цьому навчався, хто має спеціальні знання, у тому числі досвід прив'язки «картинки» до схеми.

Те саме можна сказати про подання літературного персонажа чи фантастичного тваринного за описом. Адже це, по суті, «співтворчість» з письменником. Причому що менш чітке і однозначне дається опис, тим більше творчим і самобутнім буде образ, що виникає в голові людини. Якщо автор описує зовнішність героя докладно, як і орієнтуванні на злочинця у поліції, він не залишає місця уяви читача, цим знижуючи інтерес і до героя, і до книжці.

Творча уява

Це найвища форма і уяви, і пізнавальних процесів загалом. Творча уява має відношення не лише до створення фантастичних образів. Реалістичні картини чи літературні твори вимагають не меншої уяви. Причому саме творчого, пов'язаного із створенням життєвих, правдивих, але скоєно нових образів. Творча уява необхідна і в науковій, і в конструкторській сферах, та й у будь-якій іншій галузі. Адже в кожному виді діяльності: від кулінарії та сантехніки до поезії та менеджменту є місце творчості.

Саме творча уява дозволяє нам побачити ситуацію з незвичайного ракурсу, знайти несподівані, нестандартні вирішення проблеми, відшукати нові шляхи та побачити приховане від звичайного погляду.

Творчу уяву нерідко пов'язують із натхненням і говорять про його спонтанність, непередбачуваність, некерованість. Справді, зв'язок із натхненням, підсвідомістю та інтуїтивним тут є. Однак цей вид пізнавальної діяльності відноситься до довільних процесів, отже, піддається регулюванню та управлінню.

У психології досліджено та описано спеціальні. Оволодівши ними, можна досконало по-новому організувати свою діяльність, зробити її більш продуктивною, цікавою та оригінальною.

Уява як психічний процес.

Уява як вищий пізнавальний процес. Уява та мислення. Види уяви: активна та пасивна; довільне (навмисне) і мимовільне (ненавмисне); репродуктивне та творче; реалістичне та фантастичне. Аглютинація, гіперболізація, акцентування, схематизація, типізація як механізми створення образів уяви. Особливості розвитку уяви у онтогенезі. Функції уяви у житті. Вплив уяви на пізнавальну, емоційно-вольову та моральну сферу особистості. Вплив уяви на органічні процеси. Ідеомоторний акт. Аутотренінг. Ятрогенія. Фізіологічна основа уяви.

Уява- психічний процес, що полягає у створенні нових образів шляхом переробки матеріалу сприйняттів та уявлень, отриманих у попередньому досвіді

грає ключову роль таких психічних процесах як: моделювання, планування, творчість, гра, пам'ять. Різновид творчої уяви – Фантазія. Уява - одна з форм психічного відображення світу.

Мислення– пізнавальний процес, що характеризується узагальненим та опосередкованим відображенням дійсності, це завжди отримання нового знання, встановлення внутрішніх та зовнішніх зв'язків між предметами та явищами.

У процесі діяльності уява виступає у єдності з мисленням.

Включення уяви чи мислення відбувається за умов невизначеної проблемної ситуації, повноти чи дефіциту інформації. Але в основі уяви лежить можливість вибору образу, а в основі мислення – можливість нової комбінації понять.

а) якщо вихідні дані відомі, працює переважно мислення;

б) якщо дані важко піддаються аналізу, то діє механізм уяви.

уява цінна тим, що дозволяє ухвалити рішення за відсутності повноти знань. Фантазія дозволяє "перестрибнути" через якісь етапи мислення та уявити кінцевий результат. Однак у цьому й слабкість подібного вирішення проблеми.

виділяють два види уяви: активну та пасивну.

Пасивне, або мимовільнеуява - реальні і придумані образи, що відвідують людину без її волі (небувалі події, подорожі, пейзажі, спілкування) часто відбувається в дитинстві (дитина погано контролює свої думки). Але трапляється і з дорослими – людина завмирає, вдивляючись у нікуди, переживаючи деякі внутрішні події.

