Как я под партой сидел. Смешные рассказы для школьников

Только к доске отвернулась учительница, а я раз – и под парту. Как заметит она, что я исчез, ужасно, наверное, удивится.

Интересно, что она подумает? Станет спрашивать всех, куда я делся, - вот смеху-то будет! Уже половина урока прошла, а я все сижу. «Когда же, - думаю, - она увидит, что меня в классе нет?» А под партой трудно сидеть. Спина у меня заболела даже. Попробуй-ка так посиди! Кашлянул я – никакого внимания. Не могу больше сидеть. Да еще Сережка мне в спину ногой все время тычет. Не выдержал я. Не досидел до конца урока. Вылезаю и говорю: - Извините, Полина Петровна…

Учительница спрашивает: - В чем дело? Ты к доске хочешь?

Нет, извините меня, я под партой сидел…

Ну и как, там удобно сидеть, под партой? Ты сегодня сидел очень тихо. Вот так бы всегда на уроках.

- Где был во время урока Витя?

- О чем спросила его учительница?

Б.Заходер. Птичья школа

На старой липе во дворе большое оживление.

Повесил кто-то на заре такое объявление:

«Открыта ШКОЛА ДЛЯ ПТЕНЦОВ! Занятия – с пяти часов.

Здесь можно даже летом учиться всем предметам!»

И ровно в пять часов утра слетелась птичья детвора:

Воробушки, галчата, чижи, стрижи, щеглята,

Сороки, воронята, синицы и скворчата.

Щебечут и смеются, пищат, галдят, клюются,

Толкаются, дерутся… Что сделаешь – птенцы!

Но вот влетел учитель в класс, и суматоха улеглась.

Сидит смирнее голубей на ветках молодежь.

Учитель – Старый Воробей, его не проведешь!

Он справедлив, но очень строг: - Итак, друзья, начнем урок!

У нас по расписанию сейчас чистописание.

Воробушки и галочки сидят, выводят палочки…

Второй урок – родной язык, запомним: пишется «чирик»,

А произносится «чивик» или «чилик», кто как привык!

Теперь займемся чтением любимых детских книжек.

Читаем с выражением поэму «Чижик – Пыжик ».

К доске пойдет, допустим, Чиж…

Ну, что же ты, дружок, молчишь?

Чижик – Пыжик! Где ты был?..

Попрыгайте пока, а кто проголодался, заморит червячка!

Теперь естествознание. Запишем два задания:

«Где собирают крошки» и «Как спастись от кошки».

Отлично! В заключение сегодня будет пение.

Все, даже желторотые, поют с большой охотою.

Вот самый лучший ученик. Отдельно по картинке:

Он спел три раза «чик-чирик» почти что без запинки!

А вот на этой ветке проставлены отметки.

У всех пятерки. Молодцы! Летите по домам, птенцы!

СПОСОБЫ ВЕРБАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ ВОСПРИНЯТОГО НА СЛУХ:

- Какое объявление повесили во дворе?

- Какими словами учитель начал урок?

- Какие предметы изучают птенцы в своей школе: а)математику; б) родной язык; в) рисование; г) чистописание; д) пение; ж) естествознание?

- Хорошие ли ученики в школе для птенцов?

С.Дудченко. Солнечные краски

Рано-рано проснулось Солнышко. Проснулось и сказало: - А ну-ка,

лучик, прыгай на землю!

Спрыгнул лучик с неба на землю. А на земле - трава. А на траве - роса. Отразился лучик в капельке росы, и засияла маленькая радуга. Какими цветами? А вот какими: КРАСНЫМ, ОРАНЖЕВЫМ, ЖЕЛТЫМ, ГОЛУБЫМ, СИНИМ, ФИОЛЕТОВЫМ.

Солнышко по небу катится, лучик по земле скачет - навстречу новым солнечным краскам. Петушок Гриша взлетел на забор и закукарекал: - Ку-ка-реку! И заалел от солнечного света его КРАСНЫЙ гребешок.

Бабушка Авдотья пошла на огород, выдернула из земли две морковки. Одна морковка была ОРАНЖЕВАЯ, другая - ЖЕЛТАЯ. И обе помахивали своими одинаковыми ЗЕЛЁНЫМИ косичками.

Перепрыгнул солнечный лучик через грядки и выбежал на лужок. А там цветы уже проснулись: ГОЛУБАЯ вероника, СИНИЙ василёк и ФИОЛЕТОВАЯ фиалка. К Солнышку тянутся и говорят: - Спасибо тебе, что нас разбудило!

СПОСОБЫ ВЕРБАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ ВОСПРИНЯТОГО НА СЛУХ:

- Какие краски радуги вы запомнили?

- Повторите названия цветов, которые росли на лугу: а) голубая вероника; б) синий василёк; в) розовый колокольчик; г) фиолетовая фиалка; д) красный мак.

Г. Цыферова. Как цыплёнок рисовал

Подарили цыплёнку 10 цветных карандашей. Подумал он и решил: нарисую 10 разноцветных котят. Потом ещё подумал и решил: нет, лучше нарисовать 5 разноцветных котят. А ещё лучше одного разноцветного котёнка. Котёнок получился смешной: глаза у него голубые, усы - красные, уши серые, спинка белая. А ножки такие: голубая, зелёная, жёлтая, синяя...

СПОСОБЫ ВЕРБАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ ВОСПРИНЯТОГО НА СЛУХ:

- Назовите, какие карандаши подарили цыплёнку.

- Кого и каким решил нарисовать цыплёнок: а) лесную полянку; б) разноцветного котёнка; в) птичий двор; г) грозного петуха?

Загадочный рисунок

Подошёл к ребятам Витя, показал листок:

Взгляните! Кто сумеет отгадать, что я начал рисовать?

Угадал! - сказал Володя. - Это солнышко восходит!

Возразила сразу Зина: - Здесь арбуза половина!

Чепуха! - смеется Света. - Сразу видно, зонтик это!

Подбежал Олег: - Постой! Это каска со звездой!

Нет! - сказал, подумав, Боря. - Это гриб, чего тут спорить!

Головой качает Вася: - Я с тобою не согласен.

Я уверен, будет тут нарисован парашют!

Витя свой рисунок взял, улыбнулся и сказал:

Вы догадливыми были, только жаль, про хлеб забыли.

Как собрали урожай, испекли мы каравай!

СПОСОБЫ ВЕРБАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ ВОСПРИНЯТОГО НА СЛУХ:

- Что увидели ребята на Витином рисунке?

- Что ещё можно нарисовать, если рисунок начать с овала: а) золотую рыбку; б) черепаху; в) мухомор; г) молодую ёлочку; д) рыжую белку?

2. Организация говорения

Лексика к теме «Школа»

Школа : класс, коридор, библиотека, столовая, учительская, спортивный зал, актовый зал; новый, светлый, уютный, приветливый, многоэтажный, просторный, чистый.

Учитель : учительница, библиотекарь, воспитатель, директор; внимательный, спокойный, любимый, терпеливый, знающий, интересный; помогает, объясняет, слушает, оценивает, исправляет, учит.

Учебные предметы : родной язык, иностранный язык, чтение, математика, труд, рисование, физкультура, музыка.

Школьные принадлежности : портфель, ранец, пенал, ручка, учебник, тетрадь, резинка, карандаш, линейка, альбом, краски; новый, красивый, аккуратный, удобный, цветной, грязный; класть, положить.

Р Е Ч Е В Ы Е И Г Р Ы

"Зоркий глаз"

Задание к игре : в течение одной минуты назвать максимальное количество слов-названий учебных принадлежностей, которые есть в классе (слова произносить с учетом орфоэпических норм).

"Кто больше"

Задание к игре: с закрытыми глазами назвать максимальное количество слов, называющих учебные принадлежности, которые есть в классе.

"Снежный ком"

Задание к игре: первый ученик называет какой-либо учебный предмет, второй ученик называет слово предыдущего ученика, а затем произносит своё слово, третий повторяет два первых слова и добавляет своё. Игра продолжается до образования цепочки из 8-10 слов. Например: ручка – ручка, карандаш – ручка, карандаш, пенал – ручка, карандаш, пенал, резинка – ручка, карандаш, пенал, резинка, линейка - …

"Шаг - словечко"

Задание к игре: класс делится на несколько команд, от каждой команды выходит представитель. В проходе между рядами парт участники игры встают перед чертой. Затем каждый из них делает шаг и называет слово-название школьных принадлежностей. Побеждает тот, кто сделает больше шагов.

"Цепочка слов"

Задание к игре: первый ученик называет слово-название школьных принадлежностей, второй ученик называет слово, которое начинается первым звуком предыдущего слова и т.д.

Например: циркуль - линейка - альбом.

"Испорченный телефон"

Задание к игре: учитель на ухо ученику быстро называет слово, называющее учебную принадлежность. Ученик шепчет на ухо соседу по парте то слово, которое услышал. Так слово передается всем сидящим в этом ряду. Выигрывает тот ряд, который правильно передал слово от первого ученика к последнему.

"Кто быстрее"

Задание к игре : учитель предлагает назвать 5 учебных принадлежностей. Побеждает тот ученик, которому потребуется для этого минимальное время. При проговаривании слов учитывается соблюдение орфоэпических норм.

Интересные, удивительные и смешные рассказы для младших школьников и школьников среднего школьного возраста. Интересные истории из школьной жизни

Как я под партой сидел. Автор: Виктор Голявкин

Только к доске отвернулся учитель, а я раз — и под парту. Как заметит учитель, что я исчез, ужасно, наверное, удивится.

Интересно, что он подумает? Станет спрашивать у всех, куда я делся,— вот смеху-то будет! Уже пол-урока прошло, а я всё сижу. «Когда же,— думаю,— он увидит, что меня в классе нет?» А под партой трудно сидеть. Спина у меня заболела даже. Попробуй-ка так просиди! Кашлянул я — никакого внимания. Не могу больше сидеть. Да ещё Серёжка мне в спину ногой всё время тычет. Не выдержал я. Не досидел до конца урока. Вылезаю и говорю:

— Извините, Пётр Петрович...

Учитель спрашивает:

— В чём дело? Ты к доске хочешь?

— Нет, извините меня, я под партой сидел...

— Ну и как, там удобно сидеть, под партой? Ты сегодня сидел очень тихо. Вот так бы всегда на уроках.

Кому что удивительно. Автор: Виктор Голявкин

Танька ничему не удивляется. Она всегда говорит: «Вот уж не удивительно!» — даже если бывает и удивительно. Я вчера на глазах у всех перепрыгнул через такую лужу... Никто не мог перепрыгнуть, а я перепрыгнул! Все удивились, кроме Тани.

«Подумаешь! Ну и что же? Во уж не удивительно!»

Я всё старался её удивить. Но никак не мог удивить. Сколько я ни старался.

Я из рогатки попал в воробышка.

Научился ходить на руках, свистеть с одним пальцем во рту.

Она всё это видела. Но не удивлялась.

Я изо всех сил старался. Что я только не делал! Залезал на деревья, ходил без шапки зимой...

Она всё не удивлялась.

А однажды я просто вышел с книжкой во двор. Сел на лавочку. И стал читать.

Я даже не видел Таньку. А она говорит:

— Удивительно! Вот не подумала бы! Он читает!

Карусель в голове. Автор: Виктор Голявкин

К концу учебного года я просил отца купить мне двухколёсный велосипед, пистолет-пулемёт на батарейках, самолёт на батарейках, летающий вертолёт и настольный хоккей.

— Мне так хочется иметь эти вещи! — сказал я отцу.— Они постоянно вертятся у меня в голове наподобие карусели, и от этого голова так кружится, что трудно удержаться на ногах.

— Держись,— сказал отец,— не упади и напиши мне на листке все эти вещи, чтоб мне не забыть.

— Да зачем же писать, они и так у меня крепко в голове сидят.

— Пиши,— сказал отец,— тебе ведь это ничего не стоит.

— В общем-то ничего не стоит,— сказал я,— только лишняя морока.— И я написал большими буквами на весь лист:

ВИЛИСАПЕТ

ПИСТАЛЕТ-ПУЛИМЁТ

ВИРТАЛЁТ

Потом подумал и ещё решил написать «мороженое», подошёл к окну, поглядел на вывеску напротив и дописал:

МОРОЖЕНОЕ

Отец прочёл и говорит:

— Куплю я тебе пока мороженое, а остальное подождём.

Я думал, ему сейчас некогда, и спрашиваю:

— До которого часу?

— До лучших времён.

— До каких?

— До следующего окончания учебного года.

— Почему?

— Да потому, что буквы в твоей голове вертятся, как карусель, от этого у тебя кружится голова, и слова оказываются не на своих ногах.

Как будто у слов есть ноги!

А мороженое мне уже сто раз покупали.

Главный герой рассказа Виктора Голявкина «Как я под партой сидел» — школьник, который решил пошалить во время урока. Он придумал, что если спрятаться под парту, то можно удивить учителя своим внезапным исчезновением.

Школьник залез под парту и стал ждать, когда учитель заметит его исчезновение и станет спрашивать, куда же пропал его ученик. Он рассчитывал, что своей задумкой вызовет смех в классе. Но прошла уже половина урока, а учитель так и не заметил исчезновения ученика.

Герою рассказа надоело сидеть под партой, поэтому он вылез и стал извиняться перед учителем. Учитель не сразу понял, за что извиняется этот ученик, а когда узнал, что тот половину урока просидел под партой, поинтересовался, удобно ли ученику там было?

После этого учитель сказал, что герой рассказа сегодня вел себя на уроке очень тихо и пожелал, чтобы впредь так было всегда.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Голявкина «Как я под партой сидел» заключается в том, что школьный класс – это не место для проделок и шуток. В школе надо учиться, осваивать новые знания, а не шалить.

Рассказ Голявкина «Как я под партой сидел» учит ответственно относиться к учебе и не проказничать во время уроков.

В рассказе мне понравился учитель, который намеренно не стал замечать того, что один из учеников залез под парту. Игнорируя поведение главного героя рассказа, учитель сумел преподать ему урок, сказав, что сегодня тот вел себя очень тихо. Учитель сумел обратить шалость ученика в свою пользу.

Из рассказа Голявкина можно сделать следующий вывод: когда ученик желает чем-то удивить учителя, обратить внимание на себя, то лучше это сделать отлично выучив урок, посмотрев дополнительный материал, а не применив фокус с внезапным исчезновением.