Autor – Verfasser: Fomenko T. S.

Kartei

Arbeitsaufgaben in der Vorbereitungsgruppe

Aufgabe Nr. 1

"Bewässerung Zimmerpflanzen».

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Bedürfnisse von Pflanzen nach Licht und Feuchtigkeit zu erweitern, zu lehren, wie man feuchtigkeitsliebende und dürreresistente, lichtliebende und dürreresistente Pflanzen erkennt schattentolerante Pflanzen. Entwickeln Sie Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser und Pflanzen, Vertrauen in Ihre Handlungen und Arbeitsfähigkeiten. Heraufbringen vorsichtige Haltung zur umgebenden Natur, der Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Aufgabe Nr. 2

„Zimmerpflanzen waschen.“

Ziel: Kindern eine Vorstellung von den Bewässerungsmethoden (in einem Tablett, unter den Blättern) und den Regeln (nicht überschwemmen, gleichmäßig gießen) vermitteln; den Wunsch entwickeln, sich um Pflanzen zu kümmern. Bitten Sie die Kinder, so viel wie möglich mitzuhelfen, und klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Zimmerpflanzen.

Aufgabe Nr. 3

„Zimmerpflanzen mit Wasser aus einer Sprühflasche besprühen.“

Ziel: eine neue Arbeitsfähigkeit vermitteln; das Verständnis der Kinder stärken, dass Blätter auch Feuchtigkeit brauchen; einen fürsorglichen Umgang mit Pflanzen pflegen. Bringen Sie den Kindern bei, den Bewässerungsbedarf selbstständig zu bestimmen (anhand der Farbe und Beschaffenheit des Bodens, anhand des Aussehens der Pflanze) und erinnern Sie sie an die Bewässerungstechnik.

Aufgabe Nr. 4

„Grüne Landung auf Zimmerpflanzen“

(Kranke Blätter entfernen, düngen).

Ziel: Kindern beizubringen, anhand des Zustands von Zimmerpflanzen zu bestimmen, welche Maßnahmen zu ihrer Pflege erforderlich sind (Bewässerung, Reinigung, Lockerung, Düngung), die entsprechenden Arbeitsvorgänge korrekt durchzuführen und die Kinder einzuladen, über den Zweck der einzelnen Pflanzen zu sprechen von ihnen.

Aufgabe Nr. 5

„Kümmere dich um die Pflanzen.“

Ziel: zuvor erworbenes Wissen über Möglichkeiten zur Sauberkeitserhaltung von Pflanzen zu verdeutlichen, Kindern beizubringen, wie man eine Methode zum Entfernen von Staub von einer Pflanze auswählt, wobei der Schwerpunkt auf den Merkmalen ihres Aussehens und ihrer Struktur liegt.

Aufgabe Nr. 6

„Den Boden von Zimmerpflanzen lockern.“

Ziel: Kindern beibringen, sich um Zimmerpflanzen zu kümmern; Geben Sie Kindern Wissen darüber, warum es notwendig ist, den Boden von Pflanzen zu lockern. Lockerungstechniken und Anwendungsregeln festigen notwendige Gegenstände dafür. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und Genauigkeit. Heraufbringen ökologische Kultur, sorgfältiger Umgang mit der Umwelt.

Aufgabe Nr. 7

„Pflanzen füttern.“

Ziel: Kindern die Notwendigkeit der Pflanzenfütterung erklären, basierend auf dem Wissen der Kinder, dass die Nahrungsquelle für Pflanzen der Boden ist, der nach und nach nachgibt Nährstoffe Pflanzen ist der Boden ausgelaugt. Zeigen Sie, wie man Pflanzen düngt.

Aufgabe Nr. 8

„Waschpaletten.“

Ziel: Kindern beibringen, selbständig und verantwortungsbewusst zu arbeiten, Verantwortlichkeiten zu verteilen und Aktionen zu koordinieren.

Aufgabe Nr. 9

„Zimmerpflanzen umpflanzen.“

Ziel: das Verständnis der Kinder für zu erweitern Arbeitsmaßnahmen Pflanzenpflege verschiedene Arten: Erfahren Sie, wie man Zimmerpflanzen umpflanzt. Machen Sie die Kinder mit dem Arbeitsablauf und der Arbeitstechnik sowie den Regeln der persönlichen Hygiene vertraut und bieten Sie dem Lehrer jede erdenkliche Unterstützung an.

Aufgabe Nr. 10

„Zwiebeln pflanzen.“

Ziel: Kindern beibringen, sich Ziele zu setzen und sich vorzubereiten Arbeitsplatz, Werkzeuge und aufräumen. Festigung des Wissens der Kinder über den Aufbau der Zwiebel, über die für das Zwiebelwachstum notwendigen Bedingungen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Genauigkeit bei der Arbeit mit Land, Wasser und Pflanzen. Fördern Sie eine Umweltkultur, den Wunsch, Ergebnisse zu erzielen und sich daran zu beteiligen gemeinsame Ursache.

Aufgabe Nr. 11

„Erbsensamen pflanzen.“

Ziel: Kinder auffordern, zu erzählen, wie aus einem Samen eine Pflanze wächst, die Antworten der Kinder klären und ergänzen. Aktualisierung und Spezifizierung von Vorstellungen über die für das Wachstum von Erbsen notwendigen Bedingungen.

Aufgabe Nr. 12

„Aussaat von Blumen- und Gemüsesamen.“

Ziel: Kindern das Wissen vermitteln, dass jede Pflanze Samen hat. Lernen Sie die Abfolge der beim Säen von Samen erforderlichen Schritte kennen: Bohren Sie ein Loch in den Boden (um die Samen auszusäen, markieren Sie jedes Mal den Abstand zwischen ihnen und den Rillen mit einem Stock); lehren, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu beachten. Festigung des Wissens der Kinder darüber, wann, welche Samen in einer Gruppe zur Vorbereitung von Setzlingen in Kisten gesät werden und in welche Samen gesät wird offenes Gelände. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten. Fördern Sie eine ökologische Kultur, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Aufgabe Nr. 13

„Setzlinge pflanzen, pflegen.“

Ziel: Kindern Vorstellungen über die Hauptstadien des Pflanzenwachstums und der Pflanzenentwicklung (Samen, Sämling, Stängel mit Blättern) zu vermitteln; über die grundlegenden Methoden des Pflanzenanbaus und deren Pflege (Einpflanzen in lockeren Boden, Gießen, Auflockern des Bodens, Jäten, Füttern). Seien Sie beim Pflanzen von Setzlingen vorsichtig, da die Pflanzen sehr zerbrechlich sind. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Genauigkeit bei der Arbeit mit Land, Wasser und Pflanzen. Fördern Sie eine ökologische Kultur, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Aufgabe Nr. 14

„Speisepflicht.“

Ziel: Kindern beizubringen, die Aufgaben eines diensthabenden Beamten selbstständig und gewissenhaft wahrzunehmen. Waschen Sie Ihre Hände gründlich, ziehen Sie die Kleidung des diensthabenden Beamten an und decken Sie den Tisch richtig. Geschirr nach dem Essen abräumen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, Unordnung in der Tischdekoration zu erkennen. Entwickeln Sie den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten.

Aufgabe Nr. 15

„Pflicht im Bildungsbereich“
Ziel: selbstständig und gewissenhaft die Aufgaben eines Betreuers wahrnehmen: vom Lehrer für den Unterricht vorbereitete Materialien und Hilfsmittel auf Tischen auslegen; Waschen Sie sie bei Bedarf und bringen Sie sie nach dem Unterricht wieder an ihren Platz.

Aufgabe Nr. 16

„Wir werden Ausrüstung und Materialien für Bildungsaktivitäten vorbereiten.“
Ziel: Verantwortungsbewusstsein für die übertragene Aufgabe entwickeln, Kindern beibringen, Materialien und Ausrüstung für Bildungsaktivitäten sorgfältig anzulegen.

Aufgabe Nr. 17

Plastilin und Modellierplatten entfernen.

Ziel: Teamfähigkeit entwickeln

Aufgabe Nr. 18

„Lernen, unsere Betten zu machen.“

Ziel: Kindern bewusst machen, wie man das Bett richtig macht; kultivieren Sie Unabhängigkeit, Genauigkeit und den Wunsch, Erwachsenen zu helfen. Fördern Sie eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber Selbstfürsorge und Unabhängigkeit.

Aufgabe Nr. 19

„Unterstützung des Junior-Lehrers beim Auslegen der Bettwäsche auf den Betten.“

Ziel: Sortieren lernen Bettwäsche Pflegen Sie je nach Zugehörigkeit den Wunsch, dem Junior-Lehrer zu helfen, und respektieren Sie die Arbeit anderer. Kultivieren Sie die Lust an der Arbeit und ein Verantwortungsbewusstsein für die zugewiesene Arbeit.

Aufgabe Nr. 20

„Dreckige Handtücher wechseln.“

Ziel: ein stetiges Interesse an der Arbeit aufrechterhalten, den Wunsch, die Aufgabe gewissenhaft zu erledigen. Lernen Sie, ein Handtuch in einem separaten Fach aufzuhängen.Wecken Sie den Wunsch, zu arbeiten und Erwachsenen zu helfen.

Aufgabe Nr. 21

„Ordnung im Garderobenschrank“

(zusammen mit der Juniorlehrerin)

Ziel: Den Kindern beibringen, Ordnung in ihren persönlichen Kleiderschränken zu halten: Kleidung und Schuhe aus dem Schrank leeren, die Regale mit einem feuchten Tuch auswischen und die Kleidung ordentlich wieder an ihren Platz bringen. Entwickeln Sie Fleiß, die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen, und Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser. Entwickeln Sie den Wunsch, in einer Teamumgebung zu arbeiten.

Aufgabe Nr. 21

„Stühle waschen.“

Ziel: Den Kindern beibringen, dem Juniorlehrer zu helfen, die Stühle im Gruppenraum aufgeräumt und sauber zu halten: mit einem feuchten Tuch abwischen; anbringen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, bei der Arbeit kulturelle Standards einzuhalten hygienische Anforderungen. Kultivieren Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen und Respekt für ihre Arbeit.

Aufgabe Nr. 22

„Baumaterialien waschen.“

Ziel: Waschen, Trocknen und Stylen lernen Baumaterial, Kindern beibringen, im Spielbereich ständig und zeitnah für Ordnung zu sorgen und Baumaterialien zu waschen Seifenlösung Vom Lehrer vorbereitet, abspülen und trocknen; Beachten Sie die Regeln der persönlichen Hygiene.

Aufgabe Nr. 23
Nassreinigung von Baumodulen.

Ziel: Teamfähigkeit entwickeln.

Aufgabe Nr. 24

„Wir wischen den Staub von den Regalen für Spiele und Spielzeug.“

Ziel: Kindern weiterhin beibringen, Staub mit einem feuchten Tuch von Regalen zu wischen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten. Den ästhetischen Geschmack und den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten, kultivieren.

Aufgabe Nr. 25

„Nach dem Spiel für Ordnung in der Gruppe sorgen.“

Ziel: Bei Kindern einen bewussten Wunsch nach Ordnung zu entwickeln, die Gewohnheit, Spielzeug nach dem Spielen wegzuräumen. Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Arbeitsplan zu erstellen, wählen Sie aus notwendige Materialien für bevorstehende Aktivitäten.

Aufgabe Nr. 26

„Ordnung in Spielzeug“

Ziel: Kindern beibringen, vor Arbeitsbeginn Arbeitsschürzen anzuziehen; Halten Sie Spielzeug in Ordnung: Waschen, trocknen, abwischen und an Ort und Stelle platzieren. Entwickeln Sie harte Arbeit und die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen; Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Wasser arbeiten. Kultivieren Sie Respekt für Ihre eigene Arbeit und die Arbeit anderer.

Aufgabe Nr. 27

„Puppen waschen.“

Ziel: Den Kindern beibringen, dem Lehrer beim Puppenwaschen zu helfen: Durchnässte Puppen abspülen, mit Bürsten reinigen. Entwickeln Sie Fleiß, die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen, und Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser. Kultivieren Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen und Respekt für ihre Arbeit.

Aufgabe Nr. 28

Unterstützung Aussehen Puppen: Kleidung aufheben, kämmen, eine Schleife binden.

Ziel: ein Gefühl der Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit zu fördern.

Aufgabe Nr. 29

„Puppenkleidung waschen.“

Ziel: Kindern beibringen, dem Lehrer beim Waschen von Puppenkleidung und Bettwäsche zu helfen. Bringen Sie Kindern bei, Arbeitsschürzen anzuziehen, bevor sie mit der Arbeit beginnen. vorbereiten notwendige Vorräte zum Waschen und Trocknen sowie als Arbeitsplatz; wissen, wie man Seife verwendet. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Anforderungen einzuhalten. Entwickeln Sie den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten.

Aufgabe Nr. 30

„Waschservietten verwendet für bildende Kunst».

Ziel: Kindern das Einseifen, Spülen und Auswringen von Servietten beizubringen, um weiterhin eine Arbeitskultur (Ordnung im Arbeitsprozess) zu bilden.

Aufgabe Nr. 31

« Sorgen Sie für Ordnung in Ihrem Hilfsmittelschrank ».
Ziel: Kindern beibringen, Handbücher selbst zu organisieren, Ordnung in Schränken zu halten und Staub aufzuwischen.

Aufgabe Nr. 32
„Wir wischen die Fensterbänke im Gruppenraum und im Schlafzimmer mit einem feuchten Lappen ab.“
Ziel: Kindern das Beobachten bei der Arbeit mit Wasser beibringen Regeln befolgen: Krempeln Sie die Ärmel hoch, befeuchten Sie ein Tuch und wringen Sie es trocken aus. Spülen Sie es mit Wasser ab, wenn es schmutzig wird.

Aufgabe Nr. 33

„Baumaterialien aufräumen.“
Ziel: das Waschen, Trocknen und Verlegen von Baumaterialien zu lehren, den Kindern beizubringen, im Spielbereich ständig und zeitnah für Ordnung zu sorgen, Baumaterialien mit einer vom Lehrer zubereiteten Seifenlösung zu waschen, abzuspülen und zu trocknen; Beachten Sie die Regeln der persönlichen Hygiene.

Aufgabe Nr. 34

„Reinigung des Spielbereichs.“
Ziel: Kindern beibringen, vor Arbeitsbeginn Arbeitsschürzen anzuziehen; Halten Sie Spielzeug in Ordnung, waschen Sie es, trocknen Sie es, wischen Sie es ab und legen Sie es an seinen Platz.

Aufgabe Nr. 35
„Lasst uns die Stühle in einer bestimmten Reihenfolge anordnen.“
Ziel: Arbeitskompetenzen weiterentwickeln; den Auftrag sorgfältig, schnell und gewissenhaft ausführen.

Aufgabe Nr. 36
„Reparatur von Abfallboxen.“
Ziel: Festigung der technischen Fähigkeiten im Umgang mit Schere und Kleber, Förderung von Genügsamkeit und Teamfähigkeit.

Aufgabe Nr. 37

„Arbeite in der Bücherecke.“

(Restaurierung von Büchern).

Ziel: Kindern beibringen, Bücher auszuwählen, die repariert werden müssen, und sie sorgfältig zu kleben (Kleber und Schere richtig verwenden, Servietten verwenden). Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern, den Wunsch zu arbeiten und für Ordnung zu sorgen.

Aufgabe Nr. 38

„Arbeit in der Bücherecke: Wir helfen bei der Reparatur von Büchern aus der Bibliothek der Nachwuchsgruppe.“

Ziel: Kinder einladen, bei der Reparatur von Kinderbüchern zu helfen. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern und gegenseitiger Hilfe. Entwickeln und lehren Sie den Umgang mit Buchreparaturfähigkeiten.

Aufgabe Nr. 39
„Unser Kleiderschrank ist aufgeräumt.“
Ziel: Kindern beibringen, beim Zusammenlegen von Gegenständen im Oberbekleidungsschrank vorsichtig zu sein.

Aufgabe Nr. 40

« Allgemeine Reinigung im Gruppenraum.“

Ziel: Fordern Sie die Kinder auf, den Gruppenraum sorgfältig zu untersuchen und festzustellen, was getan werden muss, um Ordnung zu schaffen. Entwerfen Sie gemeinsam mit dem Lehrer einen Arbeitsplan. Lernen Sie zu organisieren gemeinsame Arbeit. Schaffen Sie Verantwortung für die Ausführung von Aufgaben.

Bildungsaufgaben:

1. Bei Kindern das Interesse an der Arbeit und den Wunsch, sich daran zu beteiligen, zu wecken und zu stärken.

2. Bringen Sie den Kindern bei, Seite an Seite zu arbeiten, ohne sich gegenseitig zu stören.

3. Behalten und entwickeln Sie das Interesse an der Arbeit von Gleichaltrigen und Erwachsenen, den Wunsch zur Kommunikation und gemeinsame Aktivitäten mit ihnen.

4. Vermitteln Sie den Kindern Fleiß, Gehorsam und den Wunsch, die Anforderungen der Erwachsenen zu erfüllen.

5. Vermitteln Sie den Kindern die Fähigkeiten, Arbeitsaufgaben auszuführen, und ermutigen Sie sie, den Wunsch zu entwickeln, diese Fähigkeiten zu beherrschen.

Selbstbedienung, Hausarbeit (2-3 Kinder).

Legen Sie das Baumaterial ordentlich auf das Regal.

Ordnen Sie die Spielsachen an, pflanzen Sie die Puppen schön ein.

Ordnen Sie die Stühle für den Unterricht an und entfernen Sie sie, wenn Sie fertig sind.

Bringen Sie die Spielsachen mit in die Gegend und helfen Sie beim Einsammeln nach dem Spaziergang.

Legen Sie Löffel auf den Tisch und stellen Sie Serviettenhalter auf.

Bringen Sie Tassen und Serviettenhalter zum Serviertisch.

Ausziehen, anziehen, einem Freund helfen, einen Schal aufzubinden.

Räumen Sie den Weg vom Schnee frei.

Sammeln Sie Abfall und Laub an einem bestimmten Ort.

Fegen Sie den Schnee von den Bänken.

Arbeit in der Natur:

Zimmerpflanzen gießen.

Bewässern Sie das Gartenbeet und den Blumengarten auf dem Grundstück.

Füttere die Vögel.

Große Samen (Erbsen, Bohnen, Kapuzinerkresse) aussäen.

Zwiebeln pflanzen.

Wischen Sie Staub von den Blättern großblättriger Pflanzen.

Mittelgruppe

Bildungsaufgaben:

1. Den Wunsch der Kinder, einander zu helfen, zu erziehen und zu fördern, ihnen die Fähigkeit beizubringen, Hilfe von ihren Kameraden anzunehmen.

2. Den Kindern beizubringen, die Fähigkeiten der Arbeitskultur einzuhalten: etwas zu wissen und zu finden, die Fähigkeit zu entwickeln, gemeinsam ein Ziel zu erreichen, ohne zu einer interessanteren Aktivität, einem Spiel, zu wechseln.

3. Entwickeln Sie bei Kindern ein Gefühl der Freude an gemeinsam erledigter Arbeit, an gemeinsamen Anstrengungen, die auf ein gemeinsames Ergebnis abzielen. Was für die Arbeit benötigt wird, verwenden Sie Arbeitsgegenstände sorgfältig und bringen Sie sie nach Abschluss der Arbeit und auf Wunsch an ihren Platz der Lehrer.

4. Den Wunsch der Kinder stärken, sich aus eigener Initiative an die Arbeit zu machen und dabei dem Beispiel ihrer Mitschüler zu folgen.

Hausarbeit (3-4 Kinder).

Wischen Sie Tische und Stühle mit einem feuchten Tuch ab. Puppenkleidung waschen.

Wischen Sie Staub von Fensterbänken mit einem feuchten Tuch ab.

Wischen Sie verschüttetes Wasser nach dem Gießen der Blumen auf.

Baumaterialien waschen und abwischen.

Waschen Sie Spielzeug in der Gruppe und auf dem Gelände.

Räumen Sie die Schließfächer auf.

Fegen Sie einen Teil des Geländes, der Veranda und des Weges.

Schnee von Bänken und Spielgeräten fegen.

Sammle Sand auf einem Hügel im Sandhof.

Sammeln Sie den Müll und bringen Sie ihn in Eimern an einen bestimmten Ort.

Arbeit in der Natur:

Sammeln Sie Gemüse und Obst aus dem Garten.

Schneiden Sie die Zwiebel mit einer speziellen Schere.

Lockern Sie den Boden in Blumentöpfen.

Versammeln natürliches Material zum Basteln.

Sammeln Sie Sauerampfer und große Samen.

Kümmern Sie sich um Vögel und Schildkröten (wechseln Sie ihr Wasser, füttern Sie sie, bringen Sie Abfälle an einen bestimmten Ort).

Bringen Sie Lebensmittel aus der Küche mit (Kohl, Karotten, Gemüse).

Seniorengruppe

Bildungsaufgaben:

1. Bei Kindern eine stabile positive Einstellung zur Arbeit zu fördern, das Interesse an gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu stärken.

2. Vermitteln Sie den Kindern die Fähigkeit, gemeinsam Ziele zu setzen und ihre Ergebnisse zu erreichen.

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mit Kollegen zu kommunizieren: Besprechen und planen Sie die Arbeit, bewerten Sie das erzielte Ergebnis.

4. In gemeinsamer Arbeit den Kindern Gerechtigkeitssinn vermitteln; Verteilen Sie interessante und uninteressante Arbeiten richtig, arbeiten Sie bis zum Ende mit Kindern.

5. Gewöhnen Sie die Kinder daran, einige Aufgaben vom Typ „gemeinsame Arbeit“ auszuführen.

Hausarbeit.

Organisieren Sie den Kleiderschrank mit Spielzeug und Hilfsmitteln.

Wischen Sie Fensterbänke im Gruppenraum und im Schlafzimmer mit einem feuchten Tuch ab.

Helfen Sie dem Kindermädchen, saubere Bettwäsche auszubreiten und Kissenbezüge anzuziehen.

Bewässern Sie den Bereich bei trockenem Wetter und streuen Sie Sand in den sandigen Garten.

Wischen Sie die Bänke in Ihrem Bereich und um die Kinder herum ab.

Sorgen Sie für Ordnung im sandigen Hof.

Baumaterialien waschen, trocknen und verlegen.

Räumen Sie den Garten auf (entfernen Sie Schutt und Steine).

Spielzeug reinigen (waschen, trocknen, abwischen).

Fegen Sie das Gelände und die Wege (von Schnee, Sand, Geröll).

Waschen Sie Servietten und Lappen, die im Kunstunterricht verwendet werden.

Blumen schneiden, Blumensträuße basteln, den Raum dekorieren.

Wischen Sie die Schränke in der Umkleidekabine ab (zusammen mit dem Kindermädchen).

Arbeit in der Natur:

Zimmerpflanzen umpflanzen.

Säen Sie Blumen- und Gemüsesamen und züchten Sie Setzlinge.

Pflanzen Sie Setzlinge und pflegen Sie sie.

Sammeln Sie Winterfutter für Tiere und Vögel Kindergarten.

Unkraut jäten Sie die Beete auf Ihrem Grundstück und auf dem Kindergrundstück.

Pflücken Sie Beeren und Früchte im Garten.

Umgraben der Beete (sekundäres Umgraben).

Handarbeit:

Wechseln Sie gemeinsam mit dem Lehrer das Wasser im Aquarium.

Reparaturbücher.

Bereiten Sie Handbücher und Materialien für die kommende Lektion vor.

Machen Sie Girlanden, Perlen und Christbaumschmuck.

Reparaturhandbücher, Spielzeug für Rollenspiele.

Beteiligen Sie sich an der Gestaltung der Gruppe und des Ortes für die Feiertage.

Stellen Sie Souvenirs, Spielzeug und Schmuck aus natürlichen Materialien her.

Machen Sie Girlanden aus farbigen Fahnen, um eine Veranda oder einen sandigen Garten zu schmücken.

Kartei

Arbeitseinsätze

Seniorengruppe

zusammengestellt von der Lehrerin Tatyana Vasilievna Bashkirova

Karte-1

„Zimmerpflanzen gießen.“

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Bedürfnisse von Pflanzen nach Licht und Feuchtigkeit zu erweitern und zu lehren, wie man feuchtigkeitsliebende und dürreresistente, lichtliebende und schattentolerante Pflanzen an ihren Blättern erkennt. Entwickeln Sie Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser und Pflanzen, Vertrauen in Ihre Handlungen und Arbeitsfähigkeiten. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Karte-2

„Zimmerpflanzen waschen.“

Zweck: Kindern eine Vorstellung von den Bewässerungsmethoden (in einem Tablett, unter den Blättern) und den Regeln (nicht überfluten, gleichmäßig gießen) zu vermitteln; den Wunsch entwickeln, sich um Pflanzen zu kümmern. Bitten Sie die Kinder, so viel wie möglich mitzuhelfen, und klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Zimmerpflanzen.

Karte-3

« Zimmerpflanzen mit Wasser aus einer Sprühflasche besprühen.“

Ziel: Vermittlung einer neuen Arbeitskompetenz; das Verständnis der Kinder stärken, dass Blätter auch Feuchtigkeit brauchen; einen fürsorglichen Umgang mit Pflanzen pflegen. Bringen Sie den Kindern bei, den Bewässerungsbedarf selbstständig zu bestimmen (anhand der Farbe und Beschaffenheit des Bodens, anhand des Aussehens der Pflanze) und erinnern Sie sie an die Bewässerungstechnik.

Karte-4

„Grüne Landung auf Zimmerpflanzen“

(Kranke Blätter entfernen, düngen).

Ziel: Kindern beizubringen, anhand des Zustands von Zimmerpflanzen zu bestimmen, welche Maßnahmen zu ihrer Pflege erforderlich sind (Bewässerung, Reinigung, Lockerung, Düngung), die entsprechenden Arbeitsvorgänge korrekt durchzuführen und die Kinder einzuladen, über den Zweck der einzelnen Pflanzen zu sprechen von ihnen.

Karte-5

„Kümmere dich um die Pflanzen.“

Ziel: Verdeutlichen Sie bereits erworbenes Wissen über Möglichkeiten, Pflanzen sauber zu halten, und bringen Sie Kindern bei, wie man eine Methode zum Entfernen von Staub von einer Pflanze auswählt, wobei der Schwerpunkt auf den Merkmalen ihres Aussehens und ihrer Struktur liegt.

Karte-6

„Den Boden von Zimmerpflanzen lockern.“

Ziel: Kindern beibringen, sich um Zimmerpflanzen zu kümmern; Geben Sie Kindern Wissen darüber, warum es notwendig ist, den Boden von Pflanzen zu lockern. Konsolidieren Sie Lockerungstechniken und Regeln für den Einsatz der dafür notwendigen Gegenstände. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und Genauigkeit. Fördern Sie eine ökologische Kultur und Respekt für die Umwelt.

Karte-7

„Zwiebeln pflanzen.“

Ziel: Den Kindern beibringen, sich ein Ziel zu setzen, einen Arbeitsplatz und Werkzeuge vorzubereiten und hinter sich aufzuräumen. Festigung des Wissens der Kinder über den Aufbau der Zwiebel, über die für das Zwiebelwachstum notwendigen Bedingungen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Genauigkeit bei der Arbeit mit Land, Wasser und Pflanzen. Fördern Sie eine Umweltkultur, den Wunsch, Ergebnisse zu erzielen, und beteiligen Sie sich an einer gemeinsamen Sache.

Karte-8

„Aussaat von Blumen- und Gemüsesamen.“

Ziel: Kindern das Wissen vermitteln, dass jede Pflanze Samen hat. Lernen Sie die Abfolge der bei der Aussaat von Samen erforderlichen Schritte kennen; Machen Sie ein Loch in den Boden (zur Aussaat von Samen) und markieren Sie jedes Mal mit einem Stock den Abstand zwischen ihnen und den Rillen für kleine Samen; lehren, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu beachten. Festigung des Wissens der Kinder darüber, zu welcher Zeit, welche Samen in einer Gruppe in Kisten zur Setzlingsvorbereitung gesät werden und welche Samen im Freiland gesät werden. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten. Fördern Sie eine ökologische Kultur, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Karte-9

„Setzlinge pflanzen, pflegen.“

Ziel: Den Kindern Vorstellungen über die Hauptstadien des Pflanzenwachstums und der Pflanzenentwicklung (Samen, Sämling, Stängel mit Blättern) vermitteln; über die grundlegenden Methoden des Pflanzenanbaus und deren Pflege (Einpflanzen in lockeren Boden, Gießen, Auflockern des Bodens, Jäten, Füttern). Seien Sie beim Pflanzen von Setzlingen vorsichtig, da die Pflanzen sehr zerbrechlich sind. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Genauigkeit bei der Arbeit mit Land, Wasser und Pflanzen. Fördern Sie eine ökologische Kultur, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Karte-10

„Lernen, unsere Betten zu machen.“

Ziel: Den Kindern bewusst machen, wie man das Bett richtig macht; kultivieren Sie Unabhängigkeit, Genauigkeit und den Wunsch, Erwachsenen zu helfen. Fördern Sie eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber Selbstfürsorge und Unabhängigkeit.

Karte-11

„Der Nanny helfen, die Bettwäsche auf die Betten zu legen.“

Ziel: Zu lehren, wie man Bettwäsche nach Zugehörigkeit sortiert, den Wunsch zu kultivieren, dem Kindermädchen zu helfen und Respekt für die Arbeit anderer Menschen. Kultivieren Sie die Lust an der Arbeit und ein Verantwortungsbewusstsein für die zugewiesene Arbeit.

Karte-12

„Dreckige Handtücher wechseln.“

Ziel: Behalten Sie ein stetiges Interesse an der Arbeit bei und den Wunsch, die Aufgabe gewissenhaft zu erledigen.

Karte-13

„Speisepflicht.“

Ziel: Kindern beizubringen, die Aufgaben eines diensthabenden Beamten selbstständig und gewissenhaft wahrzunehmen. Waschen Sie Ihre Hände gründlich, ziehen Sie die Kleidung des diensthabenden Beamten an und decken Sie den Tisch richtig. Geschirr nach dem Essen abräumen; Tische abbürsten. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, Unordnung in der Tischdekoration zu erkennen. Entwickeln Sie den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten.

Karte-14

„Ordnung im Garderobenschrank“

(zusammen mit einem Hilfslehrer)“

Ziel: Den Kindern beibringen, Ordnung in ihren persönlichen Kleiderschränken zu halten: Kleidung und Schuhe aus dem Schrank leeren, die Regale mit einem feuchten Tuch auswischen und die Kleidung wieder ordentlich an ihren Platz bringen. Entwickeln Sie Fleiß, die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen, und Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser. Entwickeln Sie den Wunsch, in einer Teamumgebung zu arbeiten.

Karte-15

„Stühle waschen.“

Ziel: Den Kindern beibringen, dem Kindermädchen zu helfen, die Stühle im Gruppenraum ordentlich und sauber zu halten: Wischen Sie sie mit einem feuchten Tuch ab; anbringen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Anforderungen einzuhalten. Kultivieren Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen und Respekt für ihre Arbeit.

Karte-16

„Baumaterialien waschen.“

Zweck: Unterrichten des Waschens, Trocknens und Verlegens von Baumaterialien, Kindern beibringen, im Spielbereich ständig und zeitnah für Ordnung zu sorgen, Baumaterialien mit einer vom Lehrer zubereiteten Seifenlösung zu waschen, abzuspülen und zu trocknen; Beachten Sie die Regeln der persönlichen Hygiene.

Karte-17

„Puppen waschen.“

Ziel: Den Kindern beibringen, dem Lehrer beim Puppenwaschen zu helfen: Durchnässte Puppen abspülen, mit Bürsten reinigen. Entwickeln Sie Fleiß, die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen, und Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser. Kultivieren Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen und Respekt für ihre Arbeit.

Karte-18

„Wir wischen den Staub von den Regalen für Spiele und Spielzeug.“

Ziel: Kindern weiterhin beibringen, Staub mit einem feuchten Tuch von Regalen zu wischen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten. Den ästhetischen Geschmack und den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten, kultivieren.

Karte-19

„Ordnung in die Gruppe bringen.“

Ziel: Bei Kindern ein bewusstes Verlangen nach Ordnung zu entwickeln, die Gewohnheit, Spielzeug nach dem Spielen wegzuräumen. Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Arbeitsplan zu erstellen und die erforderlichen Materialien für bevorstehende Aktivitäten auszuwählen.

Karte-20

„Ordnung in Spielzeug“

Ziel: Kindern beibringen, vor Arbeitsbeginn Arbeitsschürzen anzuziehen; Halten Sie Spielzeug in Ordnung: Waschen, trocknen, abwischen und an Ort und Stelle platzieren. Entwickeln Sie harte Arbeit und die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen; Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Wasser arbeiten. Kultivieren Sie Respekt für Ihre eigene Arbeit und die Arbeit anderer.

Karte-21

„Puppenkleidung waschen.“

Ziel: Den Kindern beibringen, dem Lehrer beim Waschen von Puppenkleidung und Bettwäsche zu helfen. Bringen Sie Kindern bei, Arbeitsschürzen anzuziehen, bevor sie mit der Arbeit beginnen. Bereiten Sie die notwendigen Vorräte zum Waschen und Trocknen sowie einen Arbeitsplatz vor; wissen, wie man Seife verwendet. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Anforderungen einzuhalten. Entwickeln Sie den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten.

Karte-22

„Waschservietten für die bildende Kunst.“

Ziel: Kindern das Einseifen, Spülen und Auswringen von Servietten beizubringen, um weiterhin eine Arbeitskultur (Ordnung im Arbeitsprozess) zu bilden.

Karte-23

„Arbeiten in der Bücherecke“

(Restaurierung von Büchern).

Ziel: Kindern beibringen, Bücher auszuwählen, die repariert werden müssen, und sie sorgfältig zu kleben (Kleber und Schere richtig verwenden, Servietten verwenden). Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern, den Wunsch zu arbeiten und für Ordnung zu sorgen.

Arbeitserziehung im Kindergarten

„Wer arbeitet wo?“
Ziel: die Vorstellungen von Kindern darüber zu klären, wo Menschen unterschiedlicher Herkunft sind
Berufe, wie heißt ihr Arbeitsplatz?
Lehrer - im Kindergarten;
Lehrer - in der Schule;
Arzt - in einem Krankenhaus, einer Klinik, einem Kindergarten, einer Schule;
kochen – in der Küche, im Esszimmer, im Restaurant, im Café usw.

„Wer weiß und kann das?“
Ziel: das Verständnis der Kinder für das Wissen und die Fähigkeiten zu erweitern
Menschen müssen haben verschiedene Berufe.
Kennt Kindergedichte, erzählt Märchen, spielt und geht mit Kindern spazieren... ein Lehrer.
Spielt Klavier, kennt Kinderlieder, unterrichtet Gesang, Tanz, spielt mit Kindern Musikspiele...Musikdirektor.
Kennt der menschliche Körper, kann er als Erster versorgen medizinische Versorgung, weiß, wie man Krankheiten erkennt und behandelt... Arzt usw.

„Wer macht das?“
Ziel: Kindern die Fähigkeit beizubringen, anhand der Namen von Handlungen den Namen eines Berufs zu bestimmen.
Schneiden, Stylen, Waschen, Kämmen, Trocknen... Friseur.
Einweichen, Seifen, Waschen, Schütteln, Trocknen, Bügeln ... die Wäscherin.
Verpackt, wiegt, schneidet, verpackt, zählt... der Verkäufer.
Reinigt, wäscht, frittiert, kocht, kocht, salzt, schmeckt, füttert... kocht usw.

„Wer macht was?“
Ziel: die Vorstellungen der Kinder über die Arbeit (Arbeitsabläufe) von Menschen unterschiedlicher Berufe zu erweitern und zu klären.
Der Hausmeister fegt, reinigt, wässert, harkt...
Der Musikdirektor singt, spielt, tanzt, unterrichtet...
Die Juniorlehrerin (Nanny) wäscht, putzt, wischt, deckt zu, kleidet sich an, liest... usw.

„Korrigieren Sie den Fehler“
Ziel: Kindern beizubringen, Fehler im Handeln von Menschen verschiedener Berufe zu finden und zu korrigieren.
Der Koch behandelt, und der Arzt kocht.
Der Hausmeister verkauft und der Verkäufer fegt.
Der Lehrer schneidet die Haare und der Friseur überprüft die Notizbücher.
Der musikalische Leiter wäscht die Wäsche und die Wäscherin singt mit den Kindern Lieder ... usw.

„Für eine Person in welchem ​​Beruf ist das notwendig?“
Ziel: Das Verständnis der Kinder für die Dinge zu erweitern, die eine Person in einem bestimmten Beruf benötigt.
Waage, Theke, Waren, Kasse... - an den Verkäufer.
Besen, Schaufel, Schlauch, Sand, Brecheisen, Schneefräse... - zum Hausmeister.
Waschmaschine, Bad, Seife, Bügeleisen... - zur Wäscherin.
Kamm, Schere, Fön, Shampoo, Haarspray, Haarschneider... - zum Friseur usw.

„Wer braucht was für die Arbeit?“
Ziel: die Vorstellungen der Kinder über die Gegenstände der umgebenden Welt (Materialien, Werkzeuge, Geräte usw.) zu erweitern und zu klären, die für die Arbeit von Menschen verschiedener Berufe notwendig sind.
Der Lehrer – ein Zeiger, ein Lehrbuch, Kreide, eine Tafel...
Für den Koch – ein Topf, eine Bratpfanne, ein Messer, ein Gemüseschneider, ein Elektroofen …
Der Fahrer – ein Auto, ein Ersatzreifen, Benzin, Werkzeug...
Kunstlehrer – Pinsel, Staffelei, Ton, Farben usw.

„Klatschen Sie in die Hände, wenn es nötig ist für ... (Berufsbezeichnung)“
Ziel: Die Fähigkeit trainieren, Wörter und Phrasen mit dem Beruf einer bestimmten Person in Zusammenhang zu bringen.
Kinder werden gebeten, in die Hände zu klatschen, wenn sie ein Wort oder einen Satz hören passender Beruf, zum Beispiel ein Arzt: Haarschnitt, Erkältung, Schuppen, „ Krankenwagen», Nähmaschine, Patientenempfang, modische Frisur, Waschpulver, weißer Kittel, Schneefräse usw.

„Wer kann weitere Aktionen nennen?“ (mit Ball)
Ziel: Kindern beibringen, die Handlungen von Menschen verschiedener Berufe in Beziehung zu setzen.
Der Lehrer nennt einen Beruf und wirft wiederum den Ball den Kindern zu, die benennen, was eine Person in diesem Beruf macht.

„Setzen Sie den Satz fort“
Ziel: die Fähigkeit zu üben, Sätze mit Wörtern und Phrasen zu vervollständigen, die sich auf den spezifischen Beruf einer Person beziehen.
Der Koch putzt... (Fisch, Gemüse, Geschirr...),
Die Wäscherin wäscht...(Handtücher, Bettwäsche, Bademäntel...).
Ein Lehrer am Morgen mit Kindern... (macht Übungen, frühstückt, leitet den Unterricht...)
Ein Hausmeister im Hof ​​im Winter... (Schnee schaufeln, Flächen räumen, Sand auf Wege streuen...) usw.

„Wer ist auf dem Foto?“; „Find and Tell“ (basierend auf Fotos)
Ziel: Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Arbeit des Kindergartenpersonals.
Die Kinder werden gebeten, einen Kindergartenmitarbeiter zu benennen (anhand eines Fotos) oder das gewünschte Foto auszuwählen und über diese Person zu erzählen: Wie heißt sie, in welchem ​​Raum arbeitet sie, wie ist sie, was macht sie?

„Lasst uns ein Porträt zeichnen“ (Rede)
Ziel: Kindern beizubringen, Sprachporträts von Kindergartenmitarbeitern anzufertigen.
Kinder werden gebeten, etwas zu machen beschreibende Geschichte(Wer ist das? Wie sieht er aus? Was macht er? Usw.) über einen Kindergartenmitarbeiter nach Modell, Plan, Algorithmus, unter Verwendung von Fotos, Gedächtnistabellen.

„Ich beginne den Satz und du beendest ihn“
Ziel: Festigung der Vorstellungen der Kinder über den Sinn und die Ergebnisse der Arbeit von Menschen verschiedener Berufe.
Wenn es keine Lehrer gäbe, dann...
Wenn es keine Ärzte gäbe, dann...
Wenn es keine Scheibenwischer gäbe, dann...
Wenn es keine Treiber gäbe, dann... usw.

Spiel „Lasst uns den Tisch für Puppen decken.“
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, den Tisch zu decken und die zum Servieren benötigten Gegenstände zu benennen. Führen Sie die Regeln der Etikette ein (Gäste treffen, Geschenke annehmen, Leute an den Tisch einladen, Verhalten am Tisch). Um menschliche Gefühle und freundschaftliche Beziehungen zu fördern.
Spielverlauf Der Lehrer betritt die Gruppe mit einer eleganten Puppe. Kinder untersuchen es und benennen Kleidungsstücke. Die Lehrerin sagt, dass die Puppe heute Geburtstag hat und Gäste zu ihr kommen werden – ihre Freunde. Wir müssen helfen, die Puppe zu bedecken festlicher Tisch(gebraucht Puppenmöbel und Geschirr). Der Lehrer spielt mit den Kindern die einzelnen Phasen der Aktivität durch (Hände waschen, eine Tischdecke auslegen, eine Blumenvase, eine Serviette, einen Brotkasten in die Mitte des Tisches stellen, Tassen und Untertassen für Tee oder Teller vorbereiten usw.) Besteck in der Nähe auslegen (Löffel, Gabel, Messer).
Dann spielt sich die Episode des Treffens mit den Gästen ab, die Puppen sitzen.
Für ältere Kinder Vorschulalter Um Ihre Pflichtkompetenzen zu festigen, können Sie Objektbilder zeigen, die die oben aufgeführten Gegenstände darstellen, und anbieten, sie in der richtigen Reihenfolge anzuordnen und so die Reihenfolge des Tischgedecks festzulegen.

Spiel „Rate mal, was ich mache?“
Ziel. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Arbeitsaktivitäten. Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels. Der Lehrer und die Kinder reichen sich die Hände und stellen sich im Kreis auf. Ein Kind kommt in die Mitte des Kreises. Alle gehen im Kreis und sagen:
Wir wissen nicht, was Sie tun. Lassen Sie uns einen Blick darauf werfen und raten.
Das Kind ahmt Wehentätigkeiten nicht nur durch Bewegungen nach, sondern (wenn möglich) auch durch Geräusche. Er reinigt zum Beispiel den Boden mit dem Staubsauger, schlägt einen Nagel ein, sägt, fährt Auto, wäscht, hackt Holz, reibt usw.
Kinder erraten die Aktionen.

Spiel „Was zuerst, was dann?“
Ziel. Klären Sie das Wissen der Kinder über die Regeln für das Umpflanzen von Zimmerpflanzen.
Fortschritt des Spiels. Der Lehrer zeigt den Kindern Bilder, die die Phasen des Umpflanzens von Zimmerpflanzen darstellen, und bittet sie, diese in der Reihenfolge anzuordnen, in der die Aktionen ausgeführt werden.
1 Drehen Sie den Topf um und nehmen Sie die Pflanze heraus.
2 Töpfchen waschen.
3 Legen Sie Kieselsteine ​​auf den Boden des Topfes.
4 Gießen Sie Sand in den Topf (Höhe 1 cm).
5 Gießen Sie etwas Erde in den Topf auf dem Sand.
6 Alte Erde mit einem Stock von den Pflanzenwurzeln abschütteln.
7 Faule Wurzeln abschneiden.
8 Pflanzen Sie die Pflanze so in einen Topf, dass der Übergang zwischen Stängel und Wurzel an der Oberfläche liegt, und bedecken Sie ihn mit Erde.
9 Verdichtung der Erde.
10 Aufstellen eines Topfes mit einer Pflanze auf einer Palette.
11 Die Pflanze an der Wurzel gießen.

ERLÄUTERUNG

Arbeitstätigkeit im Kindergarten

Die Arbeitserziehung ist einer der wichtigsten Aspekte der Erziehung der jüngeren Generation. Im Kindergarten besteht die Arbeitserziehung darin, die Kinder mit der Arbeit der Erwachsenen vertraut zu machen und sie an die Arbeit heranzuführen, die ihnen zur Verfügung steht. Arbeitstätigkeit. Im Prozess der Einführung von Erwachsenen in die Arbeit entwickelt der Lehrer bei den Kindern eine positive Einstellung zu ihrer Arbeit, eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihren Ergebnissen und den Wunsch, den Erwachsenen jede erdenkliche Hilfe zu leisten.

Die Arbeitserziehung im Programm ist ein obligatorischer Bestandteil der Entwicklung der grundlegenden und kreativen Fähigkeiten des Kindes, das wichtigste Mittel zur Entwicklung einer Kultur zwischenmenschlicher Beziehungen.

Ziel ist es, bei Kindern (unter Berücksichtigung von Altersfähigkeiten und Geschlechtsmerkmalen) nach und nach ein Interesse an der Arbeit von Erwachsenen zu entwickeln und den Wunsch nach Arbeit, grundlegende Arbeitsfähigkeiten und harte Arbeit zu fördern.

Gemäß dem Programm umfasst die Arbeitserziehung die Haupttypen: Selbstbedienung, Hausarbeit, Arbeit in der Natur, Handarbeit, und die Formen ihrer Organisation sind Aufgaben, Pflicht, allgemeine, gemeinsame und kollektive Arbeit von Kindern.

Merkmale der Arbeitsarten:

Selbstbedienung - Dies ist die Arbeit des Kindes, die darauf abzielt, sich selbst zu bedienen (Anziehen, Ausziehen, Essen, Waschen).

Hausarbeit – Arbeit beim Reinigen der Räumlichkeiten, beim Geschirrspülen, beim Wäschewaschen usw. Im Gegensatz zur Selbstbedienung hat sie eine soziale Ausrichtung. Das Kind lernt, in einer angemessenen Form zu gestalten und zu erhalten Umfeld. Geschäftsfähigkeiten - Hausarbeit Das Kind kann es sowohl in der Selbstbedienung als auch in der Arbeit zum Wohle der Allgemeinheit nutzen.

Arbeit in der Natur – Pflege von Pflanzen und Tieren, Gemüseanbau im Garten, Landschaftsgestaltung, Mitwirkung bei der Reinigung des Aquariums usw.

Manuelle und künstlerische Arbeit – Arbeit, die darauf abzielt, die ästhetischen Bedürfnisse einer Person zu befriedigen (Kunsthandwerk).

Kurze Beschreibung Formen der Arbeitsorganisation:

Bestellungen - Dies ist eine an ein Kind gerichtete Aufforderung eines Erwachsenen, eine Arbeitsmaßnahme durchzuführen. Der Arbeitsauftrag je nach Organisationsform kann sein: Einzelperson, Untergruppe,

Allgemein. Nach Dauer: kurzfristig, dauerhaft. Inhaltlich - den Arbeitsarten entsprechen.

Aufgaben – die Arbeit eines oder mehrerer Kinder im Interesse der gesamten Gruppe (im Speisesaal, in einer Ecke der Natur, zur Vorbereitung auf den Unterricht).

Allgemeine Arbeit - beinhaltet eine Organisation von Kindern, in der jedes Kind mit einem gemeinsamen Ziel einen Teil der Arbeit selbstständig erledigt.

Gemeinsame Arbeit – beinhaltet die Interaktion der Kinder, die Abhängigkeit jedes einzelnen vom Tempo und der Qualität der Arbeit des anderen. Das Ziel ist einzeln (entlang der Kette).

Teamarbeit - eine Form der Arbeitsorganisation, in der Kinder neben der Arbeit auch moralische Probleme lösen: Arbeitsteilung vereinbaren, sich bei Bedarf gegenseitig helfen, um die Qualität der gesamten Teamarbeit „Angst“ haben.

Daten methodische Empfehlungen Entwickelt, um Pädagogen methodische Unterstützung bei der Organisation der Arbeitsaktivitäten von Vorschulkindern zu bieten.

Regelmäßige und methodisch korrekt organisierte Arbeit an Arbeitserziehung bis zum Ende des Kindergartenaufenthalts der Kinder sollten folgende Ergebnisse erzielt werden:

das Interesse der Vorschulkinder an der Arbeit wird zunehmen;

Fähigkeiten für gemeinsame Aktivitäten werden gebildet;

Dank der Zusammenarbeit zwischen Untergruppen wird ein Team von Kindern und Gruppenselbstverwaltung entstehen.

die Vorstellungen der Kinder über die Umwelt werden erweitert;

Es wird eine günstige Atmosphäre für die Manifestation der Persönlichkeit jedes Kindes und seine Entwicklung geschaffen.

die Neigungen, Fähigkeiten, Wünsche und Aktivitäten jedes Kindes werden offengelegt;

Bedeutung wird zunehmen positiven Einfluss kollektiv zu individuell; Freundschaften werden gestärkt; Es werden enge freundschaftliche Kontakte, gegenseitiges Verständnis, gegenseitige Kontrolle und gegenseitige Hilfe hergestellt. Zusammenarbeit und Unterstützung werden zur Norm;

ein Gefühl der öffentlichen Pflicht wird gebildet;

Arbeit wird für Kinder zu einer Notwendigkeit werden.

Datei mit Arbeitsaufträgen

für Kinder im höheren Vorschulalter

Aufgabe Nr. 1

„Zimmerpflanzen gießen.“

Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Bedürfnisse von Pflanzen nach Licht und Feuchtigkeit, lehren Sie, feuchtigkeitsliebende und dürreresistente, lichtliebende und schattentolerante Pflanzen an ihren Blättern zu erkennen. Entwickeln Sie Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser und Pflanzen, Vertrauen in Ihre Handlungen und Arbeitsfähigkeiten. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Aufgabe Nr. 2

„Zimmerpflanzen waschen.“

Ziel: Kindern eine Vorstellung von den Bewässerungsmethoden (in einem Tablett, unter den Blättern) und den Regeln (nicht überschwemmen, gleichmäßig gießen) vermitteln; den Wunsch entwickeln, sich um Pflanzen zu kümmern. Bitten Sie die Kinder, so viel wie möglich mitzuhelfen, und klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Zimmerpflanzen.

Aufgabe Nr. 3

„Zimmerpflanzen mit Wasser besprühen von Sprühflasche."

Ziel: eine neue Arbeitsfähigkeit lehren; das Verständnis der Kinder stärken, dass Blätter auch Feuchtigkeit brauchen; einen fürsorglichen Umgang mit Pflanzen pflegen. Bringen Sie den Kindern bei, den Bewässerungsbedarf selbstständig zu bestimmen (anhand der Farbe und Beschaffenheit des Bodens, anhand des Aussehens der Pflanze) und erinnern Sie sie an die Bewässerungstechnik.

Aufgabe Nr. 4

„Grüne Landung auf Zimmerpflanzen“

(Kranke Blätter entfernen, düngen).

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, anhand des Zustands von Zimmerpflanzen zu bestimmen, welche Maßnahmen zu ihrer Pflege erforderlich sind (Bewässerung, Reinigung, Lockerung, Düngung), führen Sie die entsprechenden Arbeitsvorgänge korrekt aus und laden Sie die Kinder ein, über den Zweck jeder einzelnen Pflanze zu sprechen.

Aufgabe Nr. 5

„Kümmere dich um die Pflanzen.“

Ziel:Klären Sie zuvor erworbenes Wissen über Möglichkeiten, Pflanzen sauber zu halten, bringen Sie Kindern bei, wie sie eine Methode zum Entfernen von Staub von einer Pflanze auswählen, und konzentrieren Sie sich dabei auf die Merkmale ihres Aussehens und ihrer Struktur.

Aufgabe Nr. 6

„Den Boden von Zimmerpflanzen lockern.“

Ziel: Kindern beibringen, sich um Zimmerpflanzen zu kümmern; Geben Sie Kindern Wissen darüber, warum es notwendig ist, den Boden von Pflanzen zu lockern. Konsolidieren Sie Lockerungstechniken und Regeln für den Einsatz der dafür notwendigen Gegenstände. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und Genauigkeit. Fördern Sie eine ökologische Kultur und Respekt für die Umwelt.

Aufgabe Nr. 7

„Pflanzen füttern.“

Ziel: Kindern die Notwendigkeit der Pflanzenfütterung erklären, basierend auf dem Wissen der Kinder, dass die Nahrungsquelle für Pflanzen der Boden ist und dass der Boden durch die Abgabe von Nährstoffen an die Pflanzen allmählich erschöpft wird. Zeigen Sie, wie man Pflanzen düngt.

Aufgabe Nr. 8

„Waschpaletten.“

Ziel: Kindern beibringen, selbständig und verantwortungsbewusst zu arbeiten, Verantwortlichkeiten zu verteilen und Aktionen zu koordinieren.

Aufgabe Nr. 9

„Zimmerpflanzen umpflanzen.“

Ziel: Das Verständnis der Kinder für die Arbeit zu erweitern, die mit der Pflege verschiedener Pflanzenarten verbunden ist: Lernen, wie man Zimmerpflanzen umpflanzt. Machen Sie die Kinder mit dem Arbeitsablauf und der Arbeitstechnik sowie den Regeln der persönlichen Hygiene vertraut und bieten Sie dem Lehrer jede erdenkliche Unterstützung an.

Aufgabe Nr. 10

„Zwiebeln pflanzen.“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, sich ein Ziel zu setzen, einen Arbeitsplatz und Werkzeuge vorzubereiten und hinter sich aufzuräumen. Festigung des Wissens der Kinder über den Aufbau der Zwiebel, über die für das Zwiebelwachstum notwendigen Bedingungen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Genauigkeit bei der Arbeit mit Land, Wasser und Pflanzen. Fördern Sie eine Umweltkultur, den Wunsch, Ergebnisse zu erzielen, und beteiligen Sie sich an einer gemeinsamen Sache.

Aufgabe Nr. 11

„Erbsensamen pflanzen.“

Ziel: Kinder auffordern, zu erzählen, wie aus einem Samen eine Pflanze wächst, die Antworten der Kinder klären und ergänzen. Aktualisierung und Spezifizierung von Vorstellungen über die für das Wachstum von Erbsen notwendigen Bedingungen.

Aufgabe Nr. 12

„Aussaat von Blumen- und Gemüsesamen.“

Ziel: Geben Sie Kindern das Wissen, dass jede Pflanze Samen hat. Lernen Sie die Abfolge der beim Säen von Samen erforderlichen Schritte kennen: Bohren Sie ein Loch in den Boden (um die Samen auszusäen, markieren Sie jedes Mal den Abstand zwischen ihnen und den Rillen mit einem Stock); lehren, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Fähigkeiten zu beachten. Festigung des Wissens der Kinder darüber, zu welcher Zeit, welche Samen in einer Gruppe in Kisten zur Setzlingsvorbereitung gesät werden und welche Samen im Freiland gesät werden. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten. Fördern Sie eine ökologische Kultur, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Aufgabe Nr. 13

„Setzlinge pflanzen, pflegen.“

Ziel: um Kindern Vorstellungen über die Hauptstadien des Pflanzenwachstums und der Pflanzenentwicklung zu vermitteln (Samen, Sämling, Stängel mit Blättern); über die grundlegenden Methoden des Pflanzenanbaus und deren Pflege (Einpflanzen in lockeren Boden, Gießen, Auflockern des Bodens, Jäten, Füttern). Seien Sie beim Pflanzen von Setzlingen vorsichtig, da die Pflanzen sehr zerbrechlich sind. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Genauigkeit bei der Arbeit mit Land, Wasser und Pflanzen. Fördern Sie eine ökologische Kultur, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der natürlichen Umwelt und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Aufgabe Nr. 14

„Speisepflicht.“

Ziel: Kindern beibringen, die Aufgaben eines diensthabenden Beamten selbstständig und gewissenhaft zu erfüllen. Waschen Sie Ihre Hände gründlich, ziehen Sie die Kleidung des diensthabenden Beamten an und decken Sie den Tisch richtig. Geschirr nach dem Essen abräumen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, Unordnung in der Tischdekoration zu erkennen. Entwickeln Sie den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten.

Aufgabe Nr. 15

„Pflicht im Bildungsbereich“
Ziel: selbstständig und gewissenhaft die Aufgaben eines Betreuers wahrnehmen: vom Lehrer für den Unterricht vorbereitete Materialien und Hilfsmittel auf Tischen auslegen; Waschen Sie sie bei Bedarf und bringen Sie sie nach dem Unterricht wieder an ihren Platz.

Aufgabe Nr. 16

„Wir werden Ausrüstung und Materialien für Bildungsaktivitäten vorbereiten.“
Ziel: Verantwortungsbewusstsein für die übertragene Aufgabe entwickeln, Kindern beibringen, Materialien und Ausrüstung für Bildungsaktivitäten sorgfältig anzulegen.

Aufgabe Nr. 17

Reinigen Sie die Modellierplatten von Plastilin.

Ziel: Teamfähigkeit entwickeln

Aufgabe Nr. 18

„Lernen, unsere Betten zu machen.“

Ziel: Kinder darauf aufmerksam machen, wie man das Bett richtig macht; kultivieren Sie Unabhängigkeit, Genauigkeit und den Wunsch, Erwachsenen zu helfen. Fördern Sie eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber Selbstfürsorge und Unabhängigkeit.

Aufgabe Nr. 19

„Unterstützung des Junior-Lehrers beim Auslegen der Bettwäsche auf den Betten.“

Ziel:Bringen Sie ihnen bei, wie man Bettwäsche nach ihren Habseligkeiten sortiert, fördern Sie den Wunsch, dem Junior-Lehrer zu helfen, und respektieren Sie die Arbeit anderer Menschen. Kultivieren Sie die Lust an der Arbeit und ein Verantwortungsbewusstsein für die zugewiesene Arbeit.

Aufgabe Nr. 20

„Dreckige Handtücher wechseln.“

Ziel: ein stetiges Interesse an der Arbeit bewahren, der Wunsch, die Aufgabe gewissenhaft zu erledigen. Lernen Sie, ein Handtuch in einem separaten Fach aufzuhängen.Wecken Sie den Wunsch, zu arbeiten und Erwachsenen zu helfen.

Aufgabe Nr. 21

„Ordnung im Garderobenschrank“

(zusammen mit der Juniorlehrerin)

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, in ihren persönlichen Kleiderschränken für Ordnung zu sorgen: Leeren Sie den Schrank mit Kleidung und Schuhen, wischen Sie die Regale mit einem feuchten Tuch ab und legen Sie die Kleidung wieder ordentlich an ihren Platz. Entwickeln Sie Fleiß, die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen, und Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser. Entwickeln Sie den Wunsch, in einer Teamumgebung zu arbeiten.

Aufgabe Nr. 21

„Stühle waschen.“

Ziel:Bringen Sie den Kindern bei, dem Juniorlehrer zu helfen, halten Sie die Stühle im Gruppenraum aufgeräumt und sauber: Wischen Sie sie mit einem feuchten Tuch ab; anbringen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Anforderungen einzuhalten. Kultivieren Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen und Respekt für ihre Arbeit.

Aufgabe Nr. 22

„Baumaterialien waschen.“

Ziel: lehren, wie man Baumaterial wäscht, trocknet und verlegt, den Kindern beibringen, in der Spielecke ständig und zeitnah für Ordnung zu sorgen, Baumaterial mit einer vom Lehrer zubereiteten Seifenlösung zu waschen, abzuspülen und zu trocknen; Beachten Sie die Regeln der persönlichen Hygiene.

Aufgabe Nr. 23Nassreinigung von Baumodulen.

Ziel: Teamfähigkeit entwickeln.

Aufgabe Nr. 24

„Wir wischen den Staub von den Regalen für Spiele und Spielzeug.“

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Staub mit einem feuchten Tuch von Regalen zu wischen. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten. Den ästhetischen Geschmack und den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten, kultivieren.

Aufgabe Nr. 25

„Nach dem Spiel für Ordnung in der Gruppe sorgen.“

Ziel: bei Kindern einen bewussten Wunsch nach Ordnung zu entwickeln, die Gewohnheit, Spielzeug nach dem Spielen wegzuräumen. Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Arbeitsplan zu erstellen und die erforderlichen Materialien für bevorstehende Aktivitäten auszuwählen.

Aufgabe Nr. 26

„Ordnung in Spielzeug“

Ziel: Kindern beibringen, Arbeitsschürzen anzuziehen, bevor sie mit der Arbeit beginnen; Halten Sie Spielzeug in Ordnung: Waschen, trocknen, abwischen und an Ort und Stelle platzieren. Entwickeln Sie harte Arbeit und die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen; Seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Wasser arbeiten. Kultivieren Sie Respekt für Ihre eigene Arbeit und die Arbeit anderer.

Aufgabe Nr. 27

„Puppen waschen.“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, dem Lehrer beim Puppenwaschen zu helfen: Durchnässte Puppen abspülen, mit Bürsten reinigen. Entwickeln Sie Fleiß, die Fähigkeit, Unordnung zu erkennen, und Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser. Kultivieren Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen und Respekt für ihre Arbeit.

Aufgabe Nr. 28

Behalten Sie das Aussehen der Puppen bei: Kleidung auswählen, kämmen, Schleife binden.

Ziel: ein Gefühl der Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit zu fördern.

Aufgabe Nr. 29

„Puppenkleidung waschen.“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, dem Lehrer beim Waschen von Puppenkleidung und Bettwäsche zu helfen. Bringen Sie Kindern bei, Arbeitsschürzen anzuziehen, bevor sie mit der Arbeit beginnen. Bereiten Sie die notwendigen Vorräte zum Waschen und Trocknen sowie einen Arbeitsplatz vor; wissen, wie man Seife verwendet. Entwickeln Sie Arbeitsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie die Fähigkeit, bei der Arbeit kulturelle und hygienische Anforderungen einzuhalten. Entwickeln Sie den Wunsch, zum Wohle anderer zu arbeiten.

Aufgabe Nr. 30

„Waschservietten für die bildende Kunst.“

Ziel: Kindern das Einseifen, Spülen und Auswringen von Servietten beizubringen, um weiterhin eine Arbeitskultur (Ordnung im Arbeitsprozess) zu bilden.

Aufgabe Nr. 31

« Sorgen Sie für Ordnung in Ihrem Hilfsmittelschrank ».
Ziel: Kindern beibringen, Handbücher selbst zu organisieren, Ordnung in Schränken zu halten und Staub aufzuwischen.

Aufgabe Nr. 32„Wir wischen die Fensterbänke im Gruppenraum und im Schlafzimmer mit einem feuchten Lappen ab.“
Ziel: Kindern beibringen, beim Umgang mit Wasser die folgenden Regeln zu beachten: Ärmel hochkrempeln, ein Tuch nass machen und trockenwringen und bei Verschmutzung mit Wasser abspülen.

Aufgabe Nr. 33

„Baumaterialien aufräumen.“
Ziel: das Waschen, Trocknen und Verlegen von Baumaterialien zu lehren, den Kindern beizubringen, im Spielbereich ständig und zeitnah für Ordnung zu sorgen, Baumaterialien mit einer vom Lehrer zubereiteten Seifenlösung zu waschen, abzuspülen und zu trocknen; Beachten Sie die Regeln der persönlichen Hygiene.

Aufgabe Nr. 34

„Reinigung des Spielbereichs.“
Ziel: Kindern beibringen, vor Arbeitsbeginn Arbeitsschürzen anzuziehen; Halten Sie Spielzeug in Ordnung, waschen Sie es, trocknen Sie es, wischen Sie es ab und legen Sie es an seinen Platz.

Aufgabe Nr. 35„Lasst uns die Stühle in einer bestimmten Reihenfolge anordnen.“
Ziel: Arbeitskompetenzen weiterentwickeln; den Auftrag sorgfältig, schnell und gewissenhaft ausführen.

Aufgabe Nr. 36„Reparatur von Abfallboxen.“
Ziel: Festigung der technischen Fähigkeiten im Umgang mit Schere und Kleber, Förderung von Genügsamkeit und Teamfähigkeit.

Aufgabe Nr. 37

„Arbeite in der Bücherecke.“

(Restaurierung von Büchern).

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Bücher auszuwählen, die repariert werden müssen, und kleben Sie sie sorgfältig zusammen (verwenden Sie Kleber und Schere richtig, verwenden Sie Servietten). Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern, den Wunsch zu arbeiten und für Ordnung zu sorgen.

Aufgabe Nr. 38

„Arbeit in der Bücherecke: Wir helfen bei der Reparatur von Büchern aus der Bibliothek der Nachwuchsgruppe.“

Ziel: Kinder einladen, bei der Reparatur von Kinderbüchern zu helfen. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Büchern und gegenseitiger Hilfe. Entwickeln und lehren Sie den Umgang mit Buchreparaturfähigkeiten.

Aufgabe Nr. 39„Unser Kleiderschrank ist aufgeräumt.“
Ziel: Kindern beibringen, beim Zusammenlegen von Gegenständen im Oberbekleidungsschrank vorsichtig zu sein.

Aufgabe Nr. 40

„Allgemeine Reinigung im Gruppenraum.“

Ziel: Fordern Sie die Kinder auf, den Gruppenraum sorgfältig zu untersuchen und festzustellen, was getan werden muss, um Ordnung zu schaffen. Entwerfen Sie gemeinsam mit dem Lehrer einen Arbeitsplan. Lernen Sie, gemeinsame Arbeit zu organisieren. Schaffen Sie Verantwortung für die Ausführung von Aufgaben.