Пасивна уява, своєю чергою, то, можливо: Умисне і ненавмисне.

Навмисне пасивнеуява людини – це мрії і фантазії, що виникають без волі людини. Але вони мають відбиток особистості людини – наприклад, відповідають її перевагам чи тривогам.

Ненавмисне пасивна уява- Це сновидіння. Уві сні образи та події можуть порушувати всі закони логіки та фізики, а їх зміна не залежить від бажання людини. Або - як результат хвороби, коли порушено роботу мозку, або як наслідок впливу деяких речовин - галюцинації.

Активна, або довільна уява. Це усвідомлена, цілеспрямована робота людини з розумовими образами. є тим інструментом, який дозволяє людині спочатку уявити перетворення реальності, а потім втілити його в життя.

Починає формуватися у дитинстві, коли в дитини з'являється перша усвідомлена діяльність. Дрібна та велика моторика розвиваються взаємозалежно з умінням оперувати уявними формами.

До активної уяви належать:

мрій;

відтворюючу (репродуктивну) уяву;

творчу уяву.

Мрія-це особливий вид уяви, є усвідомлену розумову роботу. Людина створює в думці образи бажаних цілей, а потім шукає способи втілити їх у життя.

Відтворювальне (репродуктивне)уява - має на увазі здатність людини уявити щось за описом. Любителі художньої літератури здатні відтворювати в уяві героїв, країни, події, про які читають. Учні під час уроків історії представляють події, що відбувалися у минулому.

Творча уяваможна спостерігати у науковій роботі, у мистецтві, у творчій діяльності. З його допомогою дизайнерка представляє образ майбутнього костюма, а модельєр в умі представляє розкрій тканини, який дозволить створити цей костюм. Він допомагає конструкторам створювати нові технічні рішення, вчені спочатку творчо генерують гіпотези, а потім уже займаються їхнім доказом.

Процес уяви здійснюється за своїми законами, що спираються на певні способи та прийоми.

Прийоми уяви

Аглютинація(грец. склеювання) – створення нових образів на основі «склеювання» частин, наявних образів та уявлень; «склеювання» різних непоєднуваних якостей, частин (часто використовується в казках та міфах: русалки, кентаври, сфінкс та ін.)

Гіперболізація- характеризується збільшенням (гіперболу) або зменшенням (літота) предмета (використовується в казках: хлопчик з пальчик, дівчинка - дюймовочка, велетні та ін), а також зміною окремих частин (дракон з головами, багаторукий Будда)

Акцентування- Створення нових образів шляхом підкреслення тих чи інших рис; виділення, підкреслення якоїсь частини образу, предмета, що робить його непропорційним; виділення найсуттєвішого в конкретному образі (часто використовують карикатуристи)

Схематизація- Зображення чогось в узагальненому, спрощеному вигляді.

Типізація - виділення суттєвого, що повторюється в однорідних образах.

Образи уяви різняться між собою за рівнем яскравості та за співвідношенням образів із дійсністю.

Реалістична уявамає місце, якщо людина вірить у реальність та можливість втілення створюваних образів. Якщо він не бачить такої можливості, має місце фантастична уява . Жорсткого кордону між реалістичною та фантастичною уявою не існує.

Уява в онтогенезі Здатність до уяви дається від народження. Уява розвивається у міру накопичення практичного досвіду, набуття знань, удосконалення всіх психічних функцій. Етапи розвитку:

Новонародженість – перший кризовий період у психічному розвитку людини. У цьому віці бурхливо розвивається діяльність всіх органів чуття, відбувається накопичення першого досвіду відображення дійсності.

Раннє дитинство – 1-3 рокиУява існує всередині інших психічних процесів, у яких закладається його фундамент. Образи нечітки, неадекватні змісту.

Уява дітей раннього віку спочатку дуже обмежена і відрізняється своїм пасивним відтворювальним та мимовільним характером, немає чіткої межі між реальністю та вигадкою. У деяких дітей образ, що відтворюється (лев з картинки) такий виразний, що представляється реальною дійсністю. Відбувається становлення словесних форм уяви, утворюється фантазійна брехня, відсутня планування продуктів уяви. Уява «творить» лише ідею.

Іноді легкість уяви дошкільнят приймається за багатство уяви, Але фантастичні пояснення різних явищ свідчить про слабкість дитячої уяви, про недостатнє знання навколишнього світу, невміння правильно пояснити те, що спостерігається.

Перше дитинство (молодший дошкільник) - 4-5 років. У молодшому та середньому дошкільному віці переважає відтворюючу уяву-це створення образів, що описуються у віршах, казках, оповіданнях дорослого. Особливості образів залежать від досвіду дитини, інформації, що накопичилася в його пам'яті, у вигадані образи вірить як у реальні. Однак образи, що виникають, розрізнені, не об'єднуються в цілісну картину, залежать від зовнішніх умов, що змінюються, дитина вчиться керувати своїми образами, змінювати їх. Дитина переходить до ступінчастого планування - планує один крок своїх дій, виконує їх, бачить результат і потім планує подальше (малює пояснюючи кожен крок). Наслідок планування - словесне творчість: дитина складає казку, нанизуючи події одна одною, але частіше бере за основу план-схему знайомої казки, модифікуючи деякі моменти. Образи уяви нестійкі - Один предмет легко трансформується на інший, наділяючись різноманітними якостями. Приступаючи до малювання, ліплення, гри, діти часто немає ясного задуму, під впливом результатів діяльності задум уточнюється, а нерідко докорінно змінюється, тобто. планувати уяву, заздалегідь складати в думці план майбутніх дій дитина ще не може.

(старший дошкільник) 6-7 роківрозвиток афективної уяви в дітей віком сягає рівня, що вони виявляються здатними уявляти себе й у уявному світі. Відтворювані образи є змістовними, з'являються елементи творчості. Уява має активний характер, воно поєднується з мисленням і діє разом з ним при вирішенні пізнавальних завдань. уява більш організовано і цілеспрямовано, що з поступовим накопиченням життєвого досвіду, знань. В уяві виникає задум у формі наочної моделі, схеми уявного предмета, явища, події та подальше її доповнення деталями, надання їй конкретності. Дитина перестає плутати дійсне та вигадане, реальне та фантастичне. До кінця дошкільного віку уява дітей, що нормально розвиваються, набуває продуктивного характеру і визначається появою та розвитком у дитини внутрішньої позиції, яка дає їй можливість осмислювати і переосмислювати ситуацію, сприяє появі «розумних» емоцій і готує до переходу на новий віковий щабель, до нової провідної діяльності – навчальної.

Друге дитинство (молодший школяр) 8-12 років. Зі вступом до школи починається якісно новий етап розвитку уяви у дітей. Цьому сприяє значне розширення знань, які отримує школяр у процесі навчання, дитина у своїй уяві вже може створювати різноманітні ситуації. Відсутність з будь-якої причини відповідних знань, умінь у школяра сковує його уяву, заважає продуктивній творчій роботі. Учень перестає займатися моделюванням та технічним конструюванням, якщо він вчасно не отримує необхідних технічних знань та умінь. Дитина, яка зазнає труднощів у реальному житті, сприймаючи свою особисту ситуацію як безвихідну, може піти в уявний світ. У розвитку уяви величезну роль грає школа, де дитина може ретельно обмірковувати щось уявної формі, як це зробити. саме протягом шкільного віку закладаються первинні форми мрійливості.

Підлітковий період (юнаки 13-16 років, дівчата 12-15 років)

У 12-16-річному віці мрія все більше починає займати місце гри. Мрія має велике значення для розвитку, оскільки сприяє піднесенню потреб і створює ідеальні образи майбутнього. Уява набуває творчого, продуктивного характеру. Зміцнюється довільна увага та свідома дисципліна. Подальший розвиток набувають сприйняття та пам'ять. Воля стає менш імпульсивною, підвищується роль обмірковування. Принциповість, прямота і послідовність- риси, специфічні для юнацького віку, часто виражаються у різкій безкомпромісності.

Юнацький період (юнаки 17-23 рік, дівчата 16-21 років)

Найважливіший період у становленні уяви. Вважається, що період від 16 до 22, 23 років найрішучіший. Багато помилкових чи брудні асоціації дитинства та юнацтва будуть відкинуті, з багатьох складеться щось піднесене. У вогні, що супроводжує молодість, відливається характер людини. Ось чому потрібно дбати про те, щоб матеріал, який вливається в душу підлітка, був гарною якістю.

Існують різні види уяви. Уява може бути чотирьох основних видів:

Активна уява чи довільна уява проявляється у випадках, коли нові образи чи ідеї виникають у результаті спеціального наміру людини уявити щось певне, конкретне. Характеризується тим, що, користуючись ним, людина за власним бажанням, зусиллям волі викликає відповідні образи.

Пасивна уява – найпростіша форма уяви – ті образи, які виникають без спеціального наміру та зусиль з нашого боку. Воно полягає в тому, що його образи виникають спонтанно, крім волі та бажання людини.

Продуктивна уява (творче) - самостійне створення нових образів у процесі творчої діяльності. Така уява відрізняється тим, що у ньому дійсність свідомо конструюється людиною, а чи не просто механічно копіюється чи відтворюється. У цьому образі ця реальність творчо перетворюється.

Репродуктивне уяву (відтворююче) - уявлення нових в людини об'єктів відповідно до їх описом, кресленням, схемою. Цей вид використовується в різних видах діяльності.

Відтворюючу уяву спирається тільки на знання, якщо вони недостатні, то й уявлення можуть бути спотворені.

При його використанні ставиться завдання відтворити реальність у тому вигляді, яка вона є, і хоча тут також є елемент фантазії, така уява більше нагадує сприйняття чи пам'ять, ніж творчість.

Творча уява - складніша психічна діяльність, ніж відтворює, але чіткої межі з-поміж них немає.

Уява є основним наочно-образним мисленням, що дозволяє людині орієнтуватися в ситуації і вирішувати завдання без безпосереднього втручання практичних дій. Воно багато в чому допомагає йому в тих випадках життя, коли практичні дії або неможливі, або утруднені, або недоцільні або небажані.

Але є й інші види уяви – сновидіння, галюцинації, мрії та мрії.

Одним із видів мимовільної уяви є сновидіння. М. М. Сєченов вважав, що сновидіння - небувала комбінація досвідчених вражень.

Сновидіння можна зарахувати до розряду пасивних і мимовільних форм уяви. Їх справжня роль життя людини досі встановлена, хоча відомо, що у сновидіннях людини знаходять вираз і задоволення багато життєво важливі потреби, які з низки причин що неспроможні отримати реалізації у житті.

Галюцинаціями називають фантастичні бачення, що не мають, мабуть, майже жодного зв'язку з навколишньою людиною дійсністю. Зазвичай галюцинації є результатом тих чи інших порушень психіки чи роботи організму та супроводжують багато хворобливих станів.

Мрії на відміну від галюцинацій є цілком нормальним психічним станом, який є фантазією, пов'язаною з бажанням, найчастіше дещо ідеалізується майбутнім.

Мрія від мрії відрізняється тим, що вона дещо реалістичніша і більшою мірою пов'язана з дійсністю, тобто в принципі здійсненна.

Від сприйняття, яке є процес прийому та переробки людиною різної інформації, що надходить у мозок через органи почуттів, і яке завершується формуванням образу, уява відрізняється тим, що його образи не завжди відповідають реальності, в них є елементи фантазії та вигадки